生活日記范文匯編8篇

生活日記范文匯編8篇生活日記范文匯編8篇繁忙而充實的一天完畢了，想必有很多難忘的瞬間吧，是時候抽出時間寫寫日記了?？墒窃鯓訉懭沼洸拍艹霾誓?？下面是的生活日記8篇，僅供參考，希望可以幫助到大家。初三的生活就如意料中的那樣快。往往是在每節(jié)課的最后幾分鐘都會覺得非常漫長，但回過神來之后發(fā)現(xiàn)已經(jīng)刷刷地過去了一個星期或者。我們每天就這樣笑著鬧著，盡管每個老師都在強調(diào)快要中考了，這很重要，要好好復習，但是每個人似乎都熟視無睹，只是每天都要很大聲地笑，很歡快地鬧，每回都是把老師氣得翻了臉也不甘心。我總是說我好喜歡如今這樣，雖然看起來有點不務正業(yè)，但是這樣的生活絕對是讓人珍惜的。以后我們未必還會遇到這樣一群合得來的同學，沒有任何間隔感地，漫無邊際地扯淡，打架。我如今甚至都不愿意去想我們畢業(yè)的時候會怎么樣。我已經(jīng)舍不得這些人了。盡管我們每天中午都要吵一架，吵得臉紅脖子粗，然后再動手，說著腦瓜敲敲更結實，把課本卷成筒狠砸到別人頭上。然后帶著手機的同學會給我們分享千奇百怪的小東西，然后一起笑得特別囂張。我覺得畢業(yè)的時候我一定會哭的很慘的，也許小學的時候我也是這個心態(tài)，但是如今已經(jīng)忘得不剩什么了。我真的是想好好珍惜如今的日子，盡管每天早起讓我很痛苦，每天跑步讓我很痛苦，但是因為有這一群同學在身邊陪伴著，所以也每天都對學校充滿著期待。可能以前的我不太擅長表達自己的情感，在班里只有那么幾個伴。但是到了初三之后好似一切都不一樣了，突然就不在乎自己的形象不在乎自己的面子了，中午在學校吃飯的時候就是用最普遍的非常粗魯?shù)臉幼?。所以從那之后，好似每個人都對我不只是“文靜，認真，學習好”這樣的認識了。因為我們已經(jīng)真的真的非常熟悉了。我仍然不喜歡WZY。他老是往我帽子里塞紙團什么的，然后會成心找我費事。最近還變本加厲了，戴著厚手套掀我帽子，弄亂我頭發(fā)。真討厭。但是這有時候也是一種樂趣。不可否認的。因為有這個人所以學校生活就更有意思了些，盡管他的行為不招人喜歡，但是我們每次都是打完架之后就又是和諧同學，都能玩的很愉快的。這孩子特別聰明，所以有時候會成心調(diào)侃著叫他魏神仙。這時候他就會不理我們，直到我們又說了他的名字才笑嘻嘻地回頭說干嘛。我愛三中，我愛XX級11班。我愛我們。放學了，媽媽接我回家寫作業(yè)，放學的路上人很多。出了學校的大門，前面的公路給挖土機挖的不成樣子了，非常難走。這條路修了幾個月了，不知道什么時候能修好？唉，真不方便，也不平安。走到超市按個地方，那段路已經(jīng)開場修了。先在地面鋪了一層鋼絲網(wǎng)，然后鋪石子和泥土，跟著壓路機在上面來回的壓來壓去。路面平整了，也好走了，再過兩三天就該修到學校那里了吧。假期，給我們枯燥乏味的生活增加添了許多樂趣。你可能外出旅游，擁抱自然；可能走走親戚，會會同學；可能看看球賽，聽聽音樂?？傊倨诳偸菚o我們帶來無窮無盡的歡樂。假期里，我游覽了杏林寺大觀園，其中我最喜歡“八仙過?！边@個景點了。它散發(fā)出一種與眾不同的氣息。有八個神通廣闊的神仙坐在一只宏大的葫蘆上，這個葫蘆在一小座山上，河水從那流出來，水流順著石塊一路傾瀉而下，形成了一道瀑布。這座小山前是一片湖水，湖水上有一座木橋，我們可以順著木橋欣賞“八仙過海”這一景點。瀑布濺起水珠在空中飛揚，下午的陽光直射過飛揚的水珠，折射出一道五彩繽紛的彩虹，真是美輪美奐呀！這座小山還有一個洞口，通向另一個景點，在這個洞口旁最能感受到瀑布濺起的水珠，輕風從我們的臉頰吹過，里面夾雜著水珠，直往我們的臉上撲，感覺清涼涼的，真是過癮啊！都說是：“杏林大觀園”了，怎么能少得了杏花呢？路兩旁不是杏樹就是綠竹，或是一些我叫不上名的樹，不過最搶眼的還是杏樹，走在路上總能聞見杏花與綠竹的清香，這杏樹長得如輕盈的舞者一樣阿娜多姿，花瓣紅中滲了點白，妝艷中又添了些淡雅，活波中加了點恬靜。這杏花開得實在密，實在俊秀，從樹枝開到樹梢不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉。一陣微風吹來，花瓣隨風飛揚，像極了在翩翩起舞的蝴蝶。杏花就像一個個小精靈是那么迷人，那么得意，只要聞到它的清香，看到它的`美麗，就會陶醉在它的溫順懷抱中，深深陷落下去，無法自拔。啊！我真想躺在這美妙的假期中，享受母愛般的溫順與呵護，盡情享受大自然賜予我們的一切！我的課余生活豐富多彩，我喜歡打乒乓球、打籃球、彈琴、畫畫………要說最喜歡的那還是游泳。第一次學游泳的時候，我以為游泳很簡單，結果由于不得要領，喝了好多的水，回家心情非常沮喪。爸爸鼓勵我說，冰凍三尺非一日之寒，只要堅持、只要努力就一定能成功。我鼓起勇氣再次參加訓練，經(jīng)過第二次第三次的訓練我漸漸的有了進步，但我沒有驕傲，在一次又一次的努力中，我終于學會了仰泳。我好開心呀！我學會仰泳后，爸爸、媽媽帶我到游泳館練習，媽媽讓我和爸爸比一比看誰游得快，我們開場游泳了，一會兒我的手臂像魚一樣漂浮，一會兒又像風扇一樣快速轉動，最后我和爸爸打成了平手，然后我們開場比憋氣，我深呼一口氣，飛快的鉆進了水里，本想贏了爸爸，可是還是打成了平手，媽媽說：“你們兩個一樣都是棒棒噠”。這就是我的課余生活，充滿了開心快樂。今天是9月22日，我們一家人去大縱湖玩。來到大縱湖旅游度假區(qū)里，首先看到一只蘆葦做的船，叫古蘆舟。我登上船，低頭看見水里游著一群小魚。它們有各種各樣的色彩，有花的、有紅的、還有金黃色的。接著，我們坐上小船進入了蘆葦迷宮。小船后面的波浪把蘆葦打得搖搖擺晃。湖邊的樹上有個喜鵲窩，小喜鵲在窩里發(fā)出“喳喳”的叫聲。小船帶著我們七拐八拐，終于回到了出發(fā)的地點。人生瑣碎，世事無常。無論是為夢想而奔波，亦或是無所事事的消耗那屈指可數(shù)的光陰。心情難免有陰晴圓缺，意志難免會在某一瞬間有所動搖。無論是抱著怎樣的態(tài)度去面對我們的人生。我想，我們總會有片刻的閑暇，靜下心靈來審視一直生活的這片沃土，來欣賞身邊那些被我們忽略的景致。讓記憶歸零，給那顆早已疲憊的心放個假。----------題記漫步在古城江畔，沐浴著初春的夕陽。感受那淡淡清寒，和那色彩斑斕的光。白雪無私，覆蓋著世間的一切暗淡，捐軀融入這本不屬于它的世界。意圖將純潔映如今每個人的眼中，翻開被世俗冰凍的心門，洗刷那顆早已斑駁的心。靜，如是無聲，心靜那么致遠。天自空、自靜，任世間星云涌動。山自靜，意非不動，青松翠柏自迎風。水自動，浩瀚入海，千古不動。人生如是，如江河源遠流長。有夢入海，意念不盡，身自靜，而魂自動。如山峰，有沖天之志，自保重心自靜，后有壁立千仞，蒼松翠柏以鳴其志。如天空無際，星海無涯，包羅萬象，無痕無境，難參其變。空，意為無，而非無。如佛家有云：無我相，無人相，無眾生相，而非無相。此佛家名段，眾所紛紜，解釋也林林種種。如假設有相而不容于相，清悉眾相，亦不為自相。如此入世為事，因果何懼。名，銘，鳴，缺一不可，意義深遠。其一，可歸類為某一人群、層次。其二可標榜，自勉，自勵。其三可為自主傳遞，起影響作用，同類而聚?？偠灾?，這三種，對個人乃至群體都是非常重要的。初春的天仍是寒氣逼人，讓人難以繼續(xù)天馬行空的去思索。如此也是甚好，可以少些胡言亂語。期盼的目的地總是感覺很久才能到達，然而熟悉的歸途似乎總是很快，在不經(jīng)意間就已經(jīng)回到熟悉的環(huán)境。不知在假設干年后，我們是否還可以在不經(jīng)意間回到熟悉的生活中。那時無論我們是走在繼續(xù)追求夢想道路上，或是卸甲田園，希望我們都可以保護好最初的自己。20xx年2月21日星期五當老師，監(jiān)考是本行。記得我在故土任教的六年時間內(nèi)，1991年和1993年高考，我作為一名普通老師，先后兩次被派往鄱陽縣參加高考監(jiān)考工作。后來調(diào)往橫峰教育局機關工作期間，我作為縣教育局的班子成員，先后于20xx年、20xx年和20xx年帶著橫峰中學的老師分別去過鄱陽縣、廣豐縣和鉛山縣參加高考監(jiān)考工作。20xx年的高考即將降臨，在故土任教的日子里，那最初的兩次從故土坐船去鄱陽縣參加高考監(jiān)考，期間發(fā)生的一幕幕，至今還浮如今我的眼前。記得1991年7月6日考務培訓，拿到《1991年普通高校招生考試監(jiān)考員手冊》，這一看，我徹底傻眼了：監(jiān)考員不擅離任守，不吸煙，不打瞌睡，不閱讀報紙，不聊天，不來回走動，不發(fā)出大的響聲，不抄題、做題、念題……不得將計算器帶入考場………管理考生既要嚴格執(zhí)行紀律，又要耐心熱情，盡量滿足考生的合理要求，對于不合理的要求也要盡心盡力的解釋原因……這簡直不是監(jiān)考，應該說是“監(jiān)獄”。我還依稀地記得1987年的7月7日是一個艷陽天，我自己也是這么坐在高考考場上，無可奈何地等著完畢鈴聲響起。當時無可奈何的是絞盡腦汁想不出答案的試題，那一年無可奈何的是度秒如年的監(jiān)考。1991哪一年在鄱陽參加高考監(jiān)考，我和鄱陽二中的一名女老師分在一組。第一天，我們發(fā)現(xiàn)有個女同學東張西望，考試有點不老實，我們就制止了她。不想第二天考英語時，我們又抽到了這個試場。坐在那個座位上的學生老實多了，而且還答得很快。還記得1991年高考，我同樣也是鄱陽中學某考場的監(jiān)考老師，一個鄉(xiāng)下男考生在下課鈴聲響后站起來時，突然發(fā)現(xiàn)自己的選擇題答在考卷上，而沒有寫在答題卡上，他要求馬上抄寫，我示意他快速，可是主考官這時走進來了說：考試完畢了，怎么還在寫，我說他的答題卡忘了填，主考官說不行，必須馬上收卷子。說時遲那時快，馬上就有人把那孩子的卷子收起來了。那個孩子頓時倒地手腳抽縮，嘴里冒白沫子，同鄉(xiāng)同學幫助攙扶他，校指導迅速撥打120急救，考點校醫(yī)也竭盡能事，還是無濟于事，過了好一陣子醒來后，他跪在地上懇求監(jiān)考老師，讓他把答題卡寫完。我們在場的幾位老師也流著淚在求情，那些一起來參加高考的同學邊哭邊哄他說，同學給他填寫完了。之后120把他拉到鄱陽縣人民醫(yī)院急救打了一中午的吊瓶，他下午又來考試了，可是再看那孩子，無精打彩似的，完全像是換了個人似的。我想那年，那個孩子肯定沒有考上，因為那答題卡上的分數(shù)就是30分，一分壓千人，何況30分。這件往事已經(jīng)過去了二十幾年了，但是每到高考的日子里，我就會想起那事那孩子！我還依稀記得1993年去鄱陽監(jiān)考，那年高考前，我當時任教的信河中學管業(yè)務的胡校長通知我們高二任課老師去鄱陽監(jiān)考，那年的高考時間還是七月份的七、八、九號。我們提早坐船到鄱陽縣城住，六號上午我參加了考務工作者會議，會上宣讀了考場紀律，和本卷須知。主考官鄱陽縣教育局的指導作了重要講話，這講話很正常。后來說到要關心考生，不要老板著臉，使學生緊張。我也沒覺得有什么不對。畢竟關心保護考生，也是我們老師的職責所在。數(shù)學是最為高中生唾棄的學科。1993年高考第二場數(shù)學考試，我依稀記得三十個人的考場竟然就有四五個人睡覺，主考說要關心考生及時叫醒他們。然而叫了兩三遍仍然無法招魂后，只能說：對于某些考生而言，最大的關心并不是在叫醒他們，而是不打攪他們睡覺。第二天上午，高考第三場物理考試，一個極品考生出現(xiàn)了。某男生看起來挺老實的樣子，肯定沒夾帶任何作弊的工具，為什么呢？該生身穿灰色襯衣，五粒扣就一粒有利用價值，其他全忽略；下身穿低低低低腰牛仔短褲；腳上拖著一雙踢拉板兒（人字拖）……露得不能再露，實在沒處可以夾帶……還是物理考試。根據(jù)規(guī)定，考生上廁所必須有一名監(jiān)考老師陪同。那位男考生在90分鐘的考試竟然去了三趟衛(wèi)生間，一次上廁所，兩次是為了抽煙……可憐我們還得陪他，更無奈的是每次回來還要進展一次安檢……英語考試開場了非常鐘，聽力播了一半，考場上已經(jīng)有兩個男生做完了英語全部的選擇題后，就開場約會周公。到離考試完畢30分鐘的時候，兩人像定了鬧鐘一樣，直接抬頭、起身、交卷、走人……一系列流暢干凈利落無瑕疵的動作，與訓練有素的中國軍人有過之而無不及，這一看就是身經(jīng)百戰(zhàn)的烈士級考生。第三天上午化學考試，終于讓我等到了兩個蠢蠢欲動想吃螃蟹的英雄?？吹剿麄兿胍突ブ膱?zhí)著勁，終于明白“心中有世界，世界在心中”的牛人境界，那一刻全世界都是屬于他們的。不得已走進他們的世界，讓我萬分驚慌，牛人只是微微回眸一笑……最后一科生物考試。組織考生入場時，有一位男生站在走廊久久不肯進考場，提醒之，該生曰：“我就是想看看那位女監(jiān)考老師的辮子。”然后迅速跑進隔壁考場……20xx年中高考即將降臨，高考前的各項籌備工作也正在有序進展中，其中，安排監(jiān)考工作是重要一環(huán)。監(jiān)考是社會、學校、學生對監(jiān)考老師的托付，要做一名合格的監(jiān)考老師，并不比平常上課輕松?？h教育局考試中心相關工作人員說，監(jiān)考的最高境界是讓考生心無旁騖地進入考試狀態(tài)，監(jiān)考老師不要頻繁地在考生身邊轉來轉去，不要長時間站在一個考生旁邊，防止給考生造成不必要的心理壓力。同時，監(jiān)考老師在考場上盡量少說話?？紙黾o律要在考試前幾分鐘一次性地告知考生，不要想起來一條說一句，以免打亂考生思路。建議女老師在監(jiān)考時不用香水，不穿高跟皮鞋，以免香水的濃烈氣味以及高跟鞋走路發(fā)出的篤篤聲干擾考生做題。可以選擇一雙舒適的平底鞋，輕盈，不累腳，無聲響。監(jiān)考老師假設要咳嗽，應走到門口對著門外小聲地咳出來。監(jiān)考是兩位監(jiān)考老師共同完成的任務，不是某一位監(jiān)考老師的任務，兩名監(jiān)考老師要分工合作，嚴密配合，共同在考前檢查好考生的考試證件，共同維護好考試秩序。相關工作人員還要提醒監(jiān)考老師，以下幾點在監(jiān)考時不能做：兩名監(jiān)考老師交頭接耳小聲聊天；研究試卷；目光始終沒有落在考生身上；哈欠連天、打盹、瞌睡；頻繁地面向考生高聲講話、訓斥；處理舞弊手段粗暴，語言粗俗。考場上，監(jiān)考老師對待考生該溫馨的時候要溫馨。比方提醒考生寫清楚個人信息，指導考生涂寫答題卡，告知考生做好時間上的分配，解決考生的一些臨時求助。但溫馨絕對不是包庇舞弊考生。對考生的舞弊視而不見，或者共同舞弊，這屬違法違紀行為，監(jiān)考老師是要受到嚴肅懲罰的。處理考生舞弊行為時，兩位監(jiān)考老師不要把注意力都集中在一個考生身上，導致其他考生趁亂抄襲。