遠(yuǎn)程培訓(xùn)intel未來教育項(xiàng)目地理模塊一作業(yè)地理環(huán)境地域差異

2013年遠(yuǎn)程培訓(xùn)intel未來教育項(xiàng)目地理模塊一作業(yè)地理環(huán)境的地區(qū)差別2013年遠(yuǎn)程培訓(xùn)intel未來教育項(xiàng)目地理模塊一作業(yè)地理環(huán)境的地區(qū)差別2013年遠(yuǎn)程培訓(xùn)intel未來教育項(xiàng)目地理模塊一作業(yè)地理環(huán)境的地區(qū)差別地理環(huán)境的地區(qū)差別作者信息姓

名

聯(lián)系電話所授課科

地理

所授課段

高一電子郵件單位名稱本模塊將用來記錄您在模塊1至模塊3中的學(xué)習(xí)反省。在前三個模塊結(jié)束時，您都需要使用這個模板，依照所學(xué)內(nèi)容在其中增添新的想法或設(shè)計。第1步：選擇單元（模塊1第2節(jié)后達(dá)成）請選定一個您所教的、且包括有項(xiàng)目學(xué)習(xí)要素（如研究活動、高級思想、真切情境、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等）的單元。在下面空格處簡要介紹這個單元，包括您目前所使用的談?wù)摲椒āＴ瓎卧爬?地理環(huán)境是由四大圈層相互聯(lián)系、相互作用共同形成的，本單元從圈層間相互作用的角度來商議地理環(huán)境的形成機(jī)理和分異規(guī)律。經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知地理環(huán)境差別性的寬泛存在，認(rèn)識地區(qū)分異規(guī)律；四大圈層相互聯(lián)系、相互作用共同形成一個有機(jī)整體，商議了地理環(huán)境發(fā)展演化的原因。本單元的授課重在聯(lián)系實(shí)質(zhì)和“案例”的使用。對學(xué)生的談?wù)摚饕磳W(xué)生可否用詳盡實(shí)例說明自然地理要素的相互聯(lián)系和相互作用以及不相同地區(qū)的地區(qū)差別。基于以上考慮，設(shè)計了經(jīng)過收集網(wǎng)絡(luò)資源，說明某自然要素變化時，會致使其他要素發(fā)生變化。其中運(yùn)用了包括檢查法、訪談法、文件法等方法。描繪您目前在這個單元中是怎樣談?wù)搶W(xué)生的學(xué)習(xí)的：（注：請對談?wù)摲椒?、談?wù)摴ぞ?、使用時間等進(jìn)行概括，而不需要直接擺設(shè)所有的談?wù)搩?nèi)容）談?wù)擁?xiàng)目檢查表主要影響要素檢查報告報告過程（語言表達(dá)等）

談?wù)撘笤敱M、全面、正確統(tǒng)計數(shù)據(jù)全面，有說服力。思路清楚、表達(dá)清楚條理清楚、表達(dá)正確第2步：21世紀(jì)技術(shù)（模塊1第2節(jié)后達(dá)成）在模塊一中您學(xué)習(xí)了在授課中考慮21世紀(jì)技術(shù)的必要性。那么，在您選定的這個單元中，您將在什么地方來培養(yǎng)21世紀(jì)技術(shù)呢？請在下表中最少列出您將整合在單元中的三個21世紀(jì)技術(shù)，也考慮一下利用什么技術(shù)工具來支持這些技術(shù)的學(xué)習(xí)。21世紀(jì)技術(shù)

技術(shù)工具溝通合作

繪制圖形

多媒體演示信息修養(yǎng)

獲守信息、分析信息、組織整理信息責(zé)備性思想

信息評估主動性和自主學(xué)習(xí)能力

設(shè)計案例并分析校正后的單元概括：考慮在本單元培養(yǎng)某種21世紀(jì)技術(shù)后，您的單元設(shè)計可否發(fā)生了變化？在下面空格處從頭介紹這個單元，清楚簡短地介紹這個單元的主要授課內(nèi)容、教學(xué)過程和學(xué)習(xí)活動。地理環(huán)境的地區(qū)差別，主要表現(xiàn)在地理環(huán)境各要素及其組合上的差別，詳盡表現(xiàn)在不相同地區(qū)自然帶的散布不相同。接著，說明這種地區(qū)分異是有規(guī)律的，這種規(guī)律包括水平川域分異規(guī)律和垂直地區(qū)分異規(guī)律。接著用活動讓學(xué)生試著變化規(guī)律，找到自然帶的散布與天氣的聯(lián)系。各樣地區(qū)分異規(guī)律的成因、詳盡表現(xiàn)用知識窗的形式介紹了北半球高緯度地區(qū)很符合從赤道到兩極的地區(qū)分異這種規(guī)律，用活動在地圖上說明水平川域分異規(guī)律的表現(xiàn)及影響要素。用活動讓學(xué)生意會“從山麓到山頂?shù)淖匀粠Х之惻c從赤道向兩極的自然帶分異有些相像，但其實(shí)不完好相同”。最后概括一些陸地自然帶與分異規(guī)律不相符合的一些現(xiàn)象及影響要素。本部分內(nèi)容重視圖文聯(lián)合，重視察看，加深學(xué)生的感覺和認(rèn)識，使學(xué)習(xí)內(nèi)容詳盡化、形象化。利用各樣插圖設(shè)置情境幫助學(xué)生