《認(rèn)識角》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計(jì)王龍娟一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）二年級上冊第38～39頁例1、例2相關(guān)內(nèi)容及做一做、練習(xí)八1——5題。角是數(shù)學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域中一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)性知識。角的初步認(rèn)識是在學(xué)生認(rèn)識正方形、長方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它是下一學(xué)段學(xué)習(xí)度量角的大小、角的分類的基礎(chǔ)，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)幾何圖形的基礎(chǔ)。本節(jié)課從學(xué)生熟悉的校園生活的情景圖引入，通過觀察，對角有一個(gè)感性的認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)來源于生活，并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，通過找一找、指一指等活動，知道角的各部分的名稱，能正確指出角的頂點(diǎn)和邊，并能判斷一個(gè)圖形是否是角。2.借助折一折、活動角演示等操作活動，能正確比較兩個(gè)角的大小，知道角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，與角的兩邊的長短沒有關(guān)系。(角的特點(diǎn)）3.通過教師示范畫角，學(xué)會用尺子畫角的方法。（三）學(xué)習(xí)重點(diǎn)初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱和角的特征，學(xué)會用直尺畫角。（四）學(xué)習(xí)難點(diǎn)感知角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長短沒有關(guān)系。二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）課前設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)：找一找，生活中哪里有角。（二）課堂設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入（教師出示美麗校園的情境圖）師：你在哪里發(fā)現(xiàn)了角？師：角在我們的身邊，隨處可見。今天我們就一起來認(rèn)識角。（板書課題：認(rèn)識角）【設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的校園生活情境，發(fā)現(xiàn)角的身影，感知角就在我們的身邊，感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性。同時(shí)引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?.問題探究（1）認(rèn)識角（課件出示下圖）師：這里有幾件生活中的物品，（出示剪刀、鐘表、三角尺）角就藏在它們身上。課件出示：思考，討論：觀察這三個(gè)角，它們有什么相同的地方。同桌討論，全班交流：三個(gè)角的相同之處。師總結(jié)：一個(gè)角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做角的邊。師：說一說周圍哪些物體的表面上有角。（課本第39頁做一做第1題）（生活中的角）（2）創(chuàng)造角①折角，感知角的特征師：圓形折紙上有角嗎？（出示圓形折紙）活動1：讓我們動手折一個(gè)角吧！用你折的角碰碰手心，有什么感覺？（感受角的頂點(diǎn)）【答案】①大②角的大小和兩條邊張開的大小有關(guān)，和兩條邊的長短無關(guān)?！窘馕觥靠疾槟繕?biāo)2。學(xué)生通過實(shí)際的操作，和認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)角的大小和什么有關(guān)和什么無關(guān)，對活動過程進(jìn)行反思，理解操作活動的內(nèi)涵。3.比一比，填一填。最大的角是（），最小的角是（）?！敬鸢浮孔畲蟮慕鞘洽?，最小的角是①?！窘馕觥靠疾槟繕?biāo)2。本題學(xué)生通過直接觀察，根據(jù)之前得到的結(jié)論：角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)進(jìn)行思考。4.以下面的一條線為邊