部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作《他-了》公開(kāi)課課件

習(xí)作：他

了◎通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心?！驀L試運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)抓住細(xì)節(jié)描寫關(guān)注他人表現(xiàn)回顧本單元所學(xué)，結(jié)合交流平臺(tái)說(shuō)說(shuō)如何體會(huì)人物形象。聞官軍收河南河北[唐]杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。讀詩(shī)句，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)“他”怎么了？部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)喜欲狂神態(tài)描寫動(dòng)作描寫心理描寫他人表現(xiàn)涕淚滿衣裳漫卷詩(shī)書、白日放歌、縱酒青春作伴好還鄉(xiāng)妻子愁何在部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)回顧課文，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)“他”怎么了？沃克醫(yī)生站起身，熟練地解開(kāi)病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出一絲驚疑。他重新審視著眼前這個(gè)人，冷冷地問(wèn)：“你是干什么的？”神態(tài)描寫動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)詩(shī)人因失地收復(fù)的消息而喜悅。醫(yī)生因病人的傷勢(shì)而震驚。梳理事件發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)默讀課本第65頁(yè)，明確本次習(xí)作的要求，將習(xí)作要點(diǎn)用橫線勾畫出來(lái)。學(xué)習(xí)提示1.下列詞語(yǔ)不適合填在題目中的橫線上的是（）A.放棄B.陶醉C.高興D.感動(dòng)2.習(xí)作時(shí)，要把事情寫下來(lái)，特別是把（）寫具體。A.事情的前因后果B.事情的過(guò)程C.人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)D.人物的動(dòng)作和語(yǔ)言3.習(xí)作時(shí)，我們可以從（）等角度寫人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。（多選）A.面部表情B.不尋常的舉動(dòng)C.心理活動(dòng)D.語(yǔ)言、語(yǔ)氣部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)審要求ACABC1.選擇一個(gè)人讓你印象深刻的樣子。2.將題目補(bǔ)充完整。3.寫清楚事情的前因后果，特別要把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心。4.可以從多個(gè)角度寫一個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。5.寫好后，和同學(xué)交流，對(duì)不滿意的地方進(jìn)行修改。部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課堂小結(jié)部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)這段話運(yùn)用了神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，把人物被雕像吸引時(shí)的情景形象地寫了出來(lái)。學(xué)習(xí)體會(huì)部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)學(xué)寫法學(xué)習(xí)體會(huì)“去不去呢?不去可就錯(cuò)過(guò)了這次機(jī)會(huì)?！彼止局?。他看了看老師和同學(xué)，大家正用期待的眼神看著自己。他當(dāng)即下定了決心,但在準(zhǔn)備站起來(lái)的時(shí)候,他又挪不動(dòng)身子了。這段話主要運(yùn)用了心理描寫，把人物當(dāng)時(shí)猶豫的表現(xiàn)生動(dòng)地寫了出來(lái)。所以我們?cè)趯懽鲿r(shí)要運(yùn)用描寫方法把人物的表現(xiàn)寫具體。部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)集材料集詞語(yǔ)得意洋洋大驚失色眉開(kāi)眼笑神采飛揚(yáng)垂頭喪氣瞠目結(jié)舌笑逐顏開(kāi)怒發(fā)沖冠集例句被老師誤解后，她走出教室，抬起頭，惆悵地望著天空，淚水沿著腮邊流個(gè)不停。這個(gè)喜訊使他的眼睛里有了神采，額頭和嘴角兩旁深深的皺紋里似乎也蓄滿笑意，連一舉手一投足都漸漸地帶上了一種輕快的節(jié)奏。。部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)理思路面部表情不尋常的舉動(dòng)語(yǔ)言、語(yǔ)氣……完成學(xué)習(xí)單他

了（當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)）部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)面部表情不尋常的舉動(dòng)語(yǔ)言、語(yǔ)氣……臉色鐵青雙眼圓瞪眼睛里仿佛要噴出火來(lái)手指指著我的書桌怒吼雙手叉腰媽媽的批評(píng)像機(jī)關(guān)槍一樣只見(jiàn)老媽雙手叉腰，量的鐵青地站在我身后，那圓瞪的雙眼中，好像要噴出火來(lái)似的。媽媽今兒是怎么了？老媽用手指指著我的書桌怒吼道：“寫完作業(yè)，為什么不把書桌收拾好，一點(diǎn)自理能力也沒(méi)有！”停了一下，老媽又開(kāi)腔了：“這樣的事情說(shuō)過(guò)你多少遍了，為什么總是重復(fù)著同樣的錯(cuò)誤？”媽媽的批評(píng)來(lái)勢(shì)兇猛，如機(jī)關(guān)槍掃射，極具殺傷力。部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)讀下面的例文，梳理小作者文章中的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，說(shuō)說(shuō)作運(yùn)用了哪些方法表現(xiàn)了人物的內(nèi)心，有哪些寫作方法可以借鑒。學(xué)習(xí)提示部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)他傷心了

每個(gè)人都有記憶深刻的事情，或悲傷，或喜悅。而刻印在我心中的畫面，是他傷心落淚的那一刻。蒸籠一般悶熱的教室內(nèi)，令人難以呼吸。然而，更令人壓抑得喘不過(guò)氣的，是簽字筆在考卷上“沙沙”移動(dòng)時(shí)留下的跡……忽然，老師手中的答案卷“啪”地掉在地上。坐在一旁的陳遠(yuǎn)立刻俯下身，撿起答案遞給老師。老師點(diǎn)點(diǎn)頭,道了聲“謝謝!”便轉(zhuǎn)身走了。陳遠(yuǎn)則咬著筆頭，皺著眉，銳利的目光緊盯試卷?？荚嚱Y(jié)束后，老師笑盈盈地走進(jìn)教室:“我要特別表?yè)P(yáng)我們班的陳遠(yuǎn)同學(xué)!”陳遠(yuǎn)嘴角微微上揚(yáng)，眼神中流露出溢于言表的自豪，說(shuō)道:“謝謝老師!”開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明主題。寫出了他傷心的原因、表現(xiàn)和結(jié)果。部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)然而，班內(nèi)只有稀疏的掌聲，看到同學(xué)們的反應(yīng)，陳遠(yuǎn)皺著眉，抿著嘴，像是有些難過(guò)。不知是誰(shuí)說(shuō)道:“他撿了答案,當(dāng)然會(huì)拿滿分!”此言一出，班內(nèi)立刻鴉雀無(wú)聲。陳遠(yuǎn)嘴唇動(dòng)了動(dòng)，眼眶有些發(fā)紅。所有人都注視著他，教室中的空氣仿佛凝固了……陳遠(yuǎn)絞著雙手，咬緊的嘴唇白得像紙一般，臉漲得像蘋果一樣紅，身體發(fā)抖，手上還攥著他的試卷，胸口劇烈地起伏，剛才驕傲自信的神情蕩然無(wú)存。我沒(méi)有看答案!”他大喊道，那一個(gè)個(gè)滿含著委屈悲傷的字，在教室中如驚雷般炸開(kāi)，回蕩著……他竭盡全力地控制著不讓自己傷心的眼淚流下。文章中運(yùn)用了多種寫作手法來(lái)表現(xiàn)人物,生動(dòng)形象地還原了當(dāng)時(shí)他傷心的樣子。部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)“從他委屈的眼神中，我想他一定很傷心。他紅紅的眼圈終于抵擋不住淚水，奪眶而出的淚水如同決堤的洪水，浸濕了一張張同學(xué)們遞來(lái)的紙巾。

清脆的下課鈴聲響起，他扔下手中的試卷，猛推開(kāi)門，沖入樓道中。被甩上的門，發(fā)出“砰”的一聲。窗外灰暗的天邊，是連綿的烏云，就像是他傷心的模樣。伴隨著上課鈴響起，陳遠(yuǎn)走上講臺(tái)，他流利地為大家講解試卷，那神采飛揚(yáng)的樣子與剛才判若兩人。我看著他紅腫的眼眶，他沒(méi)有被一時(shí)的傷心打倒，而是化悲憤為動(dòng)力，為自己贏得了掌聲!習(xí)作既能夠通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)渲染人物心理,又能夠借助側(cè)面描寫來(lái)反映人物心理。部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)借助提綱，完成自己的習(xí)作；完成后與同學(xué)交流，看看有沒(méi)有把人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心，對(duì)不滿意的地方進(jìn)行修改。學(xué)習(xí)提示部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)小組交流，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，注意習(xí)作中是否抓住了人物的眼神、表情、語(yǔ)言和動(dòng)作將人物表現(xiàn)寫具體，體現(xiàn)人物內(nèi)心。學(xué)習(xí)提示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)有眼神☆☆☆有表情☆☆☆有語(yǔ)言☆☆☆有動(dòng)作☆☆☆語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)他_____了第一課時(shí)第二課時(shí)說(shuō)一說(shuō)：生活中，誰(shuí)陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？他傷心了他生氣了她開(kāi)心了她害怕了她害羞了審題指導(dǎo)生活中，誰(shuí)陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？把題目補(bǔ)充完整，如“他陶醉了”“他生氣了”?；叵胍幌?，當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫下來(lái)，特別要把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子寫具體，反映出他的內(nèi)心。第一課時(shí)習(xí)作內(nèi)容以“他____了”為題目寫一件事。記敘文習(xí)作要點(diǎn)把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子寫具體，表現(xiàn)出他的內(nèi)心活動(dòng)。生活中，誰(shuí)陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？她生氣了她后悔了她陶醉了他害羞了她害怕了他傷心了想一想：我們?cè)撊绾螌戇@件事呢？回顧課文抗戰(zhàn)時(shí)期，在重慶，劉伯承因?yàn)樵趹?zhàn)爭(zhēng)中右眼受傷去德國(guó)人開(kāi)設(shè)的診所里看醫(yī)生，在準(zhǔn)備手術(shù)時(shí)因怕麻醉劑影響大腦，劉伯承拒絕在手術(shù)中使用麻醉劑，一聲不吭地做完了手術(shù)，醫(yī)生稱贊他為軍神，并在最后得知他就是劉伯承。

《軍神》一課記敘一件什么事？起因經(jīng)過(guò)結(jié)果時(shí)間地點(diǎn)人物本次習(xí)作注意寫清楚事情的六要素。想一想：我們?cè)鯓硬拍馨堰@個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子寫具體，表現(xiàn)出他的內(nèi)心活動(dòng)？《軍神》一課課文著力刻畫了沃克醫(yī)生的一系列變化，從“冷冷地問(wèn)”到“目光柔和下來(lái)”“臉上浮現(xiàn)出慈祥的神情”，我們能感受到他對(duì)劉伯承從生氣、驚訝到心疼、欽佩，最后肅然起敬的內(nèi)心變化?；仡櫿n文

人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，可以表現(xiàn)人物的內(nèi)心想法?！肚嗌教幪幝裰夜恰芬晃闹羞\(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫表現(xiàn)了人物的品質(zhì)，它是怎樣寫的？主席不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時(shí)，他因?yàn)楣ぷ鞣泵?，未能?jiàn)上一面，誰(shuí)知竟成了永別！“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說(shuō)道：“哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因?yàn)槲沂侵飨?，就要搞特殊。不是有千千萬(wàn)萬(wàn)志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！背Ｈ说那楦校说男貞焉駪B(tài)：目光中流露出無(wú)限的眷戀。動(dòng)作：站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板。心理：兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧！語(yǔ)言：哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生……就尊重朝鮮人民的意愿吧。

他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因?yàn)榧?dòng)而漲得通紅，嘴里不停地說(shuō)：“太美了，真是太美了！”他根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)周圍喧鬧的聲音，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)說(shuō)好像都消失了。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，他癡癡地站在那里，一動(dòng)不動(dòng)地凝望著這座雕像……再來(lái)看看本次習(xí)作提供的片段吧！神態(tài)語(yǔ)言動(dòng)作他的面部表情是怎樣的？眼神與平時(shí)一樣嗎？他有哪些不尋常的舉動(dòng)？他說(shuō)了哪些話？說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣是怎樣的？周圍的人有什么反應(yīng)？我們可以從多個(gè)角度寫一個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言側(cè)面描寫神態(tài)描寫一起來(lái)總結(jié)動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫側(cè)面描寫……具體寫出樣子表現(xiàn)內(nèi)心活動(dòng)試著運(yùn)用多種方法寫一寫媽媽生氣時(shí)的樣子。神態(tài)變成一只兇猛的“老虎”眼睛瞪得大大的語(yǔ)言語(yǔ)速快得驚人像機(jī)關(guān)槍“噠噠噠，噠噠噠”向我猛烈掃射雙手抱臂，有時(shí)會(huì)單手叉腰，另一只手指著我數(shù)落動(dòng)作激動(dòng)時(shí)，還會(huì)憤怒地把桌子拍得“啪啪啪，啪啪啪”直響關(guān)于這篇習(xí)作，你還有什么好的想法嗎？寫這個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子時(shí)，我會(huì)抓住她的面部表情，眼神與平時(shí)的不同。描寫時(shí)，我要寫她不尋常的舉動(dòng)。我要寫她說(shuō)了哪些話，說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的。寫作提綱你想要寫哪件事呢？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。1.要寫的人物是誰(shuí)？2.當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？3.人物當(dāng)時(shí)的樣子是怎樣的？4.打算擬定什么題目？習(xí)作提綱要求開(kāi)頭她笑了中間結(jié)尾遇到老奶奶摔倒，我沒(méi)去扶一個(gè)小姑娘扶起了老奶奶并送她回家只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間設(shè)置懸念，引出下文李亦可抓沙子朝李明頭上撒，李明扯了李亦可的胳膊。李亦可傷心地跑開(kāi)了。他后悔了開(kāi)門見(jiàn)山，引出主題——后悔李明后悔嘆息結(jié)尾，表明李明追莫及的心理開(kāi)頭中間結(jié)尾由童年引出“傻事”他笑了天真的鐵頭決定把錢種在花盆里鐵頭認(rèn)真地種下錢，等待錢長(zhǎng)出來(lái)。鐵頭挖出錢后發(fā)現(xiàn)錢已經(jīng)爛了，媽媽告訴他錢不能種。鐵頭明白了錢不能種，露出了天真可愛(ài)的笑容。開(kāi)頭中間結(jié)尾快快寫起來(lái)吧！寫好之后，和同桌交換一下，看看誰(shuí)寫的最好。她笑了設(shè)置懸念，引出下文。

人生百態(tài),喜怒哀樂(lè)都是平常之事。但是,唯有她那微微的一笑,使我念念不忘。那天,我到街上去買東西。在過(guò)馬路的時(shí)候,我突然看見(jiàn)一位老奶奶倒在路邊,好像是不小心摔倒的吧。這個(gè)老奶奶年過(guò)花甲,站了好久都站不起來(lái)。許多行人都在觀望,但沒(méi)有一個(gè)人去把她扶起來(lái),例文賞析第二課時(shí)通過(guò)細(xì)膩的內(nèi)心活動(dòng)描寫表現(xiàn)心理的矛盾。我也想：現(xiàn)在社會(huì)上的騙子太多了,有些人就是假裝跌倒,把她扶起來(lái)后,就說(shuō)是你把她撞倒的,向你要錢,現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了好多起這種事件了。所以,我也沒(méi)去扶老奶奶。但看老奶奶那可憐的樣子,我的心有點(diǎn)兒動(dòng)搖了。到底是扶還是不扶呢?正當(dāng)我左右為難的時(shí)候,突然走來(lái)了一個(gè)小姑娘,看上去跟我一樣大。她毫不猶豫地把老奶奶從地上扶了起來(lái),還一邊拍拍老奶奶身上的土,一邊關(guān)心地問(wèn)：“老奶奶,您沒(méi)事吧?”老奶奶說(shuō)：“我沒(méi)事,你真是個(gè)好心的小姑娘!”

小姑娘抿著嘴笑了,她的笑容是那么美麗,在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。從她的笑中,我看到了她一顆金子般純潔的心。我覺(jué)得這個(gè)微笑是我見(jiàn)過(guò)的最美的微笑?！袄夏棠?您家住哪兒?我送您回去吧!”小姑娘關(guān)切地問(wèn)?！皼](méi)關(guān)系,我自己回去就可以了?！崩夏棠陶f(shuō)。小姑娘用動(dòng)作描寫表現(xiàn)小姑娘的善良、細(xì)心。具體描寫小姑娘的笑，從側(cè)面烘托她善良的形象。又說(shuō)：“老奶奶,不礙事的,反正今天放假,而且你一個(gè)人回家也不安全啊!”“那……好吧?！崩夏棠涛⑿χ饝?yīng)了。小姑娘扶著老奶奶走出人群,她的臉上依然帶著淡淡的微笑,老奶奶的臉上也洋溢著開(kāi)心的笑容。望著她們遠(yuǎn)去的背影,我的心中頓時(shí)流淌著一股暖流,我的耳邊仿佛響起了一首熟悉的歌：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間!”更多例文一更多例文二自然結(jié)尾。感悟深刻，深化了主題。1.經(jīng)過(guò)清楚按照事情發(fā)展的順序行文，緊抓小姑娘的神態(tài)、動(dòng)作描寫，為我們展現(xiàn)了非常有正能量的一幅生活畫面。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚，表達(dá)完整。2.寫活形象作者通過(guò)對(duì)自己內(nèi)心活動(dòng)的描寫和對(duì)小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)描寫，突出了小姑娘笑容的美麗和心靈的純潔，使小姑娘的善良、熱心的形象躍然紙上。3.寫出情感小作者直抒胸臆，表現(xiàn)出內(nèi)心的真實(shí)想法和情感的變化，對(duì)小姑娘的喜愛(ài)、敬佩之情溢于言表。【優(yōu)點(diǎn)借鑒】下面請(qǐng)和同桌交換作文，根據(jù)“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。

要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫出評(píng)價(jià)。沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開(kāi)頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求：明確指出表達(dá)的情緒。相關(guān)事件情景敘述清晰，因果關(guān)系明確。描寫人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)。表現(xiàn)了人物的心理活動(dòng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)爺爺奇怪地問(wèn):“你拿著一個(gè)灑水壺干嘛?”“我?guī)湍銤差^，讓你的頭發(fā)長(zhǎng)多點(diǎn)兒，更好看?！辨ゆぷ孕诺鼗卮?。爺爺哭笑不得，說(shuō)：“你這傻孩子，人的頭發(fā)是由人體的營(yíng)養(yǎng)來(lái)決定的，像種子，它們是吸收水分，營(yíng)養(yǎng)不良的人就會(huì)掉頭發(fā)。如果非常營(yíng)養(yǎng)的人，吸收好頭發(fā)自然長(zhǎng)得多更好看?！辨ゆさ哪?biāo)⒌丶t了。到現(xiàn)在想起來(lái)，使她哭笑不得。問(wèn)題分析爺爺?shù)脑捥^(guò)書面化，不符合口語(yǔ)習(xí)慣，也不太符合身份。最后的話也沒(méi)有點(diǎn)題。評(píng)改范例下面是評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問(wèn)題嗎？爺爺奇怪地問(wèn):“你拿著一個(gè)灑水壺干嘛?”“我?guī)湍銤差^，讓你的頭發(fā)長(zhǎng)多點(diǎn)，更好看?！辨ゆぷ孕诺鼗卮稹敔斂扌Σ坏?，說(shuō)：“你這傻孩子，人的頭發(fā)就像是莊稼苗，爺爺?shù)念^皮沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)了，莊稼苗就長(zhǎng)不了了，這就沒(méi)了頭發(fā)了。這時(shí)候澆再多的水也沒(méi)用了，不過(guò)爺爺還是得謝謝俺家妞妞?！闭f(shuō)完?duì)敔斝腋５匦α?，妞妞也跟著笑了起?lái)。

經(jīng)過(guò)改動(dòng)，爺爺?shù)脑捒谡Z(yǔ)化，更符合農(nóng)民身份特點(diǎn)，最后點(diǎn)名話題“笑”，突出了主題。評(píng)改范例這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這么修改。技巧總結(jié)明確情緒，并圍繞情緒選材。交代清楚事情的前有后果。和情緒相關(guān)的內(nèi)容要詳寫。注意刻畫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)。他后悔了

每個(gè)人都可能犯過(guò)許許多多的錯(cuò)誤。而令李明最后悔的就是和同學(xué)李亦可發(fā)生的一次爭(zhēng)吵。

那是三年級(jí)上學(xué)期的事了。體育課上，老師叫大家自由活動(dòng)。李亦可閑著沒(méi)事干，在沙坑里抓了把沙子往李明的頭上撒。她還很高興，覺(jué)得非常好玩?？墒?，李明氣得火冒三丈，開(kāi)門見(jiàn)山，引出主題——后悔。簡(jiǎn)述事件經(jīng)過(guò)，表述清楚。瞪著眼珠子，跺著腳，大叫起來(lái)：“你是不是有??？”接著，李明用力地扯了一下李奕可的胳膊，李奕可又疼又難過(guò)，傷心地跑開(kāi)了。這節(jié)課李明悶悶不樂(lè)，終于挨到下課了。李明看見(jiàn)李亦可還在哭，心想：我是不是太狠了點(diǎn)兒？李明坐在位子上，抓著頭發(fā)，心里很不是滋味：“悶悶不樂(lè)”“抓著頭發(fā)”“不是滋味”等描寫表現(xiàn)出了李明后悔的樣子，真實(shí)、具體。

“她是我的同學(xué)啊，還是個(gè)女孩子，我怎么能這樣對(duì)她呢？”有了這個(gè)重石頭在心里，李明像霜打的茄子，蔫了一整天。想去道歉，但李奕可見(jiàn)了他扭身就走了。哎，如果時(shí)光能倒退，李明一定要和她心平氣和地說(shuō)話，他真后悔當(dāng)時(shí)那么沖動(dòng)，傷害了李亦可。以嘆息結(jié)尾，表現(xiàn)李明追悔莫及的心理。

點(diǎn)評(píng)：

這篇文章敘述了同學(xué)之間發(fā)生的一次爭(zhēng)吵，展示了兒童美好的心靈。文章語(yǔ)言流暢，條理清楚。敘述事情的經(jīng)過(guò)能做到詳略得當(dāng)。同時(shí)運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作，心理活動(dòng)等描寫，使人物形象活靈活現(xiàn)。他笑了