化學教學心得體會

第第頁化學教學心得體會

化學教學心得體會1

化學用語教學心得在化學的進展過程中，為了便于國際學術溝通，漸漸形成了一套簡明、嚴密、國際通用的符號系統(tǒng)，即化學用語。包括元素符號、化學式、化學方程式、電子式和離子符號等，物質(zhì)的改變要用化學方程式來闡述，化學計算也要靠化學用語，等等。不言而喻，化學用語是化學學習的基本工具。

中學階段所學化學用語主要是是使得此階段化學用語的教學要特別留意方式、方法等，以便同學能順當?shù)貙W好元素符號、化學式、化學方程式等，這些又是眾多化學用語的基礎，所以中學階段化學用語的學習那么顯得尤為重要。但同學初學化學用語時，常會感到困難。高中教學中我們發(fā)覺，在對待化學用語的教學方面，老師和同學都花費了相當多的時間和精力，化學用語依舊成為影響多數(shù)同學學習化學的障礙，同學依舊不能有效的掌控化學用語。

經(jīng)過幾個月對同學化學用語專題復習教學，我也有很大收獲并積累了一些閱歷。

一、是要分散難點，合理安排。

化學用語由于數(shù)量多，枯燥乏味，成了教學難點，如在教學中把難點分散，那么可讓同學感覺不難。所以在講緒言課開始就把提到的元素用元素符號表示、見到的物質(zhì)用化學式表示，讓同學多見多寫，通過反復涌現(xiàn)，使記憶自然形成，到講這些化學用語時，再揭示它們的內(nèi)涵，同學就較易掌控了。另外在教學過程中，要作階段性的歸納小結。如學了化學方程式，就把前面課文中涌現(xiàn)的化學反應通過邊講邊練的形式，把它們的反應方程式全部寫出來，學完一章，就要求同學把這一章新學到的化學式、化學方程式找出來，并結合常常性的小默寫，以強化、鞏固所學的化學用語。對一些相像的化學式或化學方程式，把它們擺出來進行對比總結，找出其異同點，同學可以舉一反三，由此及彼，從而取得事半功倍之效。

二、加強練習，達到寫、讀、用有機結合

化學用語記憶和運用是一個按部就班的過程，不能強求同學一蹴而就，而要在不斷的練習中加深體會，逐步嫻熟，而且要由淺及深，從易到難，從而使同學達到會寫、會讀、會用。同學在寫元素符號時，常犯這樣一些錯誤：大小寫混淆，如Mg寫成mg，KMnO4寫成KMNO4，CO寫成Co；書寫化學方程式時不配平，不寫反應條件，亂寫氣體箭頭等。教學過程中，老師要布置足夠的練習，讓同學暴露錯誤，分析同學練習中涌現(xiàn)缺陷及錯誤的緣由，才能讓同學在反復中加深記憶。

三、元素符號、化學式的練習，可采納名稱與符號互現(xiàn)方法。練習時老師說元素、物質(zhì)的名稱，同學寫其元素符號、化學式，或提出元素符號、化學式，讓同學寫其名稱，并說其涵義。至于化學方程式的練習，老師可描述這一反應，讓同學說出它所表示的反應事實等。

總之，在同學進行化學用語的教學中，我們要有耐煩，就能讓同學較輕松地掌控好所學化學用語，教學中，對于他們的進步要予以實時的鼓舞和贊揚，同學在不斷得到認可的同時，提高學習愛好，加強學好化學的信心，為今后的學習打下扎實的基礎。

化學教學心得體會2

本學年九班級化學面臨教學和中考備考雙重任務。因此，化學試驗室能把握一切為教學一線服務，一切為同學服務的原那么。從實際出發(fā)，結合九班級化學教學和演示、分組試驗教學實際，特作如下總結：

一、仔細執(zhí)行教學試驗計劃

完成化學同學分組試驗8個，同學分組試驗率100%，老師演示試驗38個，老師演示試驗率100%。積極預備和訓練中考化學試驗操作考試。

二、嚴格執(zhí)行試驗室的各項規(guī)章制度，防止各種試驗事故的發(fā)生，上化學試驗對有毒、有害藥品的運用反復強調(diào)試驗操作規(guī)范，指導同學做好試驗。試驗留意用電安全，杜絕人身損害事故。

三、留意節(jié)省，反對糜費，各種試驗藥品、用品要定量運用。

四、細心維護試驗儀器設備，試驗儀器設備定期修理和保養(yǎng)，延長運用壽命。

五、預備好課堂教學所需演示試驗。保證演示試驗的效果，做好試驗室的運用登記工作和記錄。

六、強化試驗儀器設備的管理，借還登記詳實，有運用期限，到期不歸還者，要實時通知本人歸還。

七、在試驗過程中嚴格規(guī)范試驗操作，如有違規(guī)操作造成損失損壞，并對其批判教育或進行通報。

八、定期檢查，定期打掃試驗室，保持試驗潔凈干凈，做好通風換氣。

九、做好中考試驗操作考試工作，及早預備、及早訓練，反復練習，人人達標，這次中考試驗操作成果優(yōu)良。

化學教學心得體會3

這學期的化學教學已經(jīng)按計劃順當完成。從實際出發(fā)，著重在原有基礎上提高全部同學的通過率。為了進一步提高教學質(zhì)量，取得更好的教學效果，我們總結了幾點閱歷：

1、打好基礎，努力趕上進度是不可取的。中考的關鍵是精確理解和掌控中學化學的基礎知識和技能，而重視和加強基礎知識和技能的學習仍舊是重中之重。掌控基礎知識，也就是化學課本知識，努力通過教學中的每一章。由于同學智力和學習基礎的差異，同學掌控化學知識的技能也不同。老師要依據(jù)同學的實際狀況，因材施教，努力趕上一般教學的進度，以保持更多的復習，這必定會導致同學對知識的“消化不良”，甚至會使一些學習跟不上的同學對化學失去愛好。掌控基本功，掌控化學術語的運用技巧和基本試驗技能。在平常的試驗教學中，同學要真正理解每個試驗所涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，給同學更多的試驗機會，通過試驗體驗觀測討論的過程和樂趣，有效提高同學的試驗技能。

2、著重獵取知識的過程和科學探究技能的培育。要提高同學的技能，就需要加強同學的科學素養(yǎng)，培育同學在教學中發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的技能。在正常的教學和復習中，我們不能強調(diào)結論，忽視過程，強調(diào)簡約應用的機械練習，忽視對問題場景和解決方案的分析。而是要著重知識的獵取過程，讓同學在學習化學的過程中掌控“基礎學科的思維方法”。要精確把握課程改革的方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以四周環(huán)境為參照對象，讓同學體驗和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究技能。

3、親密聯(lián)系社會生活實際，特別留意知識的應用。要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的局限，減削機械操練所消耗的時間和精力，給同學時間閱讀課外科技知識，盡可能多的接觸和了解社會，從化學的角度觀測和分析問題，學以致用。

4、深化課堂教學改革，討論教學大綱?；A教育課程改革是教育戰(zhàn)線的一項非常重要的任務。雖然我們學校沒有新的試驗化學課程標準，但老師們已經(jīng)開始討論新課程的特點。因此，除了用新的教學理念武裝自己之外，我們還應當提前在高三化學教學中參考和滲透《新課程標準》的要求。

5、在教學過程中加強相互學習和爭論。聽完課，我可以實時與班主任溝通，提出不足之處，以達到良好的課堂效果。

6、加強試驗教學，中考試驗題的比重越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學和復習中加強這一部分。

7、要自信，做好學習，不遺余力。非常技能同學將參與學科競賽活動，為非常技能同學制造性格進展的氛圍，鼓舞他們脫穎而出，為今后培育專業(yè)人才打下良好的基礎。

8、從實際出發(fā)，總結閱歷，總結教訓。

化學教學心得體會4

高中新課程的化學是一門有用性的基礎學科，是高中生基礎扎實不可缺少的。如何讓同學在課堂上對化學產(chǎn)生愛好，學好這門課，為高三沖刺打好基礎，是我們高中化學組老師常常研討的話題。課堂教學是對同學從知識、技能、情感立場體驗等方面進行教育的場所，在實際教學過程中，會常常存在一些與新課程不協(xié)調(diào)的低效或無效的行為，導致同學對化學的愛好下降?；诖?，本人結合課堂教學體會，針對提高化學課堂教學有效性的策略方面做了肯定的探究與討論。

一、按部就班，留意初、高中知識的相互連接。

著重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的須要前提。有須要在摸清同學底細的前提下，采納集中與分散相結合的復習方法，對同學存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使同學作好學高中化學的知識與心理預備。

二、著重在課堂教學中培育同學技能。

充分運用啟發(fā)式教學，給同學更多的時間和空間去思索消化。教學活動中堅持同學為主體，老師為主導的教學原那么，讓大多數(shù)同學積極參加，保證課堂教學的時效性。

三、加強對同學學習策略、學法的指導，培育良好的學習習慣。

援助同學掌控基本的學習方法，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以依據(jù)教學的各個環(huán)節(jié)，討論同學掌控基本學習方法的訓練途徑，比如：預習、聽課、記筆記、做試驗、做作業(yè)和復習小結等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導，讓同學形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有肯定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實，使同學終身受益。

四、加強試驗、深化概念。

高中化學安排了肯定數(shù)量的演示試驗和同學試驗，同時還有相當數(shù)量可利用實物、圖片、模型，通過觀測培育和教給同學從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學，不僅能給同學以啟示，激發(fā)他們的愛好，調(diào)動他們的學習積極性，而且還可使抽象要領詳細化加深對概念的理解和記憶。

五、抓住關鍵，精講多練。

在課堂教學中充分發(fā)揮老師的主導作用，既不搞面面俱到，到處設防，講得過細過全，也不能盲目讓同學泛泛做題，以做代講，而應抓住關鍵，應用啟發(fā)式，講其當講，練其當練。講那么是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使同學透過表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練那么是對概念、定律的鞏固和應用，培育同學應用所學知識的技能。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導出數(shù)學表達式;二是做好演示試驗，獲得感性認識，加深對概

念的理解;三是引導啟發(fā)同學掌控有關摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和掌控。

六、抓住典型，探究規(guī)律。

要使同學學好高中化學，不再于老師講得多，同學做得多，重要一環(huán)是要引導同學抓住典型，總結歸納，這能使同學在點多、面廣的化學學習中自己去獵取和掌控知識。如通過一題多解或多題一法總結規(guī)律，把思索問題的方法和步驟教給同學，使同學的思維漸漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。

總之，在高中課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教育觀念、教育模式也需要隨之轉變。如何充分發(fā)揮同學的主觀能動性，追求教學過程的優(yōu)質(zhì)化、教學原那么的科學化、教學方法的有效化、教學評估的規(guī)范化;有針對性的對化學課堂教學有效性的教學方法、教學模式進行探究，提出課堂教學改革策略，實現(xiàn)課堂教學高效益是我們老師不可推卸的責任?？傊行дn堂教學作為一種理念，作為一種價值追求，作為一種教學實踐模式，必將引起作為教者的更多的思索與投入，只有經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷的完善與創(chuàng)新，嫻熟地運用課堂教學的有效性策略，才能真正實現(xiàn)同學學習質(zhì)量的提高。

化學教學心得體會5

為了加強同學的動手技能，全面提高同學素養(yǎng)，培育科學嚴謹?shù)脑囼灹?，我們初三化學教研組加強了試驗教學的力度，重視做好同學的試驗工作，提高了同學的試驗操作技能。為總結閱歷，找出不足，

通過半年來的試驗教學工作，同學從一開始的湊喧鬧轉變到對試驗有了深厚的愛好，同學愛做試驗，能通過試驗來驗證所學知識。

一、試驗的好處

在試驗中，同學動手操作試驗的技能有了很大的提高，他們能從試驗詳細要求出發(fā)，分小組通過爭論設計較為全面的試驗報告，并在老師指導下設計出試驗中的考前須知，言簡意賅的分析出與試驗現(xiàn)象相關的原理，對于涌現(xiàn)的問題也能做出肯定的說明。試驗中的基本操作方法同學已經(jīng)掌控，而且通過試驗更好的進行化學教學。

在試驗中，通過參加試驗、操作試驗培育了同學實事求是、科學嚴謹、敢于對知識提出疑問等優(yōu)秀的品質(zhì)和立場。還有一部分同學能自己動手設計試驗來驗證知識，對知識有了全新的認識，同學的創(chuàng)新技能也得到了很大的進展和提高。同時，在對試驗現(xiàn)象的觀測、對試驗結果的分析和試驗操作的詳細過程中，都讓同學受到了教育，他們不再是一味的識記知識，而是具有了提出疑問并通過試驗想方設法解決問題的技能。

二、不足

大部分同學對于試驗缺乏系統(tǒng)的全面的分析和理解，因而在試驗操作中有時會顯得手忙腳亂，不能留意試驗中的應留意的問題，對于試驗中可能涌現(xiàn)的各種意外狀況不能實時的做好處理，致使涌現(xiàn)一些與試驗不利的現(xiàn)象。

在試驗中也有一部分同學由于缺乏科學嚴謹?shù)牧?，對于試驗中的一些微小的誤差和試驗中需要細心、認真的問題不夠重視。

試驗中還存在著個別問題：如氧氣的制取試驗中有些同學課前預備不足，在試驗過程中手忙腳亂，有時忘了加棉花，有的同學試驗時顯很焦灼。這些問題都與平常不留意總厚實驗的要領，大膽試驗有關。

特別值得一提的是，絕大部分的同學僅僅局限于課本，還不能積極的開動腦筋自己動手設計具有創(chuàng)新技能的試驗。還有一些同學試驗前，不留意預習。

三、應進行的改進

1、通研教材，嫻熟掌控基礎知識。

2、做試驗前，爭論寫出具體的試驗計劃，并考慮可能涌現(xiàn)的問題。

3、做試驗時，遵守試驗規(guī)章，對試驗過程中涌現(xiàn)的現(xiàn)象仔細記錄并爭論其緣由。

4、著重同學的自主動手的技能，培育同學的試驗的操作技能。

5、培育同學的技能，提高操作技能，試驗技能。

6、培育和提高同學的思維技能、理解技能、想象技能、分析技能、創(chuàng)新技能，提高同學的整體素養(yǎng)，并讓同學積極找出問題、用試驗解決問題。

四、今后努力方向

1、全面提高同學的整體試驗水平，讓每一個同學的動手操作技能都有很大的提高，不讓一個同學掉隊。

2、培育同學自主、自強的試驗精神，培育和提高他們創(chuàng)新試驗的技能和獨立操作解決問題的技能。

3、不斷提高同學理論聯(lián)系實際的技能，讓他們能在日常生活中驗證所學知識。

4、嚴格要求同學，使他們具有嚴厲仔細的科學立場。

5、培育和提高同學技能，提高同學的整體素養(yǎng)。

6、分析出與試驗現(xiàn)象，對于涌現(xiàn)的問題做出肯定的說明。

化學教學心得體會6

化學術語的教學閱歷在化學的進展過程中，為了便于國際學術溝通，漸漸形成了一套簡潔、嚴謹、國際化的符號體系，即化學術語。包括元素符號、化學式、化學方程式、電子和離子符號等。物質(zhì)的改變要用化學方程式來說明，化學計算也要依靠化學術語等等。顯著，化學術語是化學學習的基本工具。

中學所學的化學術語，主要是讓這個階段的化學術語教學特別著重方式方法，讓同學能夠順當?shù)膶W習元素符號、化學式、化學方程式等等。這些是許多化學術語的基礎，所以中學化學術語的學習尤為重要。然而，同學在第一次學習化學術語時，往往會感到很難。在高中教學中，我們發(fā)覺老師和同學在化學術語的教學上花費了大量的時間和精力?；瘜W術語仍舊成為大多數(shù)同學學習化學的障礙，同學仍舊不能有效地掌控化學術語。

經(jīng)過幾個月對同學化學術語的復習和教學，我收獲很大，也積累了一些閱歷。

一是要分散困難，合理安排。

由于化學術語數(shù)量多，內(nèi)容枯燥，成為教學難點。假如把難點分散在教學中，同學會覺得不難。所以入門課一開始，提到的元素用元素符號表示，看到的物質(zhì)用化學式表示，讓同學多看多寫。通過反復涌現(xiàn)，記憶自然會形成。這些化學術語說出來，其內(nèi)涵就會顯露出來，同學就更簡單掌控。另外，在教學過程中，要進行階段性總結。假如你學過化學方程式，你會通過口語和練習把之前課文中的化學反應都寫出來。你讀完一章后，會讓同學找出這一章新學的化學公式和化學方程式，結合常常性的聽寫，強化鞏固所學的化學術語。對于一些相像的化學式或化學方程式，拿出來對比總結，找出它們的異同。同學可以舉一反三，這樣事半功倍。

第二，加強實踐，實現(xiàn)寫、讀、用的有機結合。

化學術語的記憶和運用是一個按部就班的過程，不能強迫同學一蹴而就。而是要在不斷的實踐中，由淺入深，由易到難，不斷深化閱歷，逐步精通，讓同學能寫會讀會用。同學在書寫元素符號時常常會犯一些錯誤:大小寫混淆，如mg寫成Mg，KMNO4寫成KMnO4，CO寫成CO；寫化學方程式時，沒有平衡，沒有反應條件，亂涂氣體箭頭等。在教學過程中，老師要安排足夠多的練習來暴露同學的錯誤，并分析同學練習中缺陷和錯誤的緣由，讓同學在重復中加深記憶。

三、元素符號和化學式的練習可以采納名稱和符號互現(xiàn)的方法。練習時，老師說出元素和物質(zhì)的名稱，同學寫出它們的元素符號和化學式，或者提出元素符號和化學式，讓同學寫出它們的名稱，說出它們的含義。至于化學方程式的練習，老師可以描述這個反應，讓同學說出它所代表的反應事實。

總之，在對同學的化學術語教學中，要有耐煩，讓同學輕松掌控所學的化學術語。在教學中，對他們的進步要實時鼓舞和表揚。同學在不斷被認可的同時，要提高學習愛好，加強學好化學的信心，為以后的學習打下堅實的基礎。

化學教學心得體會7

20**年10月12到14號，受學校安排，我參與了縣教研室組織的高中化學試驗校本研修學習。來自5所學校的化學老師，他們對化學試驗的獨到見解，使我又對中學試驗教學有了新的認識和感悟在本次培訓中，由于試驗較多，在實際操作試驗之前，大家一起對全部的試驗先進行理論性的探討，在探討中自己收獲最大、感受最深的是各老師對疑難試驗的探究和改進說明以及在試驗中可能會涌現(xiàn)的問題，應當要留意的問題，還有比如有的試驗有尾氣，那么還有尾氣處理問題等等?；瘜W是一門綜合性學科，同時又是一門試驗性學科，所以假如在平常的教學中著重試驗教學對于培育同學學習化學愛好、提高化學成果是至關重要的。因此作為一名化學老師，除了具有淵博的知識外，還應掌控嫻熟的試驗操作技能，良好的思維品質(zhì)。對比自己平常教學，雖然也比較著重試驗教學，但對于部分試驗由于種種緣由涌現(xiàn)現(xiàn)象不明顯或試驗不勝利等結果，教學中倍感困惑。這次培訓由于時間有限，所以各個老師對重點試驗，疑難試驗進行了操作，同時就自己平常中困惑與他們面對面進行了溝通。真是對癥下藥，參與培訓老師全都認為這次培訓有效性。對于我們這些年輕老師真的應當虛心學習，通過培訓不僅為青年老師快速成長搭建了平臺，而且為試驗有效性改進創(chuàng)設了極佳途徑，我覺得這樣的培訓具有針對性的、有實效性的，符合化學教學實際。

在本次培訓過程中，老師們積極的相互溝通、探討教學閱歷、教學方法和教學問題等。

本次試驗研修中，對我印象最深刻的是有好幾個試驗，比如自己做的試驗室制備Cl2，一開始覺得自己本科做了四年試驗加上討論生三年每天泡在試驗室，覺得沒什么問題，可往往越簡約的試驗操作起來環(huán)節(jié)越得留意。試驗預備工作做好之后，連接儀器由于試驗條件有限都是東拼西湊的，好了之后本應當先檢查儀器的氣密性，可當時

覺得可以不用檢驗由于即使氣密性不好的地方都用棉花塞住了，可試驗反應很長時間之后還是沒有Cl2生成，而且試驗室氣味很大，當時就覺得自己錯了，儀器連接在一起大小不合適絕對不能開始試驗，最末改進了試驗從新開始做了，制出來的Cl2很美麗。

還有就是鋁熱反應，是另外一個老師做的，雖然用到的材料很簡約但是試驗也有許多需要留意的地方，比如安全性，這個是本試驗最應當留意的，由于試驗假如作為課堂演示試驗還是有一點危急性。等等

在以后的化學教學中，有許多非常的、特定的試驗，如有毒有害物質(zhì)參加且不易排污的試驗、化學現(xiàn)象瞬間即逝的試驗、不易操作或難以勝利的試驗、需要反復觀測的試驗、反應慢導致單位課時中難以完成的試驗等。所以在教學中應當仔細討論改進措施的同時，也可以借助于現(xiàn)代信息技術手段制作視頻資料或多媒體課件進行幫助教學。然后更直觀的更形象的表達給同學。

最末誠心感謝能有這次機會來學習，讓我從中得到提升。

化學教學心得體會8

這次參與了山東師大國培學習，通過學習，自己的思想、教育觀念得到提高，教育技能得到加強，教育的理念得到了更新。

一、重視化學試驗教學，激發(fā)同學學習化學的愛好

化學對于初三同學來講是一門新學科。同學的新奇心與求知欲較強，對變化莫測的化學試驗現(xiàn)象往往有深厚的愛好。

我以后要仔細做好每一個演示試驗。愛好盎然的觀測能活躍同學的思想，形成積極思索的氛圍，從而使同學學到化學知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、性質(zhì)時，演示試驗尤為重要。如在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進兩個集氣瓶中，讓同學由觀測到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。其次是指導同學做好每一個同學試驗。同學自己試驗時愛好較高，為了避開同學動手的盲目性，我要因勢利導，把單純的愛好轉化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力。我還要留意實時訂正同學不正確的操作方法，指導他們分析試驗現(xiàn)象，書寫試驗報告。

1.重視演示試驗。

在演示試驗過程中，我不僅要通過自己嫻熟規(guī)范的操作過程，讓同學掌控肯定的操作技能，更要有的放矢地教會同學觀測什么、怎樣觀測、怎樣記錄觀測結果，避開同學觀測的盲目性和任意性，引導同學根據(jù)“反應前—反應中—反應后”的順次有步驟有計劃地觀測，然后對觀測到的現(xiàn)象進行規(guī)律分析和判斷，得出正確的試驗結論。

2．增加自主試驗內(nèi)容。

把課堂上的一些演示試驗讓同學動手時，同學的愛好深厚，試驗結束時，往往意猶未盡，須要時我可順著同學的熱忱，補充一些自主試驗，給同學一些參加的機會，這樣不僅能熬煉同學的試驗技能，而且能拓寬同學的知識面。

3．充分利用教材中的探究素材。

在教學過程中，依據(jù)教學需要和可能，力求把探究學習深入到每一節(jié)課和每一個詳細的教學內(nèi)容中，不局限于學習教材內(nèi)容后的“再探究”，充分表達探究性學習的宗旨，突出同學的主體地位。

4．改驗證性試驗為探究試驗。探究試驗是培育同學參加意識的有效方法。因此，在教

學中，我要細心設計課堂教學。另外還要指導同學做好選做試驗及家庭小試驗。依據(jù)同學自身的特點，結合本校實際，盡可能地做一些有意義的試驗。

二、援助同學突破難點和知識分化點，進一步強化同學學習化學的愛好

中學化學的難點及知識分化點有：化學用語、溶液的計算、無機物之間的相互轉化關系。一個同學即使愛好較高，一旦幾次被難倒，愛好也會大減，從而影響學習成果，所以援助同學突破難點和知識分化點很重要。例如化學用語中元素符號、化學式，采用分批識記，從緒言開始，日積月累；化學方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對，二查配平是否正確，三查“等號”有沒有寫，四查條件有沒有標注，五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫；將常見元素的化合價、編成口訣幫他們識記；對于溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地援助同學總結歸納出公式、規(guī)律；對于零碎的化學知識，我援助總結。這樣有助于同學記憶及掌控，不至于使同學感到難，從而使他們的學習愛好不減。

三、本次學習，給自己帶來很多感悟。

一是我要關愛每一個同學，全面關懷同學的成長。既要關懷同學的學習生活，援助他們積極主動地進展自己；又要關懷同學的精神生活，懂得做人的道理。只要我真心地愛每一個同學，并且讓他們感受到這種愛，同學就會以極大的努力朝著我所期望的方向進展。

二是隨著當今時代的進展，要想成為一名優(yōu)秀的人民我，就需要具備廣博的知識和較強的教育教學實踐技能，那種只具有傳統(tǒng)專業(yè)知識的我不再受到同學的喜歡。新時代的我需要是具有全面的技能，僅僅能教好專業(yè)課已經(jīng)遠遠不行了。現(xiàn)在的教育要求我在教學當中要有趣味性，能調(diào)動廣闊同學的積極性與求知欲，激發(fā)他們的學習動機，這樣才能收到抱負的教學效果。“要給同學一碗水，我要有一桶水”的時代已經(jīng)過去，現(xiàn)代教育不僅要求我要有一桶水，而且還需要是一桶新鮮的水，是一桶流淌的“活水”，因此不斷更新觀念，加強學習，調(diào)整自己的知識結構是我具有廣博知識和較強的教育教學實踐技能的前提?；畹嚼险孢€得學習到老！樹立終身學習的理念。

三是我要擁有平和的心態(tài)，要力爭做一位陽光我，積極樂觀地看待生活和工作。選擇了老師這個職業(yè)，那么我們就要好好珍惜，把這個職業(yè)做好，不僅要把它看作是一份職業(yè)，更要把它當做自己的事業(yè)來追求、來奉獻。在這份事業(yè)的追求與奉獻中找到工作的樂趣，實現(xiàn)美滿的人生。

化學教學心得體會9

分析化學作為一門討論物質(zhì)化學組份、成分含量、化學結構等信息的分析方法及有關理論的學科，是自然科學的一個重要分支，對國民經(jīng)濟、科學技術和醫(yī)藥衛(wèi)生的進展具有重要作用[1]。醫(yī)學臨床檢驗專業(yè)是運用現(xiàn)代物理化學方法、手段進行醫(yī)學診斷的一門學科，主要討論如何通過試驗室技術、醫(yī)療儀器設備為臨床診斷、治療提供依據(jù)。具有良好的分析化學基礎、能嫻熟運用各種光電儀器及化學試劑順當完成試驗分析的同學是檢驗專業(yè)的一個重要培育目標。但是目前醫(yī)學院校的同學中存在一種認為化學屬于基礎課，渺視化學學科的思想。因此這就要求老師在備課、授課過程中更加上心，實時調(diào)整授課重點和授課方法，增加同學對學習分析化學的愛好，加強其自主學習的主觀能動性?；诖四康模P者在教學的詳細實踐中進行了初步的改革探究，主要的心得體會有如下幾點：

1、科學合理地選擇教學內(nèi)容

由于客觀緣由，我們目前的上課學時不能滿意教材全部內(nèi)容的講授，因此就需要老師精簡內(nèi)容，依據(jù)檢驗專業(yè)的特點，自己選擇適合的內(nèi)容，打破教材的束縛，摒棄以章為單元的概念，將相關聯(lián)的內(nèi)容合并成一個個的主題。比如檢驗專業(yè)的同學，學習分析化學課程是為后續(xù)的臨床生化檢驗、免疫檢驗和分子生物學檢驗打基礎，因此在課程的選擇上要盡量選取與這些后續(xù)課程親密相關的內(nèi)容。同時由于時代的進展，科技的進步，現(xiàn)在的分析化學涌現(xiàn)了許多新的儀器和新的應用，因此多給同學介紹這些新鮮的內(nèi)容對于激發(fā)同學的學習愛好是大有好處的。比如生物大分子和生物活性物質(zhì)的測量問題，這是在人類基因組測序計劃中占重要地位的科學問題，對此可以結合生物傳感器、化學傳感器、化學修飾電極、色譜質(zhì)譜聯(lián)用、核磁共振、熒光、化學發(fā)光等儀器分析方法，以專題的形式介紹給同學，這樣同學不僅對每種方法都有了大致的了解，又可以看到這些方法綜合起來運用解決實際問題的事例。另外，也可以采用由同學自行選取感愛好的主題，綜合大家的看法，由老師最終確定合適的授課內(nèi)容，將須要的化學知識散布在這些專題中。

2、采納啟發(fā)式的教學方式和現(xiàn)代化的教學手段

在教學活動中，摒棄以往以老師為中心，“填鴨式”的知識灌輸方式，而是改用“以問題為基礎，以同學為中心，以老師為指導”的啟發(fā)式教學法，采納生動幽默的語言，結合現(xiàn)代多媒體技術，鼓舞師生互動，強調(diào)課堂氣氛的趣味性和同學的參加性。

老師作為同學學習的指導者，應當能夠通過幽默風趣的語言、生動鮮活的實例、樂觀開朗的性格感染同學，調(diào)動同學主動學習的積極性，使得每一個專題和案例都像是在講一個故事，而要學習的分析化學知識就存在其中。在詳細授課中，筆者的心得是：課前要細心預備大量相關材料，將所要講授的內(nèi)容歸納成一個一個的小問

化學教學心得體會10

感謝領導給我的這次學習的機會，我有幸參與了5月12日縣教育組織的課堂教學技能競賽，雖然沒有機會到州里競賽，但得到了巨大的收獲和思索。通過這一次競賽，學到了很多相關的理論知識，對自己平常的課堂教學技能作了簡約的總結與反思，對提高自己的課堂教學技能也有了肯定的體會。在以后的課堂教學工作中要盡量做到以下幾點：

一、主動探究，開發(fā)同學的創(chuàng)新性格。

要充分調(diào)動同學的積極性，適度加強開放性，啟動同學思維要尊敬同學的人格和性格，給同學創(chuàng)設寬闊的思維空間，讓同學自主

有價值的和性格的東西。盡可能給學

生多一些思索的時間，多一些嘗試的余地，多一些表現(xiàn)自我的機會，多一些勝利的開心，多一些自由發(fā)揮的空間，讓同學在寬暢的思維空間中開展多角度思維，使各方面的技能、技能都得到進展，使同學的創(chuàng)新天性得到開發(fā)和培育，真正成為知識的發(fā)覺者、探究者。

二、教學理念的新

1、以同學為本。老師的教學設計是面對全體同學，教學指導、教學評價等都考慮到每一個同學。

2、培育同學自主探究、合作學習技能。老師們在教學中借助多媒體，組織教學活動，為同學制造自主探究與合作學習的時間和空間。

3、老師角色發(fā)生了徹底的轉變。作為張老師在課堂上應當不像是“老師”，反而像一位伙伴，沒有一味的去講授知識，而是援助同學通過一系列的引導，讓同學主動的獵取知識。

4、教學方法的轉變和課堂形式的多樣化。應打破傳統(tǒng)的講授法和練習法為主的課堂教學，而是綜合運用了觀測法、試驗法、小組合作學習等多種教學方法，培育了同學各個方面的思維技能和實踐操作技能，激發(fā)了同學學習的愛好，提高了課堂效果，在教學中，尤其給同學創(chuàng)設觀測的情境和思索的余地，讓他們有機會發(fā)覺問題、提出問題和解決問題。采用各種形式的課堂活動來教學，活躍了課堂氣氛，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方法的敏捷性原那么。

三、課堂教學結構合理、緊湊，課堂的教學思路需要非常鮮亮；各教學環(huán)節(jié)之間以也能做到搭協(xié)作理，組織緊湊，過渡自然；能夠把握重點，突出難點；且時間安排恰當。

四、老師的語言

老師對同學回答下列問題予以確定，讓他們得到心理上的滿意，從而使同學始終以積極的狀態(tài)參加學習過程。真正把自己看作是和同學同等的一員，和同學“同等對話”，聚精會神地傾聽，并實時作出回應，熱忱、全面地對每一位同學的學習表現(xiàn)加以評價，激發(fā)同學的欲望。

總之，此次競賽是一次學習的機會，在今后的教同學涯中我要嚴格要求自己，在實踐中不斷探究，不斷創(chuàng)新，不斷反思，不斷改進努力使自己成為一個優(yōu)秀的老師。

化學教學心得體會11

高中化學知識體系存在這么一個特點：知識點多，規(guī)律多，特例也多，而且很多知識點是要同學記憶的。但是考題難度對大多數(shù)同學來說是適中的，這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到表達。所以對大多數(shù)同學來說，化學學科的特點可以總結成：“一學就會，一多就亂，一久就忘?！辈簧偻瑢W經(jīng)常在學習過程中埋怨學習化學在實際生活中很少有得到應用，缺乏學習的積極性。如何在平常的教學工作中援助同學把握化學學科的學習方法，提高學習效率，我有以下心得：

一、討論教材內(nèi)容，設計好新課導入。

好的開始是勝利的一半，好的新課導入，能夠一下抓住同學的留意力，調(diào)動學習的積極性，很快的進入到課堂學習的氛圍中來，提高課堂效率。

導入的方式有好幾種：從教學內(nèi)容導入，從同學學習基礎入手復習舊知識導入，或者依據(jù)同學心情，結合老師自身特長等等。總之，導入的目的就是快速有效的抓住同學的留意力，將同學的心情引入到課堂教學中來。

案例一：將同學心情和教學內(nèi)容相結合

《氮肥的性質(zhì)及應用》是下午第一節(jié)課，同學留意力難以集中，為了使同學很快的進入課堂教學中來，老師可以提問一句：“剛才上課問好的聲音很洪亮，同學們應當是沒人餓著肚子來上課的吧?，F(xiàn)在生活水平提高了，物質(zhì)生活比過去豐富了許多，我們來看看過去世界上糧食產(chǎn)量的狀況?！比缓笳故驹谌澜玳_始運用化肥前后，世界糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)對比：18**年未運用化肥每公頃耕地生產(chǎn)0。73噸糧食，1978年開始運用化肥每公頃耕地生產(chǎn)4。63噸糧食，假如不施化肥，中國只能養(yǎng)活2億多人口，剩下11億人就沒飯吃。

〔引導同學〕：“我們班上有51個同學，假如不運用化肥，可能只有9個同學有飯吃?！蓖瑢W贊嘆。

通過給出數(shù)據(jù)引導同學感受到化肥的生產(chǎn)和運用雖然好象離他們的生活很遠，但是對人類的生存是具有重要意義的。同時也對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生愛好。

市面上常見的幾種化肥圖片，介紹化肥的種類，引出氮肥，介紹工業(yè)合成氨生產(chǎn)工藝，并說明設計該工藝的科學家由于勝利解決了合成氨過程中需要的高溫高壓，催化劑等條件，使化肥的大量生產(chǎn)成為可能，從而解決了糧食產(chǎn)量問題，并且因此獲得了諾貝爾化學獎。通過介紹化學家的事跡，培育同學喜愛科學的情感，加強學習化學的愛好。

通過導入，同學對本節(jié)課要學習的內(nèi)容已經(jīng)有肯定的了解，同時，對化肥的性質(zhì)，應用也產(chǎn)生了愛好。為接下去的新課推動做好了鋪墊。

二、多與生活聯(lián)系，改進探究試驗：

過去的教學過程中，常有同學埋怨化學試驗枯燥，單一，很多同學畢業(yè)后談到對化學試驗的印象總離不開試驗室，離不開試管，酒精燈，每次做試驗之前老師總要先宣讀一遍考前須知，清點試驗用品，事先給出試驗操作步驟，然后同學進行驗證，記錄試驗現(xiàn)象……一堂試驗新課程強調(diào)課堂應當以同學為主體，老師扮演的是課堂的引導者，組織者的角色，引領同學對知識進行主動發(fā)覺，主動探究。這一點在教材編寫中就可以看的出來，例如蘇教版必修一中編寫了很多同學探究試驗，并將原來許多老師演示的部分，都改為讓同學自主探究。與此同時，老師在探究試驗的設計上也可以嘗試做點轉變，加強探究的趣味性以及與實際生活的聯(lián)系。

案例二：在講解銨鹽與堿共熱產(chǎn)生氨氣這個知識點時，教材中的試驗是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進行加熱，通過潮濕的紅色石蕊試紙變藍，檢驗氨氣。

本節(jié)課將試驗進行改進：取一張舊報紙，將氯化銨與熟石灰混合后，放在報紙中用手摩擦報紙加熱，然后檢驗氨氣。把原來在試管中用酒精燈進行加熱的試驗轉變成用生活中隨處可接觸到的材料并進行摩擦加熱，讓同學轉變對化學試驗的固有印象：“化學試驗很危急，動不動爆炸，一般都在試驗室做，而且離不開試管，酒精燈?！蓖ㄟ^一個簡約的改進試驗，讓同學體會到事實上在平常的生活中，他們幾乎每天都在接觸化學改變，化學就在生活中，對于書本上的方程式，物質(zhì)的性質(zhì)，也就沒那么難以記憶了。

三、以生活場景為背景，創(chuàng)設情境，提出問題

很多同學來自城市，對農(nóng)村生活缺乏了解，也不感愛好，事實上在教材中很多知識點在農(nóng)業(yè)，工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到表達和應用。如何把這些知識轉化成同學感愛好的內(nèi)容，激發(fā)學習的主動性，也是設計課堂教學時要考慮的一點。

案例三：在講解銨鹽不穩(wěn)定受熱易分解的知識點時，根據(jù)教材設計，是通過加熱氯化銨檢驗氨氣說明這一性質(zhì)。此處不妨設計這樣的問題：有一位農(nóng)民在倉庫里存放了一袋氮肥——碳酸氫銨〔俗稱碳銨〕，有一天他發(fā)覺這袋化肥包裝破損受潮了，就把它拿出去曬，結果發(fā)覺沒有人偷盜卻少許多，你能從化學的角度替他找緣由嗎？通過講故事的形式提出問題，然后提供相關的藥品和用具，讓同學利用已有條件，通過自行設計試驗探究，自己得出結論。

同理，在講解銨鹽另一性質(zhì)，與堿共熱能生成氨氣時，也可設計問題：在村子里住著兩位農(nóng)民，小李和小劉，他們都種了幾畝水稻。小李很勤勞，不僅買了氮肥硝酸銨，還同時運用了自己燒制的草木灰〔呈堿性〕，小劉只施用了氮肥硝酸銨，小李心想自己運用的肥料多，收成肯定好，結果到了秋收時發(fā)覺，自己田地的產(chǎn)量遠不及小劉的，你知道緣由嗎？

同學通過動手試驗將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱，檢驗得到氨氣，得出結論。在得出銨鹽的這幾性格質(zhì)后，老師再提問：假如你是一名技術員，要指導農(nóng)民運用化肥，你能列舉出哪些化肥運用的考前須知？或者，擬出一張化肥的運用說明書？這樣通過創(chuàng)設情境，使同學身臨其境的體會到在課堂上學習的化學知識，在實際生活中能夠得到發(fā)揮，援助身邊需要援助的對象，解決實際問題。

化學教學心得體會12

經(jīng)過9月14日的教研活動我深有體會，這次教研為我以后的化學教學指明白方向，提供了更多的教學方法，對我援助很大。

主要表達在以下方面：

關于2*13年試題分析給我的啟示

1、加強對基礎知識的理解深度

高考從某種意義上來說，主要是考查考生對一些基礎知識的理解深廣度。在復習過程中，要把復習的重點放在對一些最基本知識的掌控理解上〔特別是一輪復習〕。

首先是重視課本。課本是根本，課本不但涵蓋了考試全部內(nèi)容，也包涵著知識的結構關系，將書本知識挖深挖透，精耕細作，敏捷遷移，定能賽過各種教輔書。如今年的.試驗題那么涉及：石油的分餾〔儀器選擇，沸石的添加方式及作用〕、乙酸乙酯制備〔高沸點制低沸點、物質(zhì)分別提純方法〕等環(huán)節(jié)知識的變式考查。

其次是在復習過程中重視形成知識網(wǎng)絡。通過橫向和縱向統(tǒng)攝整理，使零散的知識有序地貯存，使之系統(tǒng)化、結構化。

最末是抓好基本概念、原理的掌控和應用，通過分析比較，多角度辨析，掌控概念的內(nèi)涵外延，原理和規(guī)律的本質(zhì)，在深刻理解和有效運用上下功夫。

2、重視以基礎知識為依托的實際應用技能培育

無論是簡單題還是難題，無論是客觀判斷題還是主觀分析題，都是以重要的基礎知識為依托開展的。多年的高考重點始終是高中化學中的那些最基本、最核心的內(nèi)容，但純知識性題目的考核漸漸偏少，取而代之的那么是更多的知識應用性題目，因此教學中更應強調(diào)對知識的理解和應用。而堅實的化學基礎知識，清楚的化學知識結構，是運用已有知識解決新問題的重要基礎，所以對化學基礎知識和基本技能應精確把握，并扎扎實實地落實到位。另外，訓練同學細心審題、深刻理解題意和分析題意也是我們今后化學教學中要重點加強的項目。如今年第27題第5問“沉鈷”過程化學用語的書寫是需要分析的，不再是簡約的元素守恒和簡約復分解。

3、重視新型題型的訓練

工藝流程題和物質(zhì)結構與性質(zhì)以及對有機試驗的連續(xù)考查三部分內(nèi)容是剛剛進入我們視野的新題型，盡管它們還是考查我們的基礎知識，但大量信息、數(shù)據(jù)、圖表的分析處理是我們同學攻克的難點。

關于新課程高考命題的趨勢：

高考化學命題應堅持在考查學科基礎知識、基本技能的同時，全面考查同學素養(yǎng)的進展方向。

高考命題強調(diào)知識之間的交叉、滲透和綜合，因此，高考備考梳理知識，形成完整的知識結構鏈和知識網(wǎng)尤為重要。

高考命題由于不斷的轉變設問角度和設問方式，做到了推出陳出新，?？汲Ｐ拢此颇昴瓴灰粯?，其實質(zhì)、原理還是要引導同學在教材〔課本〕上尋根、找依據(jù)。

以技能測試為核心，試題題型基本保持不變，著重對同學科學素養(yǎng)的考查。

備考策略

〔一〕明確要求，把握方向?！按缶V”是依據(jù)、課本是根本、資料是補充。在復習備考過程中，依據(jù)“考綱”選擇復習內(nèi)容和深廣度，不搞“偏、難、怪”的內(nèi)容，對“考綱”不要求的內(nèi)容，堅決刪掉，對“考綱”中降低要求的內(nèi)容，堅決不拓寬、不加深，對“考綱”中新增的內(nèi)容，要仔細討論，復習時到點到位。這樣，既把留意力放在重點、熱點、難點及關鍵點上，

又減輕了同學過重的課業(yè)負擔，把握了高考方向。

〔二〕夯實基礎，提升技能。目前同學的狀況是基礎知識、基本技能掌控不牢，有須要安排時間讓同學將幾本化學教材通讀，尤其是平常簡單忽視的一些地方更應著重理解，同時加強元素化合物、有機化學所涉及方程式及其試驗現(xiàn)象的反復記憶，以便高考時能快速、精確的提取基礎知識進行應用。復習要針對理綜高考化學科的要求，結合同學實際，選擇以無機典型元素及其化合物為代表和反映有機烴與烴的衍生物官能團衍變關系的推斷題，訓練同學用正向逆向、統(tǒng)攝思維進行推理，提高推理技能。同時要選擇以教材上的演示試驗、同學試驗為基礎的綜合試驗題，突出試驗原理、儀器運用、操作方法、現(xiàn)象描述、簡約設計、分析評價等環(huán)節(jié)，培育同學的試驗技能，要留意選擇一些具有開放性的試驗題，提高同學的創(chuàng)新意識。理綜化學試驗試題其考查不外乎從試驗目的、原理、裝置、操作、理解、評價、改進、拓展等，試題回來教材卻高于教材，但每年考生的失分點卻較多，因此，我們應重視教材上的全部演示試驗和分組試驗。

〔三〕重視習慣，嚴格要求?；瘜W復習要在知識整合的基礎上著重技能、學習習慣和科學立場的培育。當一輪復習結束時，可能存在基礎知識和基本技能不扎實、知識體系的構建不完整、化學用語運用不規(guī)范、語言表達技能差、化學試驗技能差、思維的變通性差等問題，在第二輪專題復習中要進一步嚴格要求，重視良好的習慣和嚴謹?shù)目茖W立場的培育，采用多提問，多動筆，邊總結邊訂正的方法?？隙ㄒ沤^會而不對、對而不全、全而不精等現(xiàn)象。

(四)實時反思,查漏補缺。每一次練習或考試后，都要求同學實時反思，實時訂正，對差錯做出深入的分析，找出錯誤根源，是概念不清、原理不明、方法不當造成的，還是非知識性的失誤。對涌現(xiàn)的差錯要做記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結，看看哪些毛病已經(jīng)“痊愈”哪些“頑癥”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷地清除化學復習中的疑點、盲點,努力使同學在復習的過程中達到“會做的保證對、錯過的不再錯”。

化學教學心得體會13

20**年7月9日上午10:30在綏江一中南華樓報告廳開展的第一次研修活動中，研修員周貴復老師為大家講解了關于學困生的概念，以及如何去援助學困生。通過這次研修活動，我對學困生工作也有了更深入的見解?！笆澜缟蠜]有兩片相同的樹葉”，孩子不是復制品。每個人由于遺傳基因的不同，家庭環(huán)境的不同，個人努力程度不同，導致我們班內(nèi)或多或少的存在著學困生，對他們的關注，成為我們每位老師的首要任務。深入學習了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》后有了更加全面的認識，我認為應當從以下幾個方面著手：

一、對癥下藥

李鎮(zhèn)西老師把學困生產(chǎn)生的緣由分三種：1.家庭方面的緣由〔教育方法不當、家長行為不正、家庭離異〕2.學校方面的緣由〔老師的蔑視、教學的失誤、多次嘗試失敗〕3.個人方面的緣由〔接頭交友、身體狀況、治理方面〕。學困生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教育不能仔細對待。其實在他們的內(nèi)心深處還是盼望自己能得到同學和老師的關注。在課余休息時間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，和他們象伙伴一樣談話。在和他們交談的過程中我了解了他們各自學困的真正緣由。

二、培育自信心。

知道了這些學困生學習不好的緣由之后，我首先從他們的聽講習慣抓起。課堂上我隨時留意他們的舉動，稍有不正我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提示他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的留意著我，我需要仔細聽。其次在課堂上我還會為他們特地設計一些學習方法。這樣目標定低一些，步子放小一些使他們立即體會到勝利的喜悅，從而一點點的產(chǎn)生學習的愛好并在一次次小小的收獲中加強自己的上進心。

三、寫“家校聯(lián)系本”。

讓學困生為自己確定一個援助人，讓這個援助人每天將后進同學的當天表現(xiàn)〔紀律、作業(yè)、進步、問題等〕寫在“家校聯(lián)系本”上，然后讓學困生帶回家跟家長看

四、游玩

利用節(jié)假日，邀約班上的學困生和援助人一起去郊游，增進感情。

總之。轉變學因生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐煩、有信心，目的是肯定能達到的。學困生會轉變的。

化學教學心得體會14

新的化學課程改革以科學探究為的突破口，激發(fā)同學的主動性和創(chuàng)新意識，促使同學主動學習，使獲得化學知識和技能的過程同時也成為理解化學、進行科學探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程，基于這種理念，老師轉變角色，轉變教學方式和評價方式，也要使同學轉變相應的學習方式。

1、主角變配角

以往的教學中，同學的思維、行為完全都掌握在老師手中，久而久之，同學的思維都被老師禁錮死了。實施新課改后，課堂教學的形勢變了，由老師問同學答變?yōu)橥瑢W問老師答，由同學為老師服務，改為老師為同學服務，老師在同學遇到困難時所起的作用是點撥、指導、促進作用，可以是知識的、方法的，或者僅僅是鼓舞的語言，讓同學感到自己已有進步和收獲；明確差距在哪；需要在哪些方面予以加強。在教學中當做完了試驗后，我讓同學提出一些問題，他們提了許多，有些甚至是我沒有想到的，比如：二氧化錳與濃鹽酸反應的試驗中有水霧，為什么；為什么溶液變黑；反應是否進行徹底等等，這些問題有些可以讓其他同學回答，有些只需稍一點撥就可解決，這樣一來不僅可激發(fā)同學的主動性和創(chuàng)新意識，促使同學主動學習，而且對知識的掌控也是在理解的基礎上的，所以，也是深刻的，并且我也從中學到了不少的知識。當然，有時候我也會被難倒，比如，同學會問一些很難的問題如：航天飛機外殼是什么材料做的它有什么優(yōu)點，飛行時候要留意什么，納米西裝怎么發(fā)現(xiàn)的，還有怎么鑒別好壞塑料袋，為什么有些布料不著火，它的化學成分是什么等等從高科技到生活小問題許多許多。我只能與他們一起上網(wǎng)、查資料，一起討論、學習。所以，現(xiàn)在的我不再是知識的權威，只能是同學學習的組織者、引導者，甚至是他們的同學乃至同學，同學們設計試驗，提出方案、實施計劃，我只起一個參考作用。隨著現(xiàn)代社會信息量的急劇膨脹、信息傳播技術和處理技術的飛躍進展，老師要用現(xiàn)代新知識豐富自己、新理念更新自己，拓寬自己的知識視野，思想要開化。

2、由師變?yōu)橛?/p>

傳統(tǒng)的教學中老師和同學的界線特別明確，老師是知識的傳授者，同學那么是接收者，教學過程成了教條形勢，老師是傳授知識發(fā)號司令的先生，這樣嚴峻壓抑和束縛了同學的創(chuàng)新技能的進展，不利于他們的成材。新課程標準強調(diào)：老師應當是“導師”、“教練”。新課改的實施，要求老師應有充分的民主意識，把同學看成獨立的“人”，進展的人，應與同學進行心靈溝通，在人格上是同等的，在知識上是“引導者”。比如，我們在學習有機物時，以往的做法是老師先講解他們的性質(zhì)異同在哪兒，然后再通過試驗驗證講解的正確性。這樣的結果是限制了同學的創(chuàng)新技能，可能在試驗中可能涌現(xiàn)的其他一些現(xiàn)象就忽視了，同學在以后遇到新物質(zhì)就不知從何下手討論，所以新課改下我們是要同學分析他們結構上的異同點然后推想可能的性質(zhì)差異然后依據(jù)推想同學自行設計試驗、在試驗中探究問題？老師在同學設計、試驗的過程中遇到困難或涌現(xiàn)偏差時，實時涌現(xiàn)，點撥、指導、協(xié)調(diào)，援助同學制定適當?shù)哪繕?，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最正確途徑，這樣不僅使其掌控了這一節(jié)的知識，更重要的是他們可以掌控一種學習策略、討論方法、形成良好的學習習慣。另外當同學涌現(xiàn)錯誤，或回答下列問題的同學涌現(xiàn)了笑話，這時不應訓斥同學，或打斷同學回答下列問題，而是耐煩聽同學說完，并予以鼓舞，然后予以訂正。補充。在分組爭論中，要和同學一起爭論，深入群眾，才可了解群眾，真正成為他們中的一員。要在益友的基礎上成為他們的良師。3、作開放和諧的課堂氛圍的制造者

以往的教學是一味地往同學頭腦里灌輸知識。這樣的課堂經(jīng)常是死氣沉沉，沒有活力、沒有激情，更談不上同學自主學習和思維創(chuàng)新。新課改要求老師援助同學建立一個寬容的、長久性的、簡單接納的課堂氣氛，努力創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)同學的學習動機，形成長久性的學習愛好。

總之，在新的課改形式下，我們充分表達我校教學模式，很好的實踐“先學后教，分層訓練，跟蹤指導”，不斷完善自我，提高自我，使自己逐步適應新的課改要求，培育出新型人才。

化學教學心得體會15

新一輪課程改革，以課程標準取代了教學大綱，不僅關注了同學知識的獲得和技能的提高，更加關注了同學獲得知識的過程和方法，以及在教學活動中同學積極情感、立場和價值觀的養(yǎng)成。在新課標的學習與實踐中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的老師們。作為一名中學化學老師，我們深知要上好這門課，需要以新的課程理念對過去的教學進行反思、分析、揚棄和改造，從傳統(tǒng)的教學理念中走出來，用全新的課程理念指導教育教學活動。下面我就新課程標準實施以來，我們學校化學組老師的一些想法和做法與大家溝通!

一、老師的轉變

1、老師理念的轉變

①擅長汲取做學習型、創(chuàng)新型老師

新課程標準提倡學科綜合，要求老師開發(fā)課程資源，每位老師都會體會到知識的困乏。現(xiàn)在的課堂是開放的，無法預見的，面對同學的暢所欲“問”，怎樣對答如流?所以，新課改要求我們終身學習，只有不斷學習，不斷獵取最新信息,更新固有觀念，具備肯定的制造性思維技能、教育科研技能、以及較強的教學掌控技能，才能使自己保持永恒的制造潛能，保持教學中的青春活力。我校的同學中有一些素養(yǎng)很高的同學，特別是試驗班的同學素養(yǎng)很高，知識面很寬，常常問一些意想不到的問題!所以我們平常要多鉆研教材、多鉆多做題目(中考試題、競賽試題)、多看書、聽課學習(我校有許多名老師)、多參與各種業(yè)務學習、專家講座!我們學校常常聘請一些專家、學者給我講學，我有時也反感，但堅持靜下心聽一聽，想一想，再結合平常遇到的一些問題，覺得很有收獲。真正理解校長說的精神福利!

②擅長討論做反思型、科研型老師

從先進的教育理念到課堂的實踐需要一個很長的過程，是一個不斷討論、不斷嘗試、不斷反思和不斷實踐的過程。上完課后，老師要實時反思，反思自己的教學實踐，反思對課程標準的把握，對知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三維課程目標的落實狀況，如教學目標達到了嗎?課堂教學的預先設計和實際進程有無差距?如何在下一節(jié)課里彌補?這節(jié)課還存在哪些問題?在這節(jié)課中自己感到最滿足的收獲是什么?等等。老師要堅持寫教學后記、教學札記。要不斷地提出和解決教學中的問題，不斷積累勝利的閱歷和失敗的教訓，只有這樣，才會成為反思型、科研型老師，才會實現(xiàn)老師的專業(yè)進展。在我們學校，每個人一般都是帶三個班級，大家都深有體會，第一節(jié)課的班級一般不如后面兩個班級上的效果好!所以我們在上課前肯定要重溫備課筆記，重溫往年備課筆記特別是老備課筆記的教學后記、教學隨筆!不斷充盈教學內(nèi)容，力爭第一節(jié)課就能收到良好的教學效果!

2、老師角色的轉變

面對新教材,老師再也不是往日知識的主宰者了,由于新教材決不是讓老師唱獨角戲的劇本。老師由知識的傳授者，變?yōu)橥瑢W學習的促進者、引導者;老師由傳統(tǒng)的教育者，變?yōu)樾滦徒虒W關系中的學習者、合、討論者;老師不僅是課程實施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和制造者。老師的角色轉變,為課改的順當試驗鋪平了道路。

在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學是難以實施新課程的，或者說是無法表達新課程理念的。這就要求老師要從講臺上走下來，成為同學中間合的角色。不僅是身體走下來，還要把心帶下來，全身心地融入到同學中間，與同學一起共建有利于性格進展的課堂氛圍。合作意味著參加，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以生成新的知識和技能。老師與同學合作，也是一種啟發(fā)，一種援助，一種人文關懷。這就要求老師真正轉變角色，在課堂教學中做同學的合。在與同學的合作中參加，在參加中與同學溝通。要想做到做好，我們在課前就要下功夫!實際就是我們所說的備課!就是把課堂上要求同學的掌控的知