幼兒園教師一般口語交際的技能訓練優(yōu)質課件

學習要點了解口語交際中朗讀、復述、講故事、演講、交談等幾種技能的基本要求；通過訓練，準確掌握各種技能技巧，能夠熟練自如的運用朗讀、復述、講故事、演講、交談等幾種技能。一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件目錄第一節(jié)朗讀第二節(jié)復述第三節(jié)講故事第四節(jié)演講第五節(jié)交談第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀朗讀，是朗讀者在深入理解和感受的基礎上，對文字作品進行藝術加工，通過自己的聲音，準確完整恰當?shù)膫鬟_出文章所寫的內容和所要表達的思想感情，是一種將書面語言轉化為有聲語言的再創(chuàng)作活動。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀朗讀的作用：（1）既是人們學習和欣賞書面作品的重要方式，也是人們感受漢語音樂美、節(jié)奏美的最佳方式之一。（2）作為一種綜合的語音訓練，對于逐步掌握普通話語言系統(tǒng)，形成熟練運用普通話的技能，具有重要作用。（3）對幼兒教師尤為重要，幼兒園的許多教學內容都需要用朗讀來完成，朗讀能力是幼兒教師的基本技能。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀一、朗讀的基本要求：1、正確清晰2、流利適度3、豐富自然4、準確深入5、大方得體第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀朗讀與朗誦的不同：1、材料不同：朗讀選材廣泛，朗誦多用文學作品；2、表現(xiàn)形式不同：朗讀平實自然，可以邊看邊讀；朗誦則必須脫稿，還要輔以態(tài)勢語；3、應用范圍不同：朗讀用于課堂學習、電視播音，朗誦用于舞臺表演。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（一）停連：包括停頓和連接。停連依據(jù)表達感情的需要而確定其位置。1、區(qū)分性停連：使語意表達清晰明確。例如：冬天/快到了，它們/買了一壇子豬油/準備過冬吃。老鼠說：“豬油/放在家里，我嘴饞，不如/藏到遠一點的地方去，到冬天/再取來吃?！钡谖逭乱话憧谡Z交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（一）停連：2、呼應性停連：顯現(xiàn)前后語意之間的呼應關系。例如：開始還伴著一陣兒小雨，不久/就只見^大片大片的雪花從彤云密布的天空/中飄落下來。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（一）停連：3、并列性停連：語意表達中并列關系的停頓和連接。例如：這地方的火燒云變化極多，一會兒/紅彤彤的，一會兒/金燦燦的，一會兒/半紫半黃，一會兒/半灰半百合色。大的，小的，花的，黑的，有的/站在樹枝上叫，有的/飛舞起來在撲翅膀。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（一）停連：4、轉換性停連：用來表達語意、情感、態(tài)度的轉變。例如：自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。^可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。

第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（一）停連：5、強調性停連：用來突出某個詞、詞組或句子。例如：花生做的食品都吃完了，^父親的話卻深深地/印在/我的心上。馬路旁的人行道比馬路要整整高出/一個臺階，而他簡直還沒滿/一周歲。

第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（一）停連：6、生理性停連：作品中的人物說話時因生理原因而造成的語流不流暢的情況。例如：母親安然無恙，我卻覺得眼前一黑，下頜被堅硬的鐵軌磕傷，殷紅的鮮血頓時淌了下來。母親潸然淚下：“好玉玉，媽/難為你啦……”

第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（一）停連：7、判斷性停連：表現(xiàn)思維和判斷的過程。例如：請你想一想，^如果我們的地球只剩下一滴水，那將會是什么樣子呢？朋友們，^請珍惜我們的資源！第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧幾種標點符號停頓時間長短對比：頓號<逗號<分號、冒號<句號、問號、嘆號但是標點符號不是確定停頓的唯一依據(jù)，歸根結底要以表達作品的邏輯情感意義語氣的細微差異來決定，這就需要朗讀者細心體會作品。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（一）停連訓練根據(jù)標記朗讀《春》（^表示長停，/表示短停，---------表示連接）盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

一切/都像剛睡醒的樣子，欣欣然/張開了眼。山^朗潤起來了，水^漲起來了，太陽的臉^紅起來了。

小草^偷偷地/從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片/一大片/滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風/輕悄悄的，草/綿軟軟的。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件…………

“吹面不寒/楊柳風”，不錯的，像母親的手/撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里/醞釀。鳥兒將巢/安在繁花綠葉當中，高興起來了，呼朋引伴地/賣弄清脆的喉嚨，唱出/宛轉的曲子，跟輕風流水/應和著。牛背上/牧童的短笛，這時候/也成天嘹亮地/響著。

雨/是最尋常的，一下/就是三兩天。可別惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上/全籠著一層薄煙。樹葉兒/卻綠得發(fā)亮，小草兒/也青得逼你的眼。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件…………

天上風箏/漸漸多了，地上孩子/也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個/都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去，“一年之計/在于春”；剛起頭兒，有的是/工夫，有的是希望。

春天^像剛落地的娃娃，從頭到腳/都是新的，它生長著。

春天^像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天^像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著^我們上前去。

第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（二）重音：重音，是指朗讀時為了表情達意的需要，要著重強調的詞或詞組的讀音。朗讀時能否正確運用重音，關系到能否準確生動的表現(xiàn)作品的主題或目的。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（二）重音的分類：1、并列性重音：強調作品中詞與詞組的并列關系。例如（新魏體的字為重音）落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；而那些冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球兒。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（二）重音的分類：2、對比性重音：強調對比觀點、深化對比態(tài)度、渲染對比氣氛。例如：比起在大平原上、浩瀚的海邊，或峰巒的頂點觀望日出，心中竟有完全不同的感受，那兒是寂寞的、孤獨的、憂郁的，這兒卻是熱鬧的、昂揚的、歡快的。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（二）重音的分類：3、呼應性重音：常見于問答式。例如：我拉住她問：“你的家遠嗎？”她指著窗外說：“在山窩那棵大黃果樹下面，一下子就走到了?！钡谖逭乱话憧谡Z交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（二）重音的分類：4、遞進性重音：是為了顯示某種連續(xù)的遞進性的語意。例如：英國威爾斯有個谷口村，村外有座小山。山下有一家酒店、兩家快餐店、兩個咖啡館和一個書店。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（二）重音的分類：5、轉折性重音：常用在前后語意表示轉折的詞語上，揭示相反方向的變化。例如：所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有用的東西。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（二）重音的分類：6、強調性重音：突出作品中重要的、關鍵的詞語。有些句子強調性重音在不同位置可引起語意的變化。例如：我非常喜歡蘇軾的詞。我非常喜歡蘇軾的詞。我非常喜歡蘇軾的詞。我非常喜歡蘇軾的詞。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（二）重音的分類：6、強調性重音：例如：可是在北中國的冬天，而能有溫情的天氣，濟南真得算個寶地。那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（二）重音的分類：7、比喻性重音：指喻體常作重音處理。例如：湛藍的天空，像一池倒映的湖水；清新的空氣，似醇酒的芳香，令人心曠神怡。她是從小河走向那個世界的，那輕輕的流水聲多像母親溫柔的語聲，那緩緩拍打堤岸的河水，多像母親溫柔的手。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（二）重音的分類：8、擬聲性重音：象聲詞常作重音處理。例如：“當，當……”春風送來遠處的鐘聲。“砰！砰！砰！”醫(yī)務室響起急促的敲門聲。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（二）重音的分類：9、反義性重音：揭露批判錯誤的言行時，把最能揭露實質的詞作重音處理。例如：好個國民黨政府的“友邦人士”！“你可真行！”小剛的媽媽埋怨的看著他，無奈地說。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（二）重音的處理：重音并不都是千篇一律地念成重讀，而要靈活多樣的根據(jù)文章的感情處理。1、加大音量：這是最常用的方法。例如：在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，高傲的飛翔。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（二）重音的處理：重音并不都是千篇一律地念成重讀，而要靈活多樣的根據(jù)文章的感情處理。2、拖長字音：即延長重音音節(jié)。例如：園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。大雪整整下了一夜。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（二）重音的處理：重音并不都是千篇一律地念成重讀，而要靈活多樣的根據(jù)文章的感情處理。3、重音輕讀：常表達深沉、含蓄的感情或輕巧的動作、幽靜的環(huán)境。例如：冬天的山村，到了夜里就萬籟俱寂，只聽得雪花簌簌地不斷往下落，樹木的枯枝被雪壓斷了，偶爾咯吱一聲響。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（二）重音訓練根據(jù)標出的重音字詞朗讀《海燕》在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

在這叫喊聲里——充滿著對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

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海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下——只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！

烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴?？窗桑耧L緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈——它在大笑，它又在號叫——它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！

這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！

第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件狂風吼叫——雷聲轟響——

一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。

——暴風雨！暴風雨就要來啦！

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：

——讓暴風雨來得更猛烈些吧！

第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（三）語氣：指的是在朗讀過程中能夠表達朗讀者態(tài)度和感情的音調。聲音決定于氣息，氣息決定于感情。愛則氣徐聲柔，憎則氣旺聲硬，喜則氣滿聲揚，悲則氣沉聲抑，怒則氣粗聲重，驚則氣提聲顫。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（三）語氣的基本類型：1、上山類（）：一種由低而高的調子，多用于疑問句，或表示憤怒緊張警告號召的感情。例如：當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹？第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（三）語氣的基本類型：2、下山類（）：一種由高而低的調子，多用于感嘆句或一部分祈使句，表示堅決肯定的語氣。例如：為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（三）語氣的基本類型：3、半起類：一種由低到半高的調子，形如帶上山至山腰，氣提聲停。例如：你們猜我最敬佩的是誰？你看迎面走來的是誰？第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（三）語氣的基本類型：4、平直類（）：多用于陳述句，用來說明意見敘述事實。例如：有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（三）語氣的基本類型：5、波峰類：一種先升后降的調子，形如水波，中間突起。多用于表示驚訝、厭惡、遲疑的語氣。例如：它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（三）語氣的基本類型：6、波谷類：一種先降后升的調子，形如水波，中間凹陷。多用于表示諷刺、含蓄的語氣。例如：起初四周非常寂靜。這就是你做的不對了。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（三）語氣訓練：參照標記朗讀詩段，注意語氣的變化。風流喲，風流，什么是風流？

我心中的情絲象三春的綠柳；風流喲，風流，誰不愛風流？

我思索的果實象仲秋的石榴。我愛松的高潔，愛蘭的清幽，

決不學蒼蠅一樣追腥逐臭；我年輕，旺盛的精力象風在吼，

我熱情，澎湃的生命似水在流。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（四）節(jié)奏：是朗讀者思想感情的起伏在朗讀過程中顯現(xiàn)出來的抑揚頓挫、輕重緩急。節(jié)奏是貫穿作品始終的，在一篇作品中往往以一種節(jié)奏類型為主，其他類型滲透其中。確定朗讀節(jié)奏主要依據(jù)作品的內容和感情。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（四）節(jié)奏類型：1、輕快型：語速稍快，多上升語勢，語調輕快跳動。例如：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（四）節(jié)奏類型：2、凝重型：語速適中，語勢較平，語調凝重。例如：別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！我倚在高高的船欄上，看著船漸漸地離岸了，船和岸之間的水面漸漸地寬了，我看著許多親友揮著帽子，揮著手，說著：“再見，再見！”我聽著鞭炮劈劈啪啪地響著，我的眼眶濕潤了。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（四）節(jié)奏類型：3、高亢型：語速快，上山類語勢為主，語調高昂。例如：滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算真好漢。

第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（四）節(jié)奏類型：4、低沉型：語速較慢，下山類語勢為主，語調沉緩。例如：讀小學的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我，我無法排除自己的憂傷，每天在學校的操場上一圈兒又一圈兒地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。

那哀痛的日子，斷斷續(xù)續(xù)地持續(xù)了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（四）節(jié)奏類型：5、舒緩型：語速適中，多上山類語勢，語調舒緩。例如：如果說進到天山這里還像是秋天，那么再往里走就像是春天了。山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔和，很有一伸手就可以觸摸到凝脂似的感覺。這里溪流緩慢，縈繞著每一個山腳，在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像綿延的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。這密密層層成丈高的野花，朵兒賽過八寸的瑪瑙盤。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（四）節(jié)奏類型：6、緊張型：語速較快，多上山類語勢，語調急促。例如：將來我要是死的時候，肯定是急死的。我用憤怒的眼睛盯著那輛慢吞吞像烏龜一樣蹚過來靠站的94路公共汽車，真是氣得要命。那個留卷頭發(fā)的小胡子司機，一定是有毛病！好容易等汽車門哐啷一開，我就催她：“安麗，快上車，快上！”第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀二、朗讀的基本技巧（五）停連、重音、語氣和節(jié)奏之間的關系：停連、重音、語氣和節(jié)奏作為朗讀的四種基本技巧，既互相區(qū)別又互相聯(lián)系。語氣處于四種朗讀技巧的中心位置，它可以決定停連、重音，對確定作品的節(jié)奏，也具有重要作用。而停連、重音和語氣的綜合運用，又形成了作品不同的朗讀節(jié)奏。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀三、朗讀訓練：（一）記敘性作品的朗讀：1、注意不同人物個性的體現(xiàn)，尤其要處理好人物的語言。2、要注意把人物語言和敘述描寫的部分區(qū)別開來。朗讀訓練《擠油》第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀三、朗讀訓練：（二）抒情性作品的朗讀：1、直接抒情的部分要注意強調突出抒情對象。2、間接抒情的部分要注意深入理解感受作品，表現(xiàn)出恰當?shù)母星?。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件（二）抒情性作品朗讀欣賞

雪花的快樂

假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里瀟灑，我一定認清我的方向——飛揚，飛揚，飛揚，——這地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆悵——飛揚，飛揚，飛揚，——你看，我有我的方向！

在半空里娟娟的飛舞，認明了那清幽的住處，等著她來花園里探望——飛揚，飛揚，飛揚，——啊，她身上有朱砂梅的清香！

那時我憑借我的身輕，盈盈的，沾住了她的衣襟，貼近她柔波似的心胸——消溶，消溶，消溶——溶入了她柔波似的心胸！目錄上一頁下一頁退出可編輯課件（二）抒情性作品朗讀欣賞

你是人間四月天

我說你是人間四月天；笑聲點亮了四面的風；輕靈在春的光艷中交舞，你是四月早天里的云煙。黃昏吹著風的軟，星子在無意中閃，細雨點灑在花前。那輕，那娉婷，你是，那妍百花的冠冕你帶著，

你是天真、莊嚴，你是夜夜的月圓。雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅水光浮動著你夢中期待的白蓮。你是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃，你是愛、是暖、是希望，你是人間的四月天。目錄上一頁下一頁退出可編輯課件（二）抒情性作品朗讀欣賞

蓮的心事現(xiàn)在正是最美麗的時刻重門卻已深鎖

在芬芳的笑靨之后誰人知道我蓮的心事

無緣的你啊不是來得太早就是太遲

目錄上一頁下一頁退出我是一朵盛開的夏荷多希望你能看見現(xiàn)在的我風霜還不曾來侵蝕秋雨還未滴落青澀的季節(jié)又已離我遠去我已亭亭不憂亦不懼

可編輯課件（二）抒情性作品朗讀欣賞

致橡樹我如果愛你——絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果愛你——絕不學癡情的鳥兒，為綠蔭重復單純的歌曲；也不止象泉源常年送來清涼的慰籍；也不止象險峰，增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光甚至春雨

不，這些都還不夠我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。根，緊握在地下；葉，相觸在云里。每一陣風過，我們都互相致意，但沒有人聽懂我們的言語你有你的銅枝鐵干，象刀象劍也象戟；我有我紅碩的花朵，象沉重的嘆息，又象英雄的火炬我們分擔寒潮、風雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓；仿佛永遠分離，卻又終身相依

這才是偉大的愛情，堅貞就在這里愛不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，足下的土地。目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀三、朗讀訓練：（三）說明性作品的朗讀：1、朗誦時要注意突出其說明性、知識性、科學性和準確性，尤其是作品中關鍵的句子，要運用停連、重音加以突出強調。2、朗讀時要根據(jù)作品內容確定朗讀的方向和基調。說明文朗讀訓練第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀三、朗讀訓練：（四）議論性作品的朗讀：1、朗誦時要注意突出論點，要運用重音和拖長音節(jié)的方法加以突出強調。2、朗讀時要把朗讀重點放在句與句、段與段之間的邏輯關系上。議論文朗讀訓練第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀思考與練習1、什么是朗讀？朗讀與朗誦有什么區(qū)別？2、簡要說說朗讀的基本要求。3、停連技巧分為幾種？4、重音可分為幾種？有幾種表達方式?5、語氣有幾種基本類型？6、節(jié)奏有幾種類型？第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀思考與練習答案一1、朗讀，是朗讀者在深入理解和感受的基礎上，對文字作品進行藝術加工，通過自己的聲音，準確完整恰當?shù)膫鬟_出文章所寫的內容和所要表達的思想感情，是一種將書面語言轉化為有聲語言的再創(chuàng)作活動。朗讀與朗誦的不同：（1）、材料不同：朗讀選材廣泛，朗誦多用文學作品；（2）、表現(xiàn)形式不同：朗讀平實自然，可以邊看邊讀；朗誦則必須脫稿，還要輔以態(tài)勢語；（3）、應用范圍不同：朗讀用于課堂學習、電視播音，朗誦用于舞臺表演。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀思考與練習答案二2、簡要說說朗讀的基本要求。（1）、正確清晰：普通話標準規(guī)范，忠于原作；（2）、流利適度：流暢朗讀，自然平實，既要保持聲音形式的質樸無華，又要有內在感情色彩的變化；（3）、豐富自然：真實形象的傳達出作品的思想感情；（4）、準確深入：（5）、大方得體：第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀思考與練習答案三3、停連技巧分為區(qū)分性停連、呼應性停連、并列性停連、轉換性停連、強調性停連、生理性停連、判斷性停連七種。4、重音可分為并列性重音、對比性重音、呼應性重音、遞進性重音、轉折性重音、強調性重音、比喻性重音、擬聲性重音、反義性重音九種。表達方式有加大音量、拖長字音、重音輕讀三種。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀思考與練習答案四5、語氣有上山類、下山類、半起類、平直類、波峰類、波谷類六種基本類型。6、節(jié)奏有輕快型、凝重型、高亢型、低沉型、舒緩型、緊張型六種類型。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀技能實訓訓練目標：1、能夠運用多種朗讀技巧；2、體會不同文體材料的不同朗讀風格。3、增強對朗讀技巧的感受，體會實際處理的能力。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第一節(jié)朗讀技能實訓訓練形式：1、學生提前一周準備朗讀；2、當堂抽簽決定由誰朗讀，進行比賽；3、老師對每位同學的朗讀進行分析和評判。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第五章一般口語交際的技能訓練

朗讀訓練內容

小弟和小貓我家有個小弟弟，聰明又淘氣。每天爬高又爬低，滿頭滿臉都是泥。媽媽叫他來洗澡，裝沒聽見他就跑。爸拿鏡子把他照，他閉上眼睛咯咯地笑。姐姐抱來個小花貓，拍拍爪子舔舔毛。兩眼一瞇：“妙，妙，妙，誰跟我玩？誰把我抱？“弟弟伸出小黑手，小貓連忙往后跳。胡子一撅頭一搖：“不妙，不妙，太臟太臟我不要！”姐姐聽見哈哈笑，爸爸媽媽皺眉毛。小弟聽了真害臊：“媽！媽！快快給我洗個澡?！?/p>

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朗讀訓練內容鄉(xiāng)愁小時侯鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭

長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓我在外頭母親在里頭

而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭

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朗讀訓練內容同情

如果我只是一只小狗，而不是你的小孩，親愛的媽媽，當我想吃你的盤里的東西時，你要向我說“不”么？你要趕開我，對我說道：“滾開，你這淘氣的小狗”么？

那末，走罷，媽媽，走罷！當你叫喚我的時候，我就永不到你那里去，也永不要你再喂我吃東西了。如果我只是一只綠色的小鸚鵡，而不是你的小孩，親愛的媽媽，你要把我緊緊地鎖住，怕我飛走么？你要對我搖你的手，說道：“怎樣的一個不知感恩的賤鳥呀！整夜地盡在咬它的鏈子”么？

那末，走罷，媽媽，走罷！我要跑到樹林里去；我就永不再讓你抱我在你的臂里了。－－

目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第二節(jié)復述復述又叫重復述說，就是把看過的聽過的書面或口頭材料，在理解、記憶、加工、整理的基礎上用有聲語言詳細完整或簡明扼要的重述出來的一種口頭表達方式。復述也是幼兒教師必備的基本技能之一。它不僅在幼兒語言教學中經常遇到，而且在幼兒園一日教育活動中也常常用得到。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第二節(jié)復述一、復述的要求：（一）準確全面：要求復述者加強記憶力的培養(yǎng)。（二）恰當靈活：要求復述者提高想象能力與思維能力。（三）清晰連貫：要求復述者提高口頭表達能力。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第二節(jié)復述二、復述的技巧：（一）把握好訓練程序：理解---記憶---加工---復述（二）理清材料脈絡：按照不同的文章體裁理清脈絡（三）善用口語表達技巧：強調重點，表達感情（四）配合恰當態(tài)勢語：主要是表情語和手勢語。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第二節(jié)復述三、復述的訓練：（一）詳細復述訓練：1、認真看清材料，辨明主題，理解其基本思想，理清結構，列出復述提綱；2、創(chuàng)造性鉆研原材料，展開合理而豐富的想象，能夠感情真摯條理分明聲情并茂地復述出來。復述練習《夏夜》《小蝌蚪找媽媽》第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第二節(jié)復述三、復述的訓練：（二）簡縮復述訓練：1、認真看清材料，熟悉原材料所有內容，；2、整理材料，確定主要內容和次要內容；3、去除枝葉，理清線索。簡縮復述不等于概括段落大意。練習材料《項鏈》第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第二節(jié)復述三、復述的訓練：（三）擴展復述訓練：1、通觀材料，把握原材料框架；2、找出材料中心和擴展點，并依次做合情合理的聯(lián)想和想象；3、根據(jù)原始材料內容和表達的需要，圍繞原意和基本框架進行擴充。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第二節(jié)復述三、復述的訓練：（三）擴展復述訓練材料：游子吟孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第二節(jié)復述三、復述的訓練：（三）擴展復述訓練：將以下成語擴展為小故事：望梅止渴狐假虎威守株待兔掩耳盜鈴第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第二節(jié)復述三、復述的訓練：（三）擴展復述訓練：將句子擴展為語段：科學上網(wǎng)水是生命之源社會呼喚誠信第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第二節(jié)復述三、復述的訓練：（四）轉換復述訓練：1、改換人稱復述2、改變體裁復述3、變換順序復述第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第二節(jié)復述三、復述的訓練：（四）轉換復述訓練材料：將下面的材料改為第三人稱復述：我3歲的時候,有一次弄濕了褲子,向家人討?zhàn)垺８赣H要打我,媽媽袒護說:“你怎么不害臊,他還是個小傻瓜呢。”

我12歲的時候,從母親的錢包里拿了兩毛錢買了冰淇淋。母親拿皮帶要打我,爺爺袒護我說:“別打他,他還是個孩子,不懂事,長大了就知道了?！?/p>

我30歲的時候,進了工廠做工。生產上出了廢品,工廠指責我沒完成生產計劃。工會主席替我說情:“他剛來不久,沒經驗,要帶一帶?！?/p>

第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第二節(jié)復述三、復述的訓練：（四）轉換復述訓練材料：將下面的材料改為第三人稱復述：我40歲的時候,一次與同伴們喝酒喝得酩酊大醉,滿街上都聽到我扯著嗓子唱歌。退了休的人向著我:“嗨,年輕人嘛,我們像他這個年齡不也是這種樣子?”

我60歲的時候,鬼知道是怎么搞的,把自己的錢同公款弄錯了。有人告發(fā)了我,硬是叫我賠了錢。也有人說:“你們還想拿他怎么樣!他都60歲的人了,糊涂了?！?/p>

如今我70歲了,早就領了養(yǎng)老金。前天,我那12歲的小孫子從他母親的錢包里拿了兩毛錢買口香糖,他母親拿皮帶要打他。我為小孫子講了話:“你也不害臊!他還是個小孩子,不懂事,長大了就明白了?！钡谖逭乱话憧谡Z交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第二節(jié)復述三、復述的訓練：（四）轉換復述訓練材料：用倒敘的方式復述《狼來了》第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第二節(jié)復述思考與練習1、什么叫復述？復述的基本要求是什么？2、復述的技巧有哪些？3、詳細復述的具體步驟是怎樣的？4、怎樣做好簡縮復述？5、如何進行擴展復述？6、說說轉換復述的三種方式。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第二節(jié)復述思考與練習答案一1、復述又叫重復述說，就是把看過的聽過的書面或口頭材料，在理解、記憶、加工、整理的基礎上用有聲語言詳細完整或簡明扼要的重述出來的一種口頭表達方式。復述的基本要求是準確全面：要求復述者加強記憶力的培養(yǎng)。恰當靈活：要求復述者提高想象能力與思維能力。清晰連貫：要求復述者提高口頭表達能力。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第二節(jié)復述思考與練習答案二2、復述的技巧有（1）把握好訓練程序：理解---記憶---加工---復述（2）理清材料脈絡：按照不同的文章體裁理清脈絡（3）善用口語表達技巧：強調重點，表達感情（4）配合恰當態(tài)勢語：主要是表情語和手勢語。3、詳細復述的具體步驟是（1）、認真看清材料，辨明主題，理解其基本思想，理清結構，列出復述提綱；（2）、創(chuàng)造性鉆研原材料，展開合理而豐富的想象，能夠感情真摯條理分明聲情并茂地復述出來。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第二節(jié)復述思考與練習答案三4、怎樣做好簡縮復述：（1）、認真看清材料，熟悉原材料所有內容，包括主題思想、語言風格、文章體裁、涉及事件等；（2）、在熟悉的基礎上整理材料，確定主要內容和次要內容；（3）、去除枝葉，理清線索，高度概括原始材料的中心內容。5、如何進行擴展復述（1）、通觀材料，把握原材料框架；（2）、找出材料中心和擴展點，并依次做合情合理的聯(lián)想和想象；（3）、根據(jù)原始材料內容和表達的需要，充分運用描述解說論證等各種手段和修辭手法，圍繞原意和基本框架進行擴充。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第二節(jié)復述思考與練習答案四6、說說轉換復述的三種方式（1）、改換人稱復述（2）、改變體裁復述（3）、變換順序復述第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第二節(jié)復述技能實訓訓練目標1、掌握復述的基本方法；2、按要求完成復述內容；3、復述語言清晰、規(guī)范、流暢、易懂。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第二節(jié)復述技能實訓1、下面是六個復述資料題簽：（1）對《金斧頭》進行詳細復述；（2）對《皇帝的新裝》進行簡縮復述；（3）將成語亡羊補牢擴展成故事；（4）將句子“冷氣團與熱氣團相遇就成了雨”進行擴展復述；（5）倒敘故事《龜兔賽跑》；（6）用第一人稱復述《餓》。2、學生事先準備一周；3、上課抽簽復述，教師點評。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第三節(jié)講故事講故事是一種源遠流長群眾喜聞樂見的口語藝術形式。它是幼兒教師在幼兒語言課上最常用的形式，也是幼兒教師必備的基本技能之一。一、講故事的特點：（一）教育性（二）趣味性（三）表演性（四）再創(chuàng)性第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第三節(jié)講故事二、講故事的基本要求：（一）情節(jié)曲折，結構完整；（二）形象鮮明，關系清楚；（三）講“演”結合，繪聲繪色；（四）語調靈活，節(jié)奏適宜；（五）兼顧聽者，適當改動。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第三節(jié)講故事三、幼兒故事的選改：（一）神話傳說和民間故事：它們不是專為幼兒創(chuàng)作的，因此要先改寫。改寫時要注意：1、選擇內容適合幼兒的，根據(jù)幼兒年齡特點和接受能力慎重選擇；2、改寫時要改得單一簡明，多在語言上下功夫，語言規(guī)范、標準、兒童化。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第三節(jié)講故事三、幼兒故事的選改：（二）寓言故事的選改：1、主題的選定：原作的主題如果適合幼兒的，就不必改動；但也可以考慮換個角度改寫，如《龜兔賽跑》，從兔子的角度看是驕者必敗，從烏龜?shù)慕嵌瓤磩t是堅韌不拔，定能勝利。2、情節(jié)的擴展：寓言故事往往篇幅短小，需要擴展。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第三節(jié)講故事三、幼兒故事的選改：（二）寓言故事：2、情節(jié)的擴展：（1）增添形象，烘托氣氛，渲染主題；（2）重復情節(jié)，便于幼兒記憶；（3）設置懸念；（4）增加富于個性的語言、對話和動作。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第三節(jié)講故事三、幼兒故事的選改：（二）寓言故事情節(jié)的擴展實例：先來看看原文的開頭：跑也不頂用，關鍵是要及時出發(fā)。龜兔賽跑足以說明此理。

“咱們打賭，”烏龜說，“你不會早于我到達終點?！?/p>

“我會落在你后面，你不會是胡說吧？”驕傲的野兔說。烏龜說：

“我一定要與你打賭。”

第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第三節(jié)講故事下面是擴展后的開頭：

兔子長了四條腿，一蹦一跳，跑得可快啦。

烏龜也長了四條腿，爬呀，爬呀，爬得真慢。

有一天，兔子碰見烏龜，笑瞇瞇地說：“烏龜，烏龜，咱們來賽跑，好嗎？”烏龜知道兔子在開他玩笑，瞪著一雙小眼睛，不理也不踩。兔子知道烏龜不敢跟他賽跑，樂得擺著耳朵直蹦跳，還編了一支山歌笑話他：烏龜，烏龜，爬爬，一早出門采花；

烏龜，烏龜，走走，傍晚還在門口。

烏龜生氣了，說：“兔子，兔子，你別神氣活現(xiàn)的，咱們就來賽跑。”

“什么，什么？烏龜，你說什么？”

“咱們這就來賽跑?！?/p>

兔子一聽，差點笑破了肚子：“烏龜，你真敢跟我賽跑？那好，咱們從這兒跑起，看誰先跑到那邊山腳下的一棵大樹。預備！一，二，三，－－－”第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第三節(jié)講故事三、幼兒故事的選改：（三）童話：改寫的童話應有以下特點：1、主題要單一：要先確定一個幼兒能夠理解的意思，圍繞它進行剪裁；2、篇幅要短小，結構要緊湊：原來《白雪公主》的開頭相當長，改寫后是這樣的：“從前有一位王后，生了一個女兒，她的皮膚像雪一樣白，王后就給她取了個漂亮的名字叫白雪公主?！?/p>

這樣就迅速進入了正題，保證了篇幅的短小和幼兒注意力的集中。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第三節(jié)講故事四、講故事訓練：熟讀幾個兒童故事《蘿卜回來了》、《馬上小猴》、《三個笨蛋的故事》、《三個小伙伴》、《陶罐和鐵罐》、《圓圓和方方》，按照講故事的要求向全班復述。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第三節(jié)講故事思考與練習1、什么是講故事？有什么特點？2、簡單敘述講故事的基本要求。3、幼兒教師應如何處理神話傳說和民間故事？4、為了適應幼兒接受特點幼兒教師應從幾個方面處理寓言故事？5、幼兒教師怎樣為幼兒選改童話？第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第三節(jié)講故事思考與練習答案一1、講故事是一種源遠流長群眾喜聞樂見的口語藝術形式。它是幼兒教師在幼兒語言課上最常用的形式，也是幼兒教師必備的基本技能之一。講故事的特點：教育性、趣味性、表演性和再創(chuàng)性2、講故事的基本要求：情節(jié)曲折，結構完整；形象鮮明，關系清楚；講“演”結合，繪聲繪色；語調靈活，節(jié)奏適宜；兼顧聽者，適當改動。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第三節(jié)講故事思考與練習答案二3、幼兒教師應如何處理神話傳說和民間故事？它們不是專為幼兒創(chuàng)作的，因此要先改寫。改寫時要注意：（1）、選擇內容適合幼兒的，根據(jù)幼兒年齡特點和接受能力慎重選擇；（2）、改寫時要改得單一簡明，多在語言上下功夫，語言規(guī)范、標準、兒童化。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第三節(jié)講故事思考與練習答案三4、為了適應幼兒接受特點幼兒教師應從幾個方面處理寓言故事？從主題和情節(jié)兩方面。情節(jié)的擴展有如下幾種方法：（1）增添形象，烘托氣氛，渲染主題；（2）重復情節(jié)，便于幼兒記憶，但是每次重復要加上點新的內容；（3）設置懸念；（4）運用豐富形象的辦法，增加必要的富于個性的語言、對話和動作。5、幼兒教師怎樣為幼兒選改童話？主題要單一；篇幅要短小，結構要緊湊。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第三節(jié)講故事技能實訓訓練目標：1、了解講故事的特點；2、能夠按照講故事的基本要求講故事；3、掌握幼兒故事選改的基本方法。訓練方式：同學們自己準備一周，每個人準備一個故事，舉辦班級故事會，教師點評.第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講演講，是就某個問題面對群眾說明事理，發(fā)表見解，抒發(fā)情感，從而感召聽眾的一種口語交際活動，又叫演說或講演。演講有重要的歷史價值和社會意義。首先它是政治斗爭的利器；其次是培養(yǎng)人才的重要途徑；第三，它是宣傳教育的有效形式。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講演講具有綜合性、藝術性、現(xiàn)實性、時代性的特點，要想演講成功，必須以事感人、以理服人、以情動人、以勢奪人。一、演講的基本要求：（一）事例真實典型演講具有時代性，必須具有強烈的時代氣息，所以選用的材料必須新穎，同時還要具有典型性，具有一定的代表性，使演講更具有吸引力。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講一、演講的基本要求：（二）感情充沛真摯唐代詩人白居易說：“感人心者莫先乎情?！背晒Φ难葜v都是情理兼?zhèn)洌星槌渑妫郧楦腥?、以理服人的。要注意以下幾點：1、真摯自然。2、表達適度。3、格調要高。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講一、演講的基本要求：（三）道理正確深刻演講是靠深刻的哲理說服人的，深刻的道理是演講的根本。演講是語言濃縮的精華，要有一定的理論深度，演講者必須深入思考，細心觀察，才能講出發(fā)人深省的道理。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講一、演講的基本要求：（四）語言精煉優(yōu)美演講語言必須簡練生動，流暢自如，富于節(jié)奏，鏗鏘悅耳，這樣才能有很好的表現(xiàn)力和感染力。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講二、演講的技巧：（一）語言表達技巧：包括發(fā)聲技巧、節(jié)奏技巧和變音技巧。最基本最重要的是節(jié)奏技巧。1、重音：（1）加大音量法：例如在健全的時代里“美”和“善”是合為一體的。（2）拖長音節(jié)法：例如老人含辛茹苦用了七年時間把債還上。整整七年呀，那該有4000多個日日夜夜吧。（3）重音輕讀法：例如親愛的祖國，我無法用語言來表達對你無限的愛。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講二、演講的技巧：（一）語言表達技巧：1、重音訓練：（1）無數(shù)顆子彈嗖嗖的從同胞的胸膛穿過，又有多少失去父母的孩子在哇哇的哭喊著。（2）手捧著來之不易的燙金的畢業(yè)證書，我感到我們是驕傲的，我們是幸福的，我們是自豪的！（3）幸福，這是一個美麗而誘人的字眼，它古老而常新，有著無窮的魅力。（4）祖國啊，您聽我說！第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講二、演講的技巧：（一）語言表達技巧：2、停頓：（1）語法停頓：例如當今的時代，是探索的年代，是競爭的年代，是改革的年代。/我們的時代要求人們頑強奮斗，勇于創(chuàng)造，毛遂自薦敢于冒尖。（2）邏輯停頓：例如反正我們要記得，人獸是不兩立的，而我們也深信，最后勝利必屬于/“人”!第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講二、演講的技巧：（一）語言表達技巧：2、停頓訓練（1）我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，模范效應起作用了。不少小朋友漸漸的改掉了壞習慣，并且還知道幫助別人了。（2）我們相信，在我們迎接挑戰(zhàn)，建立和平、繁榮、沒有性別和種族歧視的民主社會的時候，你們將繼續(xù)站在我們一邊。（3）這片美麗的國土永遠、永遠、永遠不要在重演人壓迫人的情景，永遠、永遠、永遠不再蒙受為世人所唾棄的侮辱。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講二、演講的技巧：（一）語言表達技巧：3、速度取決于內容重要與否和演講者感情的激動程度。例如：敵人殘酷無情，我們別無他路，要么奮起反擊，要么屈膝投降。因此我們必須下定決心，若不克敵制勝，就是捐軀疆場。抒發(fā)如此激憤的感情，語速就要稍快一些，既符合自己的心境，也能感染聽眾。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講二、演講的技巧：（一）語言表達技巧：3、速度訓練按照感情的需要調整速度，練習下面的演講詞。（1）三月十四日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房間里不過兩分鐘，等我們再進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了。（2）春分剛剛過去，清明即將到來。“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學的春天，讓我們張開雙臂，熱烈的擁抱這個春天吧！第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講二、演講的技巧：（一）語言表達技巧：4、語調演講中使用的語調一般有四種：（1）平直調：一般用于客觀的敘述；（2）上揚調：一般用于各種疑問句，或用來號召鼓動；（3）降抑調：一般表示肯定、祈使、感嘆；（4）曲折調：一般表示諷刺厭惡驚訝遲疑，也有時用于故作反語的句子。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講二、演講的技巧：（一）語言表達技巧：4、語調訓練（1）生命誠可貴，愛情價更高；若為自由故，二者皆可拋。（2）請你思考一個問題，假如你只有三天光明，你將如何使用你的眼睛？想到三天以后太陽再不會從你眼前升起，你又如何度過這寶貴的三天？（3）讓我們汲取如此殘酷的經歷賦予我們的教訓吧！在生命及力量依然存在時，讓我們加倍努力，團結對敵。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講二、演講的技巧：（二）體態(tài)語表達技巧：1、儀表風度：化淡妝，著裝整潔大方；2、身姿語：上下場抬頭挺胸，步履穩(wěn)??；演講時身姿挺拔，頭部端正，雙手自然下垂；3、表情語：含淚不掉淚，能哭不出聲；有笑不大笑，可笑反不笑；4、目光語：恰當使用有助于表達思想感情，也有助于互相理解與合作。5、手勢語：強烈的感情，手勢語的幅度大，平和的感情幅度小，但大幅度的手勢不宜過多。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講二、演講的技巧：（二）體態(tài)語訓練：為下面幾句話設計適當?shù)难凵窈褪謩荩?、我們民族史上最燦爛的科學的春天到來了。我是上一個世紀出生的人，能參加這樣的盛會，百感交集，思緒萬千。2、4年前，我站在這同一個地方，向你們說了同樣的話。但是，4年前，我們失敗了。這一次，我們將會贏！3、在這大片森林中，有一個奇異的所在在等著我們。我們驀地看見展現(xiàn)在山麓上的一個美麗的小牧場，看起來像是幻境。水色清澄，牧草碧綠，鮮花遍地，小河低語，天宇碧藍，沒有樹葉遮蔽的陽光直泄而下。4、我沒有任何私心。我敢于把自己的人和思想向全國同胞袒露。如能在為祖國的自由和尊嚴而進行的光榮戰(zhàn)斗中成仁，將是我莫大的幸福！第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講二、演講的技巧：（三）臨場控制技巧1、忘詞的緊急處理：專心致志、以背代講、持稿備用可以避免；一旦發(fā)生則可以用“跳躍法”跳過去或用插話法補救；2、口誤的緊急處理：（1）將錯就錯法：（2）表示否定法：（3）改弦更張法：第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講二、演講的技巧：（三）臨場控制技巧訓練1、爭取一切發(fā)言的機會，如班會試講小組會實習知識搶答等，能站起來將就不要坐下講，能上臺講就不要在臺下講。在訓練后不斷總結經驗教訓從而提高水平。2、在班級里針對最近發(fā)生的一件事或媒體上的一件事，稍加思考就面向同學發(fā)表評論。要表明自己的觀點，并能與自己觀點不一致的同學今進行辯論，最后和大多數(shù)同學達成一致看法。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講三、演講的方式與分類（一）命題演講，又叫備稿演講，分為四步：1、擬稿2、排練3、默場4、演講第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講三、演講的方式與分類（一）命題演講，分為四步：1、擬稿（1）開頭分為直接點題式、名言警句式、提問式、故事式、懸念式五種。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講三、演講的方式與分類（一）命題演講，分為四步：1、擬稿直接點題式開頭，例如：今天我的演講題是:《少讀中國書,做好事之徒》。我來本校是搞國學研究工作的,是擔任中國文學史課的,論理應當勸大家埋首古籍,多讀中國書。但我在北京,就看到有人在主張讀經,提倡復古。來這里后,又看到有些人老抱著《古文觀止》不放,它使我想到:與其多讀中國書，不如少讀中國書好。-----魯迅《少讀中國書,做好事之徒》第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講三、演講的方式與分類（一）命題演講，分為四步：1、擬稿名言警句式開頭“中國，一個巨人在那里沉睡。讓他睡吧，因為他一醒來，就會撼動世界?！边@是那位曾橫掃歐洲大陸，企圖稱霸全球的拿破侖說過的一句話。在我們民族還處在沉睡狀態(tài)中的時候，就已經有一些西方的有識之士在密切的關注我們這個東方巨人的動向了。謝寧《未來的中國》第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講三、演講的方式與分類（一）命題演講，分為四步：1、擬稿提問式開頭今天，我講一個問題，一個女人能干什么？一個女人能干什么呢？我的回答是：能干，什么也能干；不干，什么也不能干。能干又不能干，不能干又能干。為什么這樣說呢？要確定女人能干不能干，有兩個條件。一個是要看環(huán)境，另一個是要看個人的努力。如果環(huán)境好，自己不去努力，只靠人家那就什么也不能干。如果自己努力干下去，就可以得到好的結果。如果努力干，就是從那些小的具體工作到管理國家大事都能夠干，如果不干，就會變成社會的寄生蟲。”

蔡暢《一個女人能干什么》第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講三、演講的方式與分類（一）命題演講，分為四步：1、擬稿故事式開頭記得有這樣一個小故事：有一位商人去看望一位哲學家，哲學家把它帶到窗前對他說：‘向外看，告訴我你看到了什么？《豈能讓車輪帶走幸?！?/p>

第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講三、演講的方式與分類（一）命題演講，分為四步：1、擬稿懸念式開頭我想諸位會同意我今天演講的這個題目的，他對于這個國家中的每個男人女人孩子都是絕對的至關重要。因為他將觸及每個人的腰包，和我們在座的每個人都密切相關。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講三、演講的方式與分類（一）命題演講，分為四步：1、擬稿（1）開頭要注意的幾個問題第一，力求簡明，盡早切入主題；第二，力求新穎別致，不說套話；第三，既不能盛氣凌人，也不要謙虛過度。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講三、演講的方式與分類（一）命題演講擬稿開頭訓練一指出下列演講稿的開頭屬于何種開頭方式：我記得作家奧斯特洛夫斯基講過這樣的話：“生命賦予我們一種巨大的無限高貴的禮物，充滿著求知和斗爭的志向，充滿著希望和信心的青春?！笔茄剑啻?，多么美妙、親切的字眼，她曾激勵著多少青年人為使她更加閃光而努力的拼搏。劉勁松《讓青春永遠有價值的燃燒》第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講三、演講的方式與分類（一）命題演講擬稿開頭訓練一指出下列演講稿的開頭屬于何種開頭方式：人的一生每時每刻都站在一個選擇點上，都面臨著選擇，都進行著選擇。我曾不止一次的看到，人們在食堂的窗口前挑選，在商店的柜臺前選擇，在年輕的朋友中比較。選擇，這是人類的權利和自由，但我想說的，在包羅萬象、形形色色的選擇中，什么是對于我們的人生最重要、最有價值的。毫無疑問，它應是信仰和追求，是選擇什么樣的道路，成為什么樣的人的問題?！哆x擇》第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講三、演講的方式與分類（一）命題演講擬稿開頭訓練一指出下列演講稿的開頭屬于何種開頭方式：在20世紀科學昌明的年代，應當有一個科學的中國，然而科學的中國，誰來負起造就責任？就是一班小學教師。造就科學的中國，責任大的很啦。小學教師一定要說：“我們負不起這種重大的責任?！眲e怕。我想，造就科學的中國，也只有小學教師可以負責。陶行知1932年對小學教師的演講第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講三、演講的方式與分類（一）命題演講擬稿開頭訓練二為下面的各個演講題設計開頭：1、網(wǎng)絡文化，一把雙刃劍2、同學，扔掉你手中的香煙3、祖國的花朵，我愛你第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講三、演講的方式與分類（一）命題演講，分為四步：1、擬稿（2）結尾：分為余韻式、總結式、號召式、決心式、警語式第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講三、演講的方式與分類（一）命題演講，分為四步：1、擬稿（2）結尾：余韻式結尾假如聽從那些窒息科學扼殺科學的人的意見，我恐怕我們的子孫將要看到英國的光輝像亞瑟王在霧中消失那樣黯淡下來，等到他們發(fā)出像基妮法那樣的哀哭時，反悔已經來不及了。赫胥黎《珍惜科學，尊重科學》第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講三、演講的方式與分類（一）命題演講，分為四步：1、擬稿（2）結尾：總結式結尾自豪吧，同志們！因為我們的職業(yè)是軍人，軍人的代名詞就是犧牲，而這種犧牲換來的是我們民族的繁榮昌盛！《自豪吧，我們的名字叫軍人》第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講三、演講的方式與分類（一）命題演講，分為四步：1、擬稿（2）結尾：號召式結尾朋友們，讓我們攜起手來，用我們的思想，用我們的全部再筑一道長城，一道堅不可摧的血肉長城！讓我們偉大的祖國、偉大的中華民族，永遠永遠立于世界民族之林！《再筑一道長城》第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講三、演講的方式與分類（一）命題演講，分為四步：1、擬稿（2）結尾：決心式結尾歷史，令我們懂得了國力強盛、國防堅強與國家安寧、人民幸福的休戚關系；現(xiàn)實，讓我們知道了建設現(xiàn)代化國防需要的是擁有現(xiàn)代科學文化知識的人才！我——一名中學生，為我的理想，為我向往的橄欖綠，為創(chuàng)造國防事業(yè)更加燦爛的明天，我將努力學習，不斷進步，全面發(fā)展。《我的理想》第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講三、演講的方式與分類（一）命題演講，分為四步：1、擬稿（2）結尾：警語式結尾諸位，11萬頁書足可以使你成為一個學者了。可是，每天看三種小報也得費你一點鐘的功夫：四圈麻將也將費你一點鐘的光陰，看小報呢？還是打麻將呢?還是努力做一個學者呢？全靠你們自己的選擇！

易卜生說：“你的最大責任是把你這塊材料鑄造成器。”學問，便是鑄造的工具，拋棄了學問便是毀了你自己。

再會了！你們的母校眼睜睜的看你們10年之后成什么器。

胡適1929年在中國公學畢業(yè)典禮上的演講第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講三、演講的方式與分類（一）命題演講，分為四步：1、擬稿（2）結尾：抒情式結尾?。》瞰I！這支樸實的歌，這支壯烈的歌，這支深遠的歌，這支永遠屬于母親——我們祖國的歌，讓我們每一個中華兒女都來唱這支歌吧！

《奉獻之歌》第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講三、演講的方式與分類（一）命題演講，分為四步：1、擬稿（2）結尾：祝賀式結尾同學們！最后請讓我用本屆畢業(yè)同學自己的一句心里話，結束今天這個隆重而難忘的典禮：“我們是一張張即將遠航的風帆，母校是我們永遠向往并隨時希望停靠的一個港灣。”我代表全體師生祝你們一帆風順！也永遠期盼你們常常回到這個港灣來?？科蹋择傁蚋鼮檫h大的世紀之航！《在畢業(yè)典禮上的演講》第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講三、演講的方式與分類（一）命題演講，分為四步：1、擬稿（2）結尾訓練之一指出下面的演講詞的結尾方式：青年朋友們，在未來的社會前面，橫著一條時間的長河，知識的長河。我們只有將青春的心貼在一起，互相扶持著，彼此溫暖著，去接受命運的挑戰(zhàn)，去托起明天的太陽。對于明天，讓我們和英國戲劇家莎士比亞一起來祝福吧：“愿太陽放出永恒的光和熱，愿人間永遠充滿安慰和溫暖?！钡谖逭乱话憧谡Z交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講三、演講的方式與分類（一）命題演講，分為四步：1、擬稿（2）結尾訓練之一指出下面的演講詞的結尾方式：親愛的朋友們，一味的徘徊、彷徨，一味的哀嘆、煩惱，并不等于思考、探索、前進，更不是成熟的標志。我們不能讓生命在紙牌中消磨，不能讓青春在酒精中融化，更不能讓斗志在空想中瓦解，而應當在為祖國和人民的貢獻中創(chuàng)造出自己的人生價值。生命可能腐朽，也可能燃燒，我們不愿腐朽，讓我們燃燒起來吧！第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講三、演講的方式與分類（一）命題演講，分為四步：1、擬稿（2）結尾訓練之一指出下面的演講詞的結尾方式：蕭伯納說得好：“個人不是一只短短的蠟燭，而是一支由我們拿著的火炬，我們一定要把它燒得十分光明燦爛，然后交給下一代的人們?！蔽覀內绾巫屪屪约呵啻旱幕鹁鏌酶兀课覀冊鯓訛楹笠淮_拓燦爛的前程呢？愿君深思。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講（2）結尾訓練之二根據(jù)下面的演講稿設計三種結尾：開頭：引用泰戈爾的話：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但是讓我作葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著它的綠蔭的?！敝黧w：我選擇葉的事業(yè)是為了報答教師的培養(yǎng)之恩，為了報效祖國。結尾：駁斥鄙視葉的事業(yè)的種種奇談怪論。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一頁退出可編輯課件第四節(jié)演講三、演講的方式與分類（一）命題演講，分為四步：1、擬稿（3）寫提綱

是正式演講的先期準備，對于演講稿的寫作和演講的效果都有重要的影響?？梢允呛喐逡部梢允窃敻濉Ｌ峋V習作訓練：根據(jù)題目各寫一個簡稿和詳稿：人才在哪里？我的就業(yè)觀。第五章一般口語交際的技能訓練目錄上一頁下一