英語教學(xué)反思

第第頁(yè)英語教學(xué)反思

英語教學(xué)反思1

在網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)期間，我觀看了北京第五十中學(xué)、中學(xué)高級(jí)老師、英語老師兼職教研員--程安教育專家的精彩講座《中學(xué)英語聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》。體味了專家的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論。這次培訓(xùn)讓我了解到中學(xué)英語教育進(jìn)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢(shì);讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法;讓我從內(nèi)心深處體會(huì)到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作立場(chǎng);身為老師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和討論，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

本講座主要闡述了在中學(xué)學(xué)習(xí)階段，培育同學(xué)的聽說技能是英語教學(xué)的基本目標(biāo)之一，因此，以聽說為主的教學(xué)是中學(xué)課堂上采納最廣泛的一種課型。本課程主要是圍繞“有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)才能獲得更加生動(dòng)、鮮活的教學(xué)效果”所進(jìn)行的研討。聽和說既是教學(xué)目的，又是教學(xué)手段，提高同學(xué)聽說技能和實(shí)際運(yùn)用語言的技能是本課程的核心;實(shí)效性、生動(dòng)、貼近同學(xué)生活實(shí)際是本課程的中心話題。那么在新課標(biāo)下，結(jié)合實(shí)際談?wù)勎医窈蟮慕虒W(xué)工作打算：

一、更加著重培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

俗話說愛好是最好的老師。老師導(dǎo)入新課的教學(xué)語言奇妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引同學(xué)的留意力，觸發(fā)同學(xué)的興奮點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說，或評(píng)書藝人，講到關(guān)鍵時(shí)刻，戛然而止：“欲知后事如何，且聽下回分解?！边@是賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽眾對(duì)下情的探究。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)老師，假如也能使同學(xué)越聽越想聽，就說明同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好被我們充分調(diào)動(dòng)起來了，達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，使教學(xué)過程變成一個(gè)愛好、啟發(fā)、質(zhì)疑、解疑的過程。

二、培育同學(xué)主動(dòng)參加課堂教學(xué)的意識(shí)

學(xué)習(xí)知識(shí)的最正確途徑是自己去發(fā)覺，由于這種發(fā)覺，理解最深，也最簡(jiǎn)單掌控其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。中學(xué)階段形成英語概念，一種是在大量英語現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)得出來的，即試驗(yàn)型概念。

另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的，即推理型概念。同學(xué)只有積極參加教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，經(jīng)受觀測(cè)、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解英語概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌控規(guī)律的實(shí)質(zhì)。

因此，在中學(xué)英語教學(xué)中，我有意識(shí)地細(xì)心設(shè)計(jì)一些對(duì)理解課文有援助，又有趣味的內(nèi)容，從而指導(dǎo)同學(xué)自己去嘗試發(fā)覺問題、提出問題，并參加解決問題，從而提高同學(xué)的全體主動(dòng)參加意識(shí)，真正表達(dá)出同學(xué)的主體位。

三、老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

實(shí)施新課程，首先要進(jìn)行的是觀念的改革。突破框架，拋棄落后的、違抗規(guī)律的傳統(tǒng)理念，盡快樹立與新課程相適應(yīng)的表達(dá)素養(yǎng)精神的現(xiàn)代教育觀?，F(xiàn)在中學(xué)英語教材的改革為老師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)，然而考試照舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語老師的我，更應(yīng)當(dāng)懂得如何在這兩點(diǎn)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，重點(diǎn)培育同學(xué)的語言運(yùn)用技能，讓同學(xué)在言語運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。因此我不僅要關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展，承認(rèn)同學(xué)是有巨大潛能和性格差異的、活生生的人。而且要轉(zhuǎn)變以往那種讓同學(xué)跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。只有營(yíng)造深厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)，激起他們的學(xué)習(xí)欲望，他們才能真正調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

四、運(yùn)用有效的方法進(jìn)行教學(xué)

隨著教學(xué)的不斷進(jìn)展，新的教學(xué)理念對(duì)我們英語老師提出了更高的要求。結(jié)合中學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，如何在中學(xué)英語課堂上進(jìn)行有效教學(xué)是我所面臨的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。因此，在英語課堂教學(xué)中，更有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以收到有效的教學(xué)效果。教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是老師制造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。教有定那么，但教無定法。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件以及我個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。比如，依據(jù)中學(xué)生愛玩、好動(dòng)的天性，我在課堂上穿插游戲活動(dòng)、繞口令、比比看等等使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。由于實(shí)物最能吸引同學(xué)視線，真實(shí)的情景更能使他們感到親切、自然可信。我要不斷利用直觀教具或電化手段來幫助教學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)材料的感知，以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓他們加深理解，強(qiáng)化記憶，取得抱負(fù)的教學(xué)效果。

總而言之，通過這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，討論、探究教和學(xué)中之間的本質(zhì)聯(lián)系;然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要進(jìn)行詳細(xì)計(jì)劃。我在教學(xué)中，不斷鼓舞同學(xué)收集生活中有關(guān)的英語，在課堂上開拓一片相互溝通、相互爭(zhēng)論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資源互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活緊密的聯(lián)系起來。

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教材分析

Howmany？這課涌現(xiàn)了兩個(gè)重要的語言點(diǎn)：數(shù)字〔one，two，three，four，five,si*,seven,eight〕和詢問個(gè)數(shù)“Howmany？”。要求能夠認(rèn)知onetoeight這八個(gè)數(shù)字，達(dá)到能讀準(zhǔn)其音，認(rèn)清其形。能用“Howmany？”進(jìn)行詢問，并回答，熬煉口語交際技能。

學(xué)情分析

1．通過跟同學(xué)的交談，問卷，得知大多數(shù)同學(xué)都能用英語數(shù)數(shù)了。

2．同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展分析：大多數(shù)同學(xué)很小都能用英語數(shù)數(shù)了，但是都是按順次背的，單個(gè)的數(shù)字說不出，單詞也不認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是要求能夠認(rèn)知onetoeight這八個(gè)數(shù)字。

3．同學(xué)認(rèn)知障礙點(diǎn)：數(shù)、讀方面比較簡(jiǎn)單，認(rèn)識(shí)方面簡(jiǎn)單混。

教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕知識(shí)目標(biāo)

1、能識(shí)別onetoeight這八個(gè)數(shù)字。

2、能用“Howmany？”詢問個(gè)數(shù)。

〔二〕技能目標(biāo)

能用“Howmany？”進(jìn)行詢問，識(shí)別onetoeight這八個(gè)數(shù)字。

〔三〕情感目標(biāo)

調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，使其大膽發(fā)言，積極參加語言的實(shí)際交際，培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好及用英語思維的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：識(shí)別onetoeight這八個(gè)數(shù)字。

2、難點(diǎn)：用“Howmany？”詢問個(gè)數(shù)。

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本課重點(diǎn)句型是“what’sthis?It’sa…”及單詞“apple,banana,orange,peach,pear,lemon,melon”同學(xué)掌控狀況良好。

在教學(xué)過程中采用在單詞中滲透句型的方法。開始利用網(wǎng)絡(luò)引出單詞，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，教授單詞時(shí)，轉(zhuǎn)變以往的同學(xué)跟讀的方法，讓同學(xué)自己點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦上立刻涌現(xiàn)該單詞的正確發(fā)音，通過電腦范讀訂正自己的發(fā)音，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。接著以網(wǎng)絡(luò)游戲的方式對(duì)同學(xué)進(jìn)行檢測(cè)，這樣不僅可以檢測(cè)同學(xué)掌控的狀況，還可以活躍課堂氣氛，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

通過這堂課，我認(rèn)為合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)可以更有助于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)的欲望。轉(zhuǎn)變同學(xué)過去被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，在探究中自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系，培育同學(xué)探究問題、解決問題的技能，養(yǎng)成同學(xué)自主探究的習(xí)慣，形成自主探究技能。不足的是課堂的嘉獎(jiǎng)少，由于座位的擺放，不能很好的照看到全體。

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一、下功夫狠抓英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育英語教學(xué)反思。

跟班而上，執(zhí)教畢業(yè)班，我深感同學(xué)的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較差，40%的同學(xué)書寫太差英語教學(xué)反思。如大寫字母W、M的拼寫，r、v寫得分辯不出來，單詞的各個(gè)字母之間空隙太大等等；

1、絕大部分同學(xué)不識(shí)音標(biāo)，不會(huì)依據(jù)音標(biāo)拼讀單詞；

2、有一多半的同學(xué)寫句子時(shí)，第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母竟不大寫，句末不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

3、同學(xué)懶于動(dòng)筆，絕大部分同學(xué)有“一看就會(huì)、一寫就錯(cuò)”的毛??；

4、對(duì)于單詞，幾乎全部的同學(xué)只著重它們的拼寫，不著重它們的用法；

5、同學(xué)對(duì)時(shí)態(tài)一竅不通。

有一節(jié)課上，我寫了這個(gè)句子：Shestudieshard.讓同學(xué)將其變成一般疑問句。全班只有一個(gè)同學(xué)〔龍瑩〕做對(duì)了。一多半同學(xué)對(duì)英語毫無愛好。今年的這一班，同學(xué)英語基礎(chǔ)略差：我現(xiàn)在所教的九班級(jí)同學(xué)，在八班級(jí)期末考試中算是最好的，但基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我首先從教音標(biāo)入手，從練習(xí)字母的寫法開始，兩周的時(shí)間同學(xué)改掉了一些不良習(xí)慣：如班級(jí)中有一半的同學(xué)書寫正規(guī)、仔細(xì)了；大部分同學(xué)寫句子知道加標(biāo)點(diǎn)了等等。當(dāng)然，好習(xí)慣的形成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。只?？吓?，那肯定有盼望。

二、抓主線，搞好課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量英語教學(xué)反思。

針對(duì)同學(xué)英語基礎(chǔ)較差這種狀況英語教學(xué)反思，我從講解最簡(jiǎn)約最基本的知識(shí)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好，讓他們覺得英語并不難學(xué)。每節(jié)課前，我都仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個(gè)單詞都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，如重點(diǎn)與難點(diǎn)，考慮同學(xué)原有的知識(shí)水平、實(shí)際狀況，找出適合他們的教學(xué)方法，考慮他們接受知識(shí)的過程中可能會(huì)有哪些困難，怎樣采用相應(yīng)的預(yù)防措施等等。備課充分，課堂上就能有的放矢。上課時(shí)我想方設(shè)法讓同學(xué)全身心投入。關(guān)注全體同學(xué)，精講多練，語言簡(jiǎn)潔明白，提問面對(duì)全體同學(xué)，對(duì)不同知識(shí)水平的同學(xué)提問不同的問題。對(duì)于后進(jìn)生，多提問，多巡察，多輔導(dǎo)，讓他們回答最簡(jiǎn)約的問題，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心。向高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)軍。

三、搞好課外輔導(dǎo)，解訣實(shí)際問題丨

課外作業(yè)，布置得少而精，絕不是機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，并且針對(duì)不同英語水平的同學(xué)布置不同的作業(yè)，真正做到因材施教。對(duì)于優(yōu)等生，課堂上講的知識(shí)他們能立即掌控，因此課后作業(yè)側(cè)重于培育他們運(yùn)用英語的技能。對(duì)于英語學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，除了課堂上予以非常照看外，我還利用課余時(shí)間，在他們自愿的基礎(chǔ)上給他們補(bǔ)課。自從每天晚飯后訓(xùn)練聽力半小時(shí)以來，考慮到同學(xué)的聽力水平較差，老師不在同學(xué)紀(jì)律不能保證，錄音機(jī)常常壞了同學(xué)會(huì)手足無措等問題，我每天都來校陪同學(xué)訓(xùn)練，維持他們的紀(jì)律，處理他們遇到的難題，兩周來從沒缺席一次。

四、奉獻(xiàn)真誠(chéng)，做同學(xué)喜愛的老師。

親其師，才能信其道。同學(xué)喜愛崇拜老師，自然而然就情愿上聽他的課。首先我尊敬同學(xué)，用觀賞的眼光去看待每個(gè)同學(xué)，將同學(xué)當(dāng)作自己的孩子來管，對(duì)于他們的困難力所能及地援助解決。對(duì)全部的同學(xué)我都一視同仁，從不說一句挖苦、諷刺的話，對(duì)他們多表?yè)P(yáng)鼓舞，少批判甚至不批判。尤其是對(duì)待那些差生，我留意觀測(cè)他們身上的閃光點(diǎn)，予以恰如其分的表?yè)P(yáng)。特別是有些英語基礎(chǔ)不好的后進(jìn)生，我鼓舞他們從最基本的入手學(xué)起，對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)，讓他們時(shí)時(shí)體會(huì)到勝利的喜悅。當(dāng)我涌現(xiàn)錯(cuò)誤，例如某個(gè)單詞音讀不準(zhǔn)或誤會(huì)了某個(gè)同學(xué)時(shí)，我會(huì)公開當(dāng)面賠禮。這樣用我的誠(chéng)意來?yè)Q同學(xué)的真心：班上每個(gè)同學(xué)的狀況我已基本了解，雖然剛剛教了他們兩周，竟有好幾個(gè)同學(xué)向我傾訴他們的心理話；更另我感到欣喜的是，每班都有七、八個(gè)英語基礎(chǔ)很差的同學(xué)能很仔細(xì)地聽課，并且能努力按時(shí)完成作業(yè)了,成果得到了提高。

英語教學(xué)反思5

一、對(duì)六班級(jí)同學(xué)來說只剩下短短一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活了，那么在僅有的時(shí)間內(nèi)英語老師如何來援助他們復(fù)習(xí)那么多的知識(shí)呢？

英語老師普遍所教班級(jí)多，課務(wù)較重而如何上好英語復(fù)習(xí)課是同學(xué)考出好成果得關(guān)鍵。那么，如何上好英語復(fù)習(xí)課呢？今日的教研活動(dòng)，片區(qū)成員集中探討，各抒己見，讓我受益匪淺。正確的方法是勝利的保證，一個(gè)正確的方法往往可以事半功倍。

1.鞏固單詞，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基本元素，組成句子，看懂短文大意都離不開它。所以要抓好單詞基礎(chǔ)，并做到正確認(rèn)識(shí)，默寫，敏捷運(yùn)用單詞。

2.嫻熟句型，做到敏捷對(duì)答。對(duì)于課本上需要掌控的句型，要能敏捷運(yùn)用，對(duì)答如流。熟記句型和句子中的短語，固定搭配，為做選擇題做好充分預(yù)備。

要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，后面的監(jiān)督復(fù)查工作是必不可少的，就像何老師說的，可以通過分層聽寫，同桌互聽，老師聽，同桌批改，老師批改等多次循環(huán)；這樣下來，還有沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)可以將名字記住，放寬時(shí)間限制。另外，還可以采納積分，嘉獎(jiǎng)等形式加以激勵(lì)。

3.充分備課，充分利用課堂上的40分鐘。上課前肯定要充分備課，把全部要復(fù)習(xí)的內(nèi)容作好安排，充分利用課上的40分鐘，合理安排做到效率高。

1〕以單元話題為單位進(jìn)行，以詞匯的積累為基礎(chǔ)，以主句型的訓(xùn)練為抓手，圍繞話題進(jìn)行。

2〕充分發(fā)揮同學(xué)的自主合作學(xué)習(xí)，老師把握時(shí)機(jī)解難答疑，讓同學(xué)通過復(fù)習(xí)自主生成知識(shí)體系。

3〕依據(jù)課標(biāo)的要求，分層設(shè)計(jì)檢測(cè)題，查漏補(bǔ)缺，分層達(dá)標(biāo)。

4〕著重同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，滲透學(xué)法指導(dǎo)。

5〕聽說領(lǐng)先，讀寫跟上；連詞成句，連句成篇；按部就班，整合應(yīng)用，進(jìn)展語言。

我們英語老師應(yīng)當(dāng)從平常抓起，把好四會(huì)單詞、句子的默寫，讓同學(xué)從字、詞、句、文，按部就班地掌控英語新知識(shí)，努力讓同學(xué)考出好成果。

二、學(xué)校與中學(xué)英語教學(xué)的連接并不只是一種教材的轉(zhuǎn)換與知識(shí)的增多,也不僅僅是知識(shí)體系的連接。

老師只有通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法以及師生情感的連接,加強(qiáng)中學(xué)校英語教學(xué)討論和溝通，深入討論課堂，討論同學(xué)特點(diǎn)，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校、中學(xué)英語教學(xué)的平穩(wěn)過渡和連接，為同學(xué)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

英語教學(xué)反思6

創(chuàng)設(shè)濃郁的英語氛圍，每天讓同學(xué)沉醉在英語小世界里，對(duì)同學(xué)高效率的學(xué)好英語特別有益。我想在教學(xué)當(dāng)中做以下嘗試：

1、教室是同學(xué)學(xué)習(xí)英語的主要場(chǎng)所，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)不知不覺帶動(dòng)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。我鼓舞同學(xué)在學(xué)校里，教室里用英語打招呼，溝通。并作為一項(xiàng)硬性的要求。時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)不再覺得不好意思，把說英語當(dāng)成了生活中的一部分。

利用后黑板的一部分空間，布置一些發(fā)揮聰慧才智的猜謎題；節(jié)奏明快的Chant；如針對(duì)第一單元內(nèi)容我設(shè)計(jì)了這樣的謎語：1-5數(shù)字和其它一些詞匯定期在黑板上寫一組，并且每個(gè)單詞都不完整，要求同學(xué)把它補(bǔ)全，讀出來并寫出說明。這些都依據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)更換。學(xué)校生對(duì)這樣有趣、奇異的英語園地情有獨(dú)鐘，在他們眼里，這不是枯燥乏味的學(xué)習(xí)，而是趣味無窮的游戲活動(dòng)。

2、創(chuàng)設(shè)家庭英語氛圍

英語氛圍的制造需要家長(zhǎng)的積極協(xié)作。很多農(nóng)村同學(xué)家長(zhǎng)接受的教育很少，英語更是一知半解。我們可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和自己的孩子一起學(xué)英語、說英語。同學(xué)也特別愿意當(dāng)小老師。同學(xué)在學(xué)中教，在教中學(xué)，家庭成了同學(xué)在真實(shí)情景中應(yīng)用英語的場(chǎng)所。

還有一種方式是讓同學(xué)做一個(gè)“英語百寶袋”每天把自己學(xué)會(huì)的單詞和句子寫成小紙條放到百寶袋中，積累財(cái)寶。老師定期讓同學(xué)拿到課堂上來展示，說出每個(gè)單詞。同學(xué)真的會(huì)把他們作為自己的財(cái)寶，從而體會(huì)到通過勞動(dòng)制造財(cái)寶的歡樂。

英語教學(xué)反思7

學(xué)校英語教學(xué)是英語教學(xué)的初級(jí)階段，這一階段的教學(xué)效果，徑直影響同學(xué)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，所以學(xué)校英語基礎(chǔ)教育至關(guān)重要。那么怎樣才能提高學(xué)校英語的效果呢？要依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，選擇適合學(xué)校生口味的教學(xué)方式方法。實(shí)踐證明，注入情感、激發(fā)同學(xué)熱忱，培育創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際技能，培育創(chuàng)新技能和德育、智育相互滲透，完善教學(xué)過程是行之有效的教學(xué)方法。

一、在英語教學(xué)過程中，老師假如總是盯住同學(xué)的弱點(diǎn)錯(cuò)誤，而不對(duì)他們的勝利作出正確的評(píng)價(jià)，就會(huì)壓抑同學(xué)那些朦朧的、零碎的、不成形的思想，從而阻礙了制造性的進(jìn)展。因此，老師需要正確對(duì)待“異想天開”，采納恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，留意客觀、公正、熱忱、誠(chéng)摯的立場(chǎng)，滿意他們勝利的需要，調(diào)動(dòng)積極性。在實(shí)踐中，我留意做到兩點(diǎn)：

〔1〕留意評(píng)價(jià)的鼓舞性

面對(duì)精彩的回答，我們要舍得"掌聲"。但在對(duì)同學(xué)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)的基礎(chǔ)上，也應(yīng)留意否定同學(xué)錯(cuò)誤的方法。老師課堂上常常采納的一句“No，Youarewrong。”經(jīng)常使回答的同學(xué)積極性一落千丈，甚至挫傷了他的自尊心，這樣不利于同學(xué)發(fā)揮制造性，不如把它換成善意的話，如“Idon’tthinkso。”“Pleasethinkitover。”“Maybeyou’reright。”“Really？”它們聽起來委婉含蓄，不但使同學(xué)簡(jiǎn)單接受，而且加強(qiáng)了他們的自信心。

〔2〕留意評(píng)價(jià)的層次性不同程度的同學(xué)，我設(shè)以不同程度的要求，并分層次評(píng)價(jià)要求。優(yōu)等生往往予以高要求的評(píng)價(jià)，盼望他們不滿意于現(xiàn)狀，更上一層樓；而后進(jìn)生往往予以確定、鼓舞的評(píng)價(jià)，增加他們的自信心，尊敬他們的自尊心。老師要把期望帶給同學(xué)，尊敬、理解、寬容地對(duì)待同學(xué)，相信他們會(huì)取得進(jìn)步，獲得勝利。予以積極的評(píng)價(jià)，才能保持他們的積極性，使他們做到"勤思"，制造力才能得以繼續(xù)的進(jìn)展。

二、激發(fā)同學(xué)熱忱，培育創(chuàng)新技能

20世紀(jì)90時(shí)代以來，國(guó)際外語教育討論界提出，當(dāng)前，外語教學(xué)法正處于轉(zhuǎn)變之中，其特點(diǎn)是在老師的徑直教授與同伴及小組活動(dòng)之間尋求平衡。外語究竟不是我們的母語，假如不著重培育同學(xué)熱忱，往往會(huì)使同學(xué)覺得寸步難行，從而使同學(xué)產(chǎn)生畏難心情。老師應(yīng)充分利用學(xué)校英語教材內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱。在激烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)的活動(dòng)中培育同學(xué)的創(chuàng)新技能。通過轉(zhuǎn)變老師“滿堂灌”、同學(xué)被動(dòng)接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合；有起伏、有節(jié)奏，使課堂上充斥生氣、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面。

“互動(dòng)”指在教學(xué)過程中，通過師生認(rèn)知互動(dòng)、師生情感互動(dòng)、師生實(shí)踐性活動(dòng)的'互動(dòng)等，形成多維互動(dòng)關(guān)系，充分表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用及同學(xué)的主體地位。在實(shí)施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中，開展豐富多彩的語言實(shí)踐活動(dòng)。我們可以借助角色模擬，呈現(xiàn)對(duì)話情景。例如：在教學(xué)學(xué)校英語第一冊(cè)第時(shí)，我讓同學(xué)分別扮演Lishan、Helen、Alice、Tom上臺(tái)自由發(fā)

揮即興表演對(duì)話，通過動(dòng)作、神情及語言，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、使較長(zhǎng)的對(duì)話在輕松、活潑的氣氛中學(xué)會(huì)了。又如：在教學(xué)鋼筆、鉛筆、橡皮擦、卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞時(shí)，老師可預(yù)備相關(guān)實(shí)物放在一個(gè)“百寶箱”盒子里，然后一邊神奇地出示，一邊說：“Look，Whatisthis，doyouknow？”同學(xué)們興致盎然，紛紛爭(zhēng)著回答，老師趁機(jī)教學(xué)單詞，使同學(xué)在玩中輕松學(xué)會(huì)了單詞。聰慧的制造，靈感的激發(fā)，勝利的喜悅，經(jīng)常給人心靈以巨大的震撼，在師生的生命長(zhǎng)河中，留下永不消逝的痕跡。

三、發(fā)揮交際技能，培育創(chuàng)新技能

學(xué)校英語教材給老師以充分自由的發(fā)揮空間，它貼近生活，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要著重實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新的過程，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，利用課余生活，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)的英語技能運(yùn)用到實(shí)際生活中去，真正發(fā)揮英語的交際功能，提高語言技能，培育創(chuàng)新技能。在英語教學(xué)中，我留意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種教學(xué)形式與方法，進(jìn)展同學(xué)制造力。

由于具有制造力的人，對(duì)外界的感知比其他人要敏銳得多，他們的顯著特點(diǎn)是在于其發(fā)覺問題的技能，而不僅是解決問題的技能，正如曾獲諾貝爾獎(jiǎng)的奧。圣潔爾吉醫(yī)生說的，他們具有“見人之所皆見，思人之所未思”的品質(zhì)，制造便從今開始。比如：學(xué)校四班級(jí)課本中一句“Ihaveapencil。”老師可拓展來，列出相像的句子：

1、Ihaveabook。

2、Ihaveapen。

3、Ihaveabag。

再配以相應(yīng)的實(shí)物，經(jīng)過觀測(cè)，同學(xué)們明白了“Ihavea？？”的意思是“我有一個(gè)？？”

在課外，老師盡量多和同學(xué)在一起，使自己能真正地貼近同學(xué)。平常常啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)用簡(jiǎn)約的英語溝通，并且?guī)ь^用外語表達(dá)。如：一個(gè)單元結(jié)束后，我要給同學(xué)嘉獎(jiǎng)，這時(shí)候就說：“Hereyouare！”這時(shí)候同學(xué)自然會(huì)說：“Thankyou！”并帶以動(dòng)作，當(dāng)相互見面時(shí)問聲：“Howareyou？”當(dāng)放學(xué)回家時(shí)道聲：“Bye—Bye！”等等，相互用英語對(duì)話。即使在家中，也鼓舞同學(xué)常用英語來熬煉聽說技能。這樣，孩子們運(yùn)用語言的積極性特別高，假設(shè)能多給孩子們制造一些機(jī)會(huì)，有意識(shí)地調(diào)動(dòng)他們的積極性，就能激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱忱，豐富充分了語言實(shí)踐活動(dòng)，培育了外語交際技能。

例如：在教學(xué)風(fēng)箏、氣球的句子后，請(qǐng)同學(xué)們課后預(yù)備學(xué)具，相互利用句子交談。同學(xué)們愛好盎然，儼然像個(gè)小老外似地對(duì)著話?！癐haveakite?！薄癐haveaballoon?！薄癕etoo！Look！”？？通過課外實(shí)物練習(xí)，同學(xué)們學(xué)到的是活的語言，就像搭積木一樣，把學(xué)到的有限的語匯敏捷地進(jìn)行搭配組合，表達(dá)出豐富的意思，所以，孩子們對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的愛好，他們愛說英語，敢說英語，初步具備了肯定的英語表達(dá)技能。教學(xué)內(nèi)容緊連生活，課堂延伸到課外，激發(fā)了同學(xué)的想象技能和學(xué)習(xí)愛好，培育了同學(xué)的創(chuàng)新技能。

英語教學(xué)反思8

一貫以來，我們英語老師在教育第一線上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評(píng)了一張又一張，有時(shí)卻收效甚微。那么，如何做好英語的有效教學(xué)呢？我認(rèn)為，課堂是師生合作的主陣地。在課堂上，老師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使同學(xué)進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。如何真正做到有效性，我認(rèn)為老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務(wù)！首先，結(jié)合課堂教學(xué)的反思，我覺得英語課要有效，應(yīng)當(dāng)少?gòu)U話多練習(xí)。過去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說，同學(xué)就只是當(dāng)觀眾悄悄地坐著聽，的確效果并不好，由于有一部分學(xué)困生就會(huì)心猿意馬。因此，讓同學(xué)跟著老師一起開口，多提問，讓每個(gè)同學(xué)都參加，多做些練習(xí)，課堂效率就會(huì)高許多。不經(jīng)過訓(xùn)練，就達(dá)不到目的。俗話說：“曲不離口，拳不離手”。其次，我覺得光練也不行，師生間的有效溝通可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在溝通。記得和老外在談話時(shí)，相對(duì)于語法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯(cuò)誤，還是能理解對(duì)方。。想想也是，我們說中文時(shí)也會(huì)涌現(xiàn)語法錯(cuò)誤，更何況是外語。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。第三，慎用多媒體。課件的濫用，是常有的事。有時(shí)候一支粉筆、一張嘴就能讓同學(xué)理解接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要興兵動(dòng)眾呢！我覺得這是違抗“有效”理念的！想想，有一些課咋看都很好玩，課堂上同學(xué)被老師的動(dòng)畫、圖片……吸引，愛好高漲，可是一下來，卻沒有實(shí)實(shí)在在進(jìn)行聽說讀寫技能細(xì)致、深入的訓(xùn)練，同學(xué)什么也沒有學(xué)到。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要慎用。第四、面對(duì)全體同學(xué)，抓好落實(shí)。教學(xué)中，我常常反思：

〔1〕課堂教學(xué)是否面對(duì)了全體同學(xué)還只是少數(shù)同學(xué)？

〔2〕所講內(nèi)容是否進(jìn)行了再次反

饋，對(duì)大多數(shù)同學(xué)搞不懂的問題是否采用補(bǔ)救？

〔3〕同學(xué)參加課堂活動(dòng)的積極性是否高，思維是否有創(chuàng)新？

〔4〕同學(xué)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實(shí)處？

〔5〕是否教給了同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，使同學(xué)有了自主學(xué)習(xí)的閱歷？

〔6〕是否援助同學(xué)構(gòu)建了知識(shí)體系并獲得了解題技能？

教學(xué)無非是兩個(gè)方面：老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處，達(dá)到教與學(xué)的最正確結(jié)合？確需我們下一番功夫。這就需要老師提高自身的素養(yǎng)，切實(shí)提高同學(xué)學(xué)習(xí)的效率。總之，面對(duì)高中英語新課程，我們有過迷茫，但更多的是清楚；有過慌亂，但更多的是鎮(zhèn)靜；有過遲疑，但更多的是果決；有過淚水，但更多的是歡樂。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅(jiān)信，我們的教學(xué)道路會(huì)越來越寬敞，明天會(huì)越來越美妙！

英語教學(xué)反思9

沒有畢業(yè)前,總以為教書是件簡(jiǎn)約的操作?，F(xiàn)在當(dāng)了兩年的英語老師，才明白，教書并不是的想象中那樣老師教、同學(xué)學(xué)那么簡(jiǎn)約。由于在我面前的，都是些性格鮮亮的活生生的人，他們有自己的想法，有自己的見解，有自己的生活閱歷。以前我全部的雄心壯志在他們面前，都得*邊站；全部美妙的向往都被這些孩子們帶給我的一個(gè)個(gè)“意外”給粉碎；全部有關(guān)做個(gè)“人人愛”的老師的美夢(mèng)也被他們驚醒了。我不得不一次又一次面對(duì)這些他們帶給我的“意外”。

自己當(dāng)同學(xué)的時(shí)候，并不喜愛一個(gè)勁給同學(xué)作業(yè)的老師，也不喜愛老是板著臉批判同學(xué)的老師；喜愛給我笑臉的老師，喜愛給我鼓舞的老師。所以，我按自己的喜好，讓自己盡量能成為自己喜愛的老師。所以，也忽視了那些老老師們的教育“別忘了嚴(yán)師出高徒”，“別忘了別對(duì)同學(xué)太好”。于是，我給了同學(xué)很多次微笑，由于我堅(jiān)信，微笑可以縮短師生間的距離；給了同學(xué)很多鼓舞的眼神，由于我相信，他可以給同學(xué)志氣跟自信。每當(dāng)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我總會(huì)不失時(shí)機(jī)地給他們贊許。學(xué)校英語旨在培育學(xué)校生的學(xué)習(xí)英語的愛好，我也盡量不布置太多的作業(yè)。上課，也總是想著用游戲、競(jìng)賽、合作等形式來吸引同學(xué)。有很多同學(xué)在這種寬松的氣氛下，學(xué)得很快樂。當(dāng)然我也助長(zhǎng)了一些淘氣的同學(xué)，在他們當(dāng)中我失去了應(yīng)有的威信。

他們看準(zhǔn)了我的“劣勢(shì)”〔我有六個(gè)班的英語，下午基本上是滿課，沒有太多精力去管他們；是副課，同學(xué)家長(zhǎng)重視程度不夠；我的心太軟，下不了狠心去逼他們學(xué)習(xí)；我總是相信每個(gè)同學(xué)都是好同學(xué)，受不了他們的請(qǐng)求的眼光說不要責(zé)怪他們，他們會(huì)仔細(xì)?！?，一次又一次地讓我相信他們，我也總是給他們機(jī)會(huì)，由于我覺得他們會(huì)改，會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)?？墒牵看蔚男Ч⒉皇呛芎?，他們并沒覺得這是一種善待，在他們的眼里，只有嚴(yán)格才會(huì)讓他們聽話，其實(shí)我也不知道是不是真的聽話了，可是至少他們會(huì)去完成你布置的任務(wù)。

看來，是我錯(cuò)了，嚴(yán)師出高徒還是很有道理的。嚴(yán)才能樹立威信，嚴(yán)才能進(jìn)行正常的教學(xué)秩序。當(dāng)然，也要把握“嚴(yán)”的尺度，假如過分追求“嚴(yán)”，甚至是不求方式的“嚴(yán)”，結(jié)果造成了同學(xué)對(duì)老師的隔膜和不信任。老師的嚴(yán)苛，往往會(huì)對(duì)同學(xué)懲罰不當(dāng)，言辭過激，損害同學(xué)的自尊心；過于嚴(yán)苛，也會(huì)使老師產(chǎn)生信心危機(jī)。所以，要在開心中表達(dá)嚴(yán)格，在歡樂中表達(dá)嚴(yán)厲，在親切中表達(dá)仔細(xì)，建立同等、民主、尊敬、相互信任的師生關(guān)系，使同學(xué)身心健康成長(zhǎng)，全面進(jìn)展。

英語教學(xué)反思10

本學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)在是總復(fù)習(xí)階段?；叵霃?fù)習(xí)階段，發(fā)覺同學(xué)們對(duì)以往所學(xué)知識(shí)掌控狀況并沒有達(dá)到我的預(yù)期，讓我對(duì)他們的期末測(cè)試比較擔(dān)憂。剩下最末四天的復(fù)習(xí)，我將以練習(xí)為主，讓同學(xué)熟知考試題型及解題方法步驟，期盼他們能取得令人滿足的成果。注：連詞成句及作文示范至少要讀一遍。

我對(duì)本學(xué)期英語教學(xué)有如下幾點(diǎn)反思，應(yīng)努力用來改進(jìn)下學(xué)期的教學(xué)：

一.堅(jiān)持每日聽寫。提前一天將第二天應(yīng)聽寫的內(nèi)容告知同學(xué)，讓同學(xué)課后鞏固，做到心中有數(shù)。聽寫9個(gè)單詞或短語，1個(gè)重點(diǎn)句子。積分制，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和老師抽查制相結(jié)合。依據(jù)同學(xué)技能設(shè)置可實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。每實(shí)現(xiàn)一次目標(biāo)，積1分，并設(shè)置相應(yīng)積分的獎(jiǎng)品。未過關(guān)的同學(xué)需先將本單元單詞抄寫4+1，再在已過關(guān)同學(xué)那過關(guān)，自己寫中文，默寫英文。過關(guān)后交給我檢查。并持續(xù)跟蹤未過關(guān)的同學(xué)，直到過關(guān)。多在家長(zhǎng)群反饋同學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)或私下跟家長(zhǎng)溝通，了解孩子在家表現(xiàn)，督促孩子學(xué)習(xí)。在這個(gè)年齡階段，能自覺學(xué)習(xí)，不需要老師或家長(zhǎng)督促的孩子是少數(shù)，大多需要監(jiān)督。

二.堅(jiān)持抓背誦分層。對(duì)優(yōu)生，要求限時(shí)完成全篇背誦，發(fā)音要精確；對(duì)中等生，可將文章分兩次背誦，實(shí)時(shí)予以確定和鼓舞；對(duì)后進(jìn)生，要求先知道意思，再讀精確，先中文后英文，每天背誦2-3句即可。實(shí)現(xiàn)任務(wù)后，讓家長(zhǎng)簽名。

三.課前三分鐘視頻共享。為了讓同學(xué)們對(duì)英語課充斥期盼，懷著愉悅的心情上課，課前三分鐘可播放相關(guān)視頻。如，英文歌，英文演講，英文小故事等。同時(shí)，也讓同學(xué)們通過觀賞視頻感受到語言的美好。對(duì)視頻中涌現(xiàn)的同學(xué)們已學(xué)過的知識(shí)或重要點(diǎn)可進(jìn)行問答，提高同學(xué)們運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的技能。

四.課堂上精講多練。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師起主導(dǎo)作用。要把課堂時(shí)間還給同學(xué)。多用啟發(fā)式教學(xué)，多用同學(xué)的以往知識(shí)引進(jìn)新知識(shí)，多用與同學(xué)生活休戚相關(guān)的事情舉例，少說明。課堂上要多與同學(xué)互動(dòng)，制造輕松，愉悅的課堂氣氛。在語法教學(xué)中，講解要清晰透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導(dǎo)致同學(xué)難以理解，影響其學(xué)習(xí)自信心。

五.課后督促同學(xué)鞏固所學(xué)知識(shí)，實(shí)時(shí)完成任務(wù)。大多數(shù)同學(xué)都訂購(gòu)了翼聽說，課后要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這個(gè)較好的資源，不可糜費(fèi)。寒假就可以隔天布置相應(yīng)任務(wù)，讓同學(xué)按時(shí)完成。語言是日積月累的學(xué)科，需持續(xù)學(xué)習(xí)方能進(jìn)步。不定期抽查同學(xué)完成狀況，實(shí)時(shí)跟家長(zhǎng)反饋，督促家長(zhǎng)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)狀況。充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)關(guān)注孩子學(xué)業(yè)的積極性，得到家長(zhǎng)的支持可以助力孩子獲得進(jìn)步，對(duì)我的教學(xué)工作也起到積極作用。

教學(xué)工作是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，更是一門慢工出細(xì)活的工作。不可急于求成，只看同學(xué)成果來評(píng)價(jià)同學(xué)。我應(yīng)仔細(xì)耕耘，更耐煩，想更多方法來教育同學(xué)，期盼每一個(gè)同學(xué)都能往前走，都能實(shí)現(xiàn)“跳一跳，夠得著”的目標(biāo)。細(xì)心耕耘，靜待花開！

英語教學(xué)反思11

在中學(xué)階段的英語教學(xué)中，七班級(jí)的英語教學(xué)占非常重要的地位，教學(xué)反思：七班級(jí)英語教學(xué)反思。假如英語基礎(chǔ)打得不好，會(huì)削弱同學(xué)的英語學(xué)習(xí)愛好，徑直影響到八班級(jí)的英語繼續(xù)提高不說，同時(shí)也會(huì)造成同學(xué)的兩極分化，制約同學(xué)各科成果的平衡進(jìn)展，甚至影響同學(xué)在高中階段的英語學(xué)習(xí)。因此，如何防止兩極分化，全面提高教學(xué)質(zhì)量，使同學(xué)在中學(xué)階段打好基礎(chǔ)，取得較好的成果，是我們中學(xué)英語老師值得討論爭(zhēng)論并著手解決的問題。以下是我的幾點(diǎn)看法：

一、新生入學(xué)伊始，對(duì)英語新奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)愛好高。老師要積極引導(dǎo)同學(xué)，講明學(xué)習(xí)英語的重要性。在教學(xué)過程中，要愛護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，多表?yè)P(yáng)、鼓舞同學(xué)，少批判、挖苦。要求同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中不要怕犯錯(cuò)誤，由于誰都會(huì)犯錯(cuò)誤，包括以英語為母語的人。

二、七班級(jí)同學(xué)英語語感還不強(qiáng)，表達(dá)技能也不高。教學(xué)應(yīng)以聽說為先，讀寫跟上。要求同學(xué)要熟讀每單元主要語法句子和對(duì)話，須要時(shí)要求背誦。由于初一同學(xué)自律性不強(qiáng)，老師要引導(dǎo)、監(jiān)督。

三、詞匯在英語學(xué)習(xí)中占重要地位，教會(huì)同學(xué)單詞記憶方法積極重要。教會(huì)同學(xué)熟讀音標(biāo)和音節(jié)，具體講解英語字母、字母組合的發(fā)音規(guī)章，要花較多時(shí)間去教會(huì)同學(xué)怎樣用音標(biāo)去記憶單詞，直到掌控為止。

四、依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合同學(xué)實(shí)際狀況，制定有效地教學(xué)策略，充分備好課。上課時(shí)做到精講多練，真正把時(shí)間還給同學(xué)，多用啟發(fā)性語言組織課堂教學(xué)，努力向“互動(dòng)式教學(xué)模式”進(jìn)展，讓同學(xué)在輕松活躍的氛圍中學(xué)到知識(shí)，做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，這種教學(xué)模式是很受中學(xué)階段同學(xué)歡迎的。

五、在詞匯和語法教學(xué)中，要把握重難點(diǎn)，以同學(xué)為主體。講解要清晰透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導(dǎo)致同學(xué)難以消化理解，影響其學(xué)習(xí)信心。課余時(shí)間多與同學(xué)溝通溝通，實(shí)時(shí)了解同學(xué)的困難，實(shí)時(shí)輔導(dǎo)，加深記憶。

六、每上完一個(gè)單元，要布置適量的針對(duì)性練習(xí)，反饋教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識(shí)。實(shí)時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的得失，合理評(píng)價(jià)同學(xué)，確定他們的努力和進(jìn)步，并提出不足，實(shí)時(shí)改正。

做到以上幾點(diǎn)，我相信能學(xué)好英語，為八班級(jí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

英語教學(xué)反思12

這周從同學(xué)到老師都深有感受，受益匪淺。為了預(yù)備登上第一個(gè)舞臺(tái)講課，既期盼又焦灼。為了學(xué)好第一節(jié)課，我抓緊了地上的資料，但我努力在凌晨1點(diǎn)之前預(yù)備好上課！第一節(jié)英語課受到了好評(píng)。第二節(jié)信息技術(shù)課班主任微笑

請(qǐng)豎起大拇指。現(xiàn)在讓我略微總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)。

優(yōu)點(diǎn)：細(xì)心設(shè)計(jì)了教案。臺(tái)風(fēng)的交態(tài)很好。自然大方，不慌，親切自信，語言全都，利用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教育嗎？大家全都這樣評(píng)價(jià)。第一次登臺(tái)上課，這種水平已經(jīng)很好了。指導(dǎo)老師贊揚(yáng)我很老練，給了我一點(diǎn)成就感。

缺點(diǎn)：英語課不能很好地掌控時(shí)間安排，所以前面的說明太多，資料焦點(diǎn)不突出，環(huán)節(jié)問題等。信息技術(shù)課雖然清除了這個(gè)缺點(diǎn)，但也存在不足之處。依據(jù)班主任石老師的話，理論部分再慢一點(diǎn)就好了。班主任錫老師在我的實(shí)習(xí)成果評(píng)價(jià)中獲得了很高的評(píng)價(jià)，獲得了99分〔總分值100分〕，最末這樣說。真的成為了同學(xué)的良師益友。這句話也將成為對(duì)我將來道路的鼓舞！我一貫期盼著堅(jiān)持這個(gè)驕傲的姿態(tài)。

實(shí)習(xí)期間，我深刻體會(huì)到了老師的艱辛和義務(wù)感。又忙又累，回家只有15分鐘的公交車上睡著了。一天早上，我差不多上了三節(jié)課，嗓子有點(diǎn)疼。但是看到那個(gè)熱忱的笑臉，看到孩子們跑來問電話號(hào)碼和，看到孩子們?cè)诖蛴鹈?，看到孩子們和我一起快樂地拍照，期盼孩子們?yōu)槊魈斓倪\(yùn)動(dòng)會(huì)加油，聽到孩子們親切地叫媽媽老師。嗯？興奮又感動(dòng)。

實(shí)習(xí)是我們浪漫教育之旅的第一步。我們只是邁出了第一步，對(duì)這個(gè)階段我還是比較滿足的。以后的路還很長(zhǎng)，會(huì)有暴風(fēng)雨，或許能迎接我們絢爛明朗的陽光。但是不管怎樣，我們要勇猛面對(duì)現(xiàn)實(shí)，理解挑戰(zhàn)，努力成為一名好老師。相信路很長(zhǎng)。我們肯定可以做到。以后我們肯定會(huì)勝利的！

英語教學(xué)反思13

新課程改革，是一次深刻的改革。新課改提倡全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程學(xué)要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的技能;新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，著重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實(shí)施者。作為老師我需要做好充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)約回顧一下我所做的一些英語教學(xué)工作。

一。面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)

1.創(chuàng)設(shè)各種情景，孤立同學(xué)大膽地運(yùn)用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采用寬容的立場(chǎng)。

2.為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和徑直溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。

3.孤立同學(xué)通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合技能。

4.制造條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二。關(guān)注同學(xué)情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛

同學(xué)只有對(duì)自己、對(duì)英語及英文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果、刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響其它進(jìn)展是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1.尊敬每個(gè)同學(xué)，積極鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和積極性。

2.把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互援助、體驗(yàn)成就感進(jìn)展合作精神。

3.關(guān)注同學(xué)有困難或性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能為他們制造語言的機(jī)會(huì)。

4.建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果;相互鼓舞和援助，做到教學(xué)相輔。

三。加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，做到：

1.積極制造條件，讓同學(xué)參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2.引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四。對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)可以使同學(xué)認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。評(píng)價(jià)或采納測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平常重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成果，及反映的情感、立場(chǎng)、策略某方面進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺同學(xué)的進(jìn)步，鼓舞同學(xué)自我反思、自我提高，測(cè)驗(yàn)以同學(xué)綜合運(yùn)用技能為目標(biāo)、側(cè)重于同學(xué)理解和獵取信息的技能，減削客觀題，增加主管題。通過評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)會(huì)分析自己的成果和不足，明確努力方向。

新課程改革不是紙上談兵，需要要與實(shí)踐相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)去，積極參加課程改革，在改革中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。

英語教學(xué)反思14

最近在英語教學(xué)中總發(fā)覺同學(xué)本應(yīng)當(dāng)掌控的基本知識(shí)卻沒有掌控好，讓同學(xué)用學(xué)過的單詞和詞組翻譯句子時(shí)，很少有同學(xué)能夠正確翻譯出來。做單項(xiàng)選擇時(shí)，也總存在一些不該犯的錯(cuò)誤。是現(xiàn)在的教材難度拔高了？是現(xiàn)在的同學(xué)素養(yǎng)低了？是現(xiàn)在的同學(xué)沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)？還是學(xué)習(xí)方法有待于提高？找了一些同學(xué)了解狀況，教學(xué)中的這些迷惑或多或少得到了解答。

學(xué)過的單詞和詞組，借口作業(yè)太多，或讀了也會(huì)忘卻而不愿花時(shí)間去背。相應(yīng)的一些配套練習(xí)，獨(dú)立完成的同學(xué)不多，而大部分的同學(xué)依靠抄襲答案。尤其是選折題，相當(dāng)一部分同學(xué)喜愛選哪一個(gè)就選哪一個(gè)，根本就不動(dòng)腦筋思索。課堂上不懂得記筆記。大部分同學(xué)只是簡(jiǎn)約抄抄黑板上老師所板書的內(nèi)容。課后閱讀量少得可憐。盡管一再?gòu)?qiáng)調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個(gè)作業(yè)就是沒有人能夠自覺完成。缺乏舉一反三的技能。

針對(duì)這些狀況，我覺得要做的事情許多。需要培育同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課堂記筆記，課后實(shí)時(shí)