【計(jì)劃總結(jié)】數(shù)學(xué)工作總結(jié)

2018年數(shù)學(xué)教課工作總結(jié)____年數(shù)學(xué)教課工作總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)九(2)(3)的數(shù)學(xué)教課工作，回憶過(guò)去的一個(gè)學(xué)期，我所教的班級(jí)整體成績(jī)還算理想。因?yàn)閮蓚€(gè)班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，接受能力不一樣，所以兩個(gè)班的教課模式完整不一樣。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，針對(duì)這樣的實(shí)質(zhì)狀況，我設(shè)計(jì)不一樣層次的教學(xué)目標(biāo)，提出不一樣層次的學(xué)習(xí)要求，采納不一樣的教課方法，賜予不一樣層次的指導(dǎo)，進(jìn)行不一樣層次的檢測(cè)，進(jìn)而使兩個(gè)班學(xué)生疏別在各自的起點(diǎn)上選擇不一樣的學(xué)習(xí)速度、獲取知識(shí)的數(shù)目及層次不一樣的知識(shí)信息點(diǎn)，采納適應(yīng)各班差異的教課方法，促進(jìn)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生都獲取發(fā)展。1、因材施教，精心備課精心有效的備課是達(dá)成教課任務(wù)的基礎(chǔ)。針對(duì)兩個(gè)班的實(shí)質(zhì)狀況，不但要備好教材，更要備勤學(xué)生。備課要在透辟理解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教課內(nèi)容深入研究、精心設(shè)計(jì)，聯(lián)合班級(jí)特色和學(xué)生實(shí)質(zhì)，擬訂教課目的。對(duì)3班學(xué)生要求識(shí)記并理解所學(xué)的基本觀點(diǎn)、法例、公式、定理等，立足對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和記憶，減少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的懼怕，培育自信心。對(duì)2班學(xué)生要求做到在掌握基礎(chǔ)知識(shí)上，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立的剖析和解決一些綜合性數(shù)學(xué)識(shí)題和實(shí)質(zhì)問(wèn)題，重在培育學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2、分層教課，提升效率著重基礎(chǔ)，適量提升，真實(shí)表現(xiàn)“低起點(diǎn)，小坡度”的層次性，使學(xué)生能學(xué)會(huì)、學(xué)得自然、輕松，依據(jù)教材內(nèi)容自行設(shè)計(jì)例題，由淺入深，層層遞出。在3班上課時(shí)，速度適合放慢，一般不用多媒體上課，著重講練聯(lián)合，讓學(xué)生模擬練習(xí)。練習(xí)時(shí)讓中等偏下的學(xué)生上黑板解題，部分基礎(chǔ)好的學(xué)生解答完題可自行上來(lái)改正錯(cuò)誤點(diǎn)，等大多數(shù)學(xué)生解答完，黑板上的解題過(guò)程也改正完美了。同時(shí)也讓好的學(xué)生在解完題時(shí)有事可干，提升了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，帶動(dòng)了中等學(xué)生。在2班上課時(shí)，速度適合加速，增添容量。關(guān)于一些練習(xí)題，直接請(qǐng)學(xué)生上來(lái)解說(shuō)，其余學(xué)生積極思慮，有不一樣方法可再次登臺(tái)解說(shuō)，激發(fā)了學(xué)生解題的興趣，提升了學(xué)生解題能力。此外，每周有三天利用課前5分鐘做一道基礎(chǔ)題，快的同學(xué)做好可讓我先批，若有錯(cuò)實(shí)時(shí)改正，正確的同學(xué)則去幫其余同學(xué)批，這樣下來(lái)基本上5分鐘大多數(shù)同學(xué)都批好改好，還沒(méi)來(lái)得及的同學(xué)課后在我這一一過(guò)關(guān)。假如錯(cuò)誤率高，明日持續(xù)做同種類的題，做到基本都能過(guò)關(guān)再換下一種類。其實(shí)大多數(shù)學(xué)生仍是愛(ài)表現(xiàn)的，喜愛(ài)去幫他人批，這類模式的批閱就促進(jìn)了學(xué)生做題的踴躍性，做題時(shí)也會(huì)更仔細(xì)些。3、分層作業(yè)，體驗(yàn)成功依據(jù)不一樣班級(jí)的學(xué)生，部署不一樣的作業(yè)。3班學(xué)生一般部署課本上的基礎(chǔ)題，重視于簡(jiǎn)單模擬作業(yè)，主假如促進(jìn)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)，形成鍥而不舍的學(xué)習(xí)習(xí)慣；部分優(yōu)異學(xué)生達(dá)成書(shū)上基礎(chǔ)題外再選做一些有必定綜合性和提升性的練習(xí)作業(yè)；正午自習(xí)課時(shí)，當(dāng)在做應(yīng)用題或證明題時(shí)，常常是先做一題，面批閱好后再做剩余的幾題。2班學(xué)生在達(dá)成書(shū)上基礎(chǔ)題外，可選擇一些綜合性、探究性、開(kāi)放性、議論型的問(wèn)題，比方一題多解、分類題，重視于應(yīng)用實(shí)踐型作業(yè)。這些題部署時(shí)一到兩天一題，不讓學(xué)生感覺(jué)太累。不一樣層次的學(xué)生達(dá)成不一樣難度的任務(wù)，但可以獲取相同的成就感。4、點(diǎn)面聯(lián)合，盡心指導(dǎo)在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以知足不一樣層次的學(xué)生的需求。對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)，其實(shí)不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的指導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo)。學(xué)困生常常感覺(jué)自己沒(méi)有希望，破罐子破摔，關(guān)于他們哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要實(shí)時(shí)必定他們的成績(jī)，對(duì)他們進(jìn)行鼓舞，提升他們的信心，告訴他們基礎(chǔ)的也學(xué)得會(huì)，進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲和長(zhǎng)進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)其實(shí)不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件難過(guò)的事情。而是充滿樂(lè)趣的，進(jìn)而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提升他們的技術(shù)。并認(rèn)真仔細(xì)地做好查漏補(bǔ)缺工作。關(guān)于一些基礎(chǔ)知識(shí)，每日利用午自習(xí)時(shí)間，基本做到一對(duì)一指導(dǎo)，題題清，日日清，頻頻檢查。讓他們?cè)谧鼍毩?xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己做的也不錯(cuò)，簡(jiǎn)單的全等證明、計(jì)算等也能全對(duì)。這樣，他們就會(huì)學(xué)得有成就感，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增添。關(guān)于3班的優(yōu)等生，常常部署一些提優(yōu)題，利用課后時(shí)間進(jìn)行提優(yōu)訓(xùn)練。關(guān)于2班的幾位基礎(chǔ)差的學(xué)生，午自習(xí)時(shí)在我身旁做題，做一題批一題，并鼓舞他們把家作中不會(huì)做的題問(wèn)懂了回家。5、綜合評(píng)論，全面發(fā)展評(píng)論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性提升很重要。所以我們要重視發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并且實(shí)時(shí)的賜予必定及夸獎(jiǎng)。因?yàn)閷W(xué)生的習(xí)慣，智力，興趣和性格等方面都有很大差異，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)論要進(jìn)行分層。關(guān)于后進(jìn)生我們要用欣賞評(píng)論法，有些進(jìn)步就要對(duì)孩子的進(jìn)步加以必定與鼓舞。中等生則是要求激勵(lì)評(píng)論。關(guān)于優(yōu)生，我們不僅要激勵(lì)，并且更要嚴(yán)格要求。對(duì)不一樣的學(xué)生采納不一樣的評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)和方法，調(diào)換不一樣層次學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性，使差生產(chǎn)生希望，優(yōu)生擁有更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，成立優(yōu)異的你追我趕、人人向上的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不停提升，做到新課程標(biāo)準(zhǔn)倡議的“知足不一樣學(xué)生的不一樣學(xué)習(xí)需求”，使學(xué)生素質(zhì)在個(gè)體需要中獲取全面發(fā)展。5、重視養(yǎng)成，培育習(xí)慣我對(duì)學(xué)生提出的最基本的要求是：會(huì)聽(tīng)講、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)造作業(yè)。我常常告訴學(xué)生的一句話是：學(xué)習(xí)是自己的事，他人沒(méi)法取代。會(huì)聽(tīng)講：仔細(xì)聆聽(tīng)老師的解說(shuō)，耐心聆聽(tīng)學(xué)生的講話。特別是上習(xí)題課，老師在解說(shuō)時(shí)千萬(wàn)不要忙著抄錄答案，先隨著理清思路，再一同表達(dá)一遍，最后再整理答案。會(huì)學(xué)習(xí)：養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包含認(rèn)真察看，認(rèn)真做事，擅長(zhǎng)總結(jié)，獨(dú)立思慮，獲守信息，提出問(wèn)題，不懂就問(wèn)高，效率做事情等。會(huì)造作業(yè)：特別關(guān)于計(jì)算題，學(xué)生常常簡(jiǎn)單犯錯(cuò)。好多家長(zhǎng)說(shuō)“他會(huì)做，就是馬虎”或“他很聰慧，就是計(jì)算簡(jiǎn)單犯錯(cuò)”等等，而我以為不不過(guò)純真的馬虎問(wèn)題，而是計(jì)算方法掌握不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，于是我采納每次只做4道計(jì)算題，一天一次，要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范，力求全對(duì)，這樣量少學(xué)生做起來(lái)也不感覺(jué)困難。每次做完立刻批好，夸獎(jiǎng)全對(duì)的學(xué)生，慢慢的學(xué)生逐漸養(yǎng)成做題認(rèn)真仔細(xì)的優(yōu)異習(xí)慣，計(jì)算犯錯(cuò)率也基本沒(méi)有了。此外我是果斷不一樣意學(xué)生剽竊作業(yè)。此刻網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，手機(jī)一掃，這題的答案就出來(lái)了，愈甚至這本資料的答案都有了。剛開(kāi)始批大題以前，