以文本為載體-訓(xùn)練讀寫結(jié)合

以文本為載體訓(xùn)練讀寫結(jié)合-----淺談閱讀教學(xué)在提高習(xí)作教學(xué)質(zhì)量中的重要性論文摘要：小學(xué)語文教學(xué)的目的是“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力”。語文課文的教學(xué)價(jià)值就是使學(xué)生獲得言語的智慧——簡單地說就是獲得表達(dá)的方法與藝術(shù)。而語文教材中的文章文質(zhì)兼美，它們?yōu)閷W(xué)生的寫作訓(xùn)練提供了極好的范例。所以我們要依托文本，研究作者寫文的思維過程，來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)文寫文，讓學(xué)生把在閱讀中學(xué)到的知識和技能向?qū)懽鬟w移，進(jìn)行創(chuàng)新練筆，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。關(guān)鍵詞：依托文本讀寫結(jié)合聯(lián)系生活發(fā)散思維個(gè)性習(xí)作《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的作文中去?！贝迬n先生也曾說過：“在我們的語文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合?！苯處熡行О盐兆x寫結(jié)合的策略，讓學(xué)生通過文本閱讀，學(xué)習(xí)規(guī)范的語言，領(lǐng)悟到運(yùn)用語言文字表情達(dá)意的方法。學(xué)生在讀寫結(jié)合的訓(xùn)練中切實(shí)感受到習(xí)作是一種“自我表達(dá)的需要，是一種相互交流的需要，是一種精神的享受的需要”，進(jìn)而舒暢表達(dá)，樂此不疲，學(xué)生的習(xí)作能力才會逐漸提高，學(xué)生的語文素養(yǎng)才會有所提升。習(xí)作教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用在閱讀中學(xué)到的知識和技能，并用生活的眼光來選擇，就是從學(xué)生的生活需要出發(fā)，設(shè)計(jì)生活問題情景，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行語文實(shí)踐。到底怎樣才能在閱讀教學(xué)中有效地提高學(xué)生的習(xí)作能力呢？關(guān)鍵是要做好以下兩個(gè)方面：（一）重視寫作素材的開發(fā)和利用——幫助學(xué)生解決“寫什么”的問題。寫作，是兒童表達(dá)思想感情的重要載體之一。在習(xí)作時(shí)，我們常能聽到學(xué)生無奈的嘆息或無力的反抗：老師，我沒事可寫！學(xué)生真的無事可寫嗎？其實(shí)不然，造成這種困難的一個(gè)重要原因是學(xué)生不善于在生活中捕捉寫作的素材。因此，指導(dǎo)學(xué)生寫作，要從內(nèi)容入手，不解決“寫什么”，巧婦也難為無米之炊。那么怎樣解決素材的問題呢？我認(rèn)為應(yīng)該充分利用文本中現(xiàn)成的寫作素材。學(xué)生通過閱讀文本，可以間接地看到許多平時(shí)生活中未曾見到的情景，學(xué)到許多平時(shí)未曾學(xué)到的知識，擴(kuò)展知識，開拓眼界，而且提高認(rèn)識，陶冶感情。所有這些都為學(xué)生提供了豐富的寫作材料。指導(dǎo)學(xué)生從課文中吸取營養(yǎng)，是積累寫作材料的一個(gè)重要途徑。（1）仿寫課文內(nèi)容。在典型處模仿寫。課文中常有一些比較典型，且在寫作中常用到的句段連貫方式，可適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行仿寫。如學(xué)了《廬山的云霧》后，布置學(xué)生仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。；學(xué)了《海底世界》后，仿照課文第三自然段，以“海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)”為總起句，寫寫其他海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，寫時(shí)可以運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法，把動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)寫生動(dòng)。（2）擴(kuò)寫課文內(nèi)容。在簡略處擴(kuò)展寫。詳略得當(dāng)，這是行文的基本要求和技法。在課文中一些比較簡略概括的地方，可根據(jù)訓(xùn)練的需要進(jìn)行擴(kuò)展性詳寫。低年級教材，像《秋游》、《狐假虎威》等，都是一、二百字的短文?？梢砸赃@類課文為依據(jù)，要求學(xué)生展開聯(lián)想，用更豐富的語句也寫成五百字左右的文章。（3）縮寫課文內(nèi)容。對一些篇幅較長，內(nèi)容不是很難的課文可布置學(xué)生以同樣的題目進(jìn)行縮寫，培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、表達(dá)的能力?？s寫時(shí)可提出三條要求：一、主要內(nèi)容不能縮掉，不能使課文主要內(nèi)容走樣；二、文章結(jié)構(gòu)可壓縮成開頭、中間、結(jié)尾三小節(jié)；三、有字?jǐn)?shù)要求，一般控制在三百字以內(nèi)。如：《裝滿昆蟲的衣袋》近九百字，縮寫時(shí)，要求學(xué)生不要突破四百字，看誰能把主要內(nèi)容表達(dá)出來。（4）在可變換處換寫。本來，課文從立意到語言，都處于最佳狀態(tài)，但是，為了從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的謀篇能力，有時(shí)結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生練一練改寫，也是很有意思的。一些散文比較含蓄，表面寫物，實(shí)際寫人。如教學(xué)《花瓣飄香》在反復(fù)的朗讀和思考中，讀出了課題中的“花瓣”不僅指“花瓣”，更指“小女孩”?！盎ò辍本褪牵ㄎ壹议T前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵）；而“小女孩”懂事就是如花瓣深刻悟情的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)孩子們聯(lián)系生活中與親人或好朋友離別是的情景，加上想象，自己把這首詩改寫成一個(gè)送別故事，和作者比比誰寫得好。學(xué)生積極性很高，各個(gè)躍躍欲試。這樣，學(xué)生從自己的角度去構(gòu)思文章，學(xué)完課文后再根據(jù)作者的思路比異同、學(xué)寫法，從中悟出寫作方法。用生活的眼光來選擇，也就是從學(xué)生的生活需要出發(fā)，設(shè)計(jì)生活問題情景，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行語文實(shí)踐。比如：《我應(yīng)該感到自豪才對》一課，我在學(xué)生學(xué)完課文后布置了一項(xiàng)作業(yè)：有一天，小駱駝在小溪邊又遇到了小紅馬，小紅馬又說它長得很難看。這時(shí)小駱駝會怎么說？怎么做呢？請你續(xù)編一個(gè)故事。這個(gè)活動(dòng)富有兒童情趣，給學(xué)生一個(gè)想象的空間，促進(jìn)學(xué)生在交際活動(dòng)中自覺地運(yùn)用課文的語言和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語文表達(dá)能力的發(fā)揮，可謂一舉多得。（二）加強(qiáng)寫作教法設(shè)計(jì)意識——幫助學(xué)生解決“怎么寫”的問題。寫作強(qiáng)調(diào)從內(nèi)容入手，并不意味著文章的寫法可以不加指導(dǎo)。寫作方法具有相對的獨(dú)立性，掌握了寫作的方法，能對寫作內(nèi)容產(chǎn)生反作用，它直接影響內(nèi)容的表達(dá)效果。所以，必須在要求內(nèi)容充實(shí)的同時(shí)，對寫作方法給予足夠的重視。葉圣陶先生認(rèn)為：“有所積蓄，是一回事，怎樣用文字表達(dá)所積蓄的，使它恰到好處，讓自己有如傾吐后的快感，有情感心通的妙趣，又是一回事?！碧貏e對于剛開始學(xué)習(xí)寫作的小學(xué)生來說，把生活體驗(yàn)變成文字，存在很大的困難。學(xué)生常常拿起筆來不知如何下手，滿肚子話倒不出。閱讀重在吸收，作文重在傾吐，作文所需要的遣詞造句、布局謀篇以及觀察事物、分析事物的能力，在很大程度上依賴于閱讀。教學(xué)一篇篇課文，學(xué)生學(xué)字詞、學(xué)句段、學(xué)篇章，不只是在提高閱讀能力，同時(shí)也是在為作文積累語言材料，訓(xùn)練思維，學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方法。所以注重讀寫結(jié)合可以有效地幫助學(xué)生“會寫”。1、從閱讀范文中訓(xùn)練學(xué)生在閱讀和寫作文章時(shí)思路的清晰性。訓(xùn)練多了，學(xué)生在閱讀課文時(shí)，能自覺把題目和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，建立起實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，能以題目做路標(biāo)去理解課文。能逐漸掌握最一般的思維方法，作文時(shí)，不僅能正確審題，而且能清晰、有條理地來組織文章的層次，使文章圍繞中心，突出重點(diǎn)。2、以課文的寫作形式為范例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧、布局謀篇、遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號的使用等習(xí)作要點(diǎn)。比如：學(xué)完《陶罐和鐵罐》，讓學(xué)生仿寫《菊花和紅花》，抓住課文的擬人化和運(yùn)用對話來敘述事物的寫作特點(diǎn)；學(xué)了《美麗的南沙群島》后，可用“我的家鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方”開頭，模仿課文“總—分—總”的寫法，簡要地說一段話。在閱讀教學(xué)中，不僅要教學(xué)生會讀，理解作者在文章中所表達(dá)的思想內(nèi)容，而且還要教學(xué)生理解作者在表達(dá)思想內(nèi)容時(shí)所運(yùn)用的方式方法，及其遣詞造句的妙處，把讀和寫有機(jī)