《行道樹(shù)》教案(人教版七年級(jí))(人教版七年級(jí)選修教案設(shè)計(jì))共3篇

《行道樹(shù)》教案(人教版七年級(jí))(人教版七年級(jí)選修教案設(shè)計(jì))共3篇《行道樹(shù)》教案(人教版七年級(jí))(人教版七年級(jí)選修教案設(shè)計(jì))1《行道樹(shù)》教案（人教版七年級(jí)）

一、教學(xué)背景

本篇教案適用于人教版七年級(jí)的初中生。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生需要掌握一些基本詞匯和表達(dá)方式，如情感詞匯、時(shí)態(tài)、語(yǔ)氣等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生就作者寫(xiě)作的技巧和方法進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉《行道樹(shù)》的基本情節(jié)和人物角色，理解故事傳遞的價(jià)值觀。

2.學(xué)習(xí)詞匯和表達(dá)方式，如情感詞匯、時(shí)態(tài)、語(yǔ)氣等。

3.培養(yǎng)學(xué)生較好的閱讀理解能力，提高對(duì)原著的創(chuàng)新思維和分析能力。

4.提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，并通過(guò)寫(xiě)作讓學(xué)生加深對(duì)《行道樹(shù)》的理解和感受。

三、教學(xué)步驟

1.開(kāi)篇導(dǎo)入

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些開(kāi)篇問(wèn)答，例如以下：

a.你們覺(jué)得《行道樹(shù)》這個(gè)名字有什么特別的含義？

b.為什么這個(gè)故事讓我們感動(dòng)？

c.此篇文章的價(jià)值觀是什么？

通過(guò)問(wèn)答，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和思考。

2.教學(xué)重點(diǎn)

教師可以從以下三方面重點(diǎn)講解：

a.情感詞匯：通過(guò)全文的閱讀和分析，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者通過(guò)詞匯和語(yǔ)氣傳遞的情感，如對(duì)父親、母親和家庭的深情，對(duì)為家庭默默支撐的人們的感恩等。

b.時(shí)態(tài)：考生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)掌握了時(shí)態(tài)的重要性，此次閱讀中要求學(xué)生把握好故事中的各個(gè)時(shí)態(tài)，力求準(zhǔn)確朗讀和寫(xiě)作。

c.語(yǔ)氣：學(xué)生需要認(rèn)識(shí)語(yǔ)氣的多變性，在分析文本時(shí)把準(zhǔn)好作者的語(yǔ)氣，理解到作者作為一個(gè)兒子，對(duì)自己求學(xué)、成長(zhǎng)以及家庭支持的感悟。

3.閱讀理解

針對(duì)這一段文本有一些小細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行小組合作，一起去探討，加深理解。

"這棵行道樹(shù)，是我一路走來(lái)的伴侶。在我出生前數(shù)年，父親和母親戀愛(ài)時(shí)，曾在這棵樹(shù)下?tīng)渴帧Ｎ椅丛?jiàn)過(guò)那幅場(chǎng)景，但每每想到，便牢牢記在心底..."

教師可以提供一些具體的問(wèn)題，如學(xué)生對(duì)這段話怎樣理解？作者如何從這棵行道樹(shù)中體現(xiàn)出他的深情以及對(duì)家人的感悟？引導(dǎo)學(xué)生分析并解答問(wèn)題。

4.學(xué)生寫(xiě)作

學(xué)生可以根據(jù)老師的講解和自己的閱讀體驗(yàn)，撰寫(xiě)文章。教師可以提供一些寫(xiě)作的提示，比如：

a.你覺(jué)得故事中最感人的是什么？請(qǐng)談?wù)勀阕约旱挠^點(diǎn)。

b.在你的家庭中，是否也有一些像故事中那樣的悄無(wú)聲息的默默支撐者？請(qǐng)寫(xiě)一篇短文，為他們致敬。

五、教學(xué)效果

通過(guò)本文的教學(xué)，學(xué)生可以讀懂并掌握《行道樹(shù)》的基本情節(jié)和人物角色，更好的了解故事中所傳遞的價(jià)值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)了一些基本的詞匯和表達(dá)方法，提升了閱讀和寫(xiě)作能力。同時(shí)，在閱讀與討論過(guò)程中，老師也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和分析能力。最終，學(xué)生能夠更好的理解和體會(huì)這篇文章，也能夠在快樂(lè)閱讀和寫(xiě)作中得到提高在教學(xué)《行道樹(shù)》這篇短文時(shí)，教師采用了多種教學(xué)策略，包括朗讀理解、詞匯梳理、情感描寫(xiě)探究、小組合作和學(xué)生寫(xiě)作等，從而幫助學(xué)生深入了解故事的情節(jié)和人物角色，并理解故事所傳遞的價(jià)值觀。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生不僅提高了閱讀和寫(xiě)作能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和分析能力，更好地理解和體會(huì)了這篇文章。這種教學(xué)策略的使用具有很好的教學(xué)效果，可以在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量《行道樹(shù)》教案(人教版七年級(jí))(人教版七年級(jí)選修教案設(shè)計(jì))2《行道樹(shù)》教案(人教版七年級(jí))(人教版七年級(jí)選修教案設(shè)計(jì))

本文將介紹一份《行道樹(shù)》教案，適合人教版七年級(jí)學(xué)生。這份教案旨在依據(jù)選修教學(xué)要求，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、分析、理解、思考和實(shí)踐，全面提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，加深文學(xué)鑒賞和文化交流的認(rèn)識(shí)，提高閱讀、寫(xiě)作和表達(dá)能力。

一、課程目標(biāo)

針對(duì)本文的教學(xué)要求，本課程的目標(biāo)有四個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、表達(dá)英語(yǔ)，通過(guò)朗讀開(kāi)發(fā)語(yǔ)感，表達(dá)思想，強(qiáng)化語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.學(xué)生能夠理解《行道樹(shù)》的語(yǔ)言，結(jié)構(gòu)，文化內(nèi)涵，并通過(guò)分析，解讀，歸納總結(jié)，深入探討作品的內(nèi)涵，體現(xiàn)文學(xué)鑒賞能力。

3.學(xué)生能夠分析文學(xué)作品的英語(yǔ)表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法和藝術(shù)手法，通過(guò)角色扮演，表達(dá)感情，增進(jìn)對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)生學(xué)會(huì)文學(xué)創(chuàng)作技巧和表達(dá)技巧，提升文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)科技與人文的交流，培養(yǎng)新一代文化傳承者的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：讓學(xué)生領(lǐng)悟《行道樹(shù)》的文化背景和文學(xué)內(nèi)涵，鞏固基礎(chǔ)語(yǔ)法、語(yǔ)音、詞匯等知識(shí)點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作和表達(dá)能力，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力，全面提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

三、教學(xué)步驟

本課程包括四個(gè)階段，分別為啟發(fā)式教學(xué)、基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)、朗讀誦讀、劇場(chǎng)表演等。

1、啟發(fā)式導(dǎo)學(xué)

目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解《行道樹(shù)》的文化背景和文學(xué)內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程：教師介紹《行道樹(shù)》的作者、創(chuàng)作背景、涵義，并向?qū)W生提出開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。如：Whatisthethemeof“TheTreesAlongtheLane”?Howmanycharactersarementionedinthestory?Whoisyourfavoritecharacter?Andwhy?…

2、基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)

目的：讓學(xué)生了解基礎(chǔ)的語(yǔ)法、語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)境等知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：教師向?qū)W生介紹文法、詞匯、用法、語(yǔ)音等相關(guān)知識(shí)，并以例句進(jìn)行講解。讓學(xué)生對(duì)基本語(yǔ)言知識(shí)有更深入的認(rèn)識(shí)。

如：Readthefollowingsentencesandpayattentiontotheunderlinedclauses.

1.Whatsurprisesmeisthathehasn’tcomeyet.

2.ThethingthatIammostworriedaboutismyhealth.

3、朗讀誦讀

目的：讓學(xué)生通過(guò)朗讀誦讀，提高語(yǔ)感，強(qiáng)化語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程：教師準(zhǔn)備英語(yǔ)原文和漢語(yǔ)譯文，學(xué)生可以根據(jù)原文或漢語(yǔ)譯文進(jìn)行跟讀和朗讀，加深對(duì)文章的理解，提高語(yǔ)感。

如：請(qǐng)示范同學(xué)跟讀《行道樹(shù)》的譯文：

TheTreesAlongtheLane

Heoftenwalkedalongthelanewhichranbythesideoftheorchard,andwhenhecametothetreeshestoppedandlookedupatthebranches,asthoughhesawsomethinginterestingamongthem.Hehadjustpassedhisfifty-seventhbirthday,butwasstillquiteactive,andhadagreatloveofNature.

……

教師可以加深同學(xué)的理解，例如提高文章對(duì)比的理解：

Thecherry-treesnowstoodintworows,garlandedwithcolouredpaperandtinylanterns,theirboughswereweigheddownwiththemuslindressesofthedancers.Theywereloudwiththemusicofthesamisenanddrums.Acockcrew,anditwasalreadydaybreak.

4、劇場(chǎng)表演

目的：通過(guò)角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，增進(jìn)對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：教師讓學(xué)生分組，每個(gè)組選一段情節(jié)進(jìn)行角色扮演，并在扮演過(guò)程中增進(jìn)對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。

如：角色扮演的話題為“Theauthor’sviewoflife”，學(xué)生可以選擇把握情節(jié)，表現(xiàn)角色心理，突出主題，使故事更加完整。

四、課后作業(yè)

1、用英文介紹《行道樹(shù)》，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)文章的文化背景和表層內(nèi)涵。

2、用英文寫(xiě)一篇觀后感，談?wù)勀銓?duì)《行道樹(shù)》的理解和感慨。

3、前往野外或城市公園，記錄或拍攝道路兩旁及公園場(chǎng)景，采訪行人，敘述他們的故事，根據(jù)采訪內(nèi)容寫(xiě)一篇英文短文，并闡釋行道和綠樹(shù)的重要性。

綜上所述，該《行道樹(shù)》教案適用于人教版七年級(jí)的學(xué)生，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)言水平，加深對(duì)文學(xué)和文化的認(rèn)識(shí)，增加文學(xué)素養(yǎng)。該教案緊扣選修要求，通過(guò)啟發(fā)式引導(dǎo)，基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，朗讀誦讀和劇場(chǎng)表演等不同階段的完整性設(shè)計(jì)，讓學(xué)生得到全面鍛煉，能在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮應(yīng)有的作用本文介紹了一份《行道樹(shù)》的教案，該教案適用于人教版七年級(jí)的學(xué)生。通過(guò)啟發(fā)式引導(dǎo)、基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)、朗讀誦讀和劇場(chǎng)表演等不同階段的完整性設(shè)計(jì)，該教案旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)言水平，加深對(duì)文學(xué)和文化的認(rèn)識(shí)，增加文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)閱讀和分析《行道樹(shù)》，學(xué)生能夠了解其文化背景和表層內(nèi)涵，并且能夠談?wù)撟约簩?duì)該作品的理解和感慨。此外，野外或城市公園的考察和采訪行人的故事，也讓學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)行道和綠樹(shù)的重要性?？傊?，該教案設(shè)計(jì)合理、完整，能夠幫助學(xué)生得到全面鍛煉，發(fā)揮應(yīng)有的作用《行道樹(shù)》教案(人教版七年級(jí))(人教版七年級(jí)選修教案設(shè)計(jì))3《行道樹(shù)》教案(人教版七年級(jí))(人教版七年級(jí)選修教案設(shè)計(jì))

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

2、使學(xué)生體會(huì)人與自然和諧相處的理念，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

3、通過(guò)課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和閱讀理解能力，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文化的感知和把握。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，關(guān)注自然和人之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)文本中的情感生動(dòng)表現(xiàn)。

2、難點(diǎn)：關(guān)注文本細(xì)節(jié)。

三、教學(xué)方法

1、情境教學(xué)法：通過(guò)制定適當(dāng)?shù)那榫常饘W(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2、討論法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的思維敏感性，從課文中抽象出人與自然相互聯(lián)系的重要性。

3、閱讀分析法：讓學(xué)生全面深入地了解文本內(nèi)容和構(gòu)思，提高學(xué)生的閱讀理解能力，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)的世界。

四、教學(xué)步驟

1、預(yù)習(xí)（10分鐘）

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)了《行道樹(shù)》的內(nèi)容，并思考與自然和人之間的關(guān)系有關(guān)的問(wèn)題。

2、導(dǎo)入（5分鐘）

教師用圖片和視頻，或者展示一些實(shí)物的自然屬性，引導(dǎo)學(xué)生了解自然和人之間的關(guān)系。

3、正片（30分鐘）

（1）組織學(xué)生朗讀《行道樹(shù)》

（2）帶領(lǐng)學(xué)生分析《行道樹(shù)》的結(jié)構(gòu)和情節(jié)

（3）帶領(lǐng)學(xué)生分析作者的用詞和句式

（4）引導(dǎo)學(xué)生了解自然和人之間的關(guān)系

4、討論（15分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論，了解人與自然之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自己善待自然，愛(ài)護(hù)生命。

5、小結(jié)（5分鐘）

教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)復(fù)述，鞏固學(xué)生的知識(shí)，為下節(jié)課打下良好基礎(chǔ)。

五、課堂活動(dòng)

1、閱讀比賽：將學(xué)生分為兩人一組，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)盡快閱讀《行道樹(shù)》，看誰(shuí)先完成。

2、情景模擬：教師設(shè)置情境，讓學(xué)生模仿《行道樹(shù)》中的情景進(jìn)行演練。

3、寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生仿照《行道樹(shù)》的格局寫(xiě)一篇短文。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

行道樹(shù)的樣子

高大挺拔

底下鋪著厚厚的嫩綠的草皮

行道樹(shù)的作用

環(huán)境美化

保存水資源

保持空氣清新

人與自然和諧相處

七、教學(xué)反思

1、在教學(xué)過(guò)程中，需要把握好時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間比較均衡，同時(shí)，讓學(xué)生能夠有一些自由活動(dòng)的時(shí)間。

2、在教學(xué)中應(yīng)該充分利用眾人智慧的力量，讓學(xué)生等自己討論，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3、在講述課程要點(diǎn)時(shí)，要線性講問(wèn)題以及問(wèn)題的解決方法，讓學(xué)生有更好的理解和記憶。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更了解自然和人之間的關(guān)系，并體會(huì)到人與自然和諧相處的理念，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)的意識(shí)，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野，培