臨沂第七中學教師綜合評價實施方案

#/11臨沂第七中學教師綜合評價實施方案

（試行）（年月）為加強師資隊伍建設，促進教師成長，推進素質(zhì)教育，依據(jù)《山東省普通中小學教師工作評價指導意見》精神，制定本方案。一、指導思想全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，以科學發(fā)展觀為指導，以育人為本，以德育為先，以評價為導向，建立多主體共同參與的教師評價制度，激發(fā)廣大教師以飽滿的熱情和強烈的事業(yè)心責任感，修養(yǎng)師德，大練師能，革新教法，爭先創(chuàng)優(yōu)，推進素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。二、評價原則發(fā)展性原則。百年大計，教育為本；學校大計，教師為本。學校進行教師評價的目的，旨在創(chuàng)造條件，通過建立有效的評價激勵機制，引領廣大教師在不同的發(fā)展階段標新立異，謀求更快更好發(fā)展，以教師發(fā)展促進學校發(fā)展，實現(xiàn)“追求卓越超越發(fā)展”的辦學目標。規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合原則。在規(guī)范教師職業(yè)道德、教案行為的基礎上，引領教師善于遵循教育規(guī)律，勇于創(chuàng)新教法，改革指導學法，“重在育人”。個體評價與團隊評價相結(jié)合原則。在對教師個體工作進行評價的同時，注重對以班主任為核心的教師育人團隊以及備課組等教案團隊進行評價，旨在培育教師合作文化，實現(xiàn)教師隊伍整體優(yōu)化。定性評價與定量評價相結(jié)合原則。在評價過程中，要遵循教育規(guī)律，依據(jù)評價內(nèi)容采取定性與定量評價相結(jié)合的方式，對教師進行科學的評價，以最大限度的減少評價的片面性。過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合原則。在對教師工作進行終結(jié)性評價的同時，更加注重教師發(fā)展和育人過程的評價，以促進教師教育教案行為的不斷改進與提高。自評與他評相結(jié)合原則。進行自我評價的目的在于引導教師客觀公正的發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢和不足，以便在今后的教育教案工作中揚長避短；在引導教師自我評價的基礎上，由領導、同事、家長、學生等多方參與，以評價主體的多元化，提高教師評價的客觀性和全面性。三、評價指標與權(quán)重教師評價的內(nèi)容主要包括個一級指標：即職業(yè)道德、工作量、工作表現(xiàn)、專業(yè)發(fā)展、育人效果和學業(yè)質(zhì)量，其權(quán)重如下表：級指標級 指 標權(quán)重職業(yè)道德愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習工作量崗位工作量（含教案工作量和管理工作量）、出勤率工作表現(xiàn)全員育人、教案工作、團隊精神專業(yè)發(fā)展政治業(yè)務學習、發(fā)展成果、課程開發(fā)育人效果習慣養(yǎng)成、身心健康、學生獲獎學業(yè)質(zhì)量學生學業(yè)成績的合格率、優(yōu)秀率四、教師評價組織機構(gòu)與職能學校成立教師評價領導小組：組長：王清群；組員：由幾位副校長組成。評價領導小組職責是：領導學校教師評價工作。.學校成立教師評價委員會：委員會由學校領導、管理干部、教師等人員組成。評價委員會職責是：（）負責擬定學校具體的教師評價實施方案;（）在教師評價領導小組的領導下組織各職能考評小組、學生及家長對教師實施評價;（）公示教師評價結(jié)果;（）負責教師評價的申訴處理。五.評價結(jié)果的運用教師評價旨在激勵、引導教師進行教育教案行為的改進，促進教師和學生發(fā)展。評價結(jié)果作為確定教師職級和績效工資的依據(jù)，亦作為教師年度考核、職稱評聘、評優(yōu)樹先的重要依據(jù)。六.評價細則與實施方法第一部分：職業(yè)道德（分）、職業(yè)道德由學校、教師、學生和家長共同參與評價。采用定性和定量相結(jié)合評價的方式，通過問卷調(diào)查、座談會等形式進行評價，每學期進行一次。此項由政務處實施評價。（）學校評價（分）：學校教干分別對每位教師進行評價。（）教師評價（分）：包組教干在組織教師述職的基礎上，教師間互相評價。（）學生和家長評價（分）：學校每學期組織一次學生和家長評教活動。、凡有下列行為之一者，師德計零分：（）體罰學生造成惡劣影響的；（）出現(xiàn)嚴重教案或安全責任事故的；（）從事有償家教造成不良影響的；（）出現(xiàn)違背黨和國家的方針政策與法律法規(guī)，影響學校發(fā)展的言行的；（）經(jīng)常不完成教育教案任務或違犯勞動紀律的；（擅）自向?qū)W生、家長推銷教輔資料牟取私利的；（）大局意識不強，不服從學校安排的。附件（一）＜＜教師職業(yè)道德＞教＞干教師評價表附件（二）＜＜教師職業(yè)道德＞學＞生家長評價表第二部分：工作量（分）：工作量包括崗位工作量和出勤率，其中崗位工作量考查教師的教案工作量和管理工作量；出勤率考查教師在學校規(guī)定上班時間的出勤情況。由教務處、年級組、政務處根據(jù)教師工作量計算辦法和考勤辦法實施評價。、崗位工作量（分）由教務處、年級組織實施評價（）教案工作量：①標準課時是指教師完成個單位教案時間（即節(jié)課）的教案任務，包含備課（集體備課和個人備課）、課堂教案、作業(yè)批改、課外輔導、課后反思、實驗準備、考試評卷以及音體美教師的組織三操和各種文體活動等過程所付出的腦力與體力勞動之和。②學科系數(shù)。根據(jù)省教育廳的規(guī)定，綜合考慮各學科（主要考慮學科工作量與難易程度等特點）教師完成單位教案時間的教案任務所付出的勞動情況而定。③周教案工作量（周課時量）實際周課時數(shù)*學科系數(shù)學語數(shù)外物化生體政歷地音美信其分（）管理工作量：管理工作量包括教師擔任班主任、學科組長等管理或服務工作的工作量。兼職折合標準課時班主任節(jié)備課組長節(jié)教師分管特種處室以及臨時性工作等工作量，由校委會研究確定。教師崗位工作量得分分（周教案工作量管理工作量）X分說明：根據(jù)新課程方案精神結(jié)合我校實際，教師的基本工作量標準定為個標準課時，凡周崗位工作量達到個標準課時者，計分。如果教師周工作量超過或低于基本工作量課時，增（減）分。、出勤（率）（分）按學校考勤制度評價教師出勤情況，學期累計無缺勤扣分者計分。由政務處、年級組實施評價。連續(xù)請假一周以上者（需要學校另安排他人替代其崗位工作的），請假期間工作量扣除。附表（三）＜教＜師考勤規(guī)定和評價細則＞＞第三部分：工作表現(xiàn)（分）工作表現(xiàn)包括全員育人、教案工作、團隊精神。全員育人主要考查教師全員導師制和學困生轉(zhuǎn)化情況；教案工作主要考查教師備課、課堂教案、作業(yè)布批、聽評課與教研等教案常規(guī)情況；團隊精神主要考查以備課組長為核心的教案教研團隊的團結(jié)協(xié)作情況。、全員育人（分）（）全員導師制（分）。每位任課教師分包名學生，每學期與分包學生的溝通達到人次得分，每少人次少得分；分包學生的基礎素養(yǎng)評價分，教師分包學生中的道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)評價中每出現(xiàn)人不合格該項不得分，其他四個維度（交流與合作、學習態(tài)度與能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)）的評價按分包學生得良好以上的比例折合計分，良好以上達得分、得分、得分。此項由政教處、年級組負責統(tǒng)計。（）學困生的轉(zhuǎn)化（分）。模塊考試后都要統(tǒng)計后學生分布，達基準數(shù)按分計，每超過人扣分、每少人加分，模塊補考每有人不及格扣分。本項加減分最多不超過分，此項由教務處負責統(tǒng)計。（考查學科另行計算）。附表（四）《教師全員育人評價細則》、教案工作（分）：由教務處實施評價。（）備課（分）主要考查教師對教案案（即三案含主備修訂案、集體備課案和個人課前設計案）的形成情況。每月年級組分別考評一次，期中、期末由學校教務處組織統(tǒng)一考評，最后匯總，平時考評占，期中、期末考評占。（）課堂教案（分）課堂教案主要考查教師仔細貫徹落實學校關(guān)于課堂教案改革的要求，深入進行課堂教案改革實驗，提高課堂教案效率的情況。（）作業(yè)布批（分）主要對教師的作業(yè)設計、布批情況、以及學生的糾錯和書寫質(zhì)量進行評價。注：音、體、美、信息等考查學科以活動評價代替作業(yè)布批（分）。由政務處制定實施評價。（）聽評課與教研等教案常規(guī)（分）考查教師的聽評課及參加教研活動情況。附表（五）《教師教案工作評價細則》附表（六）《考查學科教師活動評價細則》、團隊精神（分）：考查全組教師在備課組長的帶領下，以老帶新，團結(jié)協(xié)作，搞好集體備課，爭創(chuàng)優(yōu)秀備課組，展示學科團隊精神等情況。學校將每學期評選星級備課組，并對不同星級備課組教師給予相應加分。由教務處對以備課組長為核心的教案教研團隊實施評價。星級備課組等級星二星一星權(quán) 重附表（七）《星級備課組評選細則》第四部分：專業(yè)發(fā)展（分）教師專業(yè)發(fā)展包括教師政治業(yè)務學習和發(fā)展成果。教師政治業(yè)務學習考查教師參加各種形式的政治業(yè)務培訓、經(jīng)驗交流和會議研討、讀書學習等提高教師政治和教育教案業(yè)務水平的活動情況。發(fā)展成果考查教師個人發(fā)展規(guī)劃與落實情況。課程開發(fā)考查教師開發(fā)校本課程、開設社團組織、舉辦各類講座等情況。、政治業(yè)務學習（分）：由教務處實施評價，此項最高分。（）參加全省網(wǎng)上研修培訓的學員或指導教師，被評為優(yōu)秀的得分、合格的得分、不合格的得分。（）積極參加學校的讀書活動，仔細閱讀學校規(guī)定書目，讀書筆記較好體現(xiàn)學習心得，計分\分\分；其它情況根據(jù)實際情況評價計分。（）參加區(qū)教體局或?qū)W校組織的教育理論和業(yè)務考試，優(yōu)秀得分、合格得分。

、發(fā)展成果（分）：由教務處實施評價（均以原始證件為準，同項目以最高分記、不累加），此項最高分。目項內(nèi)容等級量化得分教科研課題與成果（立項減半、被推廣者加倍）級國級省級市級區(qū)級核心刊物發(fā)表或教科研部門獲獎論文、教育教案案例、教案隨筆、論著等（二等獎及以下不得分）優(yōu)質(zhì)課比賽、教案技能大賽、教案基本功比賽一等獎和示范課（二等獎降一級）教案能手、名師、教案新秀（降一級）優(yōu)秀教案成績獎政府表彰的優(yōu)秀教師、先進工作者等綜合榮譽，部門表彰的榮譽降一級本校推選者有效、課程開發(fā)（分）：由學校評價委員會實施評價，此項最高分分。（）按照新課程方案要求，學校要根據(jù)當?shù)厣鐣?、?jīng)濟、科技、文化以及學校需要和自身特長開設一定數(shù)量的校本課程。課程開發(fā)教師向?qū)W校提供開課方案、教案、開課記錄等，達到相應工作量（學時—即每周一課時），得相應分數(shù)、、分。如有獨立研發(fā)的校本教材此項可得分。（）開設研究性學習、各種社團組織、各種形式的專題講座（旨在激發(fā)優(yōu)秀教師的工作熱情，發(fā)揮專長，讓學生最大限度地享受優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)教育資源，培育優(yōu)秀學生）等教師，向?qū)W校提供開課方案、教案、開課記錄等，達到相應工作量（學時），得相應分數(shù)、、、、分。第五部分：育人效果（分）育人效果包括學生習慣養(yǎng)成、身心健康、獲獎情況。習慣養(yǎng)成主要考查學生在做人、做事和學習等方面的行為習慣養(yǎng)成情況；身心健康主要考查學生心理健康水平、近視眼發(fā)病率、體育達標率等情況；學生獲獎主要考查學生集體獲獎和個人獲獎情況（須經(jīng)學校評價委員會認定確系教師輔導）。主要對以班主任為核心的育人團隊實施評價。、習慣養(yǎng)成（分）。由政務處、年級組、教務處、后勤處、綜治辦根據(jù)平時檢評量化成績（每月定期公布一次），采取班級任課教師捆綁制的辦法計算教師得分。班任課教師得分=任教班級得分年級班最高得分X附表（七）＜班＜級考評細則＞＞、身心健康（分）。由年級組根據(jù)素質(zhì)教育要求，對全體學生建立《學生健康檔案》，并實施評價。采用班級任課教師捆綁制的方式計算教師得分。教師得分=任教班級得分年級班最高得分X附表（八）《學生健康檔案》，、學生獲獎（分）。由學校評價委員會實施評價，以原始證件或頒獎文件為準，最高分。主要指各級教育行政部門和學校組織的各種集體活動、社會實踐活動、競賽活動獲獎。學生獲獎（非本校教師輔導者除外）須同時上報指導教師。項目內(nèi)容等級量化得分體獲獎集含體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)和各種集體獲獎國家級1級r下級級級人獲獎個含小制作、小發(fā)明、文藝、書畫、體育、作文、演講、辯論等分人次次次*夕次次分人注：以上兩項的二等獎分別降一級得分。第六部分：學業(yè)質(zhì)量（分）學業(yè)質(zhì)量包括考試學科和考查學科兩部分?？荚噷W科主要考評教師所帶班級總成績和個人成績情況；考查學科主要考查學生的專業(yè)技能和專業(yè)活動中的學生表現(xiàn)。、考試學科（分）考試學科學業(yè)質(zhì)量包括班級組成績和個人成績兩部分。劃分一二類指標考核，一類指標重在關(guān)注尖子生的培養(yǎng)，二類指標重在關(guān)注優(yōu)秀生的培養(yǎng)。由教務處、年級組根據(jù)《考試學科教案質(zhì)量評價細則》實施評價。班級組成績考核分。一類指標得分占分，二類指標得分占分。根據(jù)劃定的一二類指標完成情況，依據(jù)《考試學科教案質(zhì)量評價細則》，對班級成績情況賦分，任課教師捆綁班級得分。個人成績考核分。一類指標得分占分，二類指標得分占分。根據(jù)劃定的一二類指標完