《偉大的悲劇》導(dǎo)學(xué)案 (人教版七年級下冊)共3篇

《偉大的悲劇》導(dǎo)學(xué)案(人教版七年級下冊)共3篇《偉大的悲劇》導(dǎo)學(xué)案(人教版七年級下冊)1《偉大的悲劇》導(dǎo)學(xué)案(人教版七年級下冊)

導(dǎo)學(xué)目標：

1.通過學(xué)習(xí)《偉大的悲劇》這篇文章，能掌握一些關(guān)于悲劇的基本知識和技巧。

2.能理解和分析《偉大的悲劇》的主要內(nèi)容和思想，并進行自我思考和評價。

一、預(yù)備知識

1.悲劇的定義

悲劇是一種以悲痛的結(jié)局為特征的文學(xué)作品，經(jīng)常展示人類的痛苦和掙扎。基本特征包括主角是具有高貴出身的人物，人物的缺點是導(dǎo)致自己和周圍人物的災(zāi)難，主要表現(xiàn)方式是在沖突中經(jīng)歷的情感波動和痛苦。

2.悲劇的結(jié)構(gòu)

悲劇的結(jié)構(gòu)包括五幕：

第一幕：導(dǎo)言，介紹主角和背景；

第二幕：發(fā)展，呈現(xiàn)沖突和局面的進一步發(fā)展；

第三幕：高潮，達到高潮之時，主角開始承擔(dān)后果；

第四幕：落幕，主角逐漸接受現(xiàn)實，并接受自己的失?。?/p>

第五幕：終曲，回憶主角的過去，總結(jié)悲劇的主題。

二、文章分析

1.文章主要內(nèi)容

本篇文章主要介紹了西方文學(xué)中著名的幾個悲劇，包括古希臘的《奧賽羅》和《大家伯》，莎士比亞的《哈姆雷特》和《麥克白》，以及美國作家阿瑟.米勒的《銷售員之死》。文章回顧了這些悲劇的情節(jié)和主題，并探討了它們所揭示的人性弱點和社會問題。

2.文章特點

本篇文章介紹了多個悲劇作品，對每一個作品都做了比較詳細的介紹和解析。而且作者對每個作品中的故事情節(jié)和主題進行了深入的分析和了解。文章從不同角度出發(fā)，探討了悲劇作品中的主要問題，提供了很好的參考。

三、評價與思考

閱讀完這篇文章，我深刻地認識到悲劇作品的價值和意義。悲劇作品其實是一面鏡子，它折射出的不僅是個人的缺陷和錯誤，更是整個社會和人類文明的劣根性。這些短暫的悲劇故事，能夠給我們帶來長久的思考和啟示。通過對這些故事的了解，我們可以更好的認識自己，更好地處理我們在生活中所面對的各種問題。

四、總結(jié)

本篇文章對于初學(xué)者學(xué)習(xí)悲劇文學(xué)非常有幫助，它能夠提供基本的概念和分析，還能進行比較全面的介紹和解析。我們可以通過閱讀文章，了解悲劇作品的發(fā)展歷程和演變規(guī)律，并能夠更好地體會文學(xué)的魅力和人性的沉思。希望所有讀者都能夠從本篇文章中受益，進一步提升自己的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)綜上所述，悲劇作品是一種珍貴的文學(xué)產(chǎn)品，它們不僅帶給我們強烈的情感體驗，更能啟迪我們對于人類本性和社會問題的思考。本篇文章詳細介紹了多個著名的悲劇作品，對于初學(xué)者學(xué)習(xí)悲劇文學(xué)非常有幫助。通過閱讀本文，讀者不僅能夠?qū)Ρ瘎∽髌酚懈娴牧私猓€能提升自己的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。希望這篇文章能夠引起更多人對于悲劇作品的關(guān)注和研究《偉大的悲劇》導(dǎo)學(xué)案(人教版七年級下冊)2導(dǎo)學(xué)案

《偉大的悲劇》是人教版七年級下冊語文教材中的一篇閱讀文章，是一篇感人至深、歷史感與現(xiàn)實感共存的文學(xué)作品。本文以皇帝康熙和他的兒子霆琳的父子關(guān)系為主線，向讀者展示了皇帝康熙的偉大和霆琳的悲劇。本導(dǎo)學(xué)案旨在幫助學(xué)生深入了解、理解文章，探索其中體現(xiàn)的文化、價值、歷史與人性。

一、預(yù)習(xí)知識

1.《偉大的悲劇》的作者是誰？（）

A.張愛玲B.韓寒C.張揚D.姚雪垠

2.文章中康熙和霆琳之間的關(guān)系是（）

A.兒子和父親B.朋友關(guān)系C.結(jié)拜兄義D.大臣和主君

3.文中康熙用什么方式考試察看兒子的才華？（）

A.會試B.科場C.考狀元D.初試

4.霆琳因什么事被廢除皇太子的資格？（）

A.偷東西B.學(xué)習(xí)不好C.沒有后代D.喪失兒子本分

5.文章中康熙給霆琳的十句話中有哪句最能激勵人心？（）

A.“家天下無人是你的對手。”

B.“你五體投地，便是兩腿腳?！?/p>

C.“我們各位節(jié)度使、轉(zhuǎn)運使，和大清江山風(fēng)雨同舟?！?/p>

D.“思想問題是復(fù)雜無比的。”

二、精讀分析

1.康熙之所以對霆琳要求極高，是因為他希望兒子（）。

A.高高在上，稱霸天下B.成為歷史的偉人

C.能夠繼承自己的權(quán)位D.有自己的人格獨立性

2.為什么康熙知道霆琳計劃用“笑話”來緩和在翦伯贊的反叛事件中被他父親批評時自己的情緒時，會想到自己的“手帕”？（）

A.“笑話”和“手帕”一樣是導(dǎo)致其他人對自己做出偏見的東西

B.康熙也曾在情緒失控時做出自己后悔的事情

C.“笑話”和“手帕”都意味著人與人之間的信任關(guān)系

D.康熙想起了被霆琳不理解的痛苦，產(chǎn)生了共鳴

3.康熙用童年的經(jīng)歷來告訴霆琳（）。

A.人生的道路是一帆風(fēng)順的，要順其自然

B.做皇帝并不是一件容易的事情，要有堅定的信念和執(zhí)著的追求

C.他對霆琳的期望值非常高，因為自己曾經(jīng)通過戰(zhàn)斗和學(xué)習(xí)打破了大家對“嘉定窩費”的固有印象

D.成為皇帝并不是他的人生期待，但是他希望兒子能夠體現(xiàn)他做父親的過程中的理性和理想

4.霆琳在被剝奪太子之位的那一刻，為什么會“膽怯而又驚恐”？（）

A.因為他實在不知道如何承受失敗造成的巨大思想壓力

B.因為他缺乏肯定自我、堅定內(nèi)心信念的自信心

C.因為他認為自己必定會被發(fā)配邊疆或者處以極刑

D.因為他想不明白自己因為“太子之位”的爭奪而被廢黜

5.霆琳在被廢除太子之位后，康熙給了他許多激勵和幫助，你認為最有用的是哪一句話或哪個措施？（）

三、拓展思考

1.淺談《偉大的悲劇》所蘊含的皇家文化與中國傳統(tǒng)文化中的哪些價值觀？（至少列出兩條）

2.康熙在歷史上被奉為“一代明君”，你認為如果你是霆琳，你還會選擇跟隨康熙成為一個皇帝，為什么？

3.文章中康熙的指導(dǎo)和幫助，與我們?nèi)粘５慕逃惺裁绰?lián)系和啟示？

4.我們現(xiàn)在生活在不同的時代，但是文明、理性、情感、品位等基本上對于人的生存和發(fā)展仍有重要的影響。在文中，康熙強調(diào)了什么？

5.文中康熙給霆琳的十句話中有一句是“我們各位節(jié)度使、轉(zhuǎn)運使，和大清江山風(fēng)雨同舟?！蹦銓@句話有什么思考？

四、點撥課后練習(xí)

1.讀完本文后，你對父母所期望的“好孩子”的概念是否有新的認識，如果有請說明你的理由。

2.你為什么喜歡霆琳的人物形象？他的性格特點有哪些？

3.文中康熙和霆琳通過閱讀本文，我們可以發(fā)現(xiàn)皇家文化與中國傳統(tǒng)文化中的許多價值觀，比如尊重長輩、敬重師長、聚精會神、堅定信念等；如果我是霆琳，我還會選擇跟隨康熙成為一個皇帝，因為康熙的明君形象讓我相信他是能夠帶領(lǐng)我們國家走向繁榮昌盛的；文章中康熙的指導(dǎo)和幫助也讓我們意識到教育的重要性，父母或老師應(yīng)該像康熙一樣，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助；康熙強調(diào)了文明、理性、情感和品位等方面，這也是我們現(xiàn)代人需要繼承的優(yōu)秀傳統(tǒng)，應(yīng)該努力培養(yǎng)這些方面的能力。康熙對于“大清江山風(fēng)雨同舟”的表述，提醒我們要珍視團結(jié)合作，同舟共濟的精神，這也是我們今天所需要的。通過本文的閱讀，讓我們更深刻地認識到了我們身處傳統(tǒng)文化中所需要堅守的價值觀，并且也讓我們了解到一個偉大皇帝的人性化形象，讓我們更加熱愛和珍惜我們的祖國文化《偉大的悲劇》導(dǎo)學(xué)案(人教版七年級下冊)3《偉大的悲劇》導(dǎo)學(xué)案(人教版七年級下冊)

《偉大的悲劇》是人教版七年級下冊語文教材中的一篇優(yōu)秀文章。它以明快的語言和抒情詩一樣的筆調(diào)，描繪了一位非常出色、努力的學(xué)生失去夢想的痛苦心情。文章既具有教育意義，又有可讀性，適合于各年齡段的讀者閱讀和欣賞。

一、文章背景

文章講述的是一位名叫王飛的中學(xué)生，在中考前夕，他因為成績太差而失去了考上重點中學(xué)的機會。雖然他一直努力地學(xué)習(xí)，但是卻無法取得優(yōu)異成績，實現(xiàn)自己的夢想。文章以王飛的心理歷程為主線，描繪了他沉重的內(nèi)心世界，以及他最終意識到自己失敗的痛苦。

二、文章結(jié)構(gòu)

1.主體部分

文章分為三個部分：起始段、主體段和收尾段。主體段是文章的最核心部分，其中王飛背著家里的期望獨自出門，走到了湖邊，開始思考自己的人生和未來。他沉浸在自我懷疑和自我否定的情緒中，認為自己是失敗的，對不起家人和老師。這段描寫非常真實和感人，讓讀者會心一笑，同時也會被心情沮喪的王飛所感染。

2.外文插句

文章引入了許多含義深刻的外文詩句。這些詩句選自經(jīng)典作品，既增添了文章的文化背景，又為王飛的內(nèi)心世界增加了深度。其中提到的經(jīng)典作品包括莎翁的《哈姆雷特》和詹姆斯·艾奇遜的《麥克白》。

3.大背景和小背景

文章背景鮮明，既有中國教育制度的背景，又有個人夢想的背景。在中國，每個孩子都要經(jīng)過中考，而中考的結(jié)果遠不止于普通中學(xué)和重點中學(xué)的分水嶺。這背后，是國家和社會對學(xué)生未來的重大考量。但文章最為精彩之處是在具體的個人夢想上。王飛是一個自抱巨大野心的人，他常常為自己的目標瘋狂努力，卻無法取得理想的成績。

三、讀后感

1.王飛的執(zhí)著精神令人欽佩

縱觀整篇文章，王飛面對失敗時表現(xiàn)出的執(zhí)著和堅持精神令人欽佩。他總是堅持自己的目標，不畏失敗，終于站在了湖邊，與自己的內(nèi)心深刻對話。這份執(zhí)著不僅體現(xiàn)了王飛的個人品質(zhì)，也啟示了我們，一位好青年必須學(xué)會尊重自己的夢想，不斷追求，并愿意為之努力奮斗。

2.文化背景折射中國現(xiàn)實

文章運用外文插句的技巧，極大地擴展了文章的文化視野，也折射出中國教育體系的一些缺陷。中國的中學(xué)生需要學(xué)習(xí)大量的考試內(nèi)容，但對文學(xué)和詩歌的學(xué)習(xí)卻很少，甚至被貼上了“浪費時間”的標簽。然而，這些優(yōu)秀的文學(xué)作品恰恰可以豐富學(xué)生們的心靈和審美情趣，讓學(xué)生在失利和挫折時得到精神慰藉，緩解學(xué)習(xí)的壓力。

3.成功并不是一切

當王飛站在湖邊時，他意識到，即使自己考不上一所重點中學(xué)，也并不代表一事無成。此時，他發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)讀完了眾多的經(jīng)典文學(xué)作品，這是一份珍貴的財富。此外，他也欣賞到了周圍美麗的大自然，感受到了心靈的平靜。這讓我們想起：終極目標的實現(xiàn)不是生命的全部，生命還有許多美好的事情等待我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：《偉大的悲劇》是一篇充滿情感和啟示的文章，它通過一位學(xué)生的故事，探討了人生的不同選擇和夢想的實現(xiàn)方式。文章既有文化內(nèi)涵，也注重