三年級下冊作文教學計劃

三年級下冊作文教課的計劃本班共有學生44人，這些學生在習作方面剛才入門，只管許多孩子都能寫下通暢的話，可是錯別字許多，寫作沒有次序，不可以表達一個完好的意思，更不會寫詳細。在口語社交方面，大多半學生能表達出自己想表達的意思，可是表達得不夠流暢。有許多學生膽量比較小，心理素質(zhì)不夠好，比方在講堂上，關(guān)于有明確答案的問題，他們你追我趕地舉手回答；而關(guān)于帶有自己看法的問題，他們則羞于回答，或許有的學生干脆就不在意，不知怎么回答也不舉手回答，只聽他人說。我發(fā)現(xiàn)大多半學生的語文學習習慣有所進步，可是在作文中存在著很多問題，比如內(nèi)容不夠詳細，語言不夠規(guī)范，用詞不正確，錯別字多等等。這主假如在平常的訓練中不夠扎實造成的，因此在這一學期的教課中要狠下功夫，需要增強訓練。本冊作文一共安排八次。分別是：寫一寫喜愛的花，寫喜愛的小動物，我想發(fā)明的物件，綠色行動，寫感謝信，風趣的發(fā)現(xiàn)，我的夢想，我和書的故事。習作在編排上盡量為學生自主習作供給方便，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出內(nèi)容、范圍，絕大多半學生都有可寫的內(nèi)容。題目由學生自己制定。別的，在語文園地八還安排了一次不提任何范圍的習作，完好松開，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。1．懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。2．養(yǎng)成留意察看四周事物的習慣，存心識地豐富自己的見聞，珍愛個人的獨到感覺，累積習作素材。3．能依據(jù)各次習作要求寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真切。能依據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。4．堅持寫日志，試行學生批閱練筆實驗，讓家長賜予批閱指導。5．能依據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。6．改正自己的習作，并主動與他人互換改正，做到語句通暢行款正確，書寫規(guī)范、整齊。倡導仔細改正，養(yǎng)成優(yōu)秀習慣。1、上好語文課，重視“讀寫長線聯(lián)合”。在語文課的教課中，不只是幫助學生理解文章的思想內(nèi)容，還應(yīng)當指引學生進行語言累積，指導學生學習作者察看事物、剖析事物、遣辭造句、連詞成段成篇的方法。2、抓好隨文小練筆，重視“讀寫短線聯(lián)合”。依據(jù)課文特色，選擇適合角度，精心設(shè)計小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模擬。一方面不停增添學生的語言貯備和資料累積，一方面不失機機地進行局部仿寫練習，讓學生更好地“讀”中學“寫”，以利于其習作水平常有寸進，不停提高。3、上好作文指導和講評課，幫助學生邁好第一步。每次指導課前仔細研讀教材例文，創(chuàng)建孩子們感興趣的教課情境，教會大家從平常生活中選材，爭取讓兩周一次的作文指導課充滿歡聲笑語，在輕松歡樂的氣氛中，不知不覺感悟習作技法，提高表達本事。4．以例文為款式，主假如片斷練習，依據(jù)每次習作的要求，例文的特色，選擇適合的角度，讓學生從句式、段式、立意和寫法等方面進行模擬。5、倡導仔細改正，養(yǎng)成優(yōu)秀習慣。三年級習作不一樣于低段寫話，教師指導，學生口述后，同學們要先打作文底稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。鍥而不舍養(yǎng)成好習慣，保持作文簿面整齊，也可培育學生