《望岳》導學案 (人教版八年級上冊)共3篇

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一、教材分析

本單元的課文為唐代大詩人杜甫的《望岳》。全詩五十六句，共三段，通過對峨眉山的高大和它與祖國歷史的交織，達到贊美祖國的目的。

二、教學目標

1.知識目標：

了解《望岳》的創(chuàng)作背景和作者杜甫的生平，理解全詩的結構和內(nèi)容。

2.技能目標：

培養(yǎng)閱讀和理解詩詞的能力，提高詩歌欣賞鑒賞水平；

培養(yǎng)了解山川河流的知識，增強對自然環(huán)境的認識。

3.情感目標：

培養(yǎng)對祖國山河的熱愛與贊美，提高文化自信，增強愛國情感。

三、教學重點難點

1.教學重點：

了解《望岳》的創(chuàng)作背景和結構，把握全詩的主旨，感受杜甫的情感。

2.教學難點：

理解全詩的意境和意義，提高詩歌欣賞鑒賞水平，把握杜甫的詩歌手法。

四、教學方法及過程

1.情境導入：讓學生欣賞一下山水畫，了解山水畫中的類型及其表現(xiàn)方法。與生活中經(jīng)常見到的山河相比，畫家通過畫作的有限空間，將山河的形象體現(xiàn)得更加豐滿、舒展、瑰麗，這便是藝術的魅力所在。

2.學生探究：學生根據(jù)《望岳》的上下文和作者寫詩時的心情，借鑒畫家表現(xiàn)山水的技法和主題，探究心情和環(huán)境如何和諧的表達在杜甫的詩中。課后請學生練習仿寫，通過自己的練習稟元術，學生可以在表達道理的同時，也可以反思自己的心情和環(huán)境。

3.教師講解：介紹《望岳》的詩句語言、結構及作者的生平，以便學生更好的理解詩歌、把握詩歌的真正意義。

4.學生欣賞：學生通過跟讀、品鑒、演說等方式，感受杜甫詩歌的陽剛豪放、深情厚誼等特征，在吟誦的過程中提升語言表達和表達情感的能力。

5.創(chuàng)新輸出：給學生留下一個自由發(fā)揮、創(chuàng)新思維的空間，讓他們優(yōu)化、簡化和朗誦出自己的望岳詩，沉浸在“登高思遠”的氛圍中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)意精神，感受自己是獨具特色的詩人。

五、教學手段

多媒體、文字材料、名人傳記等可以用來幫助學生深入了解杜甫與他的詩歌、提升閱讀和欣賞詩歌的能力，還可以促進學生的創(chuàng)造力，自信和誠信精神，并且開始崇尚文化遺產(chǎn)，增強文化自信。

六、教學感想

《望岳》是我國文化遺產(chǎn)中的一件重要寶藏，一首小小的詩歌卻深深地映射出杜甫和他素來憂國憂民、感情親切的詩人身影，也讓我明白了，一個國家的文化遺產(chǎn)是民族精神的瑰寶，是日出而作，日落而息的文化信仰，是國家歷史的脈絡，人民心靈的凝聚。同時，詩歌的藝術給我們啟示，在表達思想的同時，喚起內(nèi)心的情感，使讀者擁有共鳴。因此，我們應該對自我文化遺產(chǎn)保持自信、了解自己的文化根源，令文化的自信精神獲得不斷升華在教授杜甫的《望岳》這首詩歌時，我們不僅能夠傳承和弘揚我國文化遺產(chǎn)，更能夠幫助學生提高聽、說、讀、寫和詩歌欣賞的能力，培養(yǎng)學生的自信和創(chuàng)造力。通過探究文化遺產(chǎn)和文學藝術，我們能夠加深對自己的文化與歷史認識，提升自己的文化自信。同時，我們也應該將文化遺產(chǎn)傳承下去，讓更多人了解、尊重和愛護我們共同的文化寶藏《望岳》導學案(人教版八年級上冊)2《望岳》導學案(人教版八年級上冊)

一、導入

聽說過杜甫的《望岳》嗎？杜甫是唐朝時期的著名詩人，他的許多作品被廣泛傳誦，包括我們今天要學習的這首《望岳》。接下來，我們一起來了解這首詩的重要性和意義。

二、預習

1.認識杜甫

杜甫，字子美，唐朝著名的詩人。他的詩歌充滿著豪邁、激越、憂愁、深刻的思索和對人民疾苦的關切。許多杜甫的作品流傳至今，成為中國文學史上的瑰寶之一。

2.學習詩歌背景

《望岳》是唐朝詩人杜甫的一首名篇，也是他的自然論之作。詩歌的背景是唐僖宗時期，當時杜甫被貶謫在巴州，他懷念家鄉(xiāng)，寫下了這首詩。

3.了解詩歌主題和結構

《望岳》表達了杜甫的思念家鄉(xiāng)的心情，同時通過描寫大自然來展示人與自然相互依存的關系。在結構方面，這首詩有七律的格律，每一句的字數(shù)和聲調(diào)都有嚴格的規(guī)定。

三、學習

1.詩歌原文

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

2.詩歌翻譯及注釋

岱宗的威嚴如何？齊魯?shù)那嗌皆趺催€沒有盡頭。

大自然的造化奇妙，日夜交替，陰陽所分。

胸中的感慨如浪潮般洶涌，看著鳥兒飛回它的窩。

因此，站在絕頂之上，俯瞰著眾山，感到它們都變得微小不堪。

3.詩歌分析

(1)首先，這首詩歌是對自然的歌頌。杜甫通過描寫大自然的奇妙與威嚴來表達他對大自然的仰慕之情。

(2)其次，這首詩歌也表達了杜甫思念故鄉(xiāng)的心情。他有強烈的鄉(xiāng)愁情感，迫切地希望回到家鄉(xiāng)。

(3)最后，這首詩歌也表現(xiàn)了人與自然相互依存的關系。杜甫認為人類是自然環(huán)境中的一部分，應該與自然和諧相處。

四、練習

1.簡答題

1.杜甫是什么時期的詩人？

2.為什么杜甫會寫《望岳》這首詩？

3.這首詩歌的主題是什么？

4.通過這首詩歌，杜甫表達了什么思想？

2.應用題

如果你是杜甫，你會在家鄉(xiāng)留下些什么表示對家鄉(xiāng)的思念之情？請用詩歌的形式表達。

五、總結

通過學習《望岳》這首詩歌，我們了解了杜甫這位著名詩人的生平和杰出貢獻，同時也認識到大自然的奇妙與威嚴，以及人與自然相互依存的關系。此外，我們還學會了如何欣賞和分析一首詩歌。希望今后，我們可以繼續(xù)熱愛文學，學習更多有意義的詩歌和散文通過學習杜甫的《望岳》，我們深刻認識到了大自然的偉大、人類與自然的依存關系以及鄉(xiāng)愁情緒的深切。這首詩歌生動描繪了青山延伸至盡頭的壯觀景象，傳達了作者深沉的敬畏之情。同時，也折射出杜甫對家鄉(xiāng)的眷戀和思念之情。從中可以看出，杜甫是一位關注天人合一，尊重自然的詩人，反映了他對人類和大自然美好關系的博愛思想。通過欣賞和分析這首詩歌，我們不僅能夠感受到杜甫的深情鐘愛，更能夠體味到詩歌所表達的情感和人生境界，從而更深入地尋找自我，領略人生的真諦《望岳》導學案(人教版八年級上冊)3《望岳》導學案(人教版八年級上冊)

一、課程目標：

本節(jié)課的主要目標是幫助學生理解唐代詩人杜甫創(chuàng)作的《望岳》的詩歌背景與內(nèi)容，探究文化內(nèi)涵，提高學生對詩歌文本的理解能力和文化背景了解，增強學生對傳統(tǒng)文化的認識與熱愛。

二、教學重難點：

重點：了解《望岳》的詩歌背景與文化內(nèi)涵。

難點：掌握杜甫的寫作手法與文化思想。

三、課前準備：

1.錄制《望岳》的朗誦音頻，提供給學生學習。

2.準備杜甫其他的詩歌文本，作為對比，助于學生理解《望岳》。

四、教學過程：

1.導入

提問：大家喜歡詩歌嗎？聽過哪些詩人的詩歌？

引導學生回憶日常生活中接觸到的詩歌資源，以此為起點，進入本節(jié)杜甫詩歌的學習。

2.閱讀與理解

請學生聽課前準備的《望岳》的朗誦音頻，跟讀音頻，根據(jù)聲音、情感和語言的節(jié)奏感，更好的理解詩歌的意境。然后請學生閱讀杜甫的《望岳》原文，理解詩歌的基本內(nèi)容、情感和思想。

3.解讀

（1）詩歌簡介

《望岳》是唐代大詩人杜甫創(chuàng)作的一首詩，詩中講述了一個人在遠望高山時所產(chǎn)生的巨大內(nèi)心感受，表達了作者對祖國山河的熱愛和對民族走向的期盼。

（2）文化背景

詩歌創(chuàng)作時代：唐朝

文化背景：唐朝是中國歷史上文化與藝術發(fā)展水平最高的一個時代，詩歌成為了當時的重要文化形式。

（3）文學思想解讀

杜甫的《望岳》是通過距離和高度來體現(xiàn)意念追求的，這種思想在杜甫的其他作品中也有所體現(xiàn)，如《登高》中的“賦得古原草送別”，都充滿的民族精神。在杜甫的詩歌中，人文與自然之間的關系往往占主導，反映了唐人對人與自然和諧相處的向往。

（4）修辭手法分析

首句“岱宗夫如何”是借景寫情的手法，產(chǎn)生了視覺上的奇特感受，巨石似乎成為了人，有了生命。

“齊魯青未了”是點到了山的綠色，滿山的青翠，觀賞者的心也跟著它一起未了。

“建章立意多奇志，向此百載為余災”是通過具體事例來說明志向高遠，堅持不懈和為民除害的精神。

4.理解與反思

請學生結合本課所學的詩歌知識，回答以下問題：

（1）杜甫是怎么通過距離和高度來表達意念的？

（2）這首詩歌的文化背景是哪個時代？在這個時代詩歌的地位如何？

（3）杜甫的詩歌中反映出的哪種思想？

（4）請結合整首詩歌，分析作者運用的修辭手法。

五、作業(yè)布置

請學生選擇自己最喜歡的一篇詩歌，融合所學的文學知識和自己的感悟，撰寫讀后感或創(chuàng)意作品。

六、教學反思

本節(jié)課主要介紹了杜甫的《望岳》，引導學生理解唐代詩歌文化背景與內(nèi)涵，探測其中的文學思想并分析其寫作手法。通過此課學習，學生受到了啟發(fā)，在文學鑒賞方面具有更高