幼兒園大班表現(xiàn)性活動區(qū)游戲教學(xué)案例：廣場

大班表現(xiàn)性活動區(qū)游戲：廣場我在組織幼兒開展大班主題活動《各種各樣的橋》中，突然有個孩子說劉亞樓將軍廣場有兩座拱橋，幼兒便開始忙碌建拱橋，拱橋建好后許多孩子無所事事。有的幼兒說：“將軍廣場除了拱橋，我還去過文博園?！庇械恼f：“我去過體育館?！边€有的說：“客家演藝中心、青少年宮，我都去過?！蔽冶阋龑?dǎo)幼兒說：“那我們來建將軍廣?L場好嗎？”孩子雀躍歡呼“好??！”我的“正效介入”，使得游戲有了生成。劉亞樓將游戲+皿軍廣場是武平縣革命傳統(tǒng)教育基地和文化休閑體育公園，它地處我園附近，在馬頭山來源公園腳下，是孩子們周末與節(jié)假日常去的地方。幼兒對將軍廣場主體建筑物及周邊建筑物和主要道路有一定的了解，他們收集到參加廣場活動的照片、在廣場音樂噴泉前的留影，同時在參觀“文博園”、觀看“客家演藝中心”的演出等活動中積累了一定的經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上我們可以很自然地開展結(jié)構(gòu)游戲“劉亞樓將軍廣場”。預(yù)期目標(biāo)1、嘗試選擇合適的建構(gòu)材料和合理使用替代物，運(yùn)用交錯、圍合、壘高等技能，創(chuàng)造性地表現(xiàn)將軍廣場的代表性建筑預(yù)期目標(biāo)1、嘗試選擇合適的建構(gòu)材料和合理使用替代物，運(yùn)用交錯、圍合、壘高等技能，創(chuàng)造性地表現(xiàn)將軍廣場的代表性建筑2、在游戲中樂于相互協(xié)商、分工、合作，體驗集體建構(gòu)的樂趣。3、進(jìn)一步萌發(fā)幼兒熱愛幼兒園周邊環(huán)境美的情感。圖片材料投放1、幼兒收集的牛奶罐、紙箱等。2、實木積木、建構(gòu)牌4個、幼兒游戲意愿表一張（我的計劃）和號碼牌人手一個、規(guī)劃圖一張、自制的花、草等。3、教師用課件。游戲玩法嘗試以小組為單位，分工合作，合理使用實心積木和輔助材料來引導(dǎo)幼兒用結(jié)構(gòu)材料木質(zhì)積木和輔助材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)“將軍廣場”按照“場一館園區(qū)”的總體布局規(guī)劃建設(shè)的文博園、客家演藝中心、體育館、青少年宮4座大型建筑物，并能運(yùn)用簡單的語言清楚地向他人介紹自己的作品。?游戲推進(jìn)一：觀察

分析觀察：幼兒活動前自由分成六組，每組選一個幼兒當(dāng)組長，游戲中大部分幼兒能運(yùn)用連接、壘高、圍合的技能，大膽嘗試積木和輔助材料搭建文博園這個代表性建筑。但發(fā)現(xiàn)每次拼搭的文博園規(guī)模很小、左右墻面不對稱，而且，經(jīng)常聽到“轟”的一聲，伴隨孩子的求助：“老師，我的一片墻被他（她）碰了，倒塌了。”“我們又要重新搭了。”觀察

分析分析：幼兒對物體的空間概念模糊，提供的積木材料本身自重小，孩子在玩起來時，會沉浸在自己的勞動中，而對于一些建構(gòu)規(guī)則會忘記。第一次游戲后，我們組織幼兒把這個兩個問題拋出來討論與幼兒商討:1、在地板上用繩子量出左右一樣的長度，并做上記號。2、數(shù)一數(shù)左右兩邊墻面用的積木數(shù)量是否相等，平時在美術(shù)活動中，幫助幼兒感知對稱的美，并進(jìn)行色彩對稱、外形對稱的剪紙、描輪廓練習(xí)。調(diào)整

推進(jìn)（圖片）孩子的墻不小心碰到了，重新建構(gòu)。幼兒點數(shù)左右兩邊墻面用的積木數(shù)量是否相等3調(diào)整

推進(jìn)（圖片）孩子的墻不小心碰到了，重新建構(gòu)。幼兒點數(shù)左右兩邊墻面用的積木數(shù)量是否相等?游戲推進(jìn)二：觀察：在《武平小記者》角色游戲中幼兒積累了對體育館和青少年宮的外形和結(jié)構(gòu)的感性經(jīng)驗，孩子搭建興致很高。于是我在活動前組織幼兒談話：“你們有什么問題，需要我?guī)兔?？”有孩子問：“老師，我們用什么拼個大圓？”我并沒有直接把答案告訴孩子，而是鼓勵幼兒：“大班小朋友最愛動腦筋了，你們自己看看可以用什么觀察材料拼圓？”班上石明政說：“可以用雪花片”，緊接著練睿強(qiáng)說：“對，太小可以加分析雪花片，多了可以拆掉。”隨后等幾個能力強(qiáng)的小朋友馬上用雪花片拼個大圓，拼的時候自己調(diào)整，然后他們選擇長條形積木和圓柱體積木圍著大圓搭體育館。建一半時，很多小朋友被雪花片的大圓絆了，搭體育館的小朋友不耐煩地說;“你們小心點，害我又要拼插大圓了。”

分析：幼兒在游戲中常常會遇到困難或出現(xiàn)問題，有的解決了，有的自己無法解決?！吨改稀访鞔_指出“為了保證幼兒的安全與游戲的順利進(jìn)行，教師的“正效介入”可幫助幼兒獲得新的經(jīng)驗、提升游戲水平。此時我馬上以游戲的口吻和他們商量：“地上有個圓圈記號就好了””孩子歡呼：“對！按雪花片拼的大圓畫個圈，這樣我們就可以拆了雪花片。”緊接著他們搭青少年宮也用同種方法做記號。調(diào)整推進(jìn)（圖片）幼兒用雪花片拼的圓圈，并在地上做記號。?游戲推進(jìn)三：幼兒用雪花片拼的圓圈，并在地上做記號。觀察：因體育館和青少年宮兩座房子都是圓形的，不一會壘高用的圓柱體積木和圍合的長條形積木，到最后封口時積木和柱子不夠，幼兒不得不停止游戲，無所適從。觀察

分析分析：幼兒對合理使用材料的分配和調(diào)整比較盲目，往往隨手抓來就用。此時我們老師的介入應(yīng)該是一個合適的時機(jī)。觀察

分析1、引導(dǎo)幼兒拉開積木之間的距離，進(jìn)行等距排列，即美觀又省材料。2、增加材料和技能上的指導(dǎo)：疊高和鏤空的訓(xùn)練。調(diào)整

推進(jìn)（圖片）孩子重疊積木砌墻鏤空技能的訓(xùn)練調(diào)整

推進(jìn)（圖片）孩子重疊積木砌墻鏤空技能的訓(xùn)練幼兒在老師的指導(dǎo)下拉開積木之間的距離 等距排列好的體育館?游戲推進(jìn)四:觀察幼兒學(xué)會遷移前幾次建構(gòu)中積累起來的，對現(xiàn)代建筑外形對稱等特點的認(rèn)識，以及使用輔助材料的經(jīng)驗，成功并熟練地用繼續(xù)運(yùn)用鑲嵌、連接、圍合、鏤空的技能搭建客家演藝中心。但一部分幼兒對樓梯的搭建一個比一個臺階高還不能勝任，拼好觀察分析了，不滿意又推倒重來，后來沒興趣干脆坐在地上看別人搭。分析：幼兒沒有掌握退格搭建的技能，老師以同伴的身份介入，如“我們一起搭好嗎？”幫助幼兒在完成。調(diào)整

推進(jìn)（圖片）活動后鼓勵搭建技能較弱的幼兒在建構(gòu)區(qū)練習(xí)退格搭建的技能。幼兒練習(xí)退格技能拼樓梯會用退格技能搭好的樓梯調(diào)整

推進(jìn)（圖片）活動后鼓勵搭建技能較弱的幼兒在建構(gòu)區(qū)練習(xí)退格搭建的技能。幼兒練習(xí)退格技能拼樓梯會用退格技能搭好的樓梯?游戲推進(jìn)五：觀察分析觀察：游戲到第四次時，幼兒建構(gòu)的熱情很高，他們能遷移已有的建構(gòu)經(jīng)驗，大膽選擇多種建構(gòu)材料來表征將軍廣場。在課件的幫助下，幼兒對將軍廣場的整體方位感比較清晰，在建構(gòu)中能體現(xiàn)出將軍廣場的四個塊面：廣場中間（劉亞樓將軍銅像）、廣場右（體育館和青少年宮）、廣場左（客家演藝中心）觀察分析1、場地擴(kuò)成整個教室。2、與孩子用圖文并茂的形式制作建筑地點的示意牌，幫助幼兒合理布局。1、場地擴(kuò)成整個教室。2、與孩子用圖文并茂的形式制作建筑地點的示意牌，幫助幼兒合理布局。示意牌一面為圖 示意牌另一面為字調(diào)整推進(jìn)（圖片）?游戲推進(jìn)六：觀察：在教師的提醒下，幼兒能在游戲前先圍在一起分工商量，然后再分頭搭建。每個建構(gòu)小組在組長的帶領(lǐng)下，幼兒會有意識地按建筑物的“塊”來進(jìn)一步分工：有的搭文博園前的花蒲、有的搭體育館的欄桿和樓梯、有的裝飾青少年宮；有的鋪觀察路和綠化；最后再將各部位連接成一個完整的作品。但是第一次組合游戲也存在一分析些問題：有的建筑物搭得很飽滿，有的建筑物搭得很簡陋，有的很快完成，有的沒建完。整體的劉亞樓將軍廣場布局比較凌亂。分析：由于每組人員不均、分工不均影響搭建筑物的速度。而參照物不同和不同角度看將軍廣場，各建筑物的方位也不一樣，使得將軍廣場布局不清。合理地使用替代物不僅會大大增加了將軍廣場的逼真度，同時還降低了幼兒搭建的難度，提高了建構(gòu)的速度。例如：銅像、綠色地墊、花草、……這些將軍廣場特有的東西是無法用現(xiàn)成的建構(gòu)材料體現(xiàn)出來的。而在建構(gòu)中不去表征這些特點，就使將軍廣場的特征不能凸顯出來。在這種兩難的情況下，輔助材料的巧妙使用就起到事半功倍的效果。1、以劉亞樓將軍銅像輔助物為中心，鋪上一條綠色的十字路面，可幫助幼兒確定其他設(shè)施的擺放。2、建構(gòu)前教師引導(dǎo)幼兒事先組合小組，根據(jù)每組的建構(gòu)量的情況決定每組的人數(shù)，游戲時推薦小組長并進(jìn)行協(xié)商、分工、合作。觀察分析觀察：孩子有了第一次的組合建構(gòu)經(jīng)驗，使得第二次的組合又快又好地搭出了將軍廣場及周邊建筑，并根據(jù)正確方位擺放。幼兒懂得搭出樹、欄桿路燈、桌椅等。評價時有孩子說：“廣場上有人滑冰”、“有賣東西的人”“有人跑步和跳舞”“可我們搭的廣場里沒人?！狈治觯河變荷罱?jīng)驗不足，忽視對將軍廣場人文生活內(nèi)涵的了解，建構(gòu)出來的將軍廣場比較冷清，缺乏生活氣息。調(diào)整1、繼續(xù)了解“劉亞樓將軍廣場