小學(xué)六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)期末考試卷2套

小學(xué)六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)期末考試卷2套西師版小學(xué)六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)期末考試卷2套試卷一一、判斷(正確的打√，錯(cuò)誤的打×)。1.0.5和5互為倒數(shù)。( )環(huán)形是軸對(duì)稱圖形，它只有無數(shù)條對(duì)稱軸。( )如果男生人數(shù)比女生人數(shù)少，那么女生人數(shù)就比男生人數(shù)多。( )自然數(shù)a除以一個(gè)真分?jǐn)?shù)商一定大于a。( )因?yàn)?的倒數(shù)是1，所以0的倒數(shù)是0。( )二、填空。1.×12

表示( )2.

的倒數(shù)是

( );( )

與37互為倒數(shù)。3.21∶化成最簡整數(shù)比是4.12÷( )==0.375=( )∶24

( )

，比值是

( )

。把米長的鐵絲平均分紅7段，每段長( )，每段占全長的( )。6.3080平方米=( )平方千米( )平方米3時(shí)15分=( )時(shí)一個(gè)圓的周長是25.12厘米，它的面積是( )平方厘米。在3.15，3，，л中，最小的數(shù)是( )，按從大到小的次序，排在第三的數(shù)是( )。李東、王俊、張欣三人體重比是3∶4∶5，他們的平均體重是32千克，李東的體重是( )千克。在一幅地圖上用3厘米長的線段表示150千米的實(shí)際距離，這幅地圖的比率尺是( )。一筐香蕉連筐重42千克，賣出后，剩下的連筐重29千克?？鹬? )千克。這筐香蕉重( )千克。三、選擇(把正確答案的字母填入括號(hào)里)。兩個(gè)圓直徑的比是3∶4，這兩個(gè)圓面積的比是( )。A.4∶3B.3∶4C.9∶16D.16∶9“一本書，讀了”，這句話里的單位“1”是( )。A.已讀的頁數(shù)B.這本書的頁數(shù)C.剩下的頁數(shù)把3米長的繩子剪4次，剪成相等的長度，則( )。①每段占3米的14②每段是1米的35③每段是全長的35用三根同樣長的鋼絲分別圍成下面三種圖形，其中面積最大的是( )。A.長方形B.正方形C.圓兩根同樣長的鐵絲，一根用去了13，另一根用去13米，剩下的鐵絲( )。①第一根長②第二根長③同樣長④無法比較哪根長四、計(jì)算。直接寫得數(shù)。45×47=5-37=724×314=16+56×15=27×2=12×34=1÷=(6+)×=×-×=4013×39×780=解下列方程。3χ+χ=62(+)χ=(×17)χ-12χ=16計(jì)算下面各題，能簡易的要簡易計(jì)算。①(-)×(+)②÷7+×③2×+÷④99×⑤×+×+⑥÷【×(+)】五、填表(4分半徑直徑周長面積厘米12.56米分米0.8分米六、解決問題。(第1小題4分，其余每題5分，共24分)師傅每小時(shí)織錦米，徒弟8小時(shí)織的與師傅6小時(shí)織的同樣多。徒弟每小時(shí)織多少米?一項(xiàng)工程，甲獨(dú)做10天達(dá)成，乙獨(dú)做15天達(dá)成?，F(xiàn)在甲做4天，乙做3天，分別達(dá)成這項(xiàng)工程的幾分之幾?甲車每小時(shí)行80千米，乙車每小時(shí)行70千米，兩車同時(shí)從兩地相對(duì)開出，行40分鐘相遇。兩地相距多少千米?甲小時(shí)生產(chǎn)60個(gè)部件，乙每小時(shí)生產(chǎn)60個(gè)部件。兩人合做多少小時(shí)生產(chǎn)100個(gè)部件?一桶油重15千克，倒出，平均裝到8個(gè)瓶子里，每個(gè)瓶子裝多少千克?服飾廠要加工1000套校服，4天加工了這批校服的，離交貨時(shí)間只有一周了，照這樣的速度，服飾廠能準(zhǔn)時(shí)交貨嗎?小明家為地震災(zāi)區(qū)捐錢。爸爸捐的錢是媽媽的，小明與爸爸捐錢數(shù)的比是3∶8。已知媽媽捐了1200元，小明捐了多少元?張大爺把250千克橘子運(yùn)到集市上去賣，其中按每千克2.8元賣出,剩下的打“八折”賣出,剩下的還能賣出多少元?試卷二一、填空。(每空1分，共21分)×12表示( )的倒數(shù)是( );( )與37互為倒數(shù)。3.21∶化成最簡整數(shù)比是( )，比值是( )。4.12÷(32)==0.375=(9)∶24把米長的鐵絲平均分紅7段，每段長( )，每段占全長的( )。6.3080平方米=( )平方千米( )平方米3時(shí)15分=( )時(shí)一個(gè)圓的`周長是25.12厘米，它的面積是( )平方厘米。在3.15，3，，л中，最小的數(shù)是( )，按從大到小的次序，排在第三的數(shù)是( )。李東、王俊、張欣三人體重比是3∶4∶5，他們的平均體重是32千克，李東的體重是( )千克。一個(gè)足球隊(duì)，如果負(fù)一場得分記為“-2”分，那么勝一場球得分應(yīng)記為“( )”分。在一幅地圖上用3厘米長的線段表示150千米的實(shí)際距離，這幅地圖的比率尺是( )。一筐香蕉連筐重42千克，賣出后，剩下的連筐重29千克。筐重( )千克。這筐香蕉重( )千克。二、判斷(正確的打√，錯(cuò)誤的打×)。(每題1分，共5分)1.0.5和5互為倒數(shù)。( )環(huán)形是軸對(duì)稱圖形，它只有無數(shù)條對(duì)稱軸。( )如果男生人數(shù)比女生人數(shù)少，那么女生人數(shù)就比男生人數(shù)多。( )自然數(shù)a除以一個(gè)真分?jǐn)?shù)商一定大于a。( )因?yàn)?的倒數(shù)是1，所以0的倒數(shù)是0。( )三、選擇(把正確答案的字母填入括號(hào)里)。(每題1分，共5分)兩個(gè)圓直徑的比是3∶4，這兩個(gè)圓面積的比是( )。A.4∶3B.3∶4C.9∶16D.16∶9“一本書，讀了”，這句話里的單位“1”是( )。A.已讀的頁數(shù)B.這本書的頁數(shù)C.剩下的頁數(shù)把3米長的繩子剪4次，剪成相等的長度，則( )。①每段占3米的14②每段是1米的35③每段是全長的35用三根同樣長的鋼絲分別圍成下面三種圖形，其中面積最大的是( )。A.長方形B.正方形C.圓兩根同樣長的鐵絲，一根用去了13，另一根用去13米，剩下的鐵絲( )。①第一根長②第二根長③同樣長④無法比較哪根長四、計(jì)算。(共37分)直接寫得數(shù)。(每題1分，共10分)45×47=5-37=724×314=16+56×15=27×2=12×34=1÷=(6+)×=×-×=4013×39×780=解下列方程。(每題3分，共9分)3χ+χ=62(+)χ=(×17)χ-12χ=163.計(jì)算下面各題，能簡易的要簡易計(jì)算。(每題3分，共18分①(-)×(+)②÷7+×③2×+÷④99×⑤×+×+⑥÷【×(+)】五、填表(4分半徑直徑周長面積厘米12.56米分米0.8分米六、只列式(或方程)，不計(jì)算。(每題2分，共4分)減的差乘一個(gè)數(shù)得，求這個(gè)數(shù)。加上除以的商，獲得的和再乘，積是幾?七、解決問題。(第1小題4分，其余每題5分，共24分)師傅每小時(shí)織錦米，徒弟8小時(shí)織的與師傅6小時(shí)織的同樣多。徒弟每小時(shí)織多少米?一項(xiàng)工程，甲獨(dú)做10天達(dá)成，乙獨(dú)做15天達(dá)成。現(xiàn)在甲做4天，乙做3天，分別達(dá)成這項(xiàng)工程的幾分之幾?甲車每小時(shí)行80千米，乙車每小時(shí)行70千米，兩車同時(shí)從兩地相對(duì)開出，行40分鐘相遇。兩地相距多少千米?甲小時(shí)生產(chǎn)60個(gè)部件，乙每小時(shí)生產(chǎn)60個(gè)部件。兩人合做多少小時(shí)生產(chǎn)100個(gè)部件?100/90+602/3一桶油重15千克，倒出，平均裝到8個(gè)瓶子里，每個(gè)瓶子裝多少千克?[數(shù)學(xué)六年級(jí)100字日記]六年級(jí)數(shù)學(xué)日記500字?jǐn)?shù)學(xué)六年級(jí)日記

100字篇

1201X年

X月

X日晴天今天晚上，我看見一道會(huì)誘惑人的數(shù)學(xué)題，題目：37個(gè)同學(xué)要渡河，渡口有一只能乘上5人的空小船，他們要全部渡過河，起碼要使用這只小船多少次?馬虎的人往往會(huì)忽略“空小船”，就是忘了要有一個(gè)撐船，那么每次只能乘4人。這樣37人減去一位撐船的同學(xué)，剩36位同學(xué)，36除以4等于9，最后一次到對(duì)岸當(dāng)船夫的同學(xué)也上岸4，所以至少要走

9趟。數(shù)學(xué)六年級(jí)日記

100字篇

2201X年

X月

X日晴天我哥哥家住的樓房有6層，他家住在2層1號(hào)房間，面積有126平方米。我姥姥家住的樓房有5層，她家住在5層3號(hào)，面積是53平方米。我家住的是平房，在草橋57號(hào)，面積是117平方米。經(jīng)過檢查，我知道了哥哥家的房屋最大，我家第二，姥姥家第三。數(shù)學(xué)六年級(jí)日記100字篇3201X年X月X日晴天這幾天，我患病了，發(fā)高燒。在家爺爺不停地給我量體溫，體溫計(jì)上的溫度是數(shù)字表示的，最高是42度，最低是35度。人的正常體溫是36度—36.9度。我發(fā)熱時(shí)最低是38.1度，最高是40.1度。爺爺不停地用冷毛巾給我降溫，在爺爺、奶奶的照顧下我的病好了，星期一我能夠高高興興地去上學(xué)了，我要好好謝謝爺爺奶奶。數(shù)學(xué)六年級(jí)日記100字篇4201X年X月X日晴天我發(fā)現(xiàn)我用的書是長方體的，作業(yè)本和英語書也都是長方體的。我的水彩筆是個(gè)圓柱體，如果假如正方體，寫起字來就不舒服了。田格本里全是正方形的。數(shù)學(xué)六年級(jí)日記100字篇5201X年X月X日晴天最近我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里上一節(jié)課需要40分鐘，上兩節(jié)課需要80分鐘，每日上午上的4節(jié)課就要用160分鐘。40×4=160(分)2003年3月8日(六)一(3)班范佳悅今天，媽媽給我5角錢，讓我買報(bào)紙。我發(fā)現(xiàn)這5角錢能夠由5個(gè)1角組成，還能夠由50個(gè)1分組成，還能夠25個(gè)2分組成，還能夠由2個(gè)2角、1個(gè)1角組成。組成5角的辦法還有許很多多呢!這就是數(shù)學(xué)的奧秘。數(shù)學(xué)六年級(jí)日記

100字篇

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X月

X日晴天原來我看見的手杖是一個(gè)腿著地的，現(xiàn)在我看見的手杖是個(gè)腿著地的，因?yàn)橐粋€(gè)腿著地的手杖自己站不住，而3或手杖自己能站住，不容易摔倒。

3或44個(gè)腿的數(shù)學(xué)六年級(jí)日記100字篇7201X年X月X日晴天今天下午，我和爸爸玩電腦的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情。電腦屏幕是長方形的，游戲中的畫面也是長方形的。游戲中的難度、計(jì)分、名次等都是用數(shù)來表示的。我們玩兒游戲玩的很開心，可是，也要注意保護(hù)眼睛。我在此后的學(xué)習(xí)和游戲是一定注意保護(hù)眼睛。數(shù)學(xué)六年級(jí)日記100字篇8201X年X月X日晴天我發(fā)現(xiàn)床板都是長方形的。為什么不是三角形的?我知道了，三角形不實(shí)用，睡不下兩個(gè)大人。為什么不是圓形的?我知道了，圓形也不實(shí)用，因?yàn)閳A形床太占地兒了。那床板為什么不是梯形的呢?我知道了，梯形也不實(shí)用，如果兩個(gè)人都是高個(gè)子，那可怎么睡呢!六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（一）一、學(xué)情剖析：本班學(xué)生共34人，其中男生15人，女生9人。大多半學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度正直，有著優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，空間觀點(diǎn)較強(qiáng)。上課時(shí)都能積極思考、主動(dòng)、創(chuàng)建性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但從上學(xué)年的知識(shí)質(zhì)量查收的情況看，班級(jí)成績從中心校排列第13，進(jìn)到第9。進(jìn)步不顯然原因在于學(xué)生存在顯然的兩極分化，及格率差。針對(duì)這些情況，本學(xué)期在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的指導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高及格率和優(yōu)生率。二、教材剖析：本冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比率、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比率和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了負(fù)數(shù)和比率兩個(gè)單元。聯(lián)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比率的教學(xué)，使學(xué)生理解比率、正比率和反比率的觀點(diǎn)，會(huì)解比率和用比率知識(shí)解決問題。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生經(jīng)過對(duì)圓柱、圓錐特點(diǎn)和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法，促進(jìn)空間觀點(diǎn)的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)方面，本冊教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。經(jīng)過簡單事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出判斷或預(yù)測，但如不仔細(xì)剖析也有可能獲得不正確的信息致使錯(cuò)誤判斷或預(yù)測，明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)、客觀、全面的剖析的重要性。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面聯(lián)合圓柱與圓錐、比率、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過察看、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過程，領(lǐng)會(huì)怎樣對(duì)一些簡單的實(shí)際問題“模型化”，進(jìn)而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感覺數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。整理和復(fù)習(xí)單元是在達(dá)成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回首與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過整理和復(fù)習(xí)，使原來分別學(xué)習(xí)的知識(shí)得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線，由知識(shí)線組成知識(shí)網(wǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下優(yōu)異的基礎(chǔ)；同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)剖析問題和解決問題的能力。三、教學(xué)目的要求：1、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些平時(shí)生活中的問題。2、理解比率的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比率，理解正比率和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比率或反比率，會(huì)用比率知識(shí)解決比較簡單的實(shí)際問題；能根據(jù)給出的有正比率關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上繪圖，并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。3、會(huì)看比率尺，能利用方格紙等形式按一定的比率將簡單圖形放大或縮小。4、認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特點(diǎn)，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。5、能從統(tǒng)計(jì)圖表正確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測；初步領(lǐng)會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。7、經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過程，初步認(rèn)識(shí)“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展剖析、推理的能力。8、經(jīng)過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀點(diǎn)，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。9、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整潔的優(yōu)異習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些平時(shí)生活中的問題。2、理解比率的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比率，會(huì)用比率知識(shí)解決比較簡單的實(shí)際問題。3、會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。4、會(huì)用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。5、系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提高應(yīng)用能力。五、提高教學(xué)質(zhì)量的舉措：（一）自己素質(zhì)提高舉措：1、仔細(xì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)及專業(yè)知識(shí)，不斷提高、豐富自己；2、仔細(xì)參加各種教研活動(dòng)，虛心向優(yōu)異教師討教，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平；（二）改良教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效果舉措：1、深入鉆研教材，正確把握教學(xué)目的，親密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，安排教學(xué)環(huán)節(jié)；2、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)探索中獲取知識(shí)。3、重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，達(dá)到“教是為不教”的目的。（三）轉(zhuǎn)變學(xué)困生方法及舉措：1、堅(jiān)持多表揚(yáng)少批評(píng)，實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，幫助其樹立信心；2、教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，正直學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培養(yǎng)他們的自覺性及上進(jìn)心；3、利用課余時(shí)間賜予耐心指導(dǎo)，并進(jìn)行“一幫一”結(jié)隊(duì)的活動(dòng)，師生共同幫助他們提高。4、與家長聯(lián)系，使學(xué)校與家庭達(dá)成共鳴，共同培養(yǎng)好學(xué)生。六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（二）一、本班學(xué)生情況剖析：本學(xué)期持續(xù)擔(dān)當(dāng)六（1）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。從上半學(xué)年的教學(xué)情況來看，六（1）班的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上兩極分化比較嚴(yán)重，大多半學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維水平有了一定的發(fā)展?；A(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。但也有十來個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，上課不仔細(xì)聽講，不能獨(dú)立達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師敦促并指導(dǎo)。還有一部分比較仔細(xì)但解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)仍是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)快樂情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)的動(dòng)向。二、本冊教學(xué)內(nèi)容：這一冊教材包括地點(diǎn)，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。三、教學(xué)目的：1、理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行簡單的四則混淆運(yùn)算。2、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。3、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡比，會(huì)解決有關(guān)比的簡單實(shí)際問題。4、掌握圓的特點(diǎn)，會(huì)用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長和面積。5、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示地點(diǎn)，初步領(lǐng)會(huì)坐標(biāo)的思想。6、理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟的進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。7、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。領(lǐng)會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假定的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感覺數(shù)學(xué)的餓魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成察看，剖析及推理的能力。五、教學(xué)方法及舉措：1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生能力。按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程，經(jīng)過學(xué)生操作察看演示，實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。2、教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，以全面提高全班學(xué)生的數(shù)學(xué)，著重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)的空間觀點(diǎn)，著重邏輯教學(xué)，讓學(xué)生多實(shí)際操作。3、采用少講多練的方法，以嚴(yán)實(shí)的教學(xué)邏輯，抓住教材中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，由易到難，由淺到深，循循善誘地解說，適合拓寬加深，對(duì)學(xué)生作業(yè)仔細(xì)批改（根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)和練習(xí)）。4、仔細(xì)做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作。在教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的`同時(shí)，把工作重點(diǎn)放在學(xué)生怎樣會(huì)學(xué)，且著重學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，要求學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)不單知其然且知其所以然。5、著重因材施教，進(jìn)一步做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對(duì)，達(dá)得手拉手同進(jìn)步的目的。李昊巖——云惟祿李天銘——孫浩宇姚正宇——詹智凱吳坤樸——賀義超王子勻——莊詩慧陳泰悅——黃思紅6、踏扎實(shí)實(shí)做好教學(xué)慣例工作，以自己仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時(shí)爭取家長的配合，共同做好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（三）一、基本情況剖析：本班共有學(xué)生16人，其中男生有13人，女生有3人，因男生多，不免管理要費(fèi)時(shí)費(fèi)勁。但從總體上看，大多半孩子都能積極地投入到學(xué)習(xí)中，上課能專心聽講，仔細(xì)思考問題，積極主動(dòng)地講話，提出不同的見解，絕大多半孩子能準(zhǔn)時(shí)達(dá)成作業(yè)。二、教學(xué)內(nèi)容本冊教學(xué)內(nèi)容分為五大板快：（一）、數(shù)與運(yùn)算。第二單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”、第四單元“比的認(rèn)識(shí)”。（二）、空間與圖形。第一單元“圓”、第三單元“圖形的變換”、第六單元“察看物體”。（三）、統(tǒng)計(jì)與概率。第五單元“統(tǒng)計(jì)”。（四）、綜合應(yīng)用：數(shù)學(xué)與體育、生活中的數(shù)。（五）、整理與復(fù)習(xí)。三、教學(xué)目的（按照單元次序）第一單元“圓”：１。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，聯(lián)合生活實(shí)際，經(jīng)過察看、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓及圓的對(duì)稱性，認(rèn)識(shí)到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)圓的本質(zhì)特點(diǎn)及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓。聯(lián)合詳細(xì)情境，經(jīng)過著手實(shí)驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探索并掌握圓的周長和面積的計(jì)算方法，領(lǐng)會(huì)“化曲為直”的思想。聯(lián)合欣賞與繪制圖案的過程，領(lǐng)會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡單的圖案，感覺圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)建力。經(jīng)過察看、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，發(fā)展空間觀點(diǎn)。聯(lián)合詳細(xì)的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活親密有關(guān)，能用圓的知識(shí)來解釋生活中的簡單現(xiàn)象，解決一些簡單的實(shí)際問題。聯(lián)合圓周率發(fā)展歷史的閱讀，領(lǐng)會(huì)人類對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷探索過程，感覺數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族驕傲感，形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。第二單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”：學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在詳細(xì)情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，感覺百分?jǐn)?shù)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系。第三單元“圖形的變換”：學(xué)生經(jīng)過察看、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，發(fā)展空間觀點(diǎn)。經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案；聯(lián)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感覺圖形世界的奇特。第四單元“比的認(rèn)識(shí)”：學(xué)生經(jīng)歷從詳細(xì)情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。在實(shí)際情境中，領(lǐng)會(huì)化簡比的必要性，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比。能運(yùn)用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分派的實(shí)際問題，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)比的意義，提高決問題的能力，感覺比在生活中的寬泛應(yīng)用。第五單元“統(tǒng)計(jì)”：學(xué)生經(jīng)過投球游戲、兩城市降水量等實(shí)例，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感覺復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)。能讀懂簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測，與同伴進(jìn)行溝通。第六單元“察看物體”：學(xué)生能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、側(cè)面、上面）察看到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面察看到的平面圖形復(fù)原立體圖形5個(gè)正方體組合），進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)從三個(gè)方向察看就能夠確定立體圖形的形狀。能根據(jù)給定的兩個(gè)方向察看到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。經(jīng)歷分別將眼睛、視線與察看的范圍抽象為點(diǎn)、線、地區(qū)的過程，感覺察看范圍隨察看點(diǎn)、察看角度的變化而改變，能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。綜合應(yīng)用：即“數(shù)學(xué)與體育”、“生活中的數(shù)”，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決某一世活領(lǐng)域的實(shí)際問題。教材還安排了“看圖找關(guān)系”的專題，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)圖能直觀、清晰、簡捷地刻畫關(guān)系。同時(shí)，還在其他詳細(xì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了某些綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的活動(dòng)。學(xué)生在從事這些活動(dòng)中，將綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題，感覺數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力。整理與復(fù)習(xí)教材安排了兩個(gè)整理與復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)改變純真做題的模式，著重發(fā)展學(xué)生自我反省的意識(shí)。每個(gè)整理與復(fù)習(xí)都分紅三部分：對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)識(shí)題并嘗試解答一些練習(xí)題目?！斑\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)提出有關(guān)的數(shù)學(xué)識(shí)題，并嘗試解決問題”，目的是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力；在解決問題過程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；回首在學(xué)習(xí)過程中自己的領(lǐng)會(huì)與進(jìn)步。四、教學(xué)舉措：鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作溝通。重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)及初步的提出問題和解決問題的能力。創(chuàng)建性地使用教材。六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（四）一、教學(xué)內(nèi)容本冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比率、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比率的意義和基本性質(zhì)、正比率和反比率、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)變的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比率和反比率量的判斷、用方向和距離確定地點(diǎn)、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運(yùn)用。二、教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些平時(shí)生活中的問題。2、理解比率的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比率，理解正比率和反比率的意義，能夠判斷兩種量是否成正比率或反比率，會(huì)用比率知識(shí)解決比較簡單的實(shí)際問題；能根據(jù)給出的有正比率關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上繪圖，并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。3、會(huì)看比率尺，能利用方格紙等形式按一定的比率將簡單圖形放大或縮小。4、認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特點(diǎn)，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。5、能從統(tǒng)計(jì)圖表正確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測；初步領(lǐng)會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。7、經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過程，初步認(rèn)識(shí)“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展剖析、推理的能力。8、經(jīng)過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀點(diǎn)，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。9、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整潔的優(yōu)異習(xí)慣。三、教材剖析在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了負(fù)數(shù)和比率兩個(gè)單元。聯(lián)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比率的教學(xué)，使學(xué)生理解比率、正比率和反比率的觀點(diǎn)，會(huì)解比率和用比率知識(shí)解決問題。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生經(jīng)過對(duì)圓柱、圓錐特點(diǎn)和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法，促進(jìn)空間觀點(diǎn)的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)方面，本冊教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。經(jīng)過簡單事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出判斷或預(yù)測，但如不仔細(xì)剖析也有可能獲得不正確的信息致使錯(cuò)誤判斷或預(yù)測，明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)、客觀、全面的剖析的重要性。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面聯(lián)合圓柱與圓錐、比率、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過察看、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過程，領(lǐng)會(huì)怎樣對(duì)一些簡單的實(shí)際問題“模型化”，進(jìn)而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感覺數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，領(lǐng)會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感覺用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。整理和復(fù)習(xí)單元是在達(dá)成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回首與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過整理和復(fù)習(xí)，使原來分別學(xué)習(xí)的知識(shí)得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線，由知識(shí)線組成知識(shí)網(wǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下優(yōu)異的基礎(chǔ)；同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)剖析問題和解決問題的能力。四、學(xué)情剖析六年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生共有48人，兩個(gè)班學(xué)生情況基真相同：學(xué)困生較多，兩個(gè)班學(xué)生優(yōu)異人數(shù)較多，兩級(jí)分化比較嚴(yán)重；大多半學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠靈活。經(jīng)過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)六2班學(xué)生進(jìn)步顯然，1班學(xué)生基本停留在原地。五、詳細(xì)教學(xué)舉措1、向講堂要質(zhì)量從老師這個(gè)角度來說，課前要仔細(xì)鉆研教材，挖掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)；充分提高講堂效率，促進(jìn)學(xué)生全面參與講堂，充分調(diào)換每一名學(xué)生的積極性，讓每個(gè)人都有所收獲，建設(shè)有活力，有層次的講堂。從學(xué)生這個(gè)角度來說，要仔細(xì)做好預(yù)習(xí)，課上專心聽講，積極參與。要保證做好這一點(diǎn)，教師要多讓學(xué)生講話，多找學(xué)生回答下列問題，進(jìn)行正面評(píng)論，多鼓勵(lì)學(xué)生。2、向作業(yè)要質(zhì)量學(xué)生的慣例數(shù)學(xué)作業(yè)，教師要做到面批面改。正直學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度，要使學(xué)生真實(shí)重視數(shù)學(xué)作業(yè)。依靠課題教師成立學(xué)生作業(yè)的“摘錯(cuò)本”。以便讓學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，并進(jìn)行改良。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是一種可貴的學(xué)習(xí)資源，有效的利用好它，能起到事半功倍的效果。能夠在平時(shí)的個(gè)人指導(dǎo)，集體講評(píng)，各階段的復(fù)習(xí)中，集中精力解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題較多，出現(xiàn)問題較大的知識(shí)點(diǎn)，把有限的時(shí)間，用在最需要解決的問題之上，提高學(xué)習(xí)效率。3、向?qū)W生要質(zhì)量這主假如指促進(jìn)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。好多學(xué)生存在這樣的心理，老師留作業(yè)就達(dá)成，不留作業(yè)就沒事干，一味依靠教師，學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性。而事實(shí)告訴我們好多學(xué)生成績好，是因?yàn)樵谡n余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以要養(yǎng)成學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。4、由問題反省自己的教學(xué)，改良自己的教學(xué)學(xué)生出現(xiàn)的問題，從一定程度上展現(xiàn)了老師在教學(xué)中的一些短板，抓住這些問題來反省自己教學(xué)中哪些舉措不夠適合，應(yīng)怎樣改良，對(duì)此后的教學(xué)意義深遠(yuǎn)。本學(xué)期我將持續(xù)做好這方面的工作，實(shí)時(shí)將反省傳到個(gè)人博客中。5、面向全體學(xué)生，抓好學(xué)困生的變換工作轉(zhuǎn)變學(xué)困生一直是教學(xué)中的一項(xiàng)難點(diǎn)工作，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因多種多樣；有的學(xué)生能學(xué)好，但沒有學(xué)習(xí)興趣；有的學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有的學(xué)生一直勤苦努力，可是沒有找的合適的方法；有的學(xué)生與同齡人相比，接受知識(shí)的時(shí)間較長各種各種的原因，致使班級(jí)中一定會(huì)有學(xué)困生，做好他們的轉(zhuǎn)變工作我的領(lǐng)會(huì)是：因材施教，找準(zhǔn)方法，堅(jiān)韌不拔。六、課時(shí)安排六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大概安排如下，教師教學(xué)時(shí)能夠根據(jù)詳細(xì)情況適合靈活掌握。六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（五）一、原有情況剖析（雙基掌握程度、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等）本人所帶年級(jí)共有學(xué)生37人，從上學(xué)期考試成績剖析，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí)、觀點(diǎn)、定義掌握比較牢固，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但馬馬虎虎的還比較多，靈活性不夠，應(yīng)用能力不夠強(qiáng)。但總的來說大多半學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較正直；也有部分學(xué)生自覺性不夠，不能實(shí)時(shí)達(dá)成作業(yè)等，關(guān)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在正直學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績。本班有幾名學(xué)困生。這些同學(xué)自覺性不夠，缺乏勤苦鉆研的精神，總想偷懶，不造作業(yè)或許抄別人的作業(yè)。此后首先仍是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要持續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在仔細(xì)書寫的基礎(chǔ)上才有可能仔細(xì)思考。其次，這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力是重點(diǎn)。此外比率是本學(xué)期的重點(diǎn)，在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的剖析。讓學(xué)生學(xué)會(huì)剖析，學(xué)會(huì)審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他們樂學(xué)，愿學(xué)。努力提高他們的學(xué)習(xí)成績。二、本冊教材剖析（教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)）這冊教材包括下面地些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱和圓錐、比率、確定地點(diǎn)、正反比率、解決問題的策略、統(tǒng)計(jì)以及小學(xué)六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。本冊教材的這些內(nèi)容是在前幾冊的基礎(chǔ)上按照達(dá)成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)安排的，著重使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常有的立體圖形，掌握它們的體積等計(jì)算方法，進(jìn)一步發(fā)展空間觀點(diǎn)；進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的觀點(diǎn)，掌握用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，提高依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的剖析、預(yù)測、判斷能力；理解比率、正比率、反比率的觀點(diǎn)，加深認(rèn)識(shí)一些常有的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用比率知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決比較簡單的實(shí)際問題；聯(lián)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，進(jìn)行思想道德教育。教學(xué)重點(diǎn)：本冊教材中的圓柱和圓錐、比率都是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特點(diǎn)，掌握圓柱和圓錐的一些計(jì)算，既能夠?yàn)檫M(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的表面積和體積及其計(jì)算打好基礎(chǔ)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀點(diǎn)，也能夠增強(qiáng)解決問題的策略和方法，逐步增強(qiáng)學(xué)生收集、辦理信息的意識(shí)和能力。最后學(xué)習(xí)好比率的知識(shí)，不單能夠增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法辦理數(shù)學(xué)識(shí)題的能力，而且也使學(xué)生獲得初步的函數(shù)觀點(diǎn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)作初步的準(zhǔn)備。因此，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些內(nèi)容的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)應(yīng)用這些觀點(diǎn)、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問題，是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比率和反比率量的判斷、用方向和距離確定地點(diǎn)、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運(yùn)用。三、本學(xué)期教學(xué)目的（包括知識(shí)、智能、情意）1、使學(xué)生在經(jīng)歷察看、操作等活動(dòng)的過程中認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特點(diǎn)，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。2、、讓學(xué)生聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步領(lǐng)會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描繪數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所體現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題；聯(lián)合實(shí)例，初步認(rèn)識(shí)眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會(huì)求一組簡單數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步領(lǐng)會(huì)眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)。3、讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決生活中一些常有問題的過程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，領(lǐng)會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，加深對(duì)方程思想方法的認(rèn)識(shí)，提高解決有關(guān)問題的能力；在詳細(xì)情境中理解比率的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比率；認(rèn)識(shí)比率尺，會(huì)看比率尺，會(huì)進(jìn)行比率尺的有關(guān)計(jì)算；理解正比率和反比率的意義，能夠判斷兩種量是否成正比率或反比率，理解用比率關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)用比率知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。4、使學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，穩(wěn)固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋平時(shí)生活現(xiàn)象、解釋簡單實(shí)際問題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探索解決問題方法的能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，思維能力和空間觀點(diǎn)。四、教學(xué)舉措1、仔細(xì)做好教學(xué)“六仔細(xì)”工作⑴走進(jìn)新課程，決勝新課程。仔細(xì)搞好講堂教學(xué)研究工作，找講堂要質(zhì)量。充分利用學(xué)生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與到各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。倡導(dǎo)學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。⑵仔細(xì)研讀教材，明確本冊課本的編寫意圖，注意老師之間的溝通與商討，順序漸進(jìn)地采取有效、易懂教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。⑶確實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)協(xié)助用書、教具、學(xué)具；盡可能制作好課件。⑷加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)。計(jì)算是本冊教材的重點(diǎn)，一方面引導(dǎo)學(xué)生探索并理解基本的計(jì)算方法，另一方面也經(jīng)過相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技術(shù)，同時(shí)注意教材之間的銜接，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，提高解決實(shí)際問題的能力。⑸加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生確實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充散發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中知足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。⑹介紹課外數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、仔細(xì)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。⑴展開幫教結(jié)對(duì)活動(dòng)，與后進(jìn)生家長經(jīng)常聯(lián)系，實(shí)時(shí)反應(yīng)學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)其提高成績，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心與決心。⑵對(duì)基礎(chǔ)較好學(xué)生要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼎力展開數(shù)學(xué)課外興趣小組活動(dòng)，適時(shí)展開小型多樣的數(shù)學(xué)競賽，仔細(xì)落實(shí)義務(wù)教育“下要保底，上不封頂”的要求。⑶注意講練聯(lián)合，使學(xué)生理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，課后多關(guān)心學(xué)困生，他們的作業(yè)盡量面批。⑷每堂課設(shè)計(jì)分層教學(xué)目的，較難的問題讓優(yōu)等生回答，以開發(fā)他們的智力。課后設(shè)計(jì)選做題，讓優(yōu)等生做，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的思維能力。⑸利用小組議論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在議論中人人參與，暢所欲言，互相啟迪,自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（六）一、學(xué)情剖析本班共有學(xué)生16人，男生9人，女生7人。二、全冊教學(xué)目的知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決生活中一些常有問題的過程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，領(lǐng)會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，加深對(duì)方程思想方法的認(rèn)識(shí)，提高解決有關(guān)問題的能力；在詳細(xì)情境中理解比率的意義和級(jí)別性質(zhì)，認(rèn)識(shí)成正比率和成反比率的量，領(lǐng)會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)有關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。2、讓學(xué)生經(jīng)過察看、操作、實(shí)驗(yàn)和簡單推理，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的基本特點(diǎn)，探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計(jì)算方法；在詳細(xì)的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比率尺的意義，初步掌握用方向和距離確定物體地點(diǎn)的方法，并能應(yīng)用這些知識(shí)和方法進(jìn)行簡單的操作或解決簡單的實(shí)際問題。3、讓學(xué)生聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步領(lǐng)會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描繪數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所體現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題；聯(lián)合實(shí)例，初步認(rèn)識(shí)眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會(huì)求一組簡單數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步領(lǐng)會(huì)眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)。4、讓學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計(jì)和概率等領(lǐng)域的知識(shí)和方法，進(jìn)一步明確有關(guān)內(nèi)容的發(fā)展線索和邏輯關(guān)系，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法飛能力。數(shù)學(xué)思考方面1、讓學(xué)生在應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決有關(guān)問題的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)剖析、綜合和簡單推理的能力，提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的能力，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)數(shù)感。2、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐特點(diǎn)的過程中，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的感知，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀點(diǎn)；在推導(dǎo)圓柱和圓錐的體積公式以及探索圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法的過程中，經(jīng)歷察看、猜想、實(shí)驗(yàn)、剖析、考證和歸納等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)合情推理與初步的演繹推理能力，發(fā)展形象思維。3、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形的放大和縮小、探索并理解比率的意義和性質(zhì)，以及理解比率尺的意義和應(yīng)用比率尺解決問題的過程中，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)和圖形描繪現(xiàn)實(shí)問題的意識(shí)和能力。4、讓學(xué)生在根據(jù)方向和距離確定物體地點(diǎn)的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)察看能力、識(shí)圖能力和有條理地持續(xù)表達(dá)的能力，不斷增強(qiáng)空間觀點(diǎn)。5、讓學(xué)生在探索并理解成正比率、反比率的量的過程中，初步領(lǐng)會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感覺有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。6、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖以及眾數(shù)、中位數(shù)的過程中，進(jìn)一步感覺數(shù)據(jù)的意義和價(jià)值，感覺不同統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系和區(qū)別，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)。7、讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系和綜合，加深對(duì)基本數(shù)學(xué)原理和方法的理解，培養(yǎng)比較、剖析、綜合、歸納的能力，發(fā)展思維的整體性、靈活性和深刻性。解決問題方面1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)識(shí)題，并主動(dòng)用百分?jǐn)?shù)、方程、正比率和反比率、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圖形的放大和縮小、比率尺等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。2、讓學(xué)生在解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)、圓柱和圓錐體積計(jì)算、圓柱側(cè)面積和表面積計(jì)算等實(shí)際問題的過程中，感覺借助計(jì)算器解決問題的價(jià)值，進(jìn)一步掌握剖析和解決問題的基本方法，領(lǐng)會(huì)解決問題方法飛多樣性。3、讓學(xué)生砸用比率、比率尺、正比率和反比率等知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的過程中，領(lǐng)會(huì)數(shù)形聯(lián)合的思想關(guān)于解決問題的價(jià)值，進(jìn)一步積累和豐富解決問題的有效策略。4、讓學(xué)生在用方向和距離描繪物體的地點(diǎn)，用扇形統(tǒng)計(jì)圖和相關(guān)統(tǒng)計(jì)量解釋數(shù)據(jù)信息、