《桃花源記》教學(xué)設(shè)計13

本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參照《桃花源記》教課方案【教課目的】1、理解、累積要點文言詞語和句式，通譯全文。2、整體掌握文章內(nèi)容。3、理解本文深刻的主題思想，感覺作者美好的社會理想。4、學(xué)習(xí)本文虛景實寫、實中有虛的寫作手法及敘事脈絡(luò)清楚、描繪生動的特色。5、認(rèn)識作者筆下的理想社會，理解作者寄望的思想感情?！窘陶n要點】1、累積文言詞匯和句式，疏導(dǎo)文意。2、感覺桃花源優(yōu)美的環(huán)境，樸實的人情，和平平定、豐衣足食的生活，民主同等、其樂滋滋的人際關(guān)系?！窘陶n難點】理解陶淵明虛假這一虛無縹緲的桃源勝境的目的，正確評論課文所描述的理想境地?！菊n時安排】二課時。【教課過程】第一課時一、新課導(dǎo)入教師播放情形動畫，并導(dǎo)入。同學(xué)們，我國湖南省有一處景色獨到、備受世人喜愛的旅行本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參照勝地，她因東晉時期一位詩人的名作而有名天下。大家知道是哪兒嗎?那位詩人又是誰呢?你去過沒有?今日我們來學(xué)習(xí)一篇古代散文《桃花源記》，讓我們一同來感覺作者的思想感情。第一，我們認(rèn)識一下作者：二、朗讀和復(fù)述1、教師泛讀課文，學(xué)生聽讀，進(jìn)而熟習(xí)字詞讀音、朗誦節(jié)奏。2、請一位同學(xué)朗誦，要求讀出感情，咬準(zhǔn)字音。(讀完后由同學(xué)做適合評論。)3、全班同學(xué)聯(lián)合講解默讀課文，正確掌握敘事線索和故事情節(jié)。五分鐘后請同學(xué)復(fù)述粗心，復(fù)述時可適合增添自己的想象。復(fù)述不完好可由其余同學(xué)增補。4、全班同學(xué)齊讀課文，而后頻頻自由朗誦。三、疏導(dǎo)詞句1、請同學(xué)們找出文章中難解的、講解中沒提到的、應(yīng)特別予以重視的字詞。2、教師可適合給同學(xué)解說詞語古今異義現(xiàn)象、詞類活用現(xiàn)象等，但不宜細(xì)講。有些詞語應(yīng)盡可能聯(lián)系從前所學(xué)知識及有關(guān)知識，睜開聯(lián)想、加深理解。3、請同學(xué)找出難譯的語句，找尋優(yōu)異同學(xué)作答。(此項活動意在充分調(diào)換學(xué)生踴躍性和激發(fā)敢于直面疑難、勇敢研究的熱忱。)4、請同學(xué)逐句翻譯，教師播放媒體資源中“要點解說部分”進(jìn)行點撥。第二課時一、理清思路本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參照區(qū)分課文段落層次，并概括其粗心。第一段：初步，寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花林。第二、三段：發(fā)展，寫漁人進(jìn)入桃花林的見聞和經(jīng)歷。第四段：結(jié)局，寫太守派人找尋桃花源未果。第五段：結(jié)尾，寫桃花源無人問津。教師播放媒體資源中的視頻――音樂電視片《桃花源》，進(jìn)而加深學(xué)生對陶淵明筆下桃花源的理解。二、深入研讀1、推測語言。讓學(xué)生思慮以下問題，進(jìn)而領(lǐng)會陶淵明文章的語言技巧。⑴“忽逢桃花林”，“忽”表現(xiàn)漁人如何的心情?⑵“漁人甚異之”，“之”在此指代什么?⑶“欲窮其林”，“窮”與前文哪個詞照顧?表現(xiàn)作者如何的心理?⑷前文與“豁然爽朗”相對應(yīng)的詞語是什么?⑸為何桃花源人“見漁人，乃大驚”?2、主題研究。四人小組議論以下問題，議論結(jié)束后每題每組選派一名代表講話。明確：⑴⑵⑶三、拓展思慮獨抒己見(依據(jù)立場、看法同樣或鄰近的特色，將全班同學(xué)分本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參照成兩至三派進(jìn)行議論，而后以自由爭辯會形式發(fā)布各自看法。)⑴漁人為何“停多日”就“辭去”?為何不留下來?⑵這類理想社會在當(dāng)時的條件下可否成為現(xiàn)實?⑶今日，我們應(yīng)該如何對待這類社會理想?四、教師總結(jié)我們學(xué)習(xí)了一篇很好的文章，不單學(xué)到了一些有關(guān)的語文知識，也進(jìn)一步認(rèn)識了封建社會的一些社會情況，認(rèn)識了陶淵明其人。先人云：“國家興亡，匹夫有責(zé)。”