小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《面積和周長的比較》教案設(shè)計

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《面積和周長的比較》教案設(shè)計小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《面積和周長的比較》教案設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書127頁上的例題，“做一做”中題目和練習(xí)二十九的1—5題。教學(xué)目的：經(jīng)過面積和周長的比較，使學(xué)生疏清周長和面積的觀點及計算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問：怎樣計算長方形的周長？怎樣計算正方形的.周長？怎樣計算長方形的面積？怎樣計算正方形的面積？二、新課1、學(xué)習(xí)例題（1）多媒體出示一個長方形：厘米厘米讓學(xué)生到前面指一指它的周長和面積（隨著生的指動，長方形周長的邊閃動，面積變?yōu)榧t色）。2）再讓生計算長方形的周長和面積（指名板演）。3）讓生說一說長方形的周長和面積個用什么計量單位。4）讓生說一說長方形的周長和面積有什么不同？生答，師板書：周長面積含義四條邊的長度和四條邊圍成的面的大小計算方法（長+寬）×2長×寬計量單位長度單位面積單位三、練習(xí)1、做“做一做”的第2題讓學(xué)生指一指手帕、桌面的周長和面積，并說一說怎樣計算它們的周長和面積。2、“做一做”第2題。讓學(xué)生先說一說每個圖形是什么圖形，再計算它們的周長和面積。3、練習(xí)二十九第1題，讓生自己填寫，提醒學(xué)生注意不要掉了單位名稱。第2、3題，讓生獨立達(dá)成，集體校正。第4、5題，讓生口答。求面積和求周長的綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十九的第6—10題。教學(xué)目的：經(jīng)過求周長和面積的綜合練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識周長和面積的觀點及計算方法的不同。教學(xué)過程：一、綜合練習(xí)1、做練習(xí)二十九的第6題。讓學(xué)生獨立做。2、做練習(xí)二十九的第7題。讓學(xué)生獨立做，集體校正時，要注意認(rèn)識一下周長和面積的單位名稱是否寫對了，對寫的不對的，要找出原因。3、做練習(xí)二十九的第8題。要求一共收多少千克韭菜，需要知道哪兩個條件？集體校正時，指名說一說思考和解答的過程。4、做練習(xí)二十九的第9題。讓學(xué)生自己解答，解答完后，請學(xué)生說一說思考和解答過程。5、做練習(xí)二十九的第10題。二、有余力的學(xué)生能夠做第11*、12*題和思考題?！队筒嘶ㄩ_了》教案設(shè)計及教學(xué)反省《油菜花開了》教案設(shè)計及教學(xué)反省教材剖析“油菜花開了”是教科版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊“新的生命”單元的第一課。經(jīng)過對一朵油菜花的解剖察看；經(jīng)過察看一棵油菜植物上不同形態(tài)的花朵，推斷一朵油菜花成長為油菜果實的過程，為后邊進(jìn)一步察看各種花；探索雌蕊、雄蕊是怎樣產(chǎn)生新生命——植物種子的過程；以及動物新生命產(chǎn)生的過程打下基礎(chǔ)。學(xué)情剖析1、四年級學(xué)生對植物體各部分已有所認(rèn)識，知道花有花瓣、花心，多半不知道雄蕊、萼片，而且叫法各異，所以我們要帶著學(xué)生為花的各部分命名，為此后溝通提供方便。2、解剖時學(xué)生一般動作快，但可能有拉破、解剖無序、排列無序的問題，為此后的研究帶來麻煩。因此這兒引導(dǎo)學(xué)生議論很必要，教師演示很重要。學(xué)生議論后我在解剖察看四個字邊寫了三個要點個字：由外向內(nèi)，夾住基部，依序排列。然后教師左手拿油菜花模型，右手拿一個大鑷子，先全班說一遍，由外而內(nèi)就是先解剖萼片，再解剖花瓣，雄蕊，最后解剖雌蕊；接著演示夾住基部解剖和依序排列在黑板的.大貼袋中。3、對果實是怎么來的，部分學(xué)生蒙朧知道是花，但詳細(xì)是由花的哪部分變成，是怎么變化而來是不太清楚的。所從前面解剖時要注意著重引導(dǎo)學(xué)生描繪雌蕊的顏色形態(tài)，為這一步作個鋪墊。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生察看漸變的過程；注意抓住個別學(xué)生的發(fā)現(xiàn)大做文章，如這綠桿和花的雌蕊很相像，它留在桿上長大成就實。教學(xué)目的1．用解剖的方法察看油菜花的各部分結(jié)構(gòu)，認(rèn)識花各部分名稱。2．經(jīng)過察看活動中獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各種的花的濃重興趣。3．在對一顆油菜的花進(jìn)行察看后，能推斷花蕾的變化過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行察看考證自己的推斷。教學(xué)重點和難點【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)使用解剖的方法察看油菜花的各部分特點?！窘虒W(xué)難點】花到形成就實的變化過程。教學(xué)過程一、引入出示開花的油菜植株。這是什么植物？同學(xué)們平時認(rèn)真地察看過花嗎？讓我們一同進(jìn)入花的世界吧！板書課題：油菜花開了二、探究過程1、察看一棵油菜。2、察看一朵油菜花。察看：從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡察看一朵油菜花。在小組里描繪所察看到的這朵油菜花。注意萼、瓣、蕊的讀音。解剖：學(xué)習(xí)使用鑷子解剖一朵油菜花。示范：鑷子的使用和解剖的次序；解剖的油菜花。將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在察看記錄表上。察看解剖后的油菜花的各個部分。填寫“油菜花的察看記錄表”。溝通。小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有四片花瓣。3、察看一棵油菜的花。一棵油菜上的花是同時開放的嗎？數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？除了花和花蕾外，油菜花謝了此后留下的部分是什么？（4）察看一個花蕾；推斷這個花蕾未來的變化。畫油菜花變成油菜莢的變化次序圖。三、小結(jié)花是植物的繁殖器官，植物的花在形成就實的過程中要發(fā)生一系列的變化。四、布置課外活動作業(yè)：采集各種各種的花，下節(jié)課帶來。板書設(shè)計油菜花開了根、莖、葉、花、果實、種子花是植物的繁殖器官萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊三年級下冊《裝滿昆蟲的口袋》教案設(shè)計北師大版三年級下冊《裝滿昆蟲的口袋》教案設(shè)計范文一、設(shè)計理念以法布爾對昆蟲的沉迷為主線設(shè)計教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生從詳細(xì)事例中領(lǐng)會法布爾對昆蟲濃重興趣，去感覺和想象法布爾在詳細(xì)的情境中沉迷昆蟲的樣子，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生察看自然、探索自然的奧秘。二、教材剖析《裝滿昆蟲的衣袋》是北師大版三年級下冊第九單元的主體課文，這一篇童趣十足的敘事性。這篇寫的是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾小時候?qū)ハx的沉迷，經(jīng)過兩件主要的事件寫出出法布爾對昆蟲的沉迷，讓讀者感覺到法布爾對昆蟲的濃重興趣和無限的好奇心。三、教學(xué)目的正確、流暢、有感情地朗誦課文。從課文的詳細(xì)事例中領(lǐng)會法布爾對昆蟲的沉迷。四、教學(xué)重點、難點從學(xué)生有限的生活積淀和自己的閱讀體驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描繪法布爾沉迷昆蟲的重點語句，在朗誦中走進(jìn)人物的心里世界。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體六、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入如果你看到同學(xué)的口袋里裝滿糖果，你會認(rèn)為他——（貪吃）；看見同學(xué)的口袋里裝滿玩具，你會認(rèn)為他——（貪玩）；但是，竟然有個人的口袋里裝滿昆蟲，你認(rèn)為他——（愛昆蟲）經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是誰？（法布爾）我們趕緊走進(jìn)課文，持續(xù)去認(rèn)識法布爾吧?。ǘW(xué)習(xí)第一自然段生默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了小時候的法布爾有什么特點呢？（板書：對大自然有著濃重的興趣和無限的好奇心、沉迷昆蟲）看，課文一開頭就寫到這一點，現(xiàn)在我們就來看看第一自然段是怎樣講的。我們一同來讀讀第一自然段。從哪兩個詞能夠看出法布爾對大自然有著無限的好奇心？（不論、仍是）口頭造句（三）品讀課文師：是啊，法布爾對大自然里的昆蟲有濃重的興趣，那么，課文告訴我們，法布爾沉迷哪兩種昆蟲呢？生：紡織娘、小甲蟲師：從小生活在農(nóng)村的法布爾是一個對昆蟲特別沉迷的人?，F(xiàn)在請你們回首一下，哪些自然段在詳細(xì)寫法布爾捉紡織娘和察看小甲蟲的呢？生：捉紡織娘（2、3）察看小甲蟲（4——6）學(xué)習(xí)第2-3自然段師：我們先來學(xué)習(xí)第一件事“捉紡織娘”。聽清要求，請你們自讀課文第二至三自然段，一邊讀一邊找，哪些詞語或許句子讓你感覺到法布爾對昆蟲的沉迷。師：誰來說說你的感覺？生1：我從“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種悅耳的`聲音，不知是誰在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”中感覺到法布爾對昆蟲的沉迷。師評論：他三天前聽到的聲音，至今仍舊朝思暮想地尋找。我們再認(rèn)真品味，哪些詞語能夠更為生動地體現(xiàn)法布爾對昆蟲的沉迷。（“三天前”、“終于”）師：請試著讀出你的感覺生：指名讀句子師：法布爾被紡織娘美好的歌聲吸引了，為了捉到它，三天來，他一直堅韌不拔地尋找，吃盡了苦頭，法布爾對紡織娘多么入迷呀！我們一同來讀一讀這兩個句子生：齊讀句子師：你們還能從這兩句話的什么地方領(lǐng)會到法布爾對昆蟲的沉迷？生：我還從“悅耳”、“歌唱家”中領(lǐng)會到他對昆蟲入迷了。法布爾太喜歡這只紡織娘了，已經(jīng)把它看作是人，是會唱悅耳歌聲的歌唱家了。我再來讀一讀這兩句話。師：跟他學(xué)！生：齊讀句子師：（出示紡織娘圖）瞧，這就是讓法布爾魂牽夢縈了三天的紡織娘。它是生活在草地里的善于跳躍的昆蟲，它的后腿粗壯而有力，稍有動靜就會跳得老遠(yuǎn)，很難逮到它。師提問：你們能想象一下，法布爾為了捉到這只紡織娘可能碰到了什么困難？他又是怎么戰(zhàn)勝的呢？生1：草叢中有小蟲子叮咬法布爾，為了不驚動紡織娘，他一動不動地強忍著生2：法布爾發(fā)現(xiàn)了紡織娘，猛地一撲，可紡織娘蹦走了，法布爾摔破了膝蓋師評論：老師從你們的描繪中仿佛看見了當(dāng)時的情景，為了捉到自己喜愛的蟲子，法布爾可真是費了不少勁，讓我們一同來讀一讀這兩個句子，再去感覺一下法布爾對昆蟲的沉迷吧！生：齊讀句子師：這只全身蔥綠、觸角細(xì)長的紡織娘真漂亮！難怪法布爾會高興地對媽媽喊著——生：媽媽，我在這兒呢！瞧，我捉到那只會唱歌的蟲子！師：為了捉到這只能唱悅耳歌曲的歌唱家，法布爾堅韌不拔地尋找了三天，難怪他會高舉著紡織娘，對媽媽高聲夸耀到———生：媽媽，我在這兒呢！瞧，我捉到那只會唱歌的蟲子！師：經(jīng)過努力，他終于找到了這位歌唱家，此時，你就是法布爾，你的心情會怎么樣？生：高興，激動，喜悅師：法布爾就是這么高興，這么激動，這么急不可待地想要告訴媽媽，一同來：媽媽（指導(dǎo)讀出喜悅和高興）學(xué)習(xí)第4-6自然段師：法布爾對昆蟲入迷了，他能夠用三天時間去尋找他心愛的紡織娘，也能夠為了察看蟲子，一成天都趴在陰冷潮濕的池塘邊，一動不動。請同學(xué)們認(rèn)真默讀4-6自然段，看看這件事的哪些地方能讓你感覺到法布爾對昆蟲的沉迷，劃出自己感覺最深的地方，并多讀幾遍，看看你是不是能夠用朗誦把他對昆蟲的濃重興趣表現(xiàn)出來。生默讀、勾勒、練讀匯報：教師相機出示句子。1）每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地察看奇妙的生物世界。談領(lǐng)會。我從“每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地察看奇妙的生物世界?！敝蓄I(lǐng)會到法布爾對昆蟲的沉迷。生1：他“一動不動”、“靜靜地”，察看地很認(rèn)真，只有對昆蟲很入迷了，法布爾才能夠戰(zhàn)勝周邊的一切困難一心一意地察看。（師隨即勾勒句子和詞語）生2：這個句子中的“趴”也說明法布爾察看地很認(rèn)真。法布爾深深地沉迷著昆蟲，甚至在雜草叢生、陰冷潮濕的池塘邊，也要趴在地上仔細(xì)察看，惟恐錯過了什么！師：法布爾如此仔細(xì)地察看，那他可能會看到哪些昆蟲在干什么？生1：螞蟻搬家生2：蜜蜂采蜜生3：蜘蛛結(jié)網(wǎng)師：昆蟲雖然很小，但它們的世界卻是奇妙的，難怪法布爾會這么入迷。就讓我們和他一同再去看看這奇妙的生物世界吧！生：齊讀句子每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地察看奇妙的生物世界。你還能夠從哪些地方看出法布爾對昆蟲的濃重興趣和沉迷。生：我從“他謹(jǐn)小慎微地把甲蟲拾起來，放進(jìn)一個蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”?！敝蓄I(lǐng)會到法布爾對昆蟲的沉迷。師評論：他拾起甲蟲的動作很小心，惟恐弄傷了它。師：你能來表演一下法布爾拾起甲蟲的動作嗎？生：表演師：孩子們，從他的表演中，你知道什么是“謹(jǐn)小慎微”了嗎？生：“謹(jǐn)小慎微”就是動作遲緩，絲絕不敢松弛師：生活中，你們會謹(jǐn)小慎微地做什么事情？生1：我會謹(jǐn)小慎微地拿雞蛋。師：為什么你要謹(jǐn)小慎微地拿？生1：我怕把雞蛋打壞了。生2：我會謹(jǐn)小慎微地洗碗。師：為什么你要謹(jǐn)小慎微地洗？生2：我怕把碗打壞了。師：看來，對自己手里的東西很在乎時，我們做事就會謹(jǐn)小慎微。法布爾就是因為太喜歡這只小甲蟲，惟恐弄傷了它，所以他才會謹(jǐn)小慎微地——師：還有哪些地方體現(xiàn)法布爾對昆蟲的沉迷？生：把甲蟲拾起來，放進(jìn)一個蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”生：我還從“欣賞”一詞中領(lǐng)會到法布爾對昆蟲的沉迷。師評論：法布爾已經(jīng)不是簡單地看甲蟲，而是特別認(rèn)真、認(rèn)真地察看甲蟲。師：生活中，我們會去什么地方欣賞什么呢？生1：我們會去美術(shù)館欣賞美術(shù)作品生2：我們會去音樂廳欣賞悅耳的音樂生3：我們會去電影院欣賞精彩的電影師：哦，原來“欣賞”就是帶著喜愛的心情觀看美好的事物。法布爾已經(jīng)把察看蟲子看作是欣賞美好的事物，可見他是多么沉迷昆蟲呀！誰愿意來讀一讀這個句子？生：指名讀句子生：齊讀句子生：我還從這句話中“珍珠一般的“寶貝”中”領(lǐng)會到法布爾對昆蟲的沉迷。在別人眼中絕不起眼的小甲蟲，在法布爾眼中卻是“寶貝”，這都說明他對昆蟲的沉迷。生：齊讀句子3）斜陽快下山時，法布爾的口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡驚喜地趕著鴨子回家了。生：我從“斜陽快下山時，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡驚喜地趕著鴨子回來了”中領(lǐng)會到法布爾對昆蟲的沉迷。師評論：他的口袋里裝著心愛的蟲子，他稱心如意，很高興的樣子。師：法布爾借著放鴨子的時機察看蟲子，天黑了，才回來，難怪爸爸會火冒三丈地吼著——生：我叫你去放鴨子，你倒好，只顧自己玩。總是捉蟲子，不中毒才怪呢！快給我把這些無用的玩意兒扔了。師：法布爾只有這一次是因為察看甲蟲被爸爸訓(xùn)誡嗎？你從哪知道的？生：“總是”，他經(jīng)常因為察看蟲子被爸爸訓(xùn)誡師：是的，但哪怕是這樣，我們的法布爾卻仍是沉醉在自己的昆蟲世界中，難以自拔。這部分課文，我們從法布爾察看和捉蟲子的神情、動作以及爸爸對他的態(tài)度中領(lǐng)會到法布爾對昆蟲的的沉迷。一同來讀第四到六自然段。師：在法布爾的眼中，所有的昆蟲都是那么可愛，大自然的一切在他的眼中是那么美好，那么神秘，正是這種興趣，把法布爾引進(jìn)（科學(xué)的殿堂，使他認(rèn)識了昆蟲的世界，成為了一名了不起的昆蟲學(xué)家）師：法布爾的世界只有昆蟲，任何困難都不能阻攔他察看、研究昆蟲，他已經(jīng)深深地沉迷上了昆蟲。孩子們，你們知道嗎？法布爾出生于貧農(nóng)家庭，沒有受過正規(guī)教育，但他卻憑著自己非凡的鉆研精神和剛毅的性格堅持研究昆蟲。到了87歲高齡，依舊拖著他病弱的身體堅持研究寫作。他所著的《昆蟲記》一共有200多萬字，包括219篇，向人們介紹了400多種昆蟲和其他小動物，至今，《昆蟲記》已經(jīng)被翻譯成幾十種語言，受到全世界人們的喜愛。后人為了紀(jì)念他，為他修筑了一座很存心思的塑像，兩個高高鼓起的衣袋仿佛裝滿了重沉沉的昆蟲。這也是我們課題的由來。（齊讀課題）師：誰能說說為什么法布爾的口袋裝滿了昆蟲？生：因為法布爾從小隊大自然充滿了濃重的興趣，沉迷昆蟲引讀：難怪后人為了紀(jì)念重沉沉的昆蟲。師：法布爾的口袋里，除了昆蟲，還裝了什么？生：堅韌不拔、不怕困難、仔細(xì)察看、認(rèn)真、不放棄（板書）（回讀課題：裝滿昆蟲的口袋）（抓住重點詞，歸納全文）（四）回首并總結(jié)全文經(jīng)過板書，引導(dǎo)學(xué)生運用抓住重點詞法，歸納全文。（五）板書設(shè)計：裝滿昆蟲的口袋濃重的興趣法布爾無限的好奇心沉迷堅韌不拔、不怕困難、仔細(xì)察看、認(rèn)真、不放棄組歌教案設(shè)計組歌教案設(shè)計教學(xué)目的：⒉引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗，在欣賞品味中享受審美樂趣。⒊模擬寫作，初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)建性地感覺與表達(dá)的能力。課時安排：一課時課前準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備素材作很多媒體。學(xué)生：查閱作者紀(jì)伯倫的有關(guān)資料，準(zhǔn)備在講堂上作有關(guān)介紹。教學(xué)內(nèi)容：⒈指導(dǎo)朗誦，在朗誦中整體感知這兩首散文詩中的形象及作者思想感情。品讀欣賞，促進(jìn)學(xué)生在積極的情感體驗中感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特點。3．經(jīng)過模擬寫作，鍛煉學(xué)生自由想象能力及表達(dá)能力。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課這個單元的選文都是散文詩，經(jīng)過前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對“散文詩”這種文學(xué)體裁的特點已經(jīng)有所認(rèn)識，哪位同學(xué)能對此談?wù)?？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：所謂“散文詩”，就是擁有散文抒情特點的詩，它在抒情手法上相當(dāng)平和地靠近散文：不分行，擁有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不清除邏輯思維等。但它又畢竟是詩（或許是一種形式特其他詩）體裁較為短小，擁有詩質(zhì)的致密等。我們在前面集中學(xué)習(xí)了幾位中國作家的散文詩作品，同學(xué)們還知道哪些外國的著名散文詩作者嗎？如屠格涅夫、波德萊爾、泰戈爾（他的《飛鳥集》、《吉檀迦利》等名著已從二三十年月起影響過我國不少作家。我們學(xué)習(xí)過他的《金色花》。）我們還學(xué)習(xí)過高爾基的《海燕》等。今天我們學(xué)習(xí)的這兩首散文詩的作者紀(jì)伯倫，其在散文詩方面的成就和影響均可與以上各位并肩。誰來對紀(jì)伯倫的有關(guān)情況作些介紹？學(xué)生介紹后教師可作適合補充（參照教師用書上的“有關(guān)資料”部分。）二、聽讀，整體感知形象及作者情感聽詩朗誦是一種文雅的活動，而聽美好的散文詩更是能讓人陶醉。請同學(xué)們閉上眼，美美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，進(jìn)入情境，領(lǐng)會文中美好的情韻。放朗誦錄音或教師配樂朗頌。2．默讀思考：這兩首散文詩中的“浪”和“雨”的形象各有什么特點？請在橫線上增添修飾語，說一說你的理解。的浪的雨如：熱情洋溢的浪一往情深的浪無比忠誠的浪多情浪漫的浪溫柔和善的浪癡心的浪纏綿的浪任性的浪等滋潤萬物的雨讓山河歡欣的雨讓花草歡笑的雨為云彩和野外傳達(dá)愛情的雨充滿愛心的雨啟示心扉的雨沁人心田的雨等3．“詩根情”，作者寫作散文詩，其根本就是要抒發(fā)心里充溢的情感。而這種情感往往借助于詳細(xì)的形象來傳達(dá)。也就是說，詩的形象（意象）之中滲透著詩人的情意。那么，這兩首散文詩借助“浪”和“雨”的形象表現(xiàn)了作者怎樣的感情？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)。能夠參照《教師用書》中的“整體感知”部分內(nèi)容。4．請兩位同學(xué)分別朗誦這兩首散文詩，以加深對詩中形象及情感的理解。其他同學(xué)可輕聲跟讀。女聲配樂朗誦《浪之歌》，音樂可輕柔、舒緩一點。男生配樂朗誦《雨之歌》，音樂可陽剛一點。三、品讀，感悟欣賞詩中美點品詩是一種個性化的閱讀行為，經(jīng)過積極主動的情感體驗，能夠培養(yǎng)我們的欣賞品位和審美情趣。品讀這兩首散文詩，能夠從詩的形象，詩的語言，詩的修辭方式，詩的結(jié)構(gòu)形式，詩的'情感，詩的抒情方式等方面進(jìn)行。1．請同學(xué)們根據(jù)自己的個人興趣，選擇其中一篇認(rèn)真品讀，自選角度，說一句或多句品析課文美點的話。先說《浪之歌》：“美在”學(xué)生自由評說。再說《雨之歌》：“美在”學(xué)生自由評說。2．教師歸納學(xué)生講話，可作如下小結(jié)：同學(xué)們賞析的內(nèi)容，綜合起來，有如下美點：第一，形象之美。在《浪之歌》里，海浪被詩人賦予了一個浪漫的花的形象，它首先作為“海岸”的情人出現(xiàn)，她對情侶海岸一往情深，愛得熱烈，愛得深沉，在循環(huán)往復(fù)的潮汐的律動中與愛人難解難分。不單如此，這個女性化的形象還被融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護(hù)者——“夜闌人靜，萬物都在夢境里熟睡，唯有我通宵不寐；時而歌唱，時而惋惜”。在《雨之歌》里，雨是一個奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤萬物，同時也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)絡(luò)起來。第二，意蘊之美。意蘊，就是滲透在作品藝術(shù)形象中的理性內(nèi)涵，是讀者能夠體味獲得的作品內(nèi)在的情感、靈魂、風(fēng)骨、精神及某種人生精義。從《浪之歌》中，我們能夠意會到詩中海浪的愛情的內(nèi)涵，那不只是是對海岸的愛情，是更廣闊的對世間萬物所