一級學生學情分析和應對措施

一級學生學情分析和應對措施文件編碼(TTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-0089)2一年級2016-2017學年度學生學情分析學生通過一學期的學習，已經初步適應了教材的特點，并能按時完成學習任務。具有一定的觀察、比較和有序思考的能力；積累了一些較淺顯的經驗，具有一定的交流合作意識和較好的學習習慣。但是，由于學生年齡小，還有大部分學生好說好動，精力難以集中，思維跳躍性大，課堂常規(guī)還不夠好，尤其是傾聽的習慣。因此，本學期要立足于端正學習態(tài)度，提高積極性，抓好基礎知識，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。班級里一共34名學生，有少數幾個學生基礎較差，這幾個學生上課注意力難以集中，自制力較差。一年級課堂較活躍，班級的課堂紀律并不好。這學期把組織課堂紀律作為重心。1、繼續(xù)加強學習慣例和學習習慣的培養(yǎng)，比如認真審題和計算、重視驗算，規(guī)范書寫格式等的教育。2、讓學生在生動具體的活動中學習數學。教學中，根據學生的生活經驗創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學。教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動。3、利用課余時間輔導學困生，爭取讓他們能跟上教師的上課思路，對本學科產生良好的學習興趣。4、加強課堂紀律的管理，對違反紀律的學生及時矯正，制一、課前準備好學習用具。二、上課鈴響起學生立即進入教室安靜坐好等待老師上三、上課鈴響班長喊起立師生問好，下課鈴響同樣。四、學生舉手回答教師提出的問題。傾聽。六、上課不允許走動，講話，合作交流時聽到教室開始的口令后再動手、動口，學生交流要小聲，完成后用坐姿告5、注重培養(yǎng)學生的計算能力。二教學過程(一)導入(二)探求新知1.師：超市里的東西可真多呀，我們先到文具柜臺看看有哪生1:8+8+8=243*8=24同桌互相交流反饋集體匯報交流(指名說并列式計算)你還能提出其他用乘法解決的問題嗎？每人至少提兩個，匯報交流一位學生提問題，其他學生解答，然后提問題的學生再判+3=13師：你能根據10+3=13寫出另一道加法算式嗎？生：3+10=1313-3=10,13-10=3師：為什么這么列算式，以前我們說過用一共的13根減去在計數器上撥一撥。你首先要跟同學們說說你在計數器上生：10+3=13師：點名叫另一個同學撥13-3=10這個算式。畫圖排隊問題1、出示主題圖師：從圖中你知道了哪些數學信息?生1：小麗排第10，小宇排第15，師：能不能用畫圖的方式告訴我，我們用一個圓圈代表1？學生畫圖解答學生匯報生：直接在上面寫一個10，或改成三角形。師：剛才我們知道了小麗排第10，小宇排第15，那問題師：你能不能用畫畫的方法讓他們知道小麗和小宇之間有標數字，改其他圖案學生指小麗和小宇之間的人