小學(xué)四年級(jí)音樂《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

課題《西風(fēng)的話》學(xué)科授課老師課型綜合課課時(shí)1課時(shí)授課班級(jí)四⑴教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會(huì)用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱《西風(fēng)的話》，懂得熱愛生活，珍惜時(shí)間。.通過欣賞歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲美好的意境。.了解黃自生平，感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué).重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用不同的力度，速度等表現(xiàn)手法來表現(xiàn)歌曲學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具有參與意識(shí)和交流愿望，獲得新知識(shí)和信息的途徑增多，表達(dá)感情的方式較之低年級(jí)階段有明顯變化，因此，本課通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念，鞏固和提高音樂表現(xiàn)力，拓寬視野。通過教師精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到音樂的無窮魅力，并使學(xué)生的感受能力和審美能力、創(chuàng)造能力同時(shí)得到發(fā)展。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體、卡片、打擊樂等教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程學(xué)案導(dǎo)案設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)學(xué)階段一、導(dǎo)入播放秋天美景的圖片，配上《西風(fēng)的話》音樂，教師抒發(fā)對(duì)秋天贊美之情導(dǎo)入新課?！扒锾斓搅?，西風(fēng)又回來了，看到這美的一切，他又有什么要說呢？請(qǐng)聽歌曲《西風(fēng)的話》通過感受秋天的美引出課題。

自主階段二、學(xué)唱歌曲1、聽范唱錄音。把握歌曲的意境和內(nèi)涵。并引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間，熱愛生活。.復(fù)聽歌曲視頻，進(jìn)一步把握歌曲的音樂形象和旋律。.學(xué)唱曲譜。：西風(fēng)的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度？教師模仿西風(fēng)的語氣情景表演式地朗誦歌詞并抒發(fā)西風(fēng)的情感：“年年歲歲，我這樣去了又來，來了又去，孩子們變化真大啊，時(shí)光過得真快，生活又這般美好，你們要倍感珍惜時(shí)間啊?。┱页龈枨械乃幸?，按從低到高音階排例，并跟老師模唱音階及大跳音程，通過教師深情朗誦歌詞，學(xué)生情景表演歌詞內(nèi)容，更好地幫助學(xué)生理解歌詞所表達(dá)的內(nèi)涵及音樂形象通過復(fù)聽歌曲讓學(xué)生更熟悉歌曲的旋律。2）學(xué)生跟琴唱曲譜，教師解決難點(diǎn)。3）復(fù)習(xí)歌曲中出現(xiàn)的力度記號(hào)、速度記號(hào)4、出示旋律線譜圖，體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系。5.唱歌詞。1）輕聲跟隨范唱學(xué)唱，注意范唱中是如何把握歌曲的力度和速度的。2）解決難點(diǎn)。3）與教師合作演唱歌曲。四、實(shí)踐與創(chuàng)造：“唱風(fēng)”“演風(fēng)”師提問：歌曲的力度與旋律線的起伏有聯(lián)系嗎？提示學(xué)生注意聆聽范唱中是如何把握歌曲的力度和速度的。1.各合作小組討論，用何種喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲？歌曲中帶低音點(diǎn)的567和大跳音程是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，有針對(duì)性的模唱為學(xué)生自學(xué)曲譜做準(zhǔn)備。

自主階段“畫風(fēng)”根據(jù)各小組的討論結(jié)果，將學(xué)生分三組：①演唱組②情景表演組③繪畫組進(jìn)行表演四、作者介紹L引出早期著名的音樂家黃自2.檢查各合作小組收集黃自資料的情況。3教師總結(jié)介紹音樂教育家黃自。五、欣賞歌曲：《踏雪尋梅》1、播放錄音，初聽歌曲，初步感受歌曲的意境。2、播放歌曲視頻，熟悉歌曲旋律，找出最喜歡的句子“響叮當(dāng)，響叮當(dāng)跟老師學(xué)唱，并生動(dòng)地通過由弱到強(qiáng)的力度表現(xiàn)這一情景。3、用打擊樂串鈴、三角鐵或沙錘表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲和驢蹄聲。4、表現(xiàn)歌曲：前奏時(shí)部分學(xué)生打擊樂伴奏，教師領(lǐng)唱前四句，學(xué)生接“響叮當(dāng)，響叮當(dāng)后四句。這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢？黃自是我國30年代重要作曲家，音樂教育家，他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。他的主要作品有清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》等。提問：聽到這首歌曲，你想到了什么樣的畫而？你的心情怎樣呢？討論歌曲用什么聲音具體生動(dòng)的描繪了騎驢踏雪賞梅的情景？一字多音是這首歌曲的難點(diǎn)，教師通過深情地說“我”這個(gè)字巧妙地解決了這一難點(diǎn)。

升華階段通過學(xué)習(xí)黃自的兩首作品，他們有什么共同的風(fēng)格特點(diǎn)？它們的不同之處有哪些？（從速度、力度、旋律等方面分析討論）通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？師生共談自己的感受。通過學(xué)習(xí)，教育學(xué)生喜愛黃自的作品，并喚起熱愛生活的情感。教學(xué)反思《西風(fēng)的話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌，歌曲借西風(fēng)之口，簡(jiǎn)練而生動(dòng)的描寫了一年來小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。歌曲是一段體，節(jié)奏平穩(wěn)對(duì)稱，旋律流暢。教唱這首歌曲，我圍繞三個(gè)字而展開：“聽”、“賞”“創(chuàng)”0“聽”先讓學(xué)生來聽辨它歌曲的情緒、意境及內(nèi)函，再次聽的時(shí)候要求試著用手指畫出旋律的起伏，也就是畫出歌曲的旋律線。在反復(fù)的聽辨中發(fā)揮了音樂的彌漫性作用，在無意識(shí)的聽賞中就加深了學(xué)生對(duì)歌曲旋律的印象，在后面歌唱教學(xué)中又聽教師的模唱和范唱，這樣歌唱整首歌曲的節(jié)奏音準(zhǔn)和情緒及力度處理都不成問題了。整個(gè)教學(xué)過程中始終讓學(xué)生通過“聽”來教學(xué)，通過不同的形式要求來“聽”，讓學(xué)生真正能把握好歌唱的音準(zhǔn)音色，獲得美妙的童聲。其次就是“賞”：（一）創(chuàng)設(shè)情境（多媒體展示音、畫等）來賞析音樂，啟發(fā)式情感教育：“珍惜時(shí)光、熱愛生活并引導(dǎo)學(xué)生隨樂用心體驗(yàn)樂譜。（二）欣賞體驗(yàn)，將基本知識(shí)隱性于審美體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)中教學(xué)，感受旋律的情緒，如教學(xué)中把無形的音高轉(zhuǎn)換成有形的線條，讓學(xué)生切身感受到音符的存在，并體會(huì)到了旋律走向與力度的關(guān)系