教師微課培訓(xùn)心得體會

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老師微課培訓(xùn)心得體會1

4月17、18日兩天，我在井岡山接受了省電教館組織的“微課程培訓(xùn)”，該培訓(xùn)由上海師范高校黎加厚教授帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行主講。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，主要涉及兩個(gè)重要的知識點(diǎn)。一個(gè)是究竟什么是微課程，另外一個(gè)就是微課程的制作方法了。

一、什么是微課程

“微課程”是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的小課程。這里，黎教授提出了留意力非常鐘法那么，人的留意力在學(xué)習(xí)最開始的非常鐘，是最集中的，也是學(xué)習(xí)效率最高的，這也是為什么微課程要掌握在非常鐘以內(nèi)。超過了非常鐘，人的精神涌現(xiàn)怠倦，不情愿再認(rèn)真看下去，那么微課也就失去了其原來的意義。其次，微課程力求在非常鐘里說清晰一個(gè)知識點(diǎn)，知識點(diǎn)不宜過多過雜。黎教授給我們展示了幾個(gè)微課程的實(shí)例，無一例外的，每一個(gè)微課程都短小精悍，知識點(diǎn)明確清楚，且創(chuàng)意十足，讓人看一遍就能記住視頻中教授的知識點(diǎn)，特別的有意思。微課的概念充斥著網(wǎng)絡(luò)，給我們一種目不暇接的感覺，讓我們很困惑。什么不是微課呢？

1、幫助老師講課的多媒體課件、課堂教學(xué)實(shí)錄的視頻切片、以50分鐘—1小時(shí)為單位的傳統(tǒng)國家網(wǎng)絡(luò)精品課程。

2、微課程不等于課堂實(shí)況錄像的一小段切片、微課程不等于完整課堂的局部片段、微課程本身是一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。

在教學(xué)過程中，老師對知識的理解、分析、判斷、推理、鑒別、觀賞、評價(jià)、應(yīng)用等；即使是單純的語言的表達(dá)，也飽含了施教者的心情、愛好、愛好、激情、信念、承諾等情感價(jià)值觀的東西，最終一起通過施教者的身體活動(dòng)呈現(xiàn)出來，與純粹的知識一起影響、感染受教育者，是教育不可分割的組成部分。

二、微課程的制作

這次黎教授的團(tuán)隊(duì)提出了一種新奇的制作微課的方法，用手機(jī)錄制。手機(jī)人人都有，且錄制視頻特別的方便，比起繁復(fù)的錄屏軟件而言，更簡單被廣闊老師所接受。

1、規(guī)劃微課內(nèi)容

分析同學(xué)、教材、重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)；設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表述方式和視覺效果；制作微課、后期加工、字幕、版權(quán)；應(yīng)用課前預(yù)習(xí)、課中輔導(dǎo)、課后總結(jié)；評價(jià)教學(xué)效果。

2、制作微課

黎教授的團(tuán)隊(duì)授課，更多的傾向于學(xué)員自己動(dòng)手，這也讓我們的培訓(xùn)脫離了沉悶的教學(xué)，整個(gè)課堂沉醉在自己動(dòng)手的快樂中。我和來自九江八中的王琤老師一組，錄制了一節(jié)自己的微課《用ps如何染頭發(fā)》。下面是我們的自己動(dòng)手畫的上課材料。

3、利用“喀秋莎”進(jìn)行編輯

4、微課制作完成。

三、黎加厚教授關(guān)于微課程設(shè)計(jì)給老師的17條建議

1、時(shí)刻謹(jǐn)記您的微課程用戶是同學(xué)。

2、一個(gè)微課程只說一個(gè)知識點(diǎn)。

3、盡量掌握在10分鐘以內(nèi)。

4、不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡約，很簡單的內(nèi)容。

5、要給同學(xué)提供提示性信息〔例如：用顏色線標(biāo)識，屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞，用符號圖形標(biāo)注等〕。

6、微課程是整個(gè)教學(xué)組織中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要與其它教學(xué)活動(dòng)環(huán)境協(xié)作，記?。涸谖⒄n程中適當(dāng)位置設(shè)置暫停，或者后續(xù)活動(dòng)的提示，便于同學(xué)閱覽微課程時(shí)轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程。

7、微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂枺瑔栴}的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)安排基本問題、單元問題和核心問題，敏捷運(yùn)用多樣化的提問策略促進(jìn)同學(xué)思索。

8、每一個(gè)微課程結(jié)束時(shí)要有一個(gè)簡短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，援助學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

9、對一些重要的基本概念，要說清晰是什么，還要說清晰不是什么，讓同學(xué)明確基本概念和原理；對于關(guān)鍵技能的教學(xué)，要清晰地說明應(yīng)當(dāng)如何做，不應(yīng)當(dāng)如何做。

10、用字幕方式補(bǔ)充微課程不簡單說清晰的部分，留意：只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語，不必像電視劇一樣將全部的臺詞都打出字幕，這會增加同學(xué)的閱讀認(rèn)知負(fù)荷。

11、老師要培育同學(xué)養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要告知同學(xué)運(yùn)用微課程的技巧。

12、在學(xué)習(xí)單上將微課程和相關(guān)的資源與活動(dòng)超鏈接起來，方便同學(xué)在學(xué)習(xí)單的統(tǒng)一調(diào)度下跳轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。

13、一門課程開始的時(shí)候，要清晰地介紹這個(gè)課程的評價(jià)方法和考試方式，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)。

14、開始時(shí)，要介紹主講老師本人的狀況，讓同學(xué)了解老師。

15、留意討論借鑒可汗在講與你的類似課程時(shí)所采納的教學(xué)方法。

16、留心學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計(jì)閱歷，留意借鑒、仿照與制造，例如，從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。

17、有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)環(huán)節(jié)：鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃；字體和背景的顏色要搭配好；講解課程時(shí)，鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快；畫面要簡潔，與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖標(biāo)、背景、老師人頭像等，都要?jiǎng)h除；錄制視頻的環(huán)境要寧靜、不要有噪音。

兩天的培訓(xùn)讓我受益匪淺，也體味了新時(shí)代的教學(xué)新方法?；蛟S在不久的將來，同學(xué)可以半脫離課堂，不再單純的課堂授課方式，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)空間更廣泛，思維更開拓。而我們也能迎來新時(shí)代的教學(xué)方法！

老師微課培訓(xùn)心得體會2

以前一位老師告知我要使自己進(jìn)步，不光要教好課，還要不斷提高自己的教科研技能。后來想想還真的有道理，自己不討論教學(xué)，提升自己，又怎么能教好同學(xué)呢！但是自己一個(gè)人的技能和水平有限，在這方面也懂得不是許多，所以很盼望有老師能指引并援助自己。前不久在一次偶然的機(jī)會中，我特別有幸的加入了賴?yán)蠋煹恼n題組，賴?yán)蠋熢诖蠹倚闹惺且晃缓堋芭！钡睦蠋?，主持過許多優(yōu)秀的各級課題，在這方面很有閱歷，其他成員也都很優(yōu)秀，所以我更加珍惜此次學(xué)習(xí)的機(jī)會。雖然在課題組中就只有我一個(gè)人承受音樂學(xué)科組的任務(wù)，但我相信在此次任務(wù)中我定能不斷學(xué)習(xí)并完成任務(wù)，我也相信我們組的每一位成員都能在此次課題討論中有不同的收獲和進(jìn)步。

我們的課題名字叫《利用微課援助高中學(xué)困生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)的實(shí)踐討論》，從題目就可以找到里面關(guān)鍵詞之一“微課”。開始提到微課時(shí)我是一頭霧水的，以前根本沒有接觸，更沒有制作的閱歷，只是間或聽聞哪個(gè)老師參與微課大賽獲獎(jiǎng)了而已。所以參與這次課題討論更是讓我開拓了眼界。不過經(jīng)過后幾次課題組成員集體備課后，賴?yán)蠋熌蜔┑慕o我們講解了有關(guān)微課的定義、進(jìn)展、不同種類及其特征等相關(guān)知識，小組成員也對其進(jìn)行了相關(guān)爭論和溝通。

這讓我慢慢地對微課有一個(gè)簡約的認(rèn)識和了解。首先，“微課”是指以視頻為主要載體記錄老師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。在這里要留意選題，重在解決疑難，突出的應(yīng)當(dāng)是性格問題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，某個(gè)知識點(diǎn)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破或者是某一習(xí)題講解，所以知識點(diǎn)或難點(diǎn)不宜過多。微課最核心就是一段精彩的教學(xué)視頻，通常在5分鐘左右，最長不宜超過10分鐘，這段視頻應(yīng)能集中反映老師針對某個(gè)知識點(diǎn)、詳細(xì)問題或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)過程，教學(xué)形式和教學(xué)活動(dòng)地點(diǎn)可以多樣化。與微視頻相配套的還要有微教案、微課件、微練習(xí)、微反思，這樣才是一套完整的微課資源。雖然是微課，在撰寫教案時(shí)里面的難點(diǎn)也要像教學(xué)設(shè)計(jì)一樣，教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，學(xué)情及作品分析，過程等基本流程都是要齊全的，條理要清楚。所以在以后的課題討論中我們也會主要圍繞這幾個(gè)方面來制作微課并開展教學(xué)工作來討論。

接下來我們也會對如何制作微課，在制作微課中所遵循的一些原那么，如何錄制微課等方面進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。在這之前，我們需要對微課的相關(guān)理論知識進(jìn)行通讀并吃透，才會更好的進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)和制作實(shí)踐。相信課題組全部成員都有自己的方向和目標(biāo)，我們一起加油吧！

老師微課培訓(xùn)心得體會3

一、認(rèn)識了新的課程——微課

我初步認(rèn)識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄老師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程?！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源運(yùn)用方便等特點(diǎn)。對老師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破老師傳統(tǒng)的聽評課模式，是老師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于同學(xué)而言，微課能更好的滿意同學(xué)對不同學(xué)科知識點(diǎn)的性格化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速進(jìn)展，特別是隨著移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

二、如何依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)微課

通過這一階段的學(xué)習(xí)，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的知識。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果佳，知識點(diǎn)的選擇和分析處理特別重要。因此，在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí)，我首先慎重選擇知識點(diǎn)，并對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來能夠達(dá)到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點(diǎn)：

1、知識點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、知識點(diǎn)的選擇要細(xì)，非常鐘內(nèi)能夠講解透徹。

3、知識點(diǎn)要精確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。

4、要將知識點(diǎn)根據(jù)肯定規(guī)律分割成許多個(gè)小知識點(diǎn)。

例如：在這次培訓(xùn)中，我依據(jù)本學(xué)科學(xué)校四班級語文的教學(xué)，我選擇了“習(xí)作”指導(dǎo)作為一個(gè)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)一節(jié)微課，讓同學(xué)在短暫的10分鐘內(nèi)對習(xí)作審題、習(xí)作方法等內(nèi)容進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)。這節(jié)微課在前一節(jié)課“口語交際”的基礎(chǔ)上進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)，突破了本節(jié)習(xí)作課中援助同學(xué)審題和習(xí)作方法教學(xué)的兩個(gè)重難點(diǎn)。

三、培訓(xùn)模式微課化

在這次培訓(xùn)中，除了三天的集中培訓(xùn)外，大部分的時(shí)間都是通過培訓(xùn)老師的培訓(xùn)微課進(jìn)行傳授知識。在這些培訓(xùn)微課中，老師講解特別明白、清楚，只要培訓(xùn)者發(fā)時(shí)間去觀看，就能掌控其中的知識點(diǎn)，即使一下了看不明白，可以反復(fù)地去看，直至自己學(xué)會為止，這符合了微課的設(shè)計(jì)理念。同時(shí)，學(xué)員可以通過群平臺以及微信等方式與主講老師進(jìn)行互動(dòng)，而主講老師又會不厭其煩進(jìn)行一一地解答，這樣就產(chǎn)生了學(xué)員與老師互動(dòng)，學(xué)員與學(xué)員互動(dòng)的培訓(xùn)模式。這樣的培訓(xùn)方法既讓我們學(xué)得了技術(shù)又可以在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，讓我們做到學(xué)習(xí)工作兩不誤，真是兩全其美。

培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感受非一言能盡。在以后的工作崗位上，我肯定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對同學(xué)負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀老師。

老師微課培訓(xùn)心得體會4

這次繼續(xù)教育我學(xué)習(xí)了”微課的制作及應(yīng)用“后感受很深，知道了它在教育教學(xué)中起著重要的作用。了解了什么是微課。即，微課程是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的小課程。也了解了微課的制作過程，很想自己親自制作一節(jié)微課，為今后在教學(xué)工作中去運(yùn)用，提高工作效率。

微課的教學(xué)能夠使知識點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的問題新奇新穎，吸引同學(xué)的留意力，引導(dǎo)同學(xué)探究問題，使同學(xué)情愿自主探究和小組合作學(xué)習(xí)。微課能夠較好的鞏固同學(xué)所學(xué)習(xí)的知識，引導(dǎo)同學(xué)對知識的拓展和延伸，加強(qiáng)同學(xué)的想象技能和思維技能。所以經(jīng)過這次進(jìn)修學(xué)習(xí)，我肯定要學(xué)會自己制作微課，在今后的教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)練習(xí)，提高自己的制作技能，為教學(xué)工作提供正能量。

通過對于微課的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我認(rèn)為微課作為一種新興教學(xué)方式，有許多重要意義：

1.微課是一種濃縮型課程，時(shí)間簡短，知識點(diǎn)明確，可以為同學(xué)提供一種“自助餐”式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。無論是學(xué)習(xí)新知識，還是課后復(fù)習(xí)，同學(xué)都可以依據(jù)自己的詳細(xì)狀況，選擇性地學(xué)習(xí)某些知識難點(diǎn)或者技能，并且可以反復(fù)學(xué)習(xí)，針對性強(qiáng)，敏捷性強(qiáng)，學(xué)習(xí)時(shí)間充分，可以有效提高學(xué)習(xí)效率。

2.由于微課時(shí)間非常簡短，在10分鐘以內(nèi)，并且主題明確，只有一個(gè)，可以使同學(xué)在這段時(shí)間里把留意力全部集中起來，不易分神。

3.互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)展是大趨勢，尤其是移動(dòng)終端的快速崛起，網(wǎng)上學(xué)習(xí)、手機(jī)學(xué)習(xí)或許會成為日后的主流學(xué)習(xí)方式，而微課正是適應(yīng)了這種改革趨勢，走在進(jìn)展前沿。

4.微課程可以促成一種自主學(xué)習(xí)模式，同學(xué)們可以自定學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)自己的步調(diào)來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己搜尋，自主檢測，培育同學(xué)對于學(xué)習(xí)的元認(rèn)知技能。

5.微課時(shí)間的簡短督促和鼓舞教學(xué)者在設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)微課時(shí)學(xué)會簡潔。

老師微課培訓(xùn)心得體會5

近來，“翻轉(zhuǎn)課堂”成為教育者關(guān)注的.熱點(diǎn)，并被加拿大的《環(huán)球郵報(bào)》評為****年影響課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革。在翻轉(zhuǎn)課堂中，信息技術(shù)和活動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者構(gòu)建出性格化協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于形成新型的學(xué)習(xí)文化。

通過學(xué)習(xí)，我們體驗(yàn)了在教學(xué)平臺上創(chuàng)建微課程，并根據(jù)分組細(xì)心設(shè)計(jì)，通力合作，分別運(yùn)用衛(wèi)生紙Prezi和錄屏制作、手機(jī)錄像和紙筆等方法，在短短幾個(gè)小時(shí)之內(nèi)就創(chuàng)作了數(shù)十個(gè)精彩紛呈的微課程，老師們仔細(xì)執(zhí)著的敬業(yè)精神在這里得到了充分的呈現(xiàn)。

這次培訓(xùn)為我們的教學(xué)改革注入了豐富的時(shí)代內(nèi)涵，讓全省老師又一次感受到了理念的沖擊，真正讓老師們領(lǐng)悟到了微課程“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊(yùn)意深，從小處入手，解決一個(gè)問題”的獨(dú)特魅力。

現(xiàn)在談?wù)剮c(diǎn)收獲：

一、微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)特別碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖呈現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識，但就這個(gè)知識點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時(shí)候肯定要清晰這一點(diǎn)。

三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以運(yùn)用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最簡單操作的，有些知識點(diǎn)比較難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位同學(xué)，或許某個(gè)孩子理解技能弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采納手機(jī)或者攝像機(jī)，預(yù)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解析，幾分鐘同學(xué)就明白了，既簡約又清晰。

四、其實(shí)微課的制作相對來說較簡單，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們簡單理解才是最難的，也是我學(xué)習(xí)之后一貫思索的問題。在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。

老師微課培訓(xùn)心得體會6

近兩年就像智能手機(jī)和“微信”引起的社會資源和信息的大爆炸一樣，在教育界“微課”已然形成蓬勃爆發(fā)之勢，教育資源建設(shè)的又一次大變革已悄然遍地開花。“微課”也為中學(xué)理化課程改革提供了一個(gè)新的思路，在本學(xué)期的中學(xué)試驗(yàn)加試教學(xué)中我們理化生教研組進(jìn)行了大膽的嘗試，將試驗(yàn)過程先以“微課”的形式在手機(jī)上形成視頻資源，記錄老師的操作環(huán)節(jié)，讓同學(xué)反復(fù)觀摩。降低了試驗(yàn)難度，有效提升了理化試驗(yàn)教學(xué)效果。老師也在對自己制作的“微課”進(jìn)行反復(fù)觀看及不斷完善中使自己的專業(yè)技能得到不斷成長和提升，同時(shí)形成了一套完整的理化試驗(yàn)資料庫。更為以后整個(gè)學(xué)科的資源建設(shè)及學(xué)習(xí)模式的變革提供了很好的理論支持和示范作用。

一、在理化試驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用“微課”的有利條件

現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)為“微課”的錄制和運(yùn)用提供了硬件基礎(chǔ)。學(xué)校的“班班通”工程建設(shè)使每個(gè)班都配備有電腦、投影、白板；每位老師也重新配備了辦公電腦；校信通、家校通、教學(xué)用U盤、光盤一應(yīng)俱全。隨著信息化社會的不斷進(jìn)展，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)和電腦已成為同學(xué)學(xué)習(xí)生活的必備品，特別是智能手機(jī)和平板電腦的普及使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為可能。

二、在理化試驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用“微課”的客觀緣由

我市進(jìn)行中學(xué)理化生試驗(yàn)加試已多年。試驗(yàn)加試強(qiáng)調(diào)同學(xué)操作試驗(yàn)的技能，這就促使學(xué)校在原有各類教學(xué)儀器的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)試驗(yàn)室建設(shè)。補(bǔ)充了大量試驗(yàn)效果比較抱負(fù)的儀器設(shè)備，以滿意同學(xué)試驗(yàn)的需要。同學(xué)在學(xué)習(xí)某些操作性較強(qiáng)的試驗(yàn)時(shí)，可以進(jìn)入試驗(yàn)室動(dòng)手操作，大大提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。學(xué)校還有計(jì)劃地實(shí)施了以提高同學(xué)動(dòng)手技能為主的試驗(yàn)教學(xué)，成立了理化生試驗(yàn)社團(tuán)，引導(dǎo)同學(xué)積極參加探究性試驗(yàn)活動(dòng)，使同學(xué)的愛好得到了有效提高，對同學(xué)的技能培育也起到了積極的促進(jìn)作用。

三、在理化試驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用“微課”的須要緣由

試驗(yàn)課教學(xué)和常規(guī)課堂教學(xué)最顯著的不同就是：操作性強(qiáng)、可視性差、環(huán)節(jié)較多。同學(xué)難以在一遍教學(xué)過程中深刻理解、全面把握，而在高頻度重復(fù)性的試驗(yàn)教學(xué)中，還需要一遍一遍地講解和強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，讓老師苦不堪言。試驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉〔Treicher〕在關(guān)于人類獵取信息的來源的試驗(yàn)中發(fā)覺：人類獵取信息的83％來自視覺，11％來自聽覺，3.5％來自嗅覺，1％來自味覺。所以傳統(tǒng)試驗(yàn)教學(xué)中可視性較差的問題，假如能以“微課”視頻來彌補(bǔ)，就會大大提高課堂教學(xué)效果和同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，收到事半功倍的效果。

另外“微課”最終呈現(xiàn)的數(shù)字格式的視頻，可以儲存、復(fù)制。同學(xué)可以在學(xué)?；蚣依锓磸?fù)觀看，看清要點(diǎn)；突破難點(diǎn)；熟識過程；加深理解。所以“微課”的涌現(xiàn)，打破了課堂的框框，打通了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的聯(lián)系。其鮮亮的可重復(fù)性、可選擇性特點(diǎn)讓老師的教和同學(xué)的學(xué)變得更加敏捷。

四、利用“微課”有效提升理化試驗(yàn)教學(xué)效果

“微課”制作完成后，要使其融入課堂，有效克服試驗(yàn)課知識點(diǎn)凌亂、操作動(dòng)作瑣碎、教學(xué)效率較低的問題。同時(shí)制作好的微課視頻也要實(shí)現(xiàn)資源共享，打造信息化的高效課堂，構(gòu)建自主、優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)體系。首先，我們搭建了較完整的信息資源共享平臺，各級平臺的有效利用保證了“微課”在試驗(yàn)常規(guī)教學(xué)中起到點(diǎn)睛的奇妙效果。

1、利用人工傳遞課堂平臺老師用U盤將制作好的“微課”視頻轉(zhuǎn)移到所教班級的電腦桌面，便于同學(xué)利用課余時(shí)間隨時(shí)觀摩、學(xué)習(xí)，熟識過程、關(guān)注環(huán)節(jié)、領(lǐng)悟原理。

2、利用網(wǎng)絡(luò)平臺將自己的微課上傳至市網(wǎng)絡(luò)資源庫，資源共享。

3、可以共享至同學(xué)的空間，這樣用同學(xué)喜聞樂見的形式，營造中招試驗(yàn)加試氛圍。既能達(dá)到勵(lì)志的效果，也能使同學(xué)相互切磋，相互鼓舞，堅(jiān)固掌控。其次，在教學(xué)中還要留意各種教學(xué)手段協(xié)作得當(dāng)，才能使傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代手段相輔相成，相得益彰。

“微課”等現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)理化生試驗(yàn)相結(jié)合，打破了課堂試驗(yàn)的局限性。通過視頻試驗(yàn)剪輯，同學(xué)看到一些重要的，但在目前條件下難以精確完成的試驗(yàn)，彌補(bǔ)了常規(guī)試驗(yàn)的不足，提高了中學(xué)物理和化學(xué)試驗(yàn)的演示效果。眾所周知，理化試驗(yàn)存在儀器條件難以滿意每一位同學(xué)的需要，試驗(yàn)內(nèi)容繁瑣，藥品損耗較大，在試驗(yàn)教學(xué)中坐在后排的同學(xué)很難看清講臺上的試驗(yàn)操作環(huán)節(jié)?！拔⒄n”具有時(shí)間短、儲量小、表現(xiàn)形式多樣、攜帶和播放方便等特點(diǎn)，它還可以把關(guān)鍵步驟、關(guān)鍵點(diǎn)放大，這樣既減削了儀器、藥品不須要的損耗，又使試驗(yàn)的可視性加強(qiáng)，也增加了同學(xué)完成試驗(yàn)的信心。在本階段高密度、大容量的試驗(yàn)教學(xué)中，“微課”以其“微”而“巧”的鮮亮特點(diǎn)，發(fā)揮著其他課程資源無法替代的作用。“微課”與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相互融合，取長補(bǔ)短，以“微課”等信息化教學(xué)資源促進(jìn)新的教育教學(xué)方式變革，也將成為必定趨勢。

老師微課培訓(xùn)心得體會7

七月下旬，我特別榮幸去北京市舊宮學(xué)校參與微課培訓(xùn)。首先，我要感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會。其次，我就參與培訓(xùn)后的一些感想與大家共享。

首先東北師范高校鐘紹春教授就《微課的設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用的建議》給我們分析了微課制作需要仔細(xì)思索和討論的問題。鐘教授指出微課是指微視頻及相關(guān)學(xué)習(xí)資料所完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。能否通過微課方式有效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，最關(guān)鍵的是要有好的微視頻資源，此外，還需要如何運(yùn)用這些微視頻資源和配套學(xué)習(xí)資源的知道資料。完整的微課資源還需包括任務(wù)單、學(xué)習(xí)資源、設(shè)計(jì)說明、作業(yè)、拓展資料等。微課在應(yīng)用上依據(jù)課堂節(jié)奏主要包括課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。其次王夢雪講師結(jié)合鐘教授的討論分類別向我們介紹了不同課型的微課資源設(shè)計(jì)的思路與方法，并以優(yōu)秀案例為基礎(chǔ)為我們講授微課設(shè)計(jì)的思路，及微視頻制作工具CamtasiaStudio8的操作與運(yùn)用。

通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：

一、我知道了，其實(shí)微課是指利用3-10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)特別碎片化的知識點(diǎn)。可以是課堂難點(diǎn)，可以是易錯(cuò)點(diǎn)，易考點(diǎn)。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良。

二、微課雖小，但它強(qiáng)調(diào)環(huán)節(jié)的完整性。微課呈現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識，但就這個(gè)知識點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時(shí)候切忌虎頭蛇尾。

三、在微視頻制作過程中，我又掌控了一個(gè)有用軟件的操作技巧。CamtasiaStudio8是集錄屏與視頻編輯于一體，操作又簡潔方便的有用軟件，他能滿意老師在微視頻制作上全部需求。

其實(shí)微課的制作相對來說較簡單，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們簡單理解才是最難的，也是我學(xué)習(xí)之后一貫思索的問題。

在今后的工作中，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。

老師微課培訓(xùn)心得體會8

剛開學(xué)的時(shí)候聽說過微課的名字，但不解其意。后來參加了英語百花獎(jiǎng)，其中就有微課的錄制，我們的微課內(nèi)容就是中西方早餐飲食文化差異。在今日之前，我一貫認(rèn)為微課只是為老師教課提供便利和方便同學(xué)直觀學(xué)習(xí)、理解，究竟五分鐘你傳遞的信息要精煉，不可能大段大段的表達(dá)。

在今日的青年訓(xùn)練營上，我第一次發(fā)覺微課原來可以這樣：可以暫停，留給同學(xué)充分的思索時(shí)間;可以質(zhì)疑，留給同學(xué)充分的思索空間。范例微課，豐富了我的知識，拓展了我的視野，提升了我的技能。這讓我想到了我們英語的微課，也可以制作多種樣式的，正如王巖校長所說，可以有課前微課，課中微課，課后微課。同時(shí)，在制作微課的過程中，要將這短短幾分鐘充分利用，可以先設(shè)問質(zhì)疑，再通過學(xué)習(xí)解答疑問，讓同學(xué)帶著新奇心和求知欲去探究和學(xué)習(xí)。

作為一名新老師，我說的可能有不對的地方，請大家多多批判指正。我也會多向身邊的各種老師取經(jīng)，盼望大家不吝賜教。

老師微課培訓(xùn)心得體會9

20**年1月18和19日為期兩天的微課程教學(xué)培訓(xùn)，在石家莊市北方大廈石門會堂隆重召開。河北省中學(xué)校老師微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用培訓(xùn)會暨黎加厚教授微課程專題報(bào)告會在此進(jìn)行。來自全省教體系統(tǒng)的教育局長、教研員、中學(xué)校校長、主任及各學(xué)科骨干老師近800人，傾聽了上海師范高校黎加厚教授《微課程教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用》的報(bào)告。黎教授是一位學(xué)識淵博、精神矍鑠、和氣可親的老人。他深入淺出的講解，幽默風(fēng)趣的話語，精彩的案例，伴隨著時(shí)常傳來的陣陣掌聲，讓廣闊老師們經(jīng)受了一次頭腦風(fēng)暴。

在第一天的理論培訓(xùn)中，讓我感受最深的就是“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式討論。這與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課、同學(xué)晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式，我們稱之為“翻轉(zhuǎn)課堂”。通過對知識傳授和知識內(nèi)化的顛倒安排，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色并對課堂時(shí)間的運(yùn)用進(jìn)行了重新規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。自此，“翻轉(zhuǎn)課堂”成為教育者關(guān)注的熱點(diǎn)，并被加拿大的《環(huán)球郵報(bào)》評為20**年影響課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革。在我國，重慶市江津聚奎中學(xué)和廣州市海珠區(qū)第五中學(xué)相繼開始了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)試驗(yàn)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，信息技術(shù)和活動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者構(gòu)建出性格化協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于形成新型的學(xué)習(xí)文化。本文通過探究翻轉(zhuǎn)課堂的起源、概念與基本特征，在分析國外實(shí)施案例的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模型，并分析了實(shí)施過程中面臨的挑戰(zhàn)，以期為我國教學(xué)改革提供一些借鑒。

在19日這天的技術(shù)培訓(xùn)中，各市區(qū)百余名學(xué)科骨干老師學(xué)習(xí)了制作微視頻的幾種技術(shù)，體驗(yàn)了在教學(xué)平臺上創(chuàng)建微課程，并根據(jù)分組細(xì)心設(shè)計(jì)，通力合作，分別運(yùn)用衛(wèi)生紙和筆、prezi和錄屏制作、手機(jī)錄像和紙筆等方法，在短短幾個(gè)小時(shí)之內(nèi)就創(chuàng)作了數(shù)十個(gè)精彩紛呈的微課程，老師們仔細(xì)執(zhí)著的敬業(yè)精神在這里得到了充分的呈現(xiàn)。

這次微課培訓(xùn)為我省的教學(xué)改革注入了豐富的時(shí)代內(nèi)涵，讓全省老師又一次感受到了理念的沖擊，真正讓老師們領(lǐng)悟到了微課程“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊(yùn)意深，從小處入手，解決一個(gè)問題”的獨(dú)特魅力。

老師微課培訓(xùn)心得體會10

20**年6月22日我在長沙財(cái)經(jīng)學(xué)校參與了由*****集團(tuán)趙老師的關(guān)于財(cái)務(wù)會計(jì)微課制作講座。此次學(xué)習(xí)收益很大，培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會，實(shí)在值得珍惜！特別感謝長沙財(cái)經(jīng)學(xué)校王**特色工作室給我們這些學(xué)員提供了共同溝通學(xué)習(xí)的平臺。

“微課”是指以視頻為主要載體記錄老師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。微課是我們提升自己教學(xué)技能的一種重要方式，通過這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀測自己上課時(shí)的過程，包括上課時(shí)的表現(xiàn)，對于自己的教學(xué)展示有著較為清楚的認(rèn)識，能通過自己看到自己上課時(shí)的語言，姿態(tài)，動(dòng)作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速進(jìn)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破老師傳統(tǒng)的聽評課模式。微課具有三個(gè)特點(diǎn)：

1.微課時(shí)間短

教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容?！拔⒄n”的時(shí)長一般在5-8分鐘。

2.微課內(nèi)容少

“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的繁復(fù)眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡。

3.資源容量小

“微課”視頻及配套幫助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥瑤熒闪鲿车卦诰€觀摩課例，查看教案、課件等幫助資源，特別適合于老師的觀摩、評課、反思和討論。

微課制作的步驟如下：

首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)當(dāng)是性格問題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑，而不應(yīng)當(dāng)是授業(yè)。

接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要具體，條理要清析。須要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)班級、同學(xué)的認(rèn)知起點(diǎn)、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。

下一步是制作一個(gè)ppt課件，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要表達(dá)出肯定的現(xiàn)代教育技術(shù)，呈現(xiàn)出新時(shí)代老師的科技水平，也不能太花了。課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓同學(xué)見多識廣，有所見識才能有思想，有分析技能，寫作時(shí)眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個(gè)道理。

最末一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料，同時(shí)通過這次學(xué)習(xí)，我掌控了一個(gè)特別有用的微課制作軟件CamtasiaStudio,簡稱cs.它簡約而有效，最末就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來觀賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。

在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點(diǎn)是要留意的：

1.錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。

2.時(shí)間須嚴(yán)格掌握在5分鐘左右。

3.內(nèi)容特別碎片化，特別精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，假設(shè)內(nèi)容較多，建議制作系列微課。

4.在編寫微課內(nèi)容時(shí)，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。

5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確精確無誤。

6.微課講解時(shí)，聲音洪亮，抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不涌現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。

7.假設(shè)在講解中運(yùn)用課件，課件有視覺美感(建議ppt盡量采納單色，突出簡示潔之美)。

8.視頻畫質(zhì)清楚。

9.建議能看到老師頭像?！癙PT+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。

10.要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、、單位等信息。

11.視頻格式為：Flv、Mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：AAC(aac、m4a、and、f4v)、MP3andVorbis。

總之，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民老師，我們有須要去學(xué)會正確運(yùn)用它，并制造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。

老師微課培訓(xùn)心得體會11

4月底，我有幸去華南師范高校參與了微課培訓(xùn)，首先，我想感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會。其次，我就參與培訓(xùn)后的一些感想與大家共享。首先由焦建利教授給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。他說到：這是一個(gè)“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今日，我們?nèi)魏稳耍灰樵?，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與進(jìn)展趨勢，當(dāng)天下午我們還去了天容中學(xué)聽了一節(jié)微課講授課，課后，我市老師和做課老師針對“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，最末我們詳細(xì)學(xué)習(xí)了如何制作微課。通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：

一、微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)特別碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖呈現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識，但就這個(gè)知識點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時(shí)候肯定要清晰這一點(diǎn)。

三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以運(yùn)用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最簡單操作的，如：平常聽數(shù)學(xué)老師說，數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位同學(xué)，或許某個(gè)孩子理解技能弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采納手機(jī)或者攝像機(jī)，預(yù)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡約又清晰，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

四、之前總覺得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)技能較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學(xué)聽完方瑩老師的課后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的迷惑，孩子課堂上在老師的眼皮底下都不仔細(xì)學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎？在與王瑩老師的溝通中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平常也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避開孩子偷懶的狀況。所以，對于我們學(xué)校而言，學(xué)校生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性原來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。其實(shí)微課的制作相對來說較簡單，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們簡單理解才是最難的，也是我學(xué)習(xí)之后一貫思索的問題。

在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。

老師微課培訓(xùn)心得體會12

我是20**年才第一次聽到“微課”一詞的，沒想到短短的兩年多，微課就紅遍了大江南北。各種大賽紛沓而至，但標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，方式各不相同。什么是微課呢?心中充斥迷惑，一貫不明白它能給我的教育教學(xué)帶來什么轉(zhuǎn)變。

六月初，參與了東師舉辦的“寬城區(qū)聰慧教育種子