幼兒園教案《南瓜爺爺找鄰居》

幼兒園教案《南瓜爺爺找鄰居》幼兒園教案《南瓜爺爺找鄰居》1活動(dòng)目標(biāo):對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感愛(ài)好,情愿按供給的線索踴躍思考。視察覺(jué)察圖上的線索,初步了解蔬菜的不同特征。在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察覺(jué)察現(xiàn)象，并能以實(shí)證探究科學(xué)現(xiàn)象。活動(dòng)打算:活動(dòng)過(guò)稱:引起愛(ài)好師:這是誰(shuí)的家?從哪里看出來(lái)的?(形態(tài))我們跟南瓜爺爺打個(gè)招呼吧。二、數(shù)客人師:今日南瓜爺爺家來(lái)了好多客人,請(qǐng)你數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)?一一個(gè)一個(gè)數(shù),今日這么多的客人排成了一個(gè)圓,有什么方法把一圈的東西數(shù)清楚呢?師:你是怎么數(shù)的告知大家,從哪起先數(shù)的?第1頁(yè) 共29頁(yè)師:數(shù)一圈的東西是從冷靜易記的圖形起先數(shù)。當(dāng)停下呢?師:數(shù)過(guò)的東西不能再數(shù)了。我們?cè)贁?shù)一遍到底是多少,先找一個(gè)東西把它記牢了,如這個(gè)正方形的東西,記住數(shù)過(guò)的不能再數(shù)了。(幼兒數(shù)數(shù)1-10),此時(shí)此刻知道了南瓜爺爺家里一共來(lái)了10位客人。視察圖片師:能不能從他們的形態(tài)猜猜這是十個(gè)客人可能是誰(shuí)啊?(第幾個(gè)是誰(shuí)?)邊提問(wèn)邊出示圖片。師:原來(lái)南瓜爺爺家門(mén)口來(lái)了十樣菜。找鄰居了解鄰居的概念師:是什么事情讓這么多的摯友一起來(lái)到南瓜家?(找鄰居)提問(wèn):什么是鄰居?(房子挨在一起,住在旁邊的摯友)我們中一班的鄰居是誰(shuí)?師:南瓜爺爺會(huì)找誰(shuí)做鄰居呢?(蔬菜)什么是蔬菜師:剛剛看到的十樣菜里邊有蔬菜嗎?請(qǐng)你拿好桌上的紙,依次念一念,再拿好一只筆,把你覺(jué)得是蔬菜的東西在它的下面畫(huà)個(gè)第2頁(yè) 共29頁(yè)圓圈(教師只是視察,并不提出看法)。師:(操作完畢后)好,此時(shí)此刻把紙跟筆放好,坐好,有些小摯友找對(duì)了,有些小摯友還差一點(diǎn)點(diǎn),到底什么是蔬菜呢?黑板(教師和幼兒一起找出蔬菜)師:我們一起來(lái)數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)蔬菜,你找對(duì)了嗎?師:77)給鄰居安排房子師:南瓜爺爺家旁邊有幾間房子啊?那要找?guī)讉€(gè)鄰居啊?用數(shù)字幾表示師:5間房子,7樣蔬菜,該怎么住?幼:擠一擠師:那誰(shuí)和誰(shuí)擠在一起比較好呢?幼兒自由講解并描述。蔬菜的分法有很多,除了顏色,形態(tài),高矮,還有很多,我們回去好好想一想。中班探究活動(dòng)針對(duì)中班的小摯友對(duì)蔬菜有必需的相識(shí),但是蔬菜的種類(lèi)特別的多,給他們樹(shù)立一種信念,蔬菜是什么,蔬菜是種出來(lái)的一種植物,是能夠做著吃的,通過(guò)這種理念支持下,就很快能夠找出來(lái)了。通過(guò)一遍又一遍的復(fù)習(xí)穩(wěn)固復(fù)習(xí)穩(wěn)固對(duì)蔬菜有第3頁(yè) 共29頁(yè)必需的記憶,同時(shí)幫助孩子們拓展分類(lèi)蔬菜,分類(lèi)的方式越多,心理學(xué)上建立的規(guī)律連接點(diǎn)也就越多。本次活動(dòng)可以通過(guò)讓幼兒視察覺(jué)察圖片上的線索踴躍思考,初步了解蔬菜的不同特征,使幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感愛(ài)好,活動(dòng)效果好?；顒?dòng)完畢后,孔園長(zhǎng)對(duì)本活動(dòng)賜予了確定,聽(tīng)課教師也一樣相識(shí)到:活動(dòng)中孩子應(yīng)當(dāng)是課堂學(xué)習(xí)的主體,同時(shí)充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,才能真正促進(jìn)孩子踴躍思考與表達(dá)。吳教師是一個(gè)有著很高的道德素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的教師,她敬重每一個(gè)孩子,努力的幫助孩子大膽的發(fā)言,是每個(gè)孩子都能得到開(kāi)展。吳教師能夠讓孩子們大膽的表達(dá),而沒(méi)有去強(qiáng)加給孩子,那就是南瓜爺爺?shù)募?。在出示南瓜爺爺?shù)膱D片時(shí),吳教師又問(wèn):你覺(jué)察了什么?為什么說(shuō)它是爺爺呢?你還覺(jué)察了什么?有的孩子說(shuō):他是爺爺,由于他有胡子,有的孩子說(shuō):他的頭上有皺紋,有的孩子說(shuō):他的胡子是白的,爸爸的胡子是黑的等等,從孩子的這些答復(fù)中可以看出,教師是敬重孩子的已有經(jīng)受的。教師的引導(dǎo)和提示幫助孩子從人物的特征上得到了驗(yàn)證。小百科：南瓜〔學(xué)名：Cucurbitamoschata(Duch.exLam.)Duch.exPoiret莖常節(jié)部生根，葉柄強(qiáng)健，葉片寬卵形或卵圓形，質(zhì)稍松軟，葉脈隆起，卷須稍強(qiáng)健，雌雄同株，果梗強(qiáng)健，有棱和槽，因品種第4頁(yè) 共29頁(yè)而異，外面常有數(shù)條縱溝或無(wú)，種子多數(shù)，長(zhǎng)卵形或長(zhǎng)圓形。幼兒園教案《南瓜爺爺找鄰居》2活動(dòng)目標(biāo)：1、對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感愛(ài)好,初步了解蔬菜的不同特征。23、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、締造的實(shí)力。4、造就幼兒敏銳的視察實(shí)力。活動(dòng)打算：1、ppt。2、操作板人手一份，紅、黑水彩筆各一支?；顒?dòng)過(guò)程：一、出示南瓜房子，引起幼兒活動(dòng)愛(ài)好。教師：這是誰(shuí)的家？二、數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)南瓜爺爺家來(lái)的客人。1、教師：南瓜爺爺家來(lái)了很多客人，數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)？你是怎么數(shù)出來(lái)的？2東西不能再數(shù)。三、猜影子。1怎么看出來(lái)的？第5頁(yè) 共29頁(yè)四、找鄰居。1、了解“鄰居”的概念。教師：是什么事情讓這么多摯友一起來(lái)到南瓜爺爺家？〔出示字卡“鄰居”〕什么叫鄰居？南瓜爺爺會(huì)找誰(shuí)做鄰居呢？2、了解什么是“蔬菜”？〔1〕幼兒第一次操作。教師：什么是蔬菜呢？剛剛看到的8位客人里邊有蔬菜嗎？色的筆，把你覺(jué)得是蔬菜的東西打上鉤，記住畫(huà)在第一行。〔2〕幼兒溝通操作結(jié)果，教師依據(jù)幼兒表述記錄?！?蔬菜是種出來(lái)的、可以用來(lái)炒成菜的植物。〔4〕幼兒其次次操作。教師：此時(shí)此刻，再想一想到底哪些是蔬菜，然后找一只紅色的筆，把是蔬菜的東西打上鉤，畫(huà)在其次行?！?〕幼兒再次溝通并穩(wěn)固蔬菜經(jīng)受。五、給鄰居安排房子15個(gè)蔬菜鄰居？它們要住進(jìn)去了，我們看看有幾座房子？45你們?cè)賱?dòng)腦筋幫南瓜爺爺想個(gè)好方法？那誰(shuí)和誰(shuí)擠一起比較好呢？第6頁(yè) 共29頁(yè)2還是高矮、胖瘦搭配，只要是有理由的，是相親相愛(ài)的，就可以把它們搭在一起。3、設(shè)疑：陳教師也來(lái)給它們搭一搭，我讓土豆和胡蘿卜住一起，你們能猜到我是怎么想的嗎？小摯友可以回去想一想，或者問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，和爸爸媽媽一起找答案。小百科：南瓜是喜溫的短日照植物，耐旱性強(qiáng)，對(duì)土壤要求不嚴(yán)格，但以肥沃、中性或微酸性沙壤土為好。幼兒園教案《南瓜爺爺找鄰居》3一、活動(dòng)目標(biāo)：能通過(guò)細(xì)致視察覺(jué)察圖片上的線索,并按供給的線索踴躍思考；初步了解蔬菜的根本特點(diǎn)，對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感愛(ài)好；造就幼兒對(duì)事物的穎心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。二、活動(dòng)過(guò)程〔1爺〕你從哪里看出來(lái)的？〔白胡子，白眉毛〕給南瓜爺爺問(wèn)好?！?〕出示南瓜爺爺?shù)募摇５?頁(yè) 共29頁(yè)〔1〔答案不一樣〕〔2〕“尋常我們數(shù)數(shù)都是排成一列小火車(chē)，一個(gè)一個(gè)的數(shù)，今日這么多小客人圍成了一個(gè)圓，你有什么好方法把一圈的東西數(shù)清楚？”提問(wèn)個(gè)別幼兒：你是怎么數(shù)的？從哪起先？〔3〕教授方法：數(shù)一圈的東西，我們先找到最上面的，然后順著鐘表轉(zhuǎn)動(dòng)的方向，一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)過(guò)的就不能再數(shù)了?！?。。。“原來(lái)南瓜爺爺家一8〔1〕“你能從影子里看出它們是誰(shuí)嗎?”請(qǐng)幼兒說(shuō)“我覺(jué)得第XXX”；“從哪里看出來(lái)的？”〔形態(tài)〕〔2〕出示圖片，共同驗(yàn)證“我們一起來(lái)看一看，猜對(duì)了沒(méi)有？”〔1〕了解“鄰居“：“南瓜爺爺請(qǐng)這么多客人原來(lái)是要找鄰居，誰(shuí)知道“鄰居”是什么？〔房子挨在一起，住在旁邊或者樓上、樓下的摯友〕〔2〕了解蔬菜的定義：@第一次操作：“南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，這8位客人里有蔬菜嗎？請(qǐng)你把你覺(jué)得是蔬菜的東西下面用黑色的筆畫(huà)一個(gè)第8頁(yè) 共29頁(yè)圓?！盄有的人都找對(duì)啦，有的人還差一點(diǎn)點(diǎn)，到底什么是蔬菜？〔蔬菜就是種出來(lái)、可以做成菜的植物在蔬菜下面畫(huà)一個(gè)圓?！盄。。@“看一看，一共有幾個(gè)蔬菜？”〔5個(gè)〕那南瓜爺爺找到了幾個(gè)鄰居？〔5活動(dòng)延長(zhǎng)：1、除了我們找到的蔬菜，生活中你還知道哪些蔬菜？〔幼兒自由發(fā)言〕2〔種出來(lái)的，可以做成菜的植物〕”。小結(jié)：生活中的蔬菜種類(lèi)有很多，它們的養(yǎng)分價(jià)值也很高，請(qǐng)你們回去找一找，這些蔬菜都有什么養(yǎng)分，回來(lái)給我小摯友說(shuō)一說(shuō)，好吧！明代傳入中國(guó)，現(xiàn)南北各地廣泛種植。的果實(shí)作肴饌，亦可代糧食。全株各部又供藥用，種子含南瓜子氨基酸，有清熱除濕、驅(qū)第9頁(yè) 共29頁(yè)蟲(chóng)的成效，對(duì)血吸蟲(chóng)有限制和殺滅的作用，藤有清熱的作用，瓜蒂有安胎的成效，根治牙痛。幼兒園教案《南瓜爺爺找鄰居》4活動(dòng)目標(biāo)：1．知道蔬菜是種出來(lái)的，可以做成菜的植物。慎重視察圖片上供給的線索，區(qū)分出哪些是蔬菜。能大膽表達(dá)自己的看法。情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好?；顒?dòng)打算：學(xué)問(wèn)打算：事先相識(shí)幾種常見(jiàn)的蔬菜。物質(zhì)打算：豆干、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青7活動(dòng)過(guò)程：出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒猜猜這是誰(shuí)的家。師：這是誰(shuí)的家？從哪里看出來(lái)的幼：我覺(jué)得是南瓜爺爺?shù)募摇煟耗銖哪抢锟闯鍪悄瞎蠣敔數(shù)募?。〔評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是敬重孩子的已有經(jīng)受的。通過(guò)引導(dǎo)和提示幫助孩子從人物的特征上得到了驗(yàn)證，知道這是南瓜爺爺?shù)?0頁(yè) 共29頁(yè)播放幻燈片，穩(wěn)固圍合的數(shù)數(shù)方法。幼：七個(gè)客人。師：你從哪里起先數(shù)的？幼一：我是從正方形起先數(shù)的。師：正方形還可以數(shù)嗎？幼一：數(shù)過(guò)了不能再數(shù)了。幼二：我是從雞蛋起先數(shù)的，也是數(shù)七個(gè)。幼三：我是從鴨子起先數(shù)的，一共有七個(gè)。師：這些客人圍成了個(gè)圓圈，數(shù)圓圈我們以前都學(xué)會(huì)了，所以大家都會(huì)數(shù)了。數(shù)圓圈時(shí)要怎么數(shù)了。要先記住一個(gè)物體，然后從它起先數(shù)，數(shù)到這個(gè)物體就要停下來(lái)不能數(shù)了。視察影子，猜猜它們是誰(shuí)？師：南瓜爺爺家來(lái)了七位客人，教師給它們標(biāo)上數(shù)字，你們說(shuō)說(shuō)這些影子可能是誰(shuí)呢？幼一：找到一號(hào)是正方形。幼二：二號(hào)是小鴨。幼三：五號(hào)是雞蛋。師：小摯友把這些影子都猜出來(lái)了，我們此時(shí)此刻來(lái)驗(yàn)證一第11頁(yè) 共29頁(yè)下小摯友猜的對(duì)不對(duì)。〔將七位客人逐一進(jìn)展驗(yàn)證〕通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)了解幼兒對(duì)以往經(jīng)受了解有多少。從而使幼兒對(duì)借助操作卡，找找哪些是蔬菜？〔1〕幫助南瓜爺爺找蔬菜鄰居，引導(dǎo)幼兒推想哪些是蔬菜，并在對(duì)應(yīng)的格子上打鉤。師：今日南瓜爺爺家請(qǐng)了這么多客人，要做什么了？你們想知道嗎？幼：想師：南瓜爺爺一個(gè)人住，覺(jué)得很孤獨(dú)，他想找蔬菜做鄰居。小摯友想一想，他的七位客人誰(shuí)是蔬菜了？等下教師讓小摯友自己動(dòng)腦筋，自己幫南瓜爺爺找蔬菜鄰居。教師為每位幼兒打算一個(gè)操作卡。操作卡上有南瓜爺爺家的七位客人，第一位是誰(shuí)？幼：第一位是豆干、其次位是鴨子、第三位是蘿卜……師：南瓜爺爺要找的是蔬菜鄰居，等下小摯友就從這七位客人中，你覺(jué)得誰(shuí)是蔬菜，你就在它下面的格子中用紅色的筆畫(huà)個(gè)圓圈，其次格不能畫(huà)。〔幼兒坐到自己的位置上操作〕師：你覺(jué)得誰(shuí)是蔬菜了，小摯友要自己動(dòng)腦筋第12頁(yè) 共29頁(yè)導(dǎo)〕師：請(qǐng)一個(gè)小摯友起來(lái)和大家一起共享他為南瓜爺爺找的蔬菜鄰居是誰(shuí)。幼一：我覺(jué)得南瓜爺爺?shù)氖卟肃従邮牵喊撞?、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。友起來(lái)共享。幼二：白菜、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。幼三：白菜、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。師：你為什么覺(jué)得鴨子和豆干不是蔬菜了？幼四：白菜、蘿卜、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。〔2〕播放種植蔬菜的視頻，幫助幼兒理解什么是蔬菜。師：南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，小摯友都幫他找了好多蔬菜鄰居，那到底對(duì)不對(duì)了。師：你覺(jué)得蔬菜是從那里來(lái)的？你在哪些地方望見(jiàn)過(guò)這些蔬菜？幼三：路邊買(mǎi)的。第13頁(yè) 共29頁(yè)幼四：種出來(lái)的。幼四：幼兒園種出來(lái)的。師：對(duì)了，我們幼兒園種了很多蔬菜，教師還常常帶小摯友去視察了。那我們來(lái)看看，蔬菜是不是種出來(lái)的。我們此時(shí)此刻來(lái)看圖片，看看蔬菜是不是種出來(lái)的。幼：蔬菜是從地里種出來(lái)的。菜的植物。教師再說(shuō)一遍，蔬菜時(shí)種出來(lái)的可以做成菜的植物，這句話聽(tīng)懂了嗎？都聽(tīng)懂了嗎？那沒(méi)問(wèn)題啦，我們此時(shí)此刻再一次幫助南瓜爺爺找鄰居，小摯友看看這七位客人誰(shuí)是種出來(lái)的。你剛剛選的食物是不是有的不是種出來(lái)的。假設(shè)不是種出來(lái)的就不是蔬菜，我們就不要選它了。師：此時(shí)此刻請(qǐng)小摯友找一只黑色的筆，你覺(jué)得誰(shuí)是蔬菜，你就在它下面的格子中用黑色的筆畫(huà)個(gè)圓圈。其次次是不是跟第一次不一樣了。〔評(píng)析：通過(guò)幼兒的經(jīng)受思考，教師借助播放圖片，蔬菜的種植環(huán)境，使幼兒的經(jīng)受的不斷累積和提升，讓幼兒了解了蔬菜〔3〕驗(yàn)證操作卡上哪些是蔬菜？第14頁(yè) 共29頁(yè)幼：不是。師：對(duì)了，它不是干脆種出來(lái)的，它是大豆加工的。師：胡蘿卜呢？是種出來(lái)的可以做成菜的植物。師：鴨子呢？幼：不是，它是鴨媽媽下蛋然后孵出來(lái)的。師：對(duì)了，它是肉類(lèi)食品，我們叫葷菜師：雞蛋呢？幼：雞蛋不是蔬菜，它是雞鴨媽媽生的。師：它是母雞生的，它叫蛋類(lèi)食品〔評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)個(gè)別驗(yàn)證、集體驗(yàn)證、共同驗(yàn)證等方法層層遞進(jìn)，使幼兒進(jìn)一步明確：蔬菜是種出來(lái)的長(zhǎng)在地里的，4.延長(zhǎng)活動(dòng)。南瓜爺爺家只有三間房子，可是有四種蔬菜，那么多蔬菜怎么住呢?師：我們此時(shí)此刻來(lái)數(shù)一數(shù)，我們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜啊！幼：1、2、3、4，一共有四樣蔬菜，那我們來(lái)看看南瓜爺爺家旁邊有幾間房子？第15頁(yè) 共29頁(yè)幼：南瓜爺爺家有三間房子。師：三座房子，四樣蔬菜，小摯友覺(jué)得那該怎么住??？此時(shí)此刻小摯友想方法?。坑滓唬何矣X(jué)得紅蘿卜和青瓜可以住在一起。師：為什么呢？幼一：由于紅蘿卜和青瓜它們兩個(gè)都是瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的。幼二：我覺(jué)得白菜和青瓜在一起比較好，由于它們都是綠色的。幼三：我覺(jué)得馬鈴薯和南瓜爺爺住一起，由于都是圓圓的。幼四：我覺(jué)得白菜和土豆住在一起，由于它們兩個(gè)比較小。師：教師覺(jué)得馬鈴薯和黃瓜也可以住一起，為什么？我們回去好好想一想?！苍u(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)分房子住，讓孩子學(xué)會(huì)從蔬菜的顏活動(dòng)反思：這個(gè)教材是結(jié)合班級(jí)主題“秋天的蔬菜”而選擇開(kāi)展的，內(nèi)容及創(chuàng)意是來(lái)之名師的教學(xué)課例，在此根底上，課題組教師也給了很多建議和看法?；顒?dòng)起先我讓幼兒猜猜從影子里看出它會(huì)是誰(shuí)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)了解幼兒對(duì)的以往經(jīng)受了解有多少。從而使幼兒對(duì)教師所供應(yīng)的影子有了一個(gè)深化的思考。由于本班幼兒常常在區(qū)角玩找影第16頁(yè) 共29頁(yè)子的玩耍，所以幼兒很快就從影子中找出各種實(shí)物。在數(shù)南瓜爺爺家來(lái)了幾個(gè)客人這個(gè)環(huán)節(jié)中，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)圍合的數(shù)數(shù)方數(shù)圓圈時(shí)，要先找一個(gè)有特征的起先數(shù)，數(shù)過(guò)的就不能再數(shù)了！無(wú)形中又讓孩子學(xué)會(huì)了一個(gè)學(xué)問(wèn)。在南瓜爺爺想找蔬菜鄰居這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)教師供給的物體來(lái)選擇蔬菜時(shí)，在了解了物體的最終教師通過(guò)供給一些蔬菜生長(zhǎng)環(huán)境的圖片，讓幼兒視察，最終得出一個(gè)概念：蔬菜是種在地里的可以用來(lái)做成菜的植物，所以幼兒遵照教師供給的線索得出了結(jié)論豆腐干不是蔬菜。在屢次的選擇中，大局部幼兒能真正理解了蔬菜的概念。但還有一局部幼兒由于對(duì)蔬菜相識(shí)不夠透徹，還沒(méi)有清楚的區(qū)分豆干和雞蛋不是蔬菜。在這個(gè)活動(dòng)中，我為什么要這么設(shè)計(jì)兩次操作？主要目的是讓幼兒分別在概念消滅的前后，了解幼兒對(duì)蔬菜的了解程度，敬重幼兒已有的經(jīng)受。第一次操作表現(xiàn)出來(lái)的是幼兒的經(jīng)受，其次次操作表現(xiàn)出來(lái)的就是學(xué)問(wèn)了，由經(jīng)受上升為學(xué)問(wèn)。在活動(dòng)的延長(zhǎng)局部我先讓幼兒猜測(cè)：南瓜爺爺家旁邊只有三間房子，可是蔬菜有四種，它們要怎么住？幼兒在慎重視察和思維的根底上，將蔬菜按顏色、形態(tài)、大小、種類(lèi)進(jìn)展了分家。最終我把馬鈴薯和青瓜放在一起請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么把土豆和黃瓜放第17頁(yè) 共29頁(yè)一起?。俊灿捎谒鼈兌家髌ぁ尺@種思維訓(xùn)練方式打破了原先的經(jīng)受性的分類(lèi)方法。讓幼兒從不同的角度進(jìn)展分析分類(lèi)，從而得到經(jīng)受的啟發(fā)。這種分類(lèi)方法打破了原先我們所認(rèn)為的按形態(tài)、顏色、大小進(jìn)展分類(lèi)的方式。小百科：鄰居，指家或住處與另一人的家或住處靠緊或鄰近的人；住在隔壁另外一家的或旁邊的人。幼兒園教案《南瓜爺爺找鄰居》5一、活動(dòng)背景分析：在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見(jiàn)，它們種類(lèi)繁多，對(duì)于“蔬菜“一詞我班的幼兒其實(shí)都耳熟能詳了，知道蔬菜有養(yǎng)分，要多吃蔬菜，而他們最生疏的蔬菜那么是青菜，其他種類(lèi)的蔬菜那么一知半解，在日常生活中也常覺(jué)察幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對(duì)蔬菜正確的相識(shí)，加深對(duì)蔬菜的特征的理解，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的愛(ài)好。我認(rèn)為，選擇此教材有必需的又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展；既貼近幼兒的生活，選擇感愛(ài)好的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)受和視野“。同時(shí)我班幼兒在數(shù)數(shù)的技能上還停留在火車(chē)式排序數(shù)數(shù)法，數(shù)一圈物體的方法了解不多。因此在選材上我又將數(shù)學(xué)與科學(xué)兩大領(lǐng)域相整合，整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)放以不斷地設(shè)疑、質(zhì)疑和最終的留疑為主導(dǎo)，讓幼兒在重復(fù)犯錯(cuò)、重復(fù)性的找尋答案，留意啟發(fā)幼第18頁(yè) 共29頁(yè)二、活動(dòng)目標(biāo)：視察覺(jué)察圖片上的線索，初步了解蔬菜的不同特征。三、活動(dòng)過(guò)程師：今日南瓜爺爺?shù)募依飦?lái)了好多的客人〔將實(shí)物圖片的反師：你數(shù)完啦，幾位呢〔10個(gè)〕你呢？〔11〕你呢〔12〕一圈客人數(shù)下來(lái)，有好幾種答案。尋常我們數(shù)東西都是排成一列小火車(chē)，一個(gè)一個(gè)數(shù)，今日這么多的客人排成了一個(gè)圓，有什么方法把一圈的東西數(shù)清楚呢？師：你是怎么數(shù)的告知大家，你從哪起先數(shù)的？幼：從那個(gè)正方形的東西起先數(shù)的。師：數(shù)一圈的東西是冷靜易記的圖形起先數(shù)。師：我們從正方形起先數(shù)：12345……91011……有沒(méi)有人發(fā)覺(jué)問(wèn)題，再數(shù)下去數(shù)字越來(lái)越大啦，有沒(méi)有人覺(jué)察問(wèn)題，你覺(jué)察問(wèn)題啦？什么問(wèn)題？幼：數(shù)多了。師：那數(shù)到哪里應(yīng)當(dāng)停下來(lái)呢，幼：方形前面那個(gè)。第19頁(yè) 共29頁(yè)師：哦。數(shù)過(guò)的東西不能再數(shù)啦。我們?cè)贁?shù)一遍看到底是多少，先找個(gè)一個(gè)東西把它記牢了，就選像鴨子的東西吧，記住數(shù)過(guò)的不能再數(shù)了。1、2、3、4、5、6、7，此時(shí)此刻知道了南瓜爺71-7師：剛剛楊教師告知你們要學(xué)會(huì)看圖上面的提示。看！門(mén)上貼著一張紙也。把這張紙放大了給你們看！住在旁邊的摯友〕我們班鄰居是誰(shuí)？南瓜爺爺找誰(shuí)做鄰居呢？菜啊？剛剛看到的7樣菜里邊有蔬菜嗎？一會(huì)請(qǐng)你拿出椅子底下的板，依次念一念，找一支黑色的筆，把你覺(jué)得是蔬菜的東西勾出來(lái)，勾在上面一行啦，有的人還差一點(diǎn)點(diǎn)，到底什么是蔬菜?。?.什么是蔬菜？師：楊教師看了厚厚的一本書(shū),書(shū)上說(shuō)，蔬菜是種出來(lái)的、可第20頁(yè) 共29頁(yè)以做成菜的、植物。師：找一只紅色的筆，在其次行再想一想到底哪些是蔬菜，在其次行勾出來(lái)黑板，我這里的蔬菜和你們的一摸一樣，師：我們數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)？你找對(duì)了嗎？師：4樣蔬菜用數(shù)字幾表示?。俊渤鍪緮?shù)字圖片4〕房子？那要找?guī)讉€(gè)鄰居啊？師：34幼：挨在一起住，擠一擠！師：那誰(shuí)和誰(shuí)擠一起比較好呢？幼：南瓜爺爺和黃瓜，由于它很孤寂！師：教師放一個(gè)，土豆和黃瓜，你覺(jué)得我是怎么想的？我這樣放是有緣由的。蔬菜的分發(fā)有很多，除顏色、形態(tài)、高矮，還有很多，我們回去好好想一想。幼兒園教案《南瓜爺爺找鄰居》6活動(dòng)目標(biāo)：⒉、視察覺(jué)察圖片上的線索，情愿按供給的線索踴躍思考。第21頁(yè) 共29頁(yè)活動(dòng)打算：⒈、課件：豆干、鴨子、胡蘿卜、青菜、雞蛋、土豆、黃瓜相對(duì)應(yīng)的影子及實(shí)物。⒉、幼兒人手兩份操作材料為蔬菜分房子〕一支紅筆一支黑筆?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入〔出示ppt〔南瓜爺爺?shù)募摇尝?、今日南瓜爺爺家?lái)了很多摯友，我們一起來(lái)看看是誰(shuí)？你們猜對(duì)了嗎？南瓜爺爺家共來(lái)了幾個(gè)摯友？我們一起數(shù)一數(shù)！⒊、你們知道南瓜爺爺家為什么來(lái)了這么多的摯友嗎？⒋、今日南瓜爺爺想找鄰居，它要找蔬菜摯友當(dāng)鄰居，你們知道什么是鄰居嗎？〔就是住在南瓜爺爺家旁邊的〕二、第一次操作：⒈、小摯友，你覺(jué)得這里哪些是蔬菜呢？好，這里有張統(tǒng)計(jì)表，中間有南瓜爺爺家的7位摯友子、豆腐干、雞蛋、黃瓜用黑色蠟筆畫(huà)圈。⒉、你來(lái)說(shuō)說(shuō)：你找到了哪幾位蔬菜摯友？〔豆腐干是蔬菜嗎？不是，為什么？青菜是蔬菜嗎？是的，為什么？〕第22頁(yè) 共29頁(yè)⒊、那么“什么是蔬菜呢？”〔可以吃的、種在泥土里的〕⒋、小結(jié)：蔬菜是種在泥土里可以做成菜的植物。三、其次次操作：請(qǐng)你用紅色的蠟筆在下面的空格里畫(huà)圈，把蔬菜圈出來(lái)。⒉、你來(lái)說(shuō)說(shuō)：這次你找到了哪幾位蔬菜？〔四樣蔬菜出示在絨板上，點(diǎn)出視頻后強(qiáng)調(diào)：長(zhǎng)在泥土里可以做菜吃的植物就是蔬菜〕四、第三次操作：⒈、在南瓜爺爺家的摯友中有幾位是蔬菜摯友？〔4位〕可是南瓜爺爺家的旁邊只有三幢房子〔出示房子三幢房子，四個(gè)摯友，怎么住呢？誰(shuí)和誰(shuí)住在一起比較適宜，請(qǐng)你想一想！你覺(jué)得呢？〔請(qǐng)幾個(gè)小摯友說(shuō)一說(shuō)〕⒉、這里有四位蔬菜摯友，還有爺爺家旁邊的三幢房子，請(qǐng)你們一組的小摯友協(xié)商一下怎么幫他們支配，要說(shuō)出為什么這么支配，有了理由再用膠水把它粘牢。⒊、你們是怎么支配的？為什么？〔幼兒自己說(shuō)出理由〕誰(shuí)和她是一樣的，你又是為什么呢？還有誰(shuí)和她不一樣，你是怎么支配的？為什么？〔幼兒自己說(shuō)理由〕五、完畢：⒈、今日南瓜爺爺找到了四位鄰居，你們還幫它們支配了第23頁(yè) 共29頁(yè)居子，南瓜爺爺和他的鄰居們很歡快，說(shuō)：感謝小摯友！小摯友說(shuō)：不用謝！⒉、蔬菜樂(lè)園里還會(huì)造很多的居子，你們說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪些蔬菜摯友會(huì)來(lái)和南瓜爺爺做鄰居呢？〔多請(qǐng)一些幼兒說(shuō)說(shuō)〕⒊、過(guò)幾天我們?cè)賮?lái)看看，誰(shuí)也搬來(lái)和南瓜爺爺做鄰居了，7活動(dòng)目標(biāo)：1、初步了解蔬菜的不同特征，對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感愛(ài)好2伴溝通自己的想法。活動(dòng)打算：1、PPT2、圖片、字卡、記錄卡、信封〔人手一份〕活動(dòng)過(guò)程：一、出示幻燈片，讓幼兒依據(jù)圖片內(nèi)容推想是誰(shuí)的家？1、提問(wèn)：這是誰(shuí)的家？〔南瓜的家〕2、出示南瓜圖片提問(wèn)1：“你知道他是誰(shuí)嗎？“〔南瓜爺爺〕2：“你從哪里知道他是爺爺？“提示幼兒：年紀(jì)大了會(huì)有什么轉(zhuǎn)變？〔胡子、眉毛〕教師小結(jié)：年紀(jì)大了胡子和眉毛、頭發(fā)都會(huì)有轉(zhuǎn)變二、請(qǐng)客人第24頁(yè) 共29頁(yè)1、猜猜是誰(shuí)來(lái)了〔出示圖片的反面〕我們來(lái)猜猜這些客人可能是誰(shuí)，你們說(shuō)的東西在哪里可以買(mǎi)到？數(shù)客人師：今日南瓜爺爺?shù)募依飦?lái)了好多的客人，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)一共有幾位客人？〔圖片反面圍繞南瓜爺爺排成一個(gè)圈〕〔1〔2一個(gè)一個(gè)數(shù)，今日這么多的客人排成了一個(gè)圓，我們有什么方法把一圈的東西數(shù)清楚呢？〔3〕教師引導(dǎo)幼兒〔以始終繞圈的形式讓幼兒自己覺(jué)察〕找一個(gè)標(biāo)記性物體的物體。師：幼兒跟隨教師的指引起先數(shù)數(shù)，教師以始終繞圈的形式讓幼兒自己覺(jué)察問(wèn)題?！?〕教師小結(jié)：數(shù)東西時(shí)必需要先找一個(gè)簡(jiǎn)潔記住的物品起先數(shù)，數(shù)過(guò)的就不能再數(shù)了?！?〔教師在每個(gè)東西旁邊都編上對(duì)應(yīng)的數(shù)字〕3么多客人，它到底有什么事呢？小摯友你們也想想你們家里什么時(shí)候會(huì)來(lái)很多客人呢？〔過(guò)年〕〔1子挨在一起，住在旁邊的摯友〕南瓜爺爺找誰(shuí)做鄰居呢？第25頁(yè) 共29頁(yè)并出示卡片“蔬菜是種出來(lái)的，可以做成菜的植物“出示信封讓幼兒把結(jié)果進(jìn)展整理記錄?！?〕什么是蔬菜？全班一起再一次將蔬菜找出來(lái)。并將找出來(lái)的蔬菜列出來(lái)。師：全部的蔬菜我們都找出來(lái)了，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾種蔬菜呢？336