感恩幼兒演講稿

第頁(yè)感恩幼兒演講稿感恩幼兒演講稿篇1

萌發(fā)做為幼兒老師的選擇緣于小學(xué)老師送我的一張祝愿的卡片；走進(jìn)局二幼的天地則是無(wú)心插柳的緣分，面對(duì)走過(guò)的風(fēng)雨五年的幼教工作，我仍有感于心，歷歷在目。

當(dāng)我接到來(lái)局二幼的通知時(shí)，找尋到這個(gè)幼兒園并沒(méi)有花上多少工夫，盡管不熟路，卻好象有莫名的力氣指引我來(lái)到這。當(dāng)真正起先在局二幼的工作，我的角色并不是我引以為傲的老師，而是煩瑣的保育工作。然而進(jìn)入新的環(huán)境的我并沒(méi)有以老師姿態(tài)自居，而是仔細(xì)的做著本職該做的工作，也正是我的踏實(shí)、仔細(xì)很快贏得了其他老師的敬重和認(rèn)同。事后，我還半開(kāi)玩笑半仔細(xì)的對(duì)我的同事、摯友說(shuō)：這短短的一個(gè)月的保育工作讓我真正理解什么是對(duì)孩子的關(guān)切和照看，在這我學(xué)會(huì)了怎樣給孩子洗澡，怎么有序照看他們的衣食住行，怎么給孩子檫汗，怎么教孩子獨(dú)立自主……而這些做為老師是忽視的，它讓我更親近了孩子，了解了孩子的須要。

而接下來(lái)的考驗(yàn)才真正的起先，就如園長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)的一樣：天將降大任于斯人也。在臨危授命下我接手了小小班。一個(gè)我從來(lái)沒(méi)有碰觸過(guò)的領(lǐng)域，一個(gè)新的考驗(yàn)嚴(yán)酷的擺在了我的前面。因?yàn)樵诖酥?，不管是?shí)習(xí)還是參與工作，我始終帶的都是大班，對(duì)于大班孩子的行為、教化、特點(diǎn)我都有了一些閱歷，駕馭起來(lái)也較熟門熟路，而面對(duì)呀呀學(xué)語(yǔ)、剛離開(kāi)媽媽懷抱的小小班孩子，我簡(jiǎn)直手足無(wú)措。當(dāng)我走進(jìn)小小班的老師，望著一大堆稚嫩的小面孔，迷茫的小眼睛，我除了蹲下來(lái)抱抱他們，真不知道該從什么地方著手。好在同事賜予了幫助，園長(zhǎng)賜予了指導(dǎo)，我起先摸索著前進(jìn)，學(xué)習(xí)著怎么處理孩子初入園的焦慮；怎么對(duì)待孩子之間的爭(zhēng)搶玩具；怎么哄孩子不哭不鬧；怎么支配他們的學(xué)習(xí)和教化……在這期間，我也曾一度找到方向，也曾一度迷惑，在園長(zhǎng)的一句“要讓孩子既親你也敬你的”看似簡(jiǎn)潔的指導(dǎo)思想下摸索中摔跤了接著站起來(lái)，最終我看到了，也讓同事們看到了成果：一學(xué)期下來(lái)，沒(méi)有孩子哭鬧，都很情愿且主動(dòng)上幼兒園；每一天家長(zhǎng)都能堅(jiān)持送孩子入園；一學(xué)期下來(lái)，孩子在語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作、繪畫(huà)、大膽表現(xiàn)上都有了肯定的進(jìn)步……

在我取得的這一些小小的成果上，我的仔細(xì)和努力是個(gè)小的前提，而真正賜予力氣的站在我身旁的同事，頂在我背后的以園長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)的幼兒園班底，沒(méi)有園本思想的指導(dǎo)，沒(méi)有同事的關(guān)切和幫助，以一己之力要想團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中取得成果幾乎是不太可能，正是他們?cè)谂詭椭瑹o(wú)私的奉獻(xiàn)才有了小我價(jià)值的體現(xiàn)。

其實(shí)，在我們的工作中，我們遇到過(guò)許多不大不小的難題：新入園的孩子哭鬧不止；家長(zhǎng)不理解老師行為，有事沒(méi)事總找策；上課時(shí)，孩子對(duì)開(kāi)展的活動(dòng)沒(méi)有愛(ài)好參加，許多許多，舉不勝舉。而這些問(wèn)題中，有些我們可以自己解決，有些須要同事的幫助，有些須要園領(lǐng)導(dǎo)的指引，甚至有些我們無(wú)法解決，這時(shí)站在我們前面自告奮勇的是幼兒園。就拿我們班楊丹來(lái)說(shuō)：這個(gè)學(xué)期我新接手這班孩子，對(duì)于楊丹我感覺(jué)她是個(gè)挺可愛(ài)有點(diǎn)小淘氣的姑娘，而真正讓我有所相識(shí)的是他的爸爸。丹丹身體弱，簡(jiǎn)單出汗，簡(jiǎn)單感冒，而做為家長(zhǎng)，將孩子往幼兒園一放，對(duì)我們的工作沒(méi)有理解，只有一味的指責(zé)，總認(rèn)為他的孩子在幼兒園生病了就是幼兒園的責(zé)任，從不究其緣由，且看法兇蠻。老師的工作僵持不下，面對(duì)孩子生病的事情，連打電話的志氣都失去了，這時(shí)候，園長(zhǎng)說(shuō)：我來(lái)處理吧，你們做好丹丹的護(hù)理工作就好了。面對(duì)依舊“頑固”的家長(zhǎng)，園長(zhǎng)微笑的說(shuō)明和調(diào)侃，最終換來(lái)了家長(zhǎng)的理解和認(rèn)同，看法也有了轉(zhuǎn)變，在這其中，鄧園長(zhǎng)的堅(jiān)決處理及事情輕緩重急的把握為我們爭(zhēng)取了許多的主動(dòng)空間，也正是以園長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)的幼兒園力氣讓我們重拾了家長(zhǎng)的理解和敬重，更有信念開(kāi)展自己的本職工作。

然而在會(huì)議上園長(zhǎng)的一席話讓我陷入了深深的思索：什么樣的人性化管理能取得好的成果？做為管理，我不敢妄加評(píng)斷什么，做為被管理者我有著一些深深的體會(huì)。幼兒園的工作煩瑣而且精細(xì)，雖然每天面對(duì)的是同樣的家長(zhǎng)、同樣的孩子、同樣的工作，卻有些不一樣的問(wèn)題總時(shí)常的出現(xiàn)：剛搞完衛(wèi)生大掃除其次天有檢查又得忙里忙外在打掃一遍；一星期下來(lái)各種各樣的活動(dòng)壓得沒(méi)有時(shí)間寫教案、家園聯(lián)系冊(cè)，可卻是必需完成的工作；盡力在做好孩子的護(hù)理、教化，孩子不接受，家長(zhǎng)不理解……在這些問(wèn)題的處理上，規(guī)章制度讓我們了解自己該做什么、怎么做、如何做好，假如沒(méi)有這些管理上的制度限制，依著每個(gè)人不同的性格、處理方法，豈不天下大亂，分不清輕重緩急，弄不明前因后果，工作將只能乏累不前。那有人問(wèn)了：制度是人定的，法外還有情，遇到特別問(wèn)題怎么辦？我想特性是做為每個(gè)人最大的特色不同，是值得贊揚(yáng)的，小情小性也是天經(jīng)地義的，只是在遇到工作問(wèn)題時(shí)，最基本的一點(diǎn)是問(wèn)題可以細(xì)糾，卻要保證原則不變更，了解每個(gè)人的特性開(kāi)展工作，猶如面對(duì)不同的孩子實(shí)行不同的教化方式一樣，問(wèn)題也就迎刃而解。

最終，我想說(shuō)：幼師的工作不止是一份薪水，一條前途，更多的或許是心理的依托，孩子、家長(zhǎng)的期望。能讓我們立足于此得到敬重、認(rèn)同是對(duì)工作的看法――主動(dòng)、樂(lè)觀、盡責(zé)是對(duì)寄予我們期盼的家長(zhǎng)、孩子、幼兒園最好的展示。感恩于自己的心、幫助的同事、賜予確定的家長(zhǎng)、孩子、指導(dǎo)前進(jìn)的園領(lǐng)導(dǎo)、園本思想，讓責(zé)任伴我們前行，踏實(shí)地走好每一步，與幼兒園的明天共展望。

感恩幼兒演講稿篇2

各位老師、小摯友們：

大家好！

我是大一班xx，今日我很興奮能在國(guó)旗下講話，五月披著節(jié)日的盛裝來(lái)了，絢麗的陽(yáng)光，拂面的微風(fēng)把我們送進(jìn)了五一勞動(dòng)節(jié)。

五月帶著歷史的問(wèn)卷來(lái)了，火熱的勞動(dòng)節(jié)搭起繽紛的舞臺(tái)迎接我們洪亮的歌聲，母親節(jié)的期盼，等待我們獻(xiàn)上兒童對(duì)將來(lái)對(duì)親人的禮物，五月的日歷就像一幅鋪展的畫(huà)卷，等待你我描繪出絢麗的色調(diào)。

感謝大家，我的話講完了。

感恩幼兒演講稿篇3

敬愛(ài)的'老師、小摯友們：

大家好！

我在幼教的沃土上已經(jīng)走過(guò)一個(gè)春秋了，回顧這一年多以來(lái)，真是悲喜交加，有耕耘，有收獲，有喜悅的汗水，也有眼淚的苦澀。

從我踏入幼兒園這片圣潔的沃土?xí)r，一下子就感到了這是一個(gè)奇妙而奇妙的世界，這里是快樂(lè)的天地，童話的王國(guó)；這里是旺盛都市里的一片綠蔭，喧囂塵世中的一方凈土。這里是人性的起點(diǎn)，也將使人性的歸宿。

當(dāng)我每天迎來(lái)那一張張可愛(ài)的笑臉，看到那一雙雙真的目光；聽(tīng)到那一聲聲稚嫩的問(wèn)候時(shí)，內(nèi)心那種華蜜和機(jī)動(dòng)油然而生，我為自己選擇的職業(yè)而傲慢、而驕傲。也正是從那時(shí)起我就立志要用自己全身心的愛(ài)照看、呵護(hù)好他們。因?yàn)閻?ài)是人間的春風(fēng)；愛(ài)是生命的源泉；愛(ài)是人世間最宏大的情感；愛(ài)更是無(wú)私的奉獻(xiàn)！冰心先生曾說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切”正是這份愛(ài)激勵(lì)我這名一般的幼兒老師將自己的青春、才智、愛(ài)心、奉獻(xiàn)給了每一名幼兒，奉獻(xiàn)給了教化事業(yè)。

依舊記得剛剛加入工作的我，是那么的充溢向往，有著自己的志向與理想，特別感謝xx幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)們和老師們給了我這樣好的一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我進(jìn)入了我園的大班，讓我在工作中實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)我的向往、志向與理想。

愛(ài)是人類特有的，最宏大的情感，假如說(shuō)親子的愛(ài)源于血緣本能的愛(ài)，那老師的愛(ài)則是更多的博愛(ài)。教化是無(wú)選擇性的，全部的孩子都有權(quán)利、有義務(wù)獲得愛(ài)。愛(ài)的體現(xiàn)在很多的方面上：一個(gè)眼神、一個(gè)摩挲、一個(gè)擁抱等等。幼兒的世界是最純真的，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。

其實(shí)大家都知道擁抱是一種溝通、是一種溝通。還有對(duì)孩子而言，則是給他們帶來(lái)華蜜感和平安感，穩(wěn)定心情，從而讓他們心情因此而放松。得到他們應(yīng)有的歡樂(lè)。愛(ài)是一種體態(tài)的語(yǔ)言，表達(dá)了豐富的情感，更能讓人接受和理解。孩子們更能體會(huì)到發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)與其他虛偽的做作、表面化的不同。孩子的眼睛是最純真的、絕不會(huì)帶有偏見(jiàn)的。他們具備了接受并感知外界信息的實(shí)力，他們能對(duì)一眼神、一動(dòng)作、一語(yǔ)氣等中感覺(jué)到，并作出快速地推斷：你對(duì)他愛(ài)還是不愛(ài)？然后作出相應(yīng)地反應(yīng)。

當(dāng)然愛(ài)并不是簡(jiǎn)潔的溺愛(ài)，愛(ài)是要有適度的、有理智的。溺愛(ài)是一種愚昧的愛(ài)，往往會(huì)毀了孩子。會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)。因此，不能對(duì)幼兒放任自流。不過(guò)也不是因?yàn)閻?ài)他們，就一味地站在大人的角度去要求幼兒，抓住幼兒的一點(diǎn)過(guò)錯(cuò)就加以埋怨、指責(zé)。其實(shí)“過(guò)錯(cuò)”在幼兒成長(zhǎng)中，有著很大的意義。幼兒“犯錯(cuò)誤”、“闖禍”是因?yàn)樗麄兊臒o(wú)知。

在幼兒體會(huì)到我們的愛(ài)時(shí)，他們同時(shí)也學(xué)會(huì)了去愛(ài)身邊的人了。心境也開(kāi)闊起來(lái)了，看一切事物都會(huì)覺(jué)得