性質(zhì)活潑的氧氣3

第三單元我們周圍的空氣第三節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣教學(xué)目標(biāo)初步學(xué)會制取氧氣的方法。掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習(xí)探究氣體性質(zhì)的方法。增強對化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。重點難點教學(xué)重點：氧氣的化學(xué)性質(zhì)及制法教學(xué)難點：有關(guān)氧氣性質(zhì)的實驗設(shè)計★教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容貼近生活，學(xué)生易于接受。★教學(xué)對象分析★實驗用品教學(xué)過程探究目標(biāo)：1、探究最適合實驗室制取氧氣的方法2、明確實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置提出問題：1、如何選擇最適合實驗室制取氧氣的方法？依據(jù)是什么？2、如何收集一瓶氧氣？3、如何檢驗一瓶氧氣已收集滿？收集資料：1、回顧一下，寫出你所知道的制氧氣的一種方法。2、自然界中氧氣的主要來源情境創(chuàng)設(shè)：下列謎語是什么物質(zhì)呢？無影無形摸不著，火焰見它跳的高。呼吸作用它參加，動物生長離不了。你一定猜到了是氧氣。氧氣如此重要，你一定想自己動手制取氧氣吧？設(shè)計實驗并進(jìn)行驗證：分析歸納：在過氧化氫制氧氣的實驗中，加入二氧化錳（或沸石），能加快過氧化氫的分解速率，那么二氧化錳（或沸石）在此實驗中起什么作用呢？交流與反思：實驗室用過氧化氫溶液制取O2：反應(yīng)物，狀態(tài)，條件，收集方法，。知識應(yīng)用：1、常溫下，某氣體難溶于水，密度比空氣大，收集該氣體可采用的方法是()。(A)向上排空氣法(B)排水法(C)排水法或向下排空氣法(D)排水法或向上排空氣法2、過氧化氫溶液在二氧化錳作催化劑的條件下能迅速分解產(chǎn)生氧氣，分液漏斗可以通過調(diào)節(jié)活塞控制液體的滴加速度。根據(jù)下圖所示回答問題：（1）分液漏斗中放入的物質(zhì)是，錐形瓶中放入的物質(zhì)是；（2）寫出該方法制取氧氣的文字表達(dá)式；要收集一瓶純凈的氧氣，應(yīng)選擇裝置（填字母）；（3）某同學(xué)在觀察到錐形瓶內(nèi)有大量氣泡時，開始用B裝置收集氧氣，過一段時間后，用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見木條復(fù)燃。原因是。探究課題：氧氣的性質(zhì)探究目標(biāo)：1、探究氧氣的物理性質(zhì)2、探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)提出問題：1、充滿氧氣的集氣瓶為什么應(yīng)瓶口向上放在桌面上？中魚兒能生存，說明水中氧氣的溶解性是不溶于水還是不易溶于水？如何證明一瓶氣體是氧氣？收集資料：1、搶救病人的時候要用到氧氣，說明氧氣具有性質(zhì)。2、家里生爐子時，用扇子煽，爐火越扇越旺，說明氧氣具有性質(zhì)。做出假設(shè)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)的氣體。設(shè)計實驗并進(jìn)行驗證：分析歸納：1、你認(rèn)識了氧氣的那些物理性質(zhì)？2、你認(rèn)為氧氣的化學(xué)性質(zhì)怎樣呢？交流與反思：1、我知道的氧氣的物理性質(zhì)有、、、、等。2、碳、蠟燭等可燃物在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒，鐵絲這種物質(zhì)在空氣中而在氧氣中。由此得出氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)的氣體?！锝虒W(xué)反思1.在組織本節(jié)課的主要探究活動時，因問題的發(fā)散性較強，所以需要教師做好及時的調(diào)控和引導(dǎo)