教學(xué)設(shè)計1 觀滄海

《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計單元背景《觀滄海》隸屬于初中語文《古代詩歌四首》一課，本單元屬于自然單元，以寫景的文章為主，有散文、現(xiàn)代詩歌和古代詩歌構(gòu)成，通過教學(xué)要使學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美，陶冶學(xué)生愛美的心靈。本單元的教學(xué)目標為品味詩文優(yōu)美的語言，在反復(fù)朗讀、整體感知課文內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。我將本單元分為三個專題，即散文閱讀、現(xiàn)代詩閱讀和古代詩歌閱讀。本課時是在指導(dǎo)學(xué)生進行散文閱讀，理解比喻、擬人、襯托以及借景抒情等表現(xiàn)手法的基礎(chǔ)上展開的，鑒于前邊學(xué)生的閱讀能力，我認為在這節(jié)課的教學(xué)中不僅要使學(xué)生學(xué)會通過意象、語言的賞析來鑒賞古詩的情感美，對詩歌的意境有進一步的領(lǐng)悟和品味，還應(yīng)該使學(xué)生有新的收獲，尤其是在學(xué)習(xí)方法上有所突破。學(xué)情分析這是學(xué)生進入初中階段以來的第一節(jié)古詩教學(xué)課，學(xué)生總起來還不明白怎樣理解詩歌，所以在這個過程中我從最簡單的“鵝鵝鵝”入手解析什么事意象美，然后引導(dǎo)學(xué)生進行詩歌意象的分析，摒棄以往古詩教學(xué)的逐字逐句串講，使課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果事倍功半，學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的現(xiàn)象。讓學(xué)生在詩歌的課堂教學(xué)中多一點歡笑，多一點暢想，多一點創(chuàng)造，這是我應(yīng)該思考的問題。學(xué)習(xí)目標《語文課程標準》對中學(xué)階段的詩詞教學(xué)提出了“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”的要求，所以這節(jié)課定下了以下學(xué)習(xí)目標：1．準確識記文學(xué)常識、準確背誦詩歌。2．理解詩意體會詩人情感。3．學(xué)會通過意象、語言的賞析來鑒賞古詩的情感美。教學(xué)重難點及解決措施重難點是通過對意象、語言的品析理解作者的情感，主要以“詠鵝”進行引導(dǎo)，然后學(xué)生學(xué)以致用，品析詩歌意象。教學(xué)過程(可續(xù)行)學(xué)習(xí)活動學(xué)生活動教師活動教學(xué)評價及技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情景看圖片或視頻簡單品析《詠鵝》，了解意象和意境。出示圖片，借助《詠鵝》理解詩歌意象和意境。播放視頻文件一、了解文學(xué)常識通過教師出示的人物評價猜測作者。出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生了解作者相關(guān)知識二、吟讀詩歌1．學(xué)生齊背詩歌。2．小組內(nèi)吟讀詩歌。根據(jù)評價標準選出小組內(nèi)朗讀好的學(xué)生。3．班級展示朗誦，請其他學(xué)生進行及時的評價。4．看視頻聽錄音，感受《觀滄?！分袝邕_的胸襟。教師出示評價標準引導(dǎo)學(xué)生進行朗誦，并播放鮑國安朗誦的《觀滄?！犯惺芷渲械那楦小２シ捧U國安的視頻和錄音，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌。三、品讀詩文學(xué)生賞析此首詩歌中的意象或語言，結(jié)合具體的詞句進行品讀展示。展示同學(xué)注意闡述結(jié)論得出緣由，其他同學(xué)認真傾聽，注意質(zhì)疑，同時做好筆記。教師適時點撥：1．主要意象高聳的山，遼闊的滄海，動蕩的水波，聳立的山島，叢生的樹木，茂盛的花草，洪波海浪，秋風，日月。2．結(jié)合語言分析(1)水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹泵鑼懞Ｋ蜕綅u。海水蕩漾，是動態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴；再寫草木，仍然是靜態(tài)，次及“洪波”，又回到動態(tài)，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。實景(2)日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。景象：太陽和月亮每天從東方升起來，繞天一周，又向西方落下去，好像從海里升起又落到海里去一樣。星光燦爛的銀河，斜貫在天空，它那遠遠的一端垂向大海，就好像發(fā)源于滄海一樣。--大海吞吐日月的星辰的博大氣概，(二)思考作者對這些意象寄托了什么樣的情思呢？小組互學(xué)，選派代表展示點撥1：背景介紹點撥2：日月一句借助想象，運用夸張描寫了大海吞吐日月星辰的博大氣概，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚的精神，抒發(fā)了統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的宏偉抱負。點撥3:這首樂府詩表現(xiàn)了詩人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚的精神。抒發(fā)了統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的宏偉抱負。四、對話英雄大膽闡述自己心目中的曹操，英雄？奸雄？梟雄？評價文學(xué)作品還要知人論世。五、總結(jié)收獲談出自己的收獲提問學(xué)生這節(jié)課的收獲。課后反思經(jīng)過三次備課，我在這節(jié)課上有了如下收獲：一是以朗讀思韻。將朗讀作為教學(xué)詩歌的伊始，課堂上書聲瑯瑯，學(xué)生神采飛揚，動靜有致，美滋滋地讀出了古詩的味，文學(xué)性與藝術(shù)性在這里達到了和諧共振。教師注重引導(dǎo)學(xué)生體味情感，在停頓和節(jié)奏上進行了簡單的處理，情感和韻味是詩歌教學(xué)的本位。小組合作交流后，我讓小組內(nèi)推薦主要朗讀優(yōu)秀的，進而運用媒體播放鮑國安朗讀的《觀滄?！芬辉?，學(xué)生在朗讀中感受到了曹操的曠達的胸襟。二是抓意象品析。因為詩歌多為借景抒情，所以在這個過程中我注重抓住景物的特點和學(xué)生一起品讀、分析，提升了學(xué)生理解能力、表達能力和品味鑒賞能力，使學(xué)生有了抓手，明白了詩歌應(yīng)該從哪里入手進行品析，同時還激發(fā)了學(xué)生的品析興趣。正如古人云：“學(xué)之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生主動參與，互動合作，自能拓展創(chuàng)新，情緒飛揚。這正是教者活，學(xué)者樂，成效實，真正將知識轉(zhuǎn)化為智慧了。三是識曹操延伸。為了豐富學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)，我還從文本跳