七年級英語上冊Unit-3-Is-this-your-pencil教學設計

Unit3Isthisyourpencil?Period1ContentSectionA1a,1b,1c,1d;2a,2b,2c教學目標要求1．能夠使用指示代詞this/that/these/those的一般疑問句來詢問物品的所有者，并能簡略回答此類問題，如：Isthisyourpencil?Yes,itis.It’smine./No,itisn’t.It’shis.Aretheseyourbooks?No,theyaren’t.Theyarehers.2．能夠表達物品的歸屬關系，如：Thisisyourpencil.Thebluepenishis.3．學會使用常用學習物品的基本詞匯，如：pencil,box,pen,ruler,book,eraser,schoolbag,dictionary等。4．學會使用名詞性物主代詞來辨認物品的所有者，如：mine,his,hers等。5．能在教師指導下理解并掌握名詞性物主代詞和普通物主代詞的區(qū)別和用法。如：mine,his,hers等。6．能認讀并能工整書寫所學單詞：如：pencil,box,pen,ruler,book,eraser,schoolbag,dictionary等。7．能模仿錄音正確朗讀和表演教材上的對話并能模仿目標語的結構和語調進行初步表達(會話)。如：Aretheseyourpencils?Thankyouforyourhelp等。

教學過程活動步驟教與學活動目的及其操作教學資源運用復習時間3m1復習已學目標語和導入談論物品歸屬的話題教Look.What’sthisinEnglish?Whatcolorisit?Yes,it’saruler.It’sablueruler.Thisismyruler.(隨手板書ruler)2仿照上述對話，組織Pairwork復習活動OK.Let’sdopairwork:Talkabouttheschoolthingsinyourschoolbag.(隨手板書schoolbag)學生雙人活動，教師抽查幾對學生導入時間1m3導入新課話題Well,we’regoingtolearnUnit3Isthisyourpencil?4引入單元標題教師板書或課件顯示：Unit3Isthisyourpencil?教師在教室中走動，隨機拿起學生的鉛筆，橡皮，書，鋼筆等文具提問：What’sthisinEnglish?Isthisyour…?1a時間8m5讀圖，了解對話情景—地點和談論的話題First,lookatthepicture.Pleasewatchandread.Then,answer:Wherearethestudents?Whataretheytalkingabout?YoucananswereitherinEnglishorinChinese.(They’reinclassroom.Theyaretalkingaboutwhosetheschoolthingsare.)6運用5的課件，激活學生小學曾學過的文具名稱Now,findthethingsyouknowinthepictureandtelltheirEnglishnames.學生指認所知道的文具的英語名稱。教師給予評價(肯定或“糾正”，即讓他們初步接觸某些文具未學的英語名稱)7理解辨認有關文具名稱的單詞Pleaseopenyourbooksandturntopage14.Lookat1a.Matchthewordswiththethingsinthepicture.FillinthelettersAtoHintheirrightplaces.學生個人活動，復習已知的單詞，接觸未知的生詞(單詞的形式)Now,let’scheck.核對1a任務的答案，學生進行自我評價。8Let’splayagame.Listenandshowmetheschoolthingsyouhear.教師先念文具的單詞，學生聽辨單詞并展示實物；再利用圖A核對答案。Well,Let’slookatthepicture,andfindtheschoolthings.學生看圖B，指認文具的英語名稱(也可以直接在教室中指認各種文具)圖A圖B1b時間5m9通過與學生的互動對話導入談論物品歸屬的話題及引出名詞性物主代詞mine,hers,his教師從學生處拿一本書，問：What’sthisinEnglish？Yes,it’sabook.Butit’snotmybook.It’snotmine.(隨機板書mine)教師問另一同學：Isthisyourbook?(板書Isthisyourbook?)引導學生回答：No,itisn’t.It’snotmine./Yes,it’smine.(板書No,itisn’t.It’snotmine./Yes,it’smine.)教師從學生處拿兩本書，問：WhataretheseinEnglish？Yes,they’rebooks.Buttheyarenotmybooks.They’renotmine.教師問另一同學：Aretheseyourbooks?(板書Aretheseyourbooks?)引導學生回答：No,theyaren’t.They’renotmine./Yes,they’remine.(板書No,theyaren’t.They’renotmine./Yes,they’remine.)用同樣的方式再呈現另外兩個名詞性物主代詞：his,hers。10通過聽力導入詢問物品歸屬功能項及其答語(目標語)Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.Aretheseyour…?Yes,theyare./No,theyaren’t.Let’sdolisteningpractice.Don’tlookatyourbooks.Listencarefully.Thentellmehowmanyconversationsyouhear.教師問：Howmanyconversationsdoyouhear?11聽辨對話，感受目標語Nowopenyourbooksandlookat1b.Listenagainandnumbertheconversations.核對答案12視聽會話的動畫，并模仿跟讀會話Look,listenandrepeat.1c時間5m13組織Pairwork，學生扮演角色模仿上述會話Pleasepracticetheconversationsinpairs.14針對目標語進行控制性的實踐活動教師與一名學生就身邊學習物品進行互動交流為全班做出示范，進行面對面的詢問及辨認物品的所屬者。T:Isthisyour...?S1:No,itisn’t.It’s…T:Isthisyour...?S2:Yes,itis.It’smine.要求學生就身邊物品詢問及辨認物品的所屬者。教師巡視并及時給予必要的幫助。請幾組學生向全班學生展示對話。2a時間2m15培養(yǎng)學生讀圖習慣，指認圖中文具的英文名稱。Lookatthesixpictures.WhataretheyinEnglish?16在語境中聽辨對話所談及的文具名稱We’lllistentoalongerconversation.Pleaselistenandcheckthethingsyouhear.OK.Whatthingsdoyouhear?2b時間4m17聽前活動，讀圖，了解對話的情景和主題Lookatthepicturein2bonpage14.Wherearethey?(Theyareintheclassroom.)Whatcanyouseeonthefloor?(Books,erasers,apencil,apencilbox.)Whosearethey?(學生可以發(fā)揮想象來猜測)19試讀對話，嘗試填出可能的答案。引導學生學習根據上下文及句子前后結構進行合理推測的學習策略。Now,let’sread2bandtrytofillinthemissingwords.20聽力實踐，從對話中獲取信息OK.Listentotheconversationagainandcompletetheconversation.Fillinthemissingwords.21進一步體驗對話內容；跟讀對話中的句子Listenandrepeat.(課件領讀，學生模仿朗讀會話)2c時間3m22扮演角色練習對話；拓展性實踐(此活動在小組中進行。課前小組每個學生已經將自己的一些學習用具放在了組內專用的盒子里)教師與一名學生就身邊學習物品進行互動交流為全班做出示范，進行面對面的詢問及辨認物品的所屬者。要求學生就身邊盒子里的物品詢問及辨認物品的所屬者。教師巡視并及時給予必要的幫助。拓展時間3m23拓展：尋找物品的主人(可包含文具以外的其他物品)教師拿出事先從同學處得到的物品，問：Isthisyoursoccer?AretheseyourCDs?指出Isthisyour…?Aretheseyour…?可以用來詢問其他物品的歸屬。教師課前從學生手中收集部分物品，在課上展示給學生，讓他們弄清楚有哪些物品。Ifoundthesethingsintheclassroom.Canyouhelpmefindtheowners?Let’sseewhocanfindalltheownersfirstandwritetheirnamesinthechart.教師將課前所收集物品分配到各小組，組內成員先辨認物品，如：Isthisyour…?Yes,itis.It’smy…It’smine.Isthisyour…?No,itisn’t.It’shers/his.然后確認物主(Oh,it’shers.)如果物主不屬于組內任何成員，組員在教室內自由詢問其他同學，并將物品歸還給其主人(—Hereyouare!—Thankyou!)?；顒油戤?，師生進行評價，選出獲勝小組，教師鼓勵。小結時間3m24本活動的檢查評價；歸納反饋強化本節(jié)課學習目標1．抽查兩組學生的會話表演2．教師在他們會話完成后詢問幾個學生：Isthisyoureraser?Aretheseyourerasers?教師在板書上添加：erasererasersthis/thatthese/thoseitthey提醒學生名詞和代詞的單復數的變化。作業(yè)時間1m25Homework(布置作業(yè))1．聽教材會話錄音并進行模仿朗讀。2．工整抄寫并熟讀記憶1a中表示文具的單詞。3．嘗試將課堂上小組活動中的一組對話記錄下來。Unit3Isthisyourpencil?Period2ContentSectionA2d,Grammarfocus,3a,3b,3c教學目標要求1．能夠使用表達物品的歸屬關系的目標語如：Aretheseyourpencils?Isthishispen?Thebluepenishis.TheyareBob’s.等來完成分角色的會話練習。2．能認讀并能工整書寫所學單詞：teacher,for,help,about,welcome,yours等。3．能夠理解和使用一些常用表達，如：Whatabout…?Thankyouforyourhelp.Youarewelcome等。4．能模仿錄音正確朗讀和表演教材上的對話并能模仿目標語的結構和語調進行會話練習。如：Aretheseyourpencils?Thankyouforyourhelp.等。5．能夠通過練習，總結掌握單元重點語法知識，即用一般疑問句詢問物品所屬關系的問句和答語，如：Isthis/thatyour/his…?Yes,itis.It’smine./No,itisn’t.It’shers/his.Arethese/thoseyour…?Yes,theyare./No,theyaren’t.They’rehers/mine.等，并能使用目標語言完成特定語境中的語言交流活動。6．能夠理解英語致謝及回答小常識。如：Thankyouforyourhelp.Youarewelcome.等。

教學過程活動步驟教與學活動目的及其操作教學資源運用復習時間3m1復習已學目標語和導入尋找物主的新話題。(課前小組每個學生將自己的一些學習用具放在了組內專用的盒子里)T:Excuseme,××.Isthisyourpencil?Aretheseyourbooks?S1:Yes,Thankyou./No,theyaren’t.Theyarehers.S2:Thesearemybooks.2仿照上述對話，組織Pairwork復習活動OK.Let’sdopairwork:Talkaboutthethingsintheboxes.學生雙人活動，教師抽查幾對學生導入時間1m3導入新課話題Well,Let’sgoonwithanotherconversation.4引入單元標題教師板書或課件顯示：Unit3Isthisyourpencil?SectionA2d時間8m5讀圖，了解對話情景—地點、人物和談論的話題First,lookatthepicture.Then,answer:Whatcanyouseeinthepicture?Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing？(Theyarefindingtheowners.)6聽錄音，明確對話內容。1．OK,Let’slisten.Afterlistening,pleaseanswer:ArethesepencilsBob’s?(板書Bob’s，解釋Bob’s＝Bob’spencils)2．放一遍錄音，提醒學生通過抓Aretheseyourpencils?No,they’reBob’s.等關鍵詞句來找出答案。3．再放一遍錄音。4．核對答案。7跟讀句子，進一步體會會話內容。Pleaseopenyourbooksandturntopage14.Let’sread2d.1．Listenandrepeat.(課件領讀，學生模仿朗讀會話)2．教師引導學生關注對話中的常用表達：Thankyouforyourhelp.Youarewelcome.及英語致謝和回答小常識8分角色表演對話，規(guī)范語音語調。Let’sreadtheconversation.1．兩人一組結對試讀，教師請兩名學生展示。糾正其語音語調(提醒學生注意特殊疑問句使用降調，一般疑問句使用升調。)2．全3．學生兩人一組分角色朗讀對話，教師則巡視全班并提供必要幫助。4．請兩組學生向全班示范朗讀。9拓展性實踐，用實際生活中的人名及學習物品替換進行對話交流。Let’smakeourownconversations.1．教師先與一名學生共同示范。2．學生兩人一組進行模仿性的對話練習，教師則巡視全班并提供必要的幫助。Grammarfocus時間8m10本活動的檢查評價；引入歸納語法環(huán)節(jié)。1．請兩組學生向全班同學展示，師生共同評價。2．學生再次朗讀會話，畫出詢問或表示物品歸屬的句子。3．引導學生觀察句子結構特點。(教師鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解)11讀語法表格，簡單歸納語法。Let’sreadGrammarfocus.1．學生默讀、觀察GrammarFocus第一個表格中的句子，提2．提問以下問題來引導學生思考：a．哪些句子中用了is，哪些句子中用了are？b．is和are在哪些句子中放在句首？c．your,my,his,her等詞與yours,mine,his,hers等詞在句中的位置有什么不同？d．簡略回答中it和they分別代替的是哪些詞？3．學生小組討論，教師幫助歸納。4．要求學生仔細觀察縮略詞結構，并自主發(fā)現、總結其規(guī)律，教師請幾位學生向全班同學交流他們的發(fā)現，最后教師總結。12句子分類，明確句子功能。Now，let’sdogroupwork.1．學生四人一組將表格中的句子按照詢問物品所屬關系和確認物品的簡略回答進行分類。2．教師巡視幫助。3．請幾組學生交流他們的成果。4．全班總結。3a時間5m13運用語法規(guī)律完成練習。OK,Lookat3a,let’sdosomeexercises.First,lookatthepicture,1．引導學生讀圖，以明確說話者與物品的位置關系(以確認使用不同的指示代詞)。2．學生獨立完成所有練習，然后小組內交流答案。3．請幾名同學讀出句子，并說出其解題的思路，由學生或教師進行點評。14朗讀，鞏固語言結構。Well,Let’sread.學15仿造例句，學會運用。Let’smakesomesentences.1．要求學生仿照3a的句子自己造幾個句子。2．兩人一組互相交流。3．請幾名學生在全班交流，師生共同評價。3b時間7m16運用語法規(guī)律完成練習。L1．學生自主完成四個簡短對話.2．學生兩人一組，交流檢查，教師提醒注意書寫規(guī)范和大小寫。3．請幾名學生在全班交流答案，通過追問學生該對話的語境、解題的思路，引導學生注意學習策略。4．提醒學生答案的多樣性。17朗讀，進一步體會對話的含義和各句間的邏輯關系.Well,Let’sread.學18仿造例句，學會運用。Let’smakesomesentences.1．要求學生仿照3a的句子自己造幾個句子。2．兩人一組互相交流。3．請幾名學生在全班交流，師生共同評價。19如果有時間，更多練習，鞏固加深。Let’sdomoreexercises.(Unit3《新目標》七年級上冊同步解析與測評(II)寫作訓練二．根據提示詞和示范寫小對話。IsthisJenny’spen?)3c時間4m20通過游戲，讓學生在真實的語言環(huán)境中學習運用。Let’splayagame.課前根據學生數量準備若干紙盒。(大約10人一個紙盒。)請每個學生準備一樣物品(學生能用英語表述的)自由放入盒內。然后將紙盒置于教室前面。教師從盒中拿出一樣物品，然后進行詢問以找到物主。通過示范讓其他學生明確如何完成此項游戲。(T:Excuseme,××,IsthisyourChinesebook?Aretheseyourpens?)學生詢問尋找物主，并完成表格。教師全班巡視監(jiān)督學生用英語完成任務。師生共同評價，以小組為單位，找到物主多的小組獲勝。拓展22如果有時間，更多練習，鞏固加深。Let’sdomoreexercises.(Unit3《新目標》七年級上冊同步解析與測評(II)語法練習)小結時間3m21歸納反饋強化本節(jié)課學習目標Well,Whatdoyoulearnfromthislesson?引導學生歸納本節(jié)課的主要內容。作業(yè)時間1m23Homework(布置作業(yè))1.聽教材會話錄音并進行模仿朗讀。2.工整抄寫并熟讀記憶所學單詞。3.完成Unit3《新目標》七年級上冊同步解析與測評(II)語法練習)4.嘗試將課堂上造的句子寫下來。Unit3Isthisyourpencil?Period3ContentSectionB1a,1b,1c,1d,1e教學目標要求1．能夠使用指示代詞this/that/these/those就物品歸屬的話題進行簡單的交流，如：Isthisyourwatch?Yes,itis.It’smine./No,itisn’t.That’smywatch.Andthat’smyIDcard.等。2．能夠表達物品的歸屬關系，如：That'smywatch.Andthat’smyIDcard.等。3．學會使用常用物品的基本詞匯，如：thing,watch,baseball,classroom,computer,game,card,IDcard,notebook,ring,bag等。4．能在教師指導下通過抓關鍵詞，完成有關物品歸屬的聽力任務。如：Isthisyourwatch?That’smywatch.Andthat’smyIDcard.等。5．能理解和使用Howdoyouspell...?句型，并能做出應答。6．能認讀并能工整書寫所學單詞：如：thing,watch,baseball,classroom,computer,game,card,IDcard,notebook,ring,bag等。7．能模仿錄音正確朗讀和表演教材上的對話并能模仿目標語的結構和語調進行初步表達(會話)。如：OK.Here’syourbaseball.Hereyouare.Thankyou.等。8．初步理解失物招領的小常識。

教學過程活動步驟教與學活動目的及其操作教學資源運用復習時間3m1復習已學目標語和導入失物招領的話題1．教Hi,××.Aretheseyourpencils?Isthishisgreenpen?Whataboutthedictionary?2．Now,listenandrepeat.2仿照上述對話，組織Pairwork復習活動1．教師將課前所收集物品分配到各小組，組織學生小組活動。OK,let’sdopairwork.Findtheowners.2．學生雙人活動，教師抽查幾對學生。導入時間1m3導入新課話題Welldone,everyone!ButIlostmypenthismorning.(板書lost)WherecanIfindmypen?Yes,MaybeIcanfinditattheLostandFound.4引入本節(jié)課課題教師板書或課件顯示：SectionBLostandFound1a時間8m5讀圖，了解對話情景—地點和談論的話題First,lookatthepicture.Pleasewatchandread.Then,answer:Wherearethey?Whataretheytalkingabout?YoucananswereitherinEnglishorinChinese.(They’reattheLostandFound.Theyaretalkingaboutwhosethethingsare.)6運用5的課件，激活學生曾學過的物品的名稱Now,findthethingsyouknowinthepictureandtelltheirEnglishnames.學生指認所知道的物品的英語名稱。教師給予評價(肯定或“糾正”，即讓他們初步接觸某些物品未學的英語名稱)7理解辨認有關物品名稱的單詞，引導學生感知單詞拼寫與發(fā)音之間的關系。1．Pleaseopenyourbooksandturntopage16.Lookat1a.Matchthewordswiththethingsinthepicture.Fillinthelettersintotherightplaces.學生個人活動，復習已知的單詞，接觸未知的生詞(單詞的形式)Now,let’scheck.核對1a任務的答案。學生進行自我評價。（鼓勵學生使用句子進行回答，如：PictureaisanIDcard.)2．教師利用圖片(或實物)，請學生嘗試說出各個物品的名稱，師生合作呈現1a中的新單詞。Look,Isthisabook?Yes,it’sabook.Butit’sanotebook.What’sthat?It’saring.Spellit,please!(教師板書新單詞)3．教師領讀單詞(或使用課件領讀)。提醒學生注意單詞拼寫與發(fā)音之間的關系。8學習并指認所學物品的英語名稱Let’slookatthepicture,andguesswhatitis.學生看圖片指認物品的英語名稱(教師幫助學生使用Isthis/thata…?Arethese/those…?來指認圖片中物品的英語名稱)1b時間5m9以對話的方式鞏固1a中所學的物品單詞，呈現詢問單詞如何拼寫的新句型。1．教師指著上一課件中的手表(或者直接使用實物手表)詢問What’sthis?Isthisawatch?Spellit,please.2．教師板書Spellit,please!學生回答W-A-T-C-H.教師在Spellit,please!下面板書＝Howdoyouspellit?3．教師帶讀該句子。10組織Pairwork，學生扮演角色模仿上述會話Pleasepracticetheconversationsinpairs.學生兩人為一組，模仿上述會話，就失物招領處中的其他物品進行問答練習。教師巡視抽查。2．請同上1c時間2m11提前聽問題，幫助學生明確對話所發(fā)生的背景，為在真實語境中的運用做好鋪墊。Well,let’slistentoaconversation,andguesswheretheyaretalking.Pleasechoosetherightpicture.12在語境中聽辨對話所談及的物品名稱Well,herearesomethingsin1a,andwe’lllistentotwoconversations.Pleaselistenandcirclethethingsyouhear.OK.Whatthingsdoyouhear?1d時間3m13聽前活動，讀圖，了解對話的情景和主題Lookatthepicturein1bonpage16.Whoarethey?Yes,theyareLindaandMike.Theyarelookingfortheirlostthings.(教師可通過肢體語言來解釋lookfor的含義。)14聽力實踐，從對話中獲取信息OK.ListentotheconversationagainandwritethethingsbelongtoLindaandMike.15進一步體驗對話內容；跟讀對話中的句子。1．Listenandrepeat.(課件領讀，學生模仿朗讀會話)2．教師引導學生關注兩組對話中的常用表達：Hereyouare.Here’syour…教師通過肢體語言來幫助學生理解其含義。1e時間4m16組織小組活動；熟悉目標句型1．學生三人一組，分別扮演Mike,Linda和Teacher，根據表格中的內容自由組織對話。2．教師巡視，提醒學生注意目標語言：Isthisyour…?—No,itisn’t.That’smy…/It’shers/his./Yes,itis.Thanks.Hereyouare.Here’syour…(可板書，也可以課件顯示)17扮演角色練習對話，拓展性實踐(此活動在小組中進行，課前小組每個學生已經將自己的一些物品放在了組內專用的盒子里，與學生約定假設此盒子就是失物招領處)教師與一名學生就失物招領處的物品進行互動交流為全班做出示范要求學生分別扮演學生和失物招領處工作人員的角色組織對話，教師巡視并及時給予必要的幫助。小結時間2m18本活動的檢查評價；歸納反饋強化本節(jié)課學習目標1．抽查兩組學生的會話表演，給予適當有效的評價。2．引導學生歸納本節(jié)課的主要內容。拓展時間6m19拓展：尋找物品的主人。(課本劇編演)1．教師簡單介紹課本劇情節(jié)。(Linda在教室里拾到了一支鋼筆和一本筆記本，詢問了幾名同學，沒有找到失主，將物品送到失物招領處。Mike最終在失物招領處找回了自己的物品。)2．學生分組分配角色，組織編排。3．教師巡視提供幫助。4．各組演出，組織學生評價。(可以從完整性、流暢度、表演的自然、語音語調自然、準確性以及趣味性等多方面進行評價。)作業(yè)時間1m20Homework(布置作業(yè))1．聽教材會話錄音并進行模仿朗讀。2．工整抄寫并熟讀記憶1a中表示文具的單詞。3．嘗試編寫課本劇劇本Unit3Isthisyourpencil?Period4ContentSectionB2a2b2c教學目標要求1．能夠明確失物招領(Found)和尋物啟事(Lost)的不同英語表達及含義。2．能夠在老師的指導下，通過抓關鍵詞如：lost,found和目標語言如：Isthisyour…?Isityours?Aretheyyours?IlostmyschoolIDcard等來完成有關招領啟事和尋物啟事的閱讀任務。3．學會使用失物招領中出現的基本詞匯，如：call,library,e-mail,in,found,lost,classroom,must,some,call,at等。4．能認讀并能工整書寫所學單詞：如：call,library,e-mail,in,found，lost,classroom,must,some,call,at等。5．能夠理解失物招領中出現的一些常用表達，如：callmeat…,e-mailmeat…,asksomebodyfor…等。6．能模仿錄音正確朗讀招領啟事和尋物啟事。

教學過程活動步驟教與學活動目的及其操作教學資源運用復習時間3m1復習已學目標語和導入Lost&Found的話題Lookatthepictureandanswermyquestions.What’sthis?Howdoyouspellit?What’sthat?Spellit,please.Wherearetheytalking?Whatisthegirldoing?(TheyareattheLost&Found.Sheislookingforherlostthings)2仿照上述對話，組織Pairwork復習活動OK.Let’sdopairwork.學生雙人活動，仿照課件進行對話練習，教師抽查幾對學生。同上導入時間1m3導入新課話題Doyouoftenlosethings?Whatdoyouloseeasily?Wherecanyoufindthelostthings?4引入本課標題教師板書或課件顯示：Unit6SectionBLost&Found教師詢問幾個學生：Whatdoyouloseeasily?2a時間6m5讀前小組活動：寫出物品名稱，為閱讀做準備Let’swritethethingsyouloseeasily.1．學生小組活動，每個成員在表格中寫出五樣他們可能丟失的物品。然后成員交換檢查單詞的拼寫，并進行改錯。(根據學生的實際水平，可鼓勵學生多寫。)2．各小組派代表向全班展示他們小組列出的物品名稱，其他小組補充并作出評價。6小組討論，引導學生大膽思維，學習用多種方法解決問題。Well,weoftenlosethethings.Buthowcanwefindthelostthingsatschool?1．學生小組討論，列出能夠想到的各種辦法。2．全班交流，教師和學生共同作出評價。2b時間9m7讀圖，了解所讀文體及話題。Nowlookatthepicture.Howmanynoticesareontheboard?Whataretheyabout?8閱讀，找出每份啟事上所涉及的相關物品1．Nowopenyourbooksandlookat2b.Readthenoticesandfindthethings.2．核對答案(教師可以板書computergame,watch,keys,schoolIDcard等詞，也可使用課件顯示)3．Howcanyoufindthemsoquickly?(提示學生結合圖片信息以及每個部分的第一句文字信息便可順利完成此任務。)9閱讀，抓取有效信息1．Readagain,andcirclethelostthings.2．核對答案。What’slost/found?Howdoyouknow?(Why?)(提示學生抓住關鍵詞lost)2c時間7m10閱讀，查找詢問物主的目標語言，區(qū)分lost和found。1．Let’sreadanddo2c.2．OK,Let’scheck..教師通過追問學生思路，引導學生搜索關鍵詞(lost,found)及目標句型：Isthisyour…?Isityours?等3．教師板書Isthisyour…?Isityours?Isityours?Aretheyyours?及IlostmyschoolIDcard.(也可課件顯示)4．引導學生思考和發(fā)現lost和found的不同含義。11閱讀，解決疑難問題。Readthenoticesandsolvetheproblemsingroups.1．學生閱讀四則啟事，找出疑難問題。2．小組討論解決疑難，教師巡視幫助。3．教師引導學生關注提供聯系方式的多種途徑，板書常用表達：Callmeat668-8799.Ask…for…E-mailmeatmaryg2@等。(也可課件顯示)朗讀時間5m10學生跟讀短文，培養(yǎng)模仿正確錄音朗讀的能力。Listenandrepeat.11學生齊讀，自讀短文，培養(yǎng)正確朗讀課文的能力。1．OK,Let’sreadtogether.2．Now,readbyyourselves.(教師巡視給予指導和幫助)拓展時間5m13拓展閱讀。Let’sread.1．學生閱讀三則啟事，判斷是Found還是Lost。2．閱讀完成表格ThingsNamePhonenumber小結時間3m12本活動的檢查評價；歸納反饋強化本節(jié)課學習目標1．抽查兩名學生的朗讀給予適當有效的評價。2．引導學生歸納本節(jié)課的主要內容。作業(yè)時間1m14Homework(布置作業(yè))1．聽教材錄音并進行模仿朗讀。2．工整抄寫并熟讀記憶1a中表示常用物品的單詞。3．收集更多英文失物招領和尋物啟事。Unit3Isthisyourpencil?Period5ContentSectionB3a3bselfcheck教學目標要求1．能夠理解和學會使用下列常用表達，如：asetof。2．能夠使用所給的詞匯完成Lost和Found的控制性寫作練習。3．能夠使用所學的目標句型和Lost和Found的基本知識完成Lost和Found的寫作練習。4．能夠借用單元主題詞圖以及頭腦風暴的方式，對所學過的與學習用品有關的單詞進行回憶和復習。如：pencil,pen,erase,dictionary等。5．能夠在老師的幫助下，通過小組活動對人稱代詞和物主代詞的單數形式進行總結梳理。6．能夠通過小組活動，復習鞏固本單元表示物品所屬的句型。如：Isthis/thatyour…?Yes,itis.It’smine./No,itisn’t.It’shis.Aretheseyour…?No,theyaren’t.Theyarehers等。

教學過程活動步驟教與學活動目的及其操作教學資源運用復習時間3m1復習已學目標語和導入Lost&Found寫作的話題Lookandanswermyquestions.教師展示事先收集的文具和手表、學生證等物品。(也可以使用課件)—What’sthisinEnglish?—Howdoyouspellit?—Isthisyourpencil?2仿照上述對話，組織Pairwork復習活動OK.Let’sdopairwork.學生雙人活動，教師抽查幾對學生同上導入時間2m3導入新課話題1．Welldone.Nowlookandanswer.教師拿出事先準備的一把鑰匙(或使用課件)What’sthis?Howdoyouspellit?教師拿出一串鑰匙(或使用課件)Whatarethese?Yes,theyarekeys.Theyareasetofkeys.(板書asetofkeys)2．Aretheseyourkeys?教師詢問幾位學生。4引入寫作話題。1．Well,Idon’tknowwholostthekeys.Canyouhelpmefindtheowner?How?鼓勵學生提供不同的解決問題的辦法。2．Good,Let’swriteaFound3a時間5m5讀題，通過結合上下文猜測尋找信息。1．Lookatthenotices,WhichisaLost?WhichisaFound?Why?2．要求學生首先不看所給的詞匯，嘗試根據上下文