2023年小學(xué)教師招聘考試備考核心題庫（800題版）

PAGEPAGE22023年小學(xué)教師招聘考試備考核心題庫（800題版）一、單選題1.“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就!”這種說法違反了（）。A、《學(xué)校管理?xiàng)l例》B、《教師法》C、《義務(wù)教育法》D、《未成年人保護(hù)法》答案：B2.教師的職業(yè)心理特征主要有（）A、認(rèn)知、人格和行為B、認(rèn)知、氣質(zhì)和行為C、認(rèn)知、情緒和行為D、認(rèn)知、人格和道德品質(zhì)答案：A解析：教師主要的職業(yè)心理特征有認(rèn)知特征，即知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力；人格特征，即教師的職業(yè)信念、教師的性格特點(diǎn)以及教師對學(xué)生的理解；行為特征，即教師行為的明確性、教學(xué)方法的多樣性等等。3.()是指在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的一種教學(xué)方法。A、欣賞教學(xué)法B、情境教學(xué)法C、榜樣教學(xué)法D、實(shí)踐教學(xué)法答案：A解析：本題干闡述的是“欣賞教學(xué)法”的概念。4.在課堂教學(xué)任務(wù)以外，有目的、有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的形式多樣的教育活動(dòng)稱為（）A、體育活動(dòng)B、課余活動(dòng)C、課外、校外教育D、群眾活動(dòng)答案：C解析：課外、校外教育是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng),是課堂教學(xué)的補(bǔ)充。5.丁某趁其他顧客試戴、選購手表之際迅速從柜臺竊取了一塊價(jià)值5000元的手表放入口袋，轉(zhuǎn)身剛走出不到10米，就被一巡視的保安喝住，丁某心一慌，將手表扔在地上，迅速逃離，那么，丁某的行為屬于（）A、盜竊行為既遂B、盜竊行為中止C、盜竊行為未遂D、違反治安管理處罰法的行為，不構(gòu)成犯罪答案：C解析：盜竊未遂是犯罪未遂的一種。刑法第二十三條第一款對犯罪未遂的定義是:"已經(jīng)著手實(shí)行犯罪，由于犯罪分子意志以外的原因未得逞的，是犯罪未遂。"這是對犯罪未遂從主客觀兩個(gè)方面總的原則性界定。這一原則性界定也同樣適用于盜竊未遂，即盜竊者實(shí)施盜竊時(shí)在客觀上"已經(jīng)著手"，但又"未得逞"，是盜竊未遂。盜竊未遂在客觀方面"未得逞"的表現(xiàn)畢竟有其特殊性，圍繞盜竊未遂的界定這一問題，理論界存在爭議，但比較權(quán)威的觀點(diǎn)有以下三種一是"控制說"，認(rèn)為只要盜竊者已實(shí)際控制所竊財(cái)物為盜竊既遂，反之構(gòu)成未遂;二是"失控說"，認(rèn)為只要物主已失去對其財(cái)物的實(shí)際控制為盜竊既遂，反之為未遂;三是"失控控制說"，認(rèn)為構(gòu)成犯罪既遂，不僅物主已失去對其財(cái)物的實(shí)際控制，而且財(cái)物必須在盜竊者的控制之下，否則為盜竊未遂。丁某雖把手表放入了口袋，但還未走出商場的視線范圍就被保安喝住，可以認(rèn)定為是盜竊的未遂。故選C。6.一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)其（）A、道德認(rèn)知B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：C解析：意志是指人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動(dòng)性，它是一種巨大的精神力量，能排除各種干擾和障礙,使人們將采取的行為頑強(qiáng)地堅(jiān)持下去。道德意志就是意志在道德行為活動(dòng)中的運(yùn)用,題中該學(xué)生的道德意志需要提高。7.行文關(guān)系就是機(jī)關(guān)之間公文授受關(guān)系，它是依據(jù)機(jī)關(guān)組織體系和職權(quán)范圍來確定的，通常不包括（）A、監(jiān)督關(guān)系B、隸屬關(guān)系C、平行關(guān)系D、業(yè)務(wù)指導(dǎo)關(guān)系答案：A解析：行文關(guān)系通常包括隸屬關(guān)系、平行關(guān)系、業(yè)務(wù)指導(dǎo)關(guān)系、不相隸屬關(guān)系。故選A。8.下列德育原則與馬卡連柯的教育思想有關(guān)的是（）A、因材施教原則B、集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合C、知行統(tǒng)一原則D、依靠積極因素，克服消極因素答案：B解析：集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的德育原則是根據(jù)馬卡連柯的成功教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)得來的。9.托爾斯泰說：“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師?！边@意味著教師要（）A、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生B、尊重學(xué)生、信任學(xué)生C、嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生一視同仁D、把教學(xué)工作與熱愛學(xué)生結(jié)合起來答案：D解析：這句話意味著教師在教學(xué)過程中應(yīng)該尊重、信任學(xué)生。10.我國《憲法》規(guī)定土地使用權(quán)可以依照法律的規(guī)定（）A、買賣B、出租C、轉(zhuǎn)讓D、變更答案：C解析：《憲法》第十條第四款規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得侵占、買賣或者以其他形式非法轉(zhuǎn)讓土地。土地的使用權(quán)可以依照法律的規(guī)定轉(zhuǎn)讓。11.“中國特色社會主義理論體系”包括_______重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的科學(xué)理論體系，是不斷發(fā)展的開放的理論體系。（）A、毛澤東思想B、鄧小平理論、“三個(gè)代表”、重要思想科學(xué)發(fā)展觀C、馬克思主義D、江澤民理論答案：B12.“灰心喪氣”“見花落淚”“對月傷神”的情緒狀態(tài)是（）A、心境B、激情C、抑郁D、焦慮答案：A解析：心境是一種微弱的、持續(xù)時(shí)間較長的、帶有彌漫性的情緒狀態(tài)。因此心境一經(jīng)產(chǎn)生就不只表現(xiàn)在某一特定對象上，比如由于傷心就會出現(xiàn)“見花落淚”“對月傷神”。13.提出學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是形成認(rèn)知地圖理論的心理學(xué)家是（）A、桑代克B、苛勒C、布魯納D、托爾曼答案：D解析：托爾曼提出符號學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)是形成認(rèn)知地圖的過程。14.千手觀音的形象屬于想象的（）加工方式。A、黏合B、夸張C、擬人化D、典型化答案：B解析：千手觀音是在人兩只手的基礎(chǔ)上增多手臂的數(shù)量，因此屬于夸張。15.當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，以熱衷于“有償家教”現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了（）A、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德B、依法執(zhí)教的職業(yè)道德C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德D、廉潔從教的職業(yè)道德答案：D解析：“有償家教”違背了教師應(yīng)該遵守的廉潔從教的職業(yè)道德要求。16.（）提出了經(jīng)典條件反射。A、巴甫洛夫B、斯金納C、桑代克D、華生答案：A解析：經(jīng)典條件反射是由巴甫洛夫經(jīng)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)提出的。17.在態(tài)度和品德的形成過程中，對榜樣的模仿屬于（）階段。A、依從B、同化C、認(rèn)同D、內(nèi)化答案：C解析：認(rèn)同是指在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受規(guī)范，從而試圖與之保持一致。18.傳統(tǒng)的白色粉筆，其主要成分是（）A、石灰石B、石膏C、生石灰D、熟石灰答案：B解析：粉筆的主要成分是石膏，其化學(xué)成分為硫酸鈣。硫酸鈣性能穩(wěn)定,沒有毒性,但粉筆塵吸入肺中，會對教師身體造成很大危害。19.“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中”，體現(xiàn)了（）的規(guī)律。A、德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程B、德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程C、德育過程是長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程D、德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)交往、統(tǒng)一多方面的教育影響的過程答案：D解析：寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中”，體現(xiàn)這一德育規(guī)律：德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)交往、統(tǒng)一多方面的教育影響的過程。20.我國客輪?？吭诿绹~約港時(shí)，德國人甲在輪船上竊取我國公民乙價(jià)值4000元人民幣的財(cái)物。對本案確立我國刑法效力的依據(jù)是（）。A、屬人原則B、保護(hù)原則C、普遍管轄原則D、屬地原則答案：D21.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為知識遺忘的主要原因是（）。A、壓抑B、線索提取受阻C、痕跡消退D、信息相互干擾答案：D解析：信息相互干擾是被認(rèn)為是遺忘的主要原因，主要受前攝抑制和后攝抑制的影響。22.兒童根據(jù)不同年齡的人的形象特征區(qū)分“叔叔”“爺爺”，這體現(xiàn)了思維具有（）特征。A、直接性B、間接性C、概括性D、創(chuàng)造性答案：C解析：本題目所述是把一類事物的共同的特征和規(guī)律抽取出來，加以概括，體現(xiàn)了思維概括性的特征。23.下列心理現(xiàn)象中，屬于個(gè)性心理特征的是（）A、意識B、信念C、性格D、理想答案：C解析：個(gè)性心理分為個(gè)性心理傾向性和個(gè)性心理特征，個(gè)性心理特征又包含能力、氣質(zhì)和性格。24.衡量道德品質(zhì)的重要標(biāo)志是（）A、道德認(rèn)知B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：D解析：道德行為是衡量道德品質(zhì)最重要的標(biāo)志。25.卡特爾認(rèn)為人格中存在（）種根源特質(zhì)。A、16B、15C、19D、17答案：A解析：卡特爾以他的特質(zhì)概念為理論基礎(chǔ)，利用因素分析的方法對人格特質(zhì)進(jìn)行了分析，提出了基于人格特質(zhì)的一個(gè)理論模型，認(rèn)為人格中存在16種根源特質(zhì)。26.某年夏天天氣炎熱，張某與王某約同宿舍的李某一起理光頭，李某不愿去。晚上，張某與王某乘李某熟睡之際，將李某的頭發(fā)理光。此案中，張某與王某侵犯了李某的何種權(quán)利（）A、健康權(quán)B、名譽(yù)權(quán)C、身體權(quán)D、肖像權(quán)答案：C解析：健康權(quán)的客體是身體組織的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，名譽(yù)權(quán)則體現(xiàn)為依社會評價(jià)所獲得的利益，身體權(quán)的客體是身體組織的完整，肖像權(quán)就是自然人所享有的對自己的肖像上所體現(xiàn)的人格利益為內(nèi)容的一種人格權(quán)。頭發(fā)是自然人身體的組成部分，張某、王某侵犯的正是李某的身體權(quán)。27.心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面，第一是學(xué)會調(diào)適，第二是（）。A、開發(fā)潛能B、尋求發(fā)展C、促進(jìn)學(xué)習(xí)D、個(gè)案輔導(dǎo)答案：B28.下列選項(xiàng)中不屬于實(shí)踐性知識的是（）A、課堂管理技巧B、課堂導(dǎo)入技巧C、現(xiàn)代教育技術(shù)D、提問技巧答案：C解析：實(shí)踐性知識即課堂情境知識，體現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)技巧、教育智慧和教學(xué)風(fēng)格?，F(xiàn)代教育技術(shù)屬于條件性知識,即認(rèn)識教育對象、開展教育活動(dòng)和研究所需的教育學(xué)科知識和技能。29.戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（)A、《大學(xué)》B、《中庸》C、《孟子》D、《學(xué)記》答案：D解析：《學(xué)記》出現(xiàn)在戰(zhàn)國后期，是世界上最早的一部專門論述教育問題的著作。30.運(yùn)用（）時(shí)，教師不再講授，只為學(xué)生制定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立完成作業(yè)后，向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考査。A、貝爾一蘭喀斯特制B、特朗普制C、設(shè)計(jì)教學(xué)法D、道爾頓制答案：D解析：道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式。運(yùn)用這種方法時(shí)，教師不再講授，只為學(xué)生制定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立完成作業(yè)后，向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查。31.概念同化的典型方式是（）A、接受學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、機(jī)械學(xué)習(xí)D、有意義學(xué)習(xí)答案：A解析：概念同化的典型方式是接受學(xué)習(xí)。概念同化是指用下定義的方式直接向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)新概念，讓他們利用已掌握概念來理解。32.教師資格證書適用的地域范圍是（）A、在全國范圍適用B、只在本地區(qū)適用C、只在本校適用D、在外國也適用答案：A解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定,教師資格證在全國范圍內(nèi)適用。33.下列論斷正確的是（）A、人們認(rèn)識客觀事物主要有兩條途徑，一是獲取直接經(jīng)驗(yàn),二是實(shí)踐B、學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識客觀世界的基本途徑C、教學(xué)過程的主要矛盾是學(xué)生與其所學(xué)的知識之間的矛盾D、教學(xué)過程是學(xué)生獲取直接經(jīng)驗(yàn)的過程答案：C解析：教學(xué)過程的主要矛盾是學(xué)生與其所學(xué)的知識之間的矛盾，即教師提出的教學(xué)任務(wù)同學(xué)生完成這些任務(wù)的需要、實(shí)際水平之間的矛盾。34.甲與其父乙水火不容，乙生前多次向鄰居說甲無權(quán)繼承自己的遺產(chǎn)，甲也多次口頭聲明自己不會繼承乙的財(cái)產(chǎn)。但甲在乙死后反悔，而乙在死前也未立下遺囑，則（）A、乙的口頭表明無效，甲放棄繼承的行為也無效B、因乙多次表明甲無權(quán)繼承自己遺產(chǎn)，因此甲無權(quán)繼承遺產(chǎn)C、因甲多次申明自己不會繼承乙的財(cái)產(chǎn)，應(yīng)視為其已經(jīng)放棄了繼承權(quán)D、以上說法都是錯(cuò)誤的答案：A解析：《繼承法》對遺囑的形式進(jìn)行了具體規(guī)定，乙的口頭聲明不具備法律規(guī)定的要件，無效。放棄繼承的意思表示，必須在繼承開始后、遺產(chǎn)分割前做出。繼承開始前做出的放棄繼承的意思表示，因繼承尚未開始而不具有法律效力。故選A。35.()是課外、校外活動(dòng)的主體。A、學(xué)生集體和個(gè)人B、學(xué)生集體C、學(xué)生個(gè)人D、班干部答案：A解析：課外、校外活動(dòng)的主體是學(xué)生集體和個(gè)人，活動(dòng)的開展主要依靠他們的積極性和主動(dòng)性。36.課程論的經(jīng)典學(xué)術(shù)著作是泰勒的（）A、《課程與教學(xué)的基本原理》B、《教育目標(biāo)分類學(xué)》C、《教育過程》D、《教學(xué)與一般發(fā)展》答案：A解析：泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中，提出了課程評價(jià)理論。這是他最早將課程評價(jià)的理論引入到課程編制過程之中,從而使教育目標(biāo)精確具體、課程內(nèi)容嚴(yán)密統(tǒng)一，課程編制更具有操作性。37.在心理學(xué)界，一般認(rèn)為教育心理學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立分支的標(biāo)志是（）。A、烏申斯基的《教育心理學(xué)》B、鮑爾文的《教育心理學(xué)》C、桑代克的《教育心理學(xué)》D、卡普杰列夫的《教育心理學(xué)》答案：C解析：在心理學(xué)界，一般認(rèn)為教育心理學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立分支的標(biāo)志是桑代克的《教育心理學(xué)》。38.《中華人民共和國教育法》是根據(jù)（）制定的。A、《中華人民共和國憲法》B、《中華人民共和國義務(wù)教育法》C、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》D、《中華人民共和國教師法》答案：A解析：《中華人民共和國教育法》第一條規(guī)定，為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法,制定本法。39.沙漠中生長的植物其葉子都比較小，而根卻極深，其原因主要是（）。A、沙漠中降雨量少，氣候干旱，葉小是為了減少蒸發(fā)，根深利于吸收水分B、沙漠中生長的植物品種都是那種葉小根深的C、葉小有利減少日曬面積，不會被曬死D、根深不會被風(fēng)吹倒答案：A40.人們通過觀察別人的行為和活動(dòng)，以相同的方式作出反應(yīng)的能力稱之為（）A、一般能力B、創(chuàng)造能力C、模仿能力D、操作能力答案：C解析：本題干描述的是模仿能力的概念。41.在哪個(gè)階段,學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)（）A、學(xué)前階段B、小學(xué)階段C、初中階段D、高中階段答案：C解析：初中階段是人生觀開始形成的時(shí)期，又是容易發(fā)生品德兩極分化的時(shí)期。42.歌德痛苦時(shí)創(chuàng)作《少年維特之煩惱》，這屬于（）防御機(jī)制。A、壓抑B、置換C、升華D、投射答案：C解析：升華可以把社會所不能接受的性欲或攻擊性沖動(dòng)所伴有的力比多能量轉(zhuǎn)向更高級的、社會所能接受的目標(biāo)或渠道，進(jìn)行各種創(chuàng)造性的活動(dòng)。43.在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的背景下研究遷移的人是（）A、考夫卡B、賈德C、布魯納D、桑代克答案：C解析：布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此他強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的利用性、可辨別性以及穩(wěn)定性。44.難度小的材料適合復(fù)習(xí)，難度大的材料適合復(fù)習(xí)。（）A、分散集中B、集中分散C、分散分散D、集中集中答案：B解析：難度小的材料適合集中復(fù)習(xí)，更有助于對知識系統(tǒng)掌握;難度大的材料適合分散復(fù)習(xí)，更有助于加深對知識的理解，有助于知識的消化。45.到新中國成立100年，我國將（）A、全面建成小康社會B、建成社會主義現(xiàn)代化國家C、實(shí)現(xiàn)中國夢D、成為世界第一大國答案：B解析：黨的十八大提出只要我們胸懷理想、堅(jiān)定信念，不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰，頑強(qiáng)奮斗、艱苦奮斗、不懈奮斗，就一定能在中國共產(chǎn)黨成立一百年時(shí)全面建成小康社會，就一定能在新中國成立一百年時(shí)建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。全黨要堅(jiān)定這樣的道路自信、理論自信、制度自信!46.蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的教學(xué)原則與下列哪條教學(xué)原則相一致?（）A、學(xué)不躐等B、長善救失C、溫故而知新D、不憤不啟，不悱不發(fā)答案：D解析：蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的教學(xué)原則與“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)原則相二致，均強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)性和啟發(fā)性。47.“教師對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的,或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴”，這屬于（）A、義務(wù)性規(guī)范B、授權(quán)性規(guī)范C、制裁性規(guī)范D、獎(jiǎng)勘性規(guī)范答案：B解析：授權(quán)性規(guī)范中常采用“可以”“有權(quán)”“不受……干涉”等術(shù)語。48.《學(xué)記》中“不陵節(jié)而施”的主張對應(yīng)的教學(xué)原則是（）A、因材施教原則B、循序漸進(jìn)原則C、鞏固性原則D、啟發(fā)性原則答案：B解析：循序漸進(jìn)原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識,能力得到充分的發(fā)展。“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)了循序漸進(jìn)原則。49.下列中國古典戲劇作品，歷史時(shí)期、作者和作品對應(yīng)正確的是（）A、唐代—關(guān)漢卿—《竇娥冤》B、明代—王實(shí)甫—《救風(fēng)塵》C、清代—孔尚任—《桃花扇》D、元代—馬致遠(yuǎn)—《牡丹亭》答案：C解析：《竇娥冤》是元代戲劇家關(guān)漢卿的作品，A項(xiàng)錯(cuò)誤?！毒蕊L(fēng)塵》是關(guān)漢卿的作品，B項(xiàng)錯(cuò)誤?！赌档ねぁ肥敲鞔鷦∽骷覝@祖的作品，D項(xiàng)錯(cuò)誤。50.()的視覺敏感發(fā)展到一生中的最高水平。A、小學(xué)生B、中學(xué)生C、大學(xué)生D、成人答案：B解析：中學(xué)生的視覺敏感發(fā)展到一生中的最高水平。51.社會主義核心價(jià)值觀從國家層面上看是指（）A、愛國、敬業(yè)、誠信、友善B、愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、公平C、自由、平等、公正、法治D、富強(qiáng)、民主、文明、和諧答案：D解析：黨的十八大提出要倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀。富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國家層面的價(jià)值要求，自由、平等、公正、法治是社會層面的價(jià)值要求，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民層面的價(jià)值要求。這個(gè)概括，實(shí)際上回答了我們要建設(shè)什么樣的國家、建設(shè)什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大問題。52.夏天來臨時(shí)，人們往往選擇色彩比較淺淡的衣服，例如月白色、黃色等等，人們這樣選擇，最可能的原因是（）A、淺色調(diào)的衣物比較靚麗，但容易臟，冬天人們的衣物厚重，清洗不方便，而夏天衣物輕薄，清洗方便，所以人們選擇在夏天穿淺色的衣服B、夏天衣物淺淡的色調(diào)和輕薄的材質(zhì)比較匹配,使人感覺協(xié)調(diào)C、淺色調(diào)的衣物對太陽輻射的折射較多，因此穿著者感覺比較涼爽D、夏天人們衣著單薄，是顯示美好身材的時(shí)候，淺淡而明亮更能突出自身的形象答案：C解析：淺色的衣服比深色的衣服更能折射太陽光。53.人民日報(bào)官方微博評論于正抄襲瓊瑤一事，稱：“以抄發(fā)家，哪怕名利雙收，實(shí)是自設(shè)陷阱；以炒博名，縱然舉世皆知，也是不良行徑。”對于影視圈抄襲盛行，炒作成風(fēng)，政府必須（）A、制定和完善市場規(guī)則，擴(kuò)大行政審批范圍B、尊重市場的調(diào)節(jié)作用，實(shí)現(xiàn)共同富裕目標(biāo)C、加強(qiáng)對市場的監(jiān)管，有效地維護(hù)市場秩序D、發(fā)揮宏觀調(diào)控的決定作用，抑制市場作用答案：C解析：本題旨在考查國家的宏觀調(diào)控。擴(kuò)大行政審批范圍，不符合政府簡政放權(quán)的要求，故A項(xiàng)不正確；尊重市場調(diào)節(jié)作用，實(shí)現(xiàn)共同富裕，與題干政府打擊影視圈抄襲盛行，炒作成風(fēng)無關(guān)，故B項(xiàng)不選；市場在資源配置中起決定性作用，故D項(xiàng)不正確；政府應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，維護(hù)市場秩序打擊影視圈抄襲盛行，炒作成風(fēng)，故C項(xiàng)正確。54.提高教育教學(xué)質(zhì)量的必由之路是（）A、教育研究B、教學(xué)研究C、教育教學(xué)研究D、實(shí)驗(yàn)研究答案：C解析：教育教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。55.課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）。A、課堂規(guī)范B、課堂氣氛C、課堂管理D、課堂紀(jì)律答案：B解析：專家點(diǎn)評：課堂氣氛作為教學(xué)過程的軟情境，它通常是指課堂上某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。56.“三歲看大，七歲看老”反映的是（)因素對人的影響A、社會文化B、家庭環(huán)境C、自然環(huán)境D、早期經(jīng)驗(yàn)答案：D解析：早期經(jīng)驗(yàn)是弗洛伊德的關(guān)于兒童發(fā)展的主要內(nèi)容，他認(rèn)為人長大后的行為活動(dòng)多可追溯到他的童年時(shí)代。57.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定了實(shí)行三級課程管理體制，它是于（）年頒布的。A、2000B、2004C、2001D、2002答案：C解析：2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定了實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理體制。58.在西方，對學(xué)習(xí)類型的分類有較大影響的心理學(xué)家是（）。A、加涅B、斯金納C、托爾曼D、桑代克答案：A解析：加涅對學(xué)習(xí)作出了學(xué)習(xí)層次的分類，還根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行了分類。59.提出掌握學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（）。A、華生B、杜威C、加涅D、布盧姆答案：D解析：掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆提出來的。60.張仲景、華佗在醫(yī)學(xué)上的成就十分突出，他們都生活在我國古代的（）A、戰(zhàn)國時(shí)期B、三國時(shí)期C、南北朝時(shí)期D、東漢時(shí)期答案：D解析：張仲景名機(jī)，被人稱為醫(yī)圣。生于東漢桓帝元嘉、永興年間，（約公元150~154年），死于建安末年（約公元215~219年）活了七十歲左右。華佗（約145?208）東漢末醫(yī)學(xué)家，漢族。他約生于漢永嘉元年（公元145年），卒于建安十三年（公元208年）。本題答案為D項(xiàng)。61.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，（）應(yīng)當(dāng)在其職責(zé)范圍內(nèi)做好未成年人保護(hù)工作。A、中央和地方各級國家機(jī)關(guān)B、中央國家機(jī)關(guān)C、地方各級國家機(jī)關(guān)D、市級以上人民政府答案：A解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，中央和地方各級國家機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)在其職責(zé)范圍內(nèi)做好未成年人保護(hù)工作，未成年人保護(hù)工作的職責(zé)不僅僅屬于教育機(jī)構(gòu)，還屬于各級國家機(jī)關(guān)。62.教師要提高自己的人格修養(yǎng)，最好采取的策略是（）A、取法乎下B、取法乎上C、取法乎中D、無法即法答案：B解析：教師最好采取取法乎上的策略來提高自己的修養(yǎng)。63.“我們敢說日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是由他們的教育所決定的?！边@是（）的觀點(diǎn)。A、內(nèi)發(fā)論B、外銀論C、成熟論D、多因素相互作用論答案：B解析：本題干中的觀點(diǎn)出自洛克,他是外鑠論的代表人物之一。64.計(jì)算機(jī)的重要組成部分RAM代表的是（）A、只讀存儲器B、隨機(jī)存儲器C、順序存儲器D、高速緩沖存儲器答案：B解析：計(jì)算機(jī)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成。其中硬件系統(tǒng)中的內(nèi)存由ROM、RAM組成。ROM是只讀存儲器、RAM是隨機(jī)存儲器。65.1937年盧溝橋事變的爆發(fā)，促使原本針鋒相對的國共兩黨結(jié)束對立，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。用馬克思主義哲學(xué)原理來進(jìn)行分析，這說明了（）A、在一對矛盾中，居支配地位的一方是矛盾的主要方面B、矛盾的同一性和斗爭性是相互聯(lián)結(jié)的C、質(zhì)變是量變的必然結(jié)果和趨勢D、意識對物質(zhì)有反作用答案：B解析：矛盾是指事物內(nèi)部或事物之問的對立統(tǒng)一關(guān)系。矛盾具有兩個(gè)根本的屬性，矛盾的同一性和矛盾的斗爭性。矛盾的同一性是指矛盾著對立面之間相互依存、相互吸引、相互貫通的一種趨勢和聯(lián)系。矛盾的斗爭性是指矛盾著的對立面之間相互排斥的屬性，體現(xiàn)著對立雙方相互分離的傾向和趨勢。題干中國共兩黨對峙體現(xiàn)了矛盾的斗爭性，盧溝橋事變后國共兩黨合作體現(xiàn)了矛盾的同一性。故選B。66.()是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性,以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。A、導(dǎo)向性原則B、疏導(dǎo)原則C、知行統(tǒng)一原則D、因材施教原則答案：A解析：導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。67.著名的認(rèn)知心理學(xué)家安德森于l976年把知識分為（）知識和程序性知識兩類。A、理性知識B、陳述性知識C、感性知識D、技能知識答案：B解析：安德森把知識分為陳述性知識和程序性知識。陳述性知識也叫描述性知識，是個(gè)人具備有意識地提取線索因而能直接陳述的知識；程序性知識也叫操作性知識，是個(gè)人缺乏有意識地提取線索而只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。68.中共十八屆四中全會指出，必須完善司法管理體制和司法權(quán)力運(yùn)行機(jī)制，規(guī)范司法行為，加強(qiáng)對司法的監(jiān)督，努力讓人民群眾在每一個(gè)司法案件中感受到（）A、公平正義B、自由平等C、公正法制D、誠信有愛答案：A解析：中共十八屆四中全會提出，公正是法治的生命線。司法公正對社會公正具有重要引領(lǐng)作用，司法不公對社會公正具有致命破壞作用。必須完善司法管理體制和司法權(quán)力運(yùn)行機(jī)制，規(guī)范司法行為，加強(qiáng)對司法活動(dòng)的監(jiān)督，努力讓人民群眾在每一個(gè)司法案件中感受到公平正義。69.數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí)，一再強(qiáng)調(diào)要學(xué)習(xí)看清題目，必要時(shí)可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了（）A、牢記住題目內(nèi)容B、很好地完成對心理問題的表征C、有效地監(jiān)控解題過程D、熟練地使用計(jì)算技能答案：B解析：本題干描述的是問題解決的理解問題（明確問題）的階段，理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象,即形成問題的表征。70.情緒和情感所反映的是（）A、客觀事物的本質(zhì)屬性B、客觀事物的外部現(xiàn)象C、客觀事物之間的關(guān)系D、客觀事物與人的需要之間的關(guān)系答案：D解析：本題考査情緒情感的定義。71.不屬于信息技術(shù)發(fā)展所經(jīng)歷階段的是（）A、文字的出現(xiàn)B、電報(bào)的發(fā)明C、蒸汽機(jī)的出現(xiàn)D、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用答案：C解析：信息技術(shù)的發(fā)展主要經(jīng)歷以下幾個(gè)階段:語言的使用——文字的出現(xiàn)——造紙與印刷技術(shù)的應(yīng)用——電報(bào)（電話、廣播、電視）的發(fā)明——計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)的普及——網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。72.吟詠“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的詩句時(shí)，仿佛看到了祖國江南秀麗的景色，這是一種（）A、記憶表象B、再造想象C、創(chuàng)造想象D、幻想答案：B解析：本題考查再造想象的含義。73.有的學(xué)生雖然身患?xì)埣?，但是他們的思維反應(yīng)速度明顯快人一籌。這說明個(gè)體身心發(fā)展具有（）A、順序性B、互補(bǔ)性C、階段性D、不平衡性答案：B解析：本題干的描述體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律中的互補(bǔ)性規(guī)律。74.構(gòu)造主義主張研究（）A、認(rèn)知B、意識C、行為D、無意識答案：B解析：構(gòu)造主義心理學(xué)主張研究人的直接經(jīng)驗(yàn)即意識,并分為感覺、意象和激情三種元素。75.過程模式是指課程的開發(fā)是一個(gè)連續(xù)不斷的研究過程，并貫穿著對整個(gè)過程的評價(jià)和修正，整個(gè)過程的核心人物是（）A、教師B、學(xué)生C、班主任D、校長答案：A解析：過程模式是指，課程的開發(fā)不是為了生產(chǎn)出一套“計(jì)劃”，然后予以實(shí)施和評價(jià)的過程,而是一個(gè)連續(xù)不斷的研究過程，并貫穿著對整個(gè)過程的評價(jià)和修正。而所有這些都集中在課堂實(shí)踐中，教師是整個(gè)過程的核心人物。76.下列說法中，正確的是（）A、美國心理學(xué)家杜威以實(shí)用主義的“從做中學(xué)”為信條，對教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行改革，對教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響B(tài)、英國心理學(xué)家布魯納等重視教育心理學(xué)理論與教育教學(xué)實(shí)際的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)為學(xué)校教育服務(wù)，發(fā)起了課程改革運(yùn)動(dòng)C、蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出了以學(xué)生為中心的主張D、人本主義心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)教育與教學(xué)在兒童發(fā)展中的主導(dǎo)作用，并提出了“文化發(fā)展論”和“內(nèi)化說”答案：A解析：布魯納是美國教育心理學(xué)家;人本主義心理學(xué)家羅杰斯提出“以學(xué)生為中心”的主張；維果斯基強(qiáng)調(diào)教育與教學(xué)在兒童發(fā)展中的主導(dǎo)作用,并提出了“文化發(fā)展論”和“內(nèi)化說”。因此答案選A項(xiàng)。77.李彥很善于與下屬進(jìn)行溝通，在分配工作時(shí)會盡量照顧到個(gè)人的能力、興趣和愛好并且對下屬完全信任。根據(jù)李彥的行為特點(diǎn)，他屬于（）領(lǐng)導(dǎo)。A、專制型B、放任型C、民主型D、權(quán)威型答案：C解析：民主型領(lǐng)導(dǎo)是指所有的政策是在領(lǐng)導(dǎo)者的鼓勵(lì)和協(xié)作下由群體討論而決定的，而不是由領(lǐng)導(dǎo)者單獨(dú)決定；制定的政策是領(lǐng)導(dǎo)者和其下屬的共同智慧的結(jié)晶。分配工作時(shí)盡量照顧到個(gè)人的能力、興趣和愛好；對下屬的工作不安排得那么具體，使個(gè)人有相當(dāng)大的工作自由、較多的選擇性和靈活性。故選C。78.“近朱者赤，近墨者黑”“孟母三遷”說明了（）對人的發(fā)展的影響。A、社會環(huán)境B、教育C、遺傳D、學(xué)校教育答案：A解析：“近朱者赤，近墨者黑”“孟母三遷”體現(xiàn)了社會環(huán)境對人的發(fā)展的影響。79.服從可以分為（）A、對群體規(guī)范的服從和對權(quán)威個(gè)人的服從B、對群體意志的服從和對權(quán)威個(gè)人的服從C、對群體規(guī)范的服從和對群體意志的服從D、對群體紀(jì)律的服從和對權(quán)威個(gè)人的服從答案：A解析：服從可以劃分為對群體規(guī)范的服從和對權(quán)威個(gè)人的服從。80.學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式是學(xué)校文化的（）。A、特征B、表象C、核心D、內(nèi)容答案：C81.為了打擊社會的不良行為，國家常用“殺一儆百”的做法，其理論依據(jù)是（）A、操作性條件反射理論B、經(jīng)典條件反射理論C、社會學(xué)習(xí)理論D、期待懲罰理論答案：C解析：這種做法依據(jù)的是社會學(xué)習(xí)理論中的觀察學(xué)習(xí)和替代強(qiáng)化。82.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的取向不包括（）A、知識目標(biāo)取向B、行為目標(biāo)取向C、體驗(yàn)性目標(biāo)取向D、生成性目標(biāo)取向答案：A解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)不包括知識目標(biāo)取向。83.新課程的核心理念是（）A、更好地提高學(xué)生的成績B、滿足社會、家長提高升學(xué)率的要求C、提高每一位教師的教學(xué)水平D、為了每一位學(xué)生的發(fā)展答案：D解析：新課程的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。84.教學(xué)的首要任務(wù)是（）A、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能B、發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能C、培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣,奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)D、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展答案：A解析：教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，因?yàn)榻虒W(xué)的其他任務(wù)都只有在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識和技能的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。85.信息系統(tǒng)安全保護(hù)法律規(guī)范的基本原則是（）A、誰主管誰負(fù)責(zé)的原則、突出重點(diǎn)的原則、預(yù)防為主的原則、安全審計(jì)的原則和風(fēng)險(xiǎn)管理的原則B、突出重點(diǎn)的原則、預(yù)防為主的原則、安全審計(jì)的原則和風(fēng)險(xiǎn)管理的原則C、誰主管誰負(fù)責(zé)的原則、預(yù)防為主的原則、安全審計(jì)的原則和風(fēng)險(xiǎn)管理的原則D、誰主管誰負(fù)責(zé)的原則、突出重點(diǎn)的原則、安全審計(jì)的原則和風(fēng)險(xiǎn)管理的原則答案：A86.與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)不同，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心是：（）A、利用資源問題B、配置資源問題C、開發(fā)資源問題D、資源循環(huán)問題答案：B87.在課堂教學(xué)任務(wù)以外，有目的、有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的形式多樣的教育活動(dòng)稱為（）A、體育活動(dòng)B、課余活動(dòng)C、課外活動(dòng)D、群眾活動(dòng)答案：C解析：課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)。88.某國家機(jī)關(guān)在經(jīng)濟(jì)往來中，設(shè)立小金庫，在賬外暗中收受各種名義的回扣款、手續(xù)費(fèi)而數(shù)額較大的，構(gòu)成（）A、受賄罪B、索賄罪C、不構(gòu)成犯罪D、單位受賄罪答案：D解析：在我國，索賄罪并不是一項(xiàng)獨(dú)立的罪名，它是受賄罪的加重情節(jié)。故排除B項(xiàng)。單位受賄罪是國家機(jī)關(guān)、國有公司、企業(yè)、事業(yè)單位、人民團(tuán)體，索取、非法收受他人財(cái)物，為他人謀取利益，情節(jié)嚴(yán)重，或者在經(jīng)濟(jì)往來中，在賬外暗中收受各種名義的回扣、手續(xù)費(fèi)的行為。題中的犯罪主體是國家機(jī)關(guān)，屬于單位犯罪。故選D。89.在社會主義市場經(jīng)濟(jì)中，個(gè)人收入的初次分配是在（）中進(jìn)行的。A、微觀領(lǐng)域B、物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域C、宏觀領(lǐng)域D、非物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域答案：A解析：在社會主義市場經(jīng)濟(jì)中，個(gè)人收入的分配過程包括初次分配和再分配。初次分配在微觀領(lǐng)域中進(jìn)行，在市場上實(shí)現(xiàn)。初次分配的收人一般都表現(xiàn)為利息、利潤、地租或租金及工資或薪金。國家或政府對個(gè)人收入的調(diào)節(jié)，應(yīng)主要在宏觀領(lǐng)域中進(jìn)行。國家不應(yīng)該過多干預(yù)微觀領(lǐng)域的分配，因?yàn)槲⒂^領(lǐng)域中的主要分配方式——按勞分配和按生產(chǎn)要素分配，都需要通過市場來定價(jià)，這是市場可以做好的事情，政府干預(yù)則可能導(dǎo)致生產(chǎn)要素價(jià)格的扭曲從而影響資源的有效配置。90.有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。A、組織策略B、精細(xì)加工策略C、元認(rèn)識策略D、復(fù)述策略答案：B解析：專家點(diǎn)評：精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略，利用諧音聯(lián)想法幫助記憶是其中一種。91.根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校、家庭依法保障適齡兒童、少年接受（）的權(quán)利。A、初級教育B、基礎(chǔ)教育C、義務(wù)教育D、高等教育答案：C解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定適齡兒童、少年有接受義務(wù)教育的權(quán)利，未成年人的家長和監(jiān)護(hù)人有保證其參加義務(wù)教育的義務(wù)。92.科學(xué)技術(shù)對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育的（）A、規(guī)范作用B、動(dòng)力作用C、引導(dǎo)作用D、爆發(fā)作用答案：B解析：略。93.下列關(guān)于性格的描述不正確的是（）A、性格表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度B、性格更多地受到后天環(huán)境的影響C、性格沒有好壞之分D、性格的生理機(jī)制是在后天建立起來的條件反射系統(tǒng)答案：C解析：性格可以做善惡評價(jià)，有好壞之分。94.厭惡療法屬于（）A、行為矯正法B、精神分析法C、人本主義療法D、合理情緒療法答案：A解析：厭惡療法是通過呈現(xiàn)或體驗(yàn)厭惡性刺激，來逐步消除不良行為或消極情緒的一種行為療法。95.學(xué)?；蚪處煘榱苏莆諏W(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，背著學(xué)生檢查學(xué)生的電子郵件、聊天記錄、手機(jī)短信、日記等信息。這樣的行為涉嫌侵犯了學(xué)生的（）A、知情權(quán)B、人格尊嚴(yán)權(quán)C、隱私權(quán)D、名譽(yù)權(quán)答案：C解析：教師未經(jīng)許可,拆看學(xué)生信件等,侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。96.教師幫助學(xué)生建立良好的知識網(wǎng)絡(luò)，這種做法依據(jù)的記憶理論是（）A、提取失敗說B、消退說C、動(dòng)機(jī)說D、同化說答案：A解析：提取失敗說認(rèn)為遺忘是因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)線索,有了線索,信息就能被提取出來。建立良好的知識結(jié)構(gòu)是為了更好地提供提取線索。97.一種記憶的特點(diǎn)是：信息的保存是形象的，保存的時(shí)間短、保存量大，編碼是以事物的物理特性直接編碼，這種記憶是（）A、短時(shí)記憶B、瞬時(shí)記憶C、長時(shí)記憶D、動(dòng)作記憶答案：B解析：短時(shí)記憶存儲時(shí)間短，存儲量小;瞬時(shí)記憶存儲時(shí)間很短，但存儲量大。98.我國四大盆地中位于第一階梯的是（）A、塔里木盆地B、準(zhǔn)噶爾盆地C、柴達(dá)木盆地D、四川盆地答案：C解析：塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、四川盆地位于我國第二階梯，柴達(dá)木盆地位于我國第一階梯。99.從倫理學(xué)的角度看，教師要公正地對待學(xué)生,首先是要真正（）A、給學(xué)生權(quán)利B、教給學(xué)生知識C、尊重和信任學(xué)生D、尊重學(xué)生家長答案：C解析：尊重和信任學(xué)生是教師公正地對待學(xué)生的第一步。100.在認(rèn)知活動(dòng)過程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評價(jià)、反饋認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平，并根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)各種認(rèn)知行動(dòng)、策略的效果的策略是（）。A、組織策略B、監(jiān)視策略C、復(fù)述策略D、調(diào)節(jié)策略答案：B解析：元認(rèn)知監(jiān)視是在認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行的實(shí)際過程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評價(jià)、反饋認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平；并且根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)各種認(rèn)知行動(dòng)、策略的效果。101.言語是（）A、借助語言傳遞信息的過程B、一種符號系統(tǒng)C、一種社會現(xiàn)象D、語言學(xué)研究的對象答案：A解析：語言是一種符號系統(tǒng),是一種社會現(xiàn)象，是語言學(xué)研究的對象；言語是借助語言傳遞信息的活動(dòng)過程，是心理現(xiàn)象,是心理學(xué)研究的對象。102.渴望有歸屬感、被社會承認(rèn)屬于（）A、社會性動(dòng)機(jī)B、生理性動(dòng)機(jī)C、直接動(dòng)機(jī)D、間接動(dòng)機(jī)答案：A解析：歸屬感和被社會承認(rèn)是以人的社會文化需要為基礎(chǔ)的，因此是社會性動(dòng)機(jī)。103.《中華人民共和國教師法》規(guī)定對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平等進(jìn)行考核的部門是（）A、當(dāng)?shù)亟逃姓块TB、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)C、當(dāng)?shù)卣块TD、國務(wù)院教育行政部門答案：B解析：《中華人民共和國教師法》第二十二條規(guī)定,學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考核。教育行政部門對教師的考核工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。104.陀思妥耶夫斯基被譽(yù)為“一份犯罪的心理報(bào)告”的作品是：A、卡拉馬佐夫兄弟B、群魔C、罪與罰D、白癡答案：C105.若需向外國有關(guān)部門和人士對我國領(lǐng)導(dǎo)人任職、重大政治活動(dòng)的祝賀表示答謝亦須選用（）A、公告B、通告C、布告D、照會答案：A解析：《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》規(guī)定，公告適用于向國內(nèi)外宣布重要事項(xiàng)或者法定事項(xiàng)。106.如果一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間C、懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視答案：D解析：強(qiáng)化能增加行為出現(xiàn)的概率，但強(qiáng)化性刺激必須緊隨行為，在行為之后出現(xiàn)。107.戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（）。A、《大學(xué)》B、《中庸》C、《孟子》D、《學(xué)記》答案：D解析：《學(xué)記》出現(xiàn)在戰(zhàn)國后期，是世界上最早的一篇專門論述教育問題的論著。108.教育行動(dòng)研究是一個(gè)螺旋式加深的過程,其最后一個(gè)環(huán)節(jié)是（）A、問題B、計(jì)劃C、行動(dòng)D、反思答案：D解析：反思是教育行動(dòng)研究的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。109.兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，能進(jìn)行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動(dòng)仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗(yàn)，缺乏抽象性，這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于（）A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：C解析：皮亞杰認(rèn)為具體運(yùn)算階段的兒童思維具有去自我中心化，可逆性，獲得守恒概念，能夠分類和序列化。因此，答案選C項(xiàng)。110.根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，國家、社會、學(xué)校、家庭依法保障適齡兒童、少年接受（）的權(quán)利。A、初級教育B、基礎(chǔ)教育C、義務(wù)教育D、中極教育答案：C111.言語理解的初級水平是對（）的理解和識別。A、語音B、詞匯C、句子D、課文答案：B解析：詞匯理解或詞匯識別是言語理解的第一級水平。112.以個(gè)人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶、具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是（）A、聯(lián)合群體B、松散群體C、正式群體D、非正式群體答案：D113.以下描述不正確的是（）A、課外、校外教育活動(dòng)注重學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)B、課外、校外教育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑C、課外、校外教育活動(dòng)注重學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，忽視教師的指導(dǎo)作用D、課外、校外教育活動(dòng)的內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化答案：C解析：校外、課外教育活動(dòng)并不是忽視教師的指導(dǎo)作用，而是要求發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性與教師的指導(dǎo)作用相結(jié)合。114.國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是（）。A、教學(xué)大綱B、課程計(jì)劃C、教科書D、課本答案：B解析：課程計(jì)劃是國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。115.教育法律關(guān)系依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分為不同的類型。按照教育法律關(guān)系中各主體之間的法律地位的不同，可分為（）。A、隸屬型教育法律關(guān)系和平權(quán)型教育法律關(guān)系B、教育內(nèi)部的法律關(guān)系和教育外部的法律關(guān)系C、絕對教育法律關(guān)系和相對教育法律關(guān)系D、權(quán)利主體教育法律關(guān)系和義務(wù)主體教育法律關(guān)系答案：B解析：依據(jù)教育法律關(guān)系主體的社會角色不同,可以將教育法律關(guān)系分為教育內(nèi)部的法律關(guān)系和教育外部的法律關(guān)系。116.教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴書的次日起（）內(nèi)，做出處理。逾期未做處理或者久拖不決的，申訴人可依法提起行政復(fù)議或行政訴訟。A、10日B、15日C、30日D、2月答案：C解析：我國相關(guān)教育法律法規(guī)的規(guī)定。117.音樂能力，繪畫能力屬于（）A、一般能力B、特殊能力C、認(rèn)知能力D、社交能力答案：B解析：音樂能力和繪畫能力是從事音樂、畫創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)需要的專門能力，所以屬于特殊能力。118.我國自主研發(fā)、獨(dú)立運(yùn)行的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)是（）衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。A、天宮B、神舟C、北斗D、長征答案：C解析：北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)是中國正在實(shí)施的自主研發(fā)、獨(dú)立運(yùn)行的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。119.以下不是“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的表現(xiàn)的是（）A、學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體B、學(xué)生是具有一定主體性的人C、教在于構(gòu)建學(xué)生主體D、學(xué)生是責(zé)權(quán)主體答案：D解析：“學(xué)生是責(zé)權(quán)主體”與“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”是“學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人”的內(nèi)容,二者是平行關(guān)系，不是包含關(guān)系。120.后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)材料的識記與回憶的干擾是（）A、多重抑制B、雙重抑制C、前攝抑制D、倒攝抑制答案：D解析：后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)材料的記憶的干擾屬于倒攝抑制，反之為前攝抑制。121.分半信度又稱為（）。A、再測信度B、受試者信度C、評分者信度D、內(nèi)部一致性信度答案：D解析：根據(jù)心理學(xué)理論可知，信度可分為評分者信度、再測信度、受試者信度、分半信度。其中，分半信度又稱為內(nèi)部一致性信度。122.有的老師怕影響總體成績，不讓成績差的學(xué)生參加考試，侵犯了學(xué)生的（）A、受教育權(quán)B、名譽(yù)權(quán)C、隱私權(quán)D、人身安全權(quán)答案：A解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者享有“參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)”的權(quán)利，這是學(xué)生在學(xué)校中享有的最基本的權(quán)利。123.心理評估的對象是（）A、學(xué)生的心理特征和行為表現(xiàn)B、學(xué)生的異常心理C、學(xué)生的異常行為D、學(xué)生的心理狀態(tài)答案：A解析：心理評估是依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料,對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過程。124.學(xué)生通過認(rèn)識書本知識去認(rèn)識客觀世界，這反映了下列教學(xué)過程特點(diǎn)中的（）。A、引導(dǎo)性B、間接性C、簡捷性D、交往性答案：B解析：學(xué)生通過認(rèn)識書本知識認(rèn)識客觀世界，這反映了教學(xué)過程中的間接性的特點(diǎn)。125.學(xué)生新知識的學(xué)習(xí)是以原有知識或經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)的，為了讓學(xué)生易于理解新知識，要求導(dǎo)入要具有（）。A、關(guān)聯(lián)性B、趣味性C、啟發(fā)性D、目的性答案：D126.王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（）。A、當(dāng)?shù)乜h教育局B、當(dāng)?shù)乜h人民政府C、地市教育局D、省教育廳答案：A127.依法治教的重點(diǎn)是()A、教育法學(xué)教育和研究B、教育法律的遵守C、教育立法D、各個(gè)教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、答案：D128.把法律劃分為根本法和普通法的主要依據(jù)是（）A、適用范圍不同B、制定和表達(dá)的方式不同C、制定和實(shí)施的主體不同D、規(guī)定的內(nèi)容、法律地位和制定的程序不同答案：D解析：按制定和實(shí)施的主體不同，可以劃分為國際法和國內(nèi)法；按適用范圍的不同可以劃分為一般法和特別法；按照法律規(guī)定內(nèi)容的不同，可以劃分為實(shí)體法和程序法；按制定和表達(dá)方式不同可以分為成文法和習(xí)慣法；按規(guī)定的內(nèi)容、法律地位和制定的程序不同可分為根本法和普通法。故選D。129.以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）A、癸卯學(xué)制B、壬寅學(xué)制C、壬子癸丑學(xué)制D、壬戌學(xué)制答案：D解析：1922年，留美派主持的全國教育聯(lián)合會以美國學(xué)制為藍(lán)本，頒布了“壬戌學(xué)制”，-直沿用到全國解放初期。130.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程四大指定領(lǐng)域中處于核心地位的是（）A、研究性學(xué)習(xí)B、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐C、勞動(dòng)與技術(shù)教育D、信息技術(shù)教育答案：A解析：研究性學(xué)習(xí)是本次新課程改革提出的亮點(diǎn),其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的探究性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中處于核心地位。131.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指（）A、學(xué)校教育對能力的影響B(tài)、社會實(shí)踐對能力的影響C、遺傳素質(zhì)對能力的影響D、家庭環(huán)境對能力的影響答案：B解析：“施用累能”的意思是“能力是在使用中不斷積累的”，體現(xiàn)了社會實(shí)踐對能力的影響。132.從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程改革價(jià)值趨向出現(xiàn)的變化是（）A、從精英教育走向大眾教育B、由統(tǒng)一、硬性規(guī)定走向開放、靈活的管理C、由關(guān)注個(gè)體走向關(guān)注整體D、由學(xué)科知識本位走向?qū)W生發(fā)展本位答案：A解析：新課程改革中以“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替目前的“教學(xué)大綱”，其中一層內(nèi)涵即課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育。133.人的心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉是（）A、認(rèn)知B、需要C、客觀現(xiàn)實(shí)D、個(gè)性答案：C134.下列不屬于導(dǎo)入類型的是（）。A、情景導(dǎo)入B、溫故導(dǎo)入C、問題導(dǎo)入D、知新導(dǎo)入答案：D135.1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（）一書，認(rèn)為在生理學(xué)、心理學(xué)和邏輯學(xué)這三個(gè)教育學(xué)基礎(chǔ)中，心理學(xué)應(yīng)放在首位。A、《大教學(xué)論》B、《人是教育的對象》C、《教育心理學(xué)》D、《教育心理學(xué)大綱》答案：B136.“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視（）。A、知識的傳授B、發(fā)展學(xué)生的能力C、培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)D、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德答案：B解析：專家點(diǎn)評：“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生自身的能力。137.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A、教學(xué)過程B、評價(jià)過程C、學(xué)習(xí)過程D、教學(xué)內(nèi)容答案：C138.對客觀事物作判斷時(shí)，常常利用內(nèi)部的參照，自己對事物做出判斷的認(rèn)知方式屬于（）。A、沖動(dòng)型B、沉思型C、場獨(dú)立型D、場依存型答案：C139.()是指課程各部分的組織和配合，即課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系在一起的組織方式。A、課程實(shí)施B、課程結(jié)構(gòu)C、課程管理D、課程計(jì)劃答案：B解析：題千播述的是課程結(jié)構(gòu)的定義。140.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”，這兩句話主張以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨來確定教育目的,體現(xiàn)了（）的觀點(diǎn)。A、教育無目的論B、社會本位論C、科學(xué)本位論D、個(gè)人本位論答案：B解析：這兩句話出自《學(xué)記》，是關(guān)于教育目的的描述,強(qiáng)調(diào)了教育目的對國家的建設(shè)和社會的發(fā)展起促進(jìn)作用’是“社會本位論”的觀點(diǎn)。141.學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論的提出者是（）。A、奧蘇貝爾B、布盧姆C、皮亞杰D、加?涅答案：D142.《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出教育發(fā)展的“兩全”目標(biāo)，“兩全”是指（）。A、全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲B、全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C、全面改革政府包攬辦學(xué)的格局，全面深化教育體制改革D、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量答案：D解析：“兩全”是指全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量。143.要解決我國學(xué)校班級管理中存在的問題，必須建立以（）為本的班級管理新機(jī)制。A、學(xué)生B、教師C、班主任D、班干部答案：A解析：要解決我國學(xué)校班級管理中存在的問題，必須建立以學(xué)生為本的班級管理新機(jī)制，尊重學(xué)生的人格和主體性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的聰明才智，發(fā)揚(yáng)學(xué)生在班級自我管理中的主人翁精神，強(qiáng)調(diào)師生合作、生生合作。144.（）是讓學(xué)生走出學(xué)校接觸社會，了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，了解社會生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際狀況的教育活動(dòng)。A、社會活動(dòng)B、傳統(tǒng)的節(jié)假日活動(dòng)C、體育活動(dòng)D、學(xué)科活動(dòng)答案：A解析：專家點(diǎn)評：社會活動(dòng)是讓學(xué)生走出學(xué)校接觸社會，了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，了解社會生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際狀況的教育活動(dòng)。包括社會調(diào)查、參觀、考察、訪問以及各種無償?shù)纳鐣?wù)和公益勞動(dòng)。145.教育評價(jià)按功能及用途劃分,可分為（）A、宏觀評價(jià)和微觀評價(jià)B、診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)C、他人評價(jià)和自我評價(jià)D、定性評價(jià)和定量評價(jià)答案：B解析：根據(jù)教學(xué)評價(jià)的作用，分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。146.()的目的是促進(jìn)個(gè)體在人際關(guān)系中公開表達(dá)自己的真實(shí)情感和觀點(diǎn),維護(hù)自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。A、全身松弛法B、系統(tǒng)脫敏法C、果敢訓(xùn)練D、強(qiáng)化訓(xùn)練答案：C解析：果敢訓(xùn)練，也叫肯定性訓(xùn)練或自信訓(xùn)練，目的是促進(jìn)個(gè)人在人際關(guān)系中公開表達(dá)自己真實(shí)的情感和觀點(diǎn)，維護(hù)自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益,發(fā)展人的自我肯定行為。147.實(shí)體法和程序法是根據(jù)法規(guī)（）的不同劃分的。A、創(chuàng)制方式和表達(dá)方式B、效力等級和內(nèi)容重要程度C、規(guī)定的內(nèi)容D、適用范圍答案：C解析：實(shí)體法和程序法規(guī)定的內(nèi)容不同，實(shí)體法是規(guī)定具體權(quán)利義務(wù)內(nèi)容或法律保護(hù)的具體情況的法律，如民法、婚姻法等，程序法是規(guī)定行使具體實(shí)體法所要遵循的程序的法律，如民事訴訟法。我國現(xiàn)行教育法規(guī)中，尚沒有純粹的程序法。148.以往習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)前活動(dòng)有影響,這種現(xiàn)象屬于（）A、定勢B、功能固著C、原型啟發(fā)D、遷移答案：D解析：本題是對遷移概念的考查，遷移即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動(dòng)的影晌。149.教師認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益,應(yīng)當(dāng)自知道具體行政行為之日起（）日內(nèi)提起行政復(fù)議申請，法律、法規(guī)規(guī)定超過此時(shí)限的除外。A、15B、20C、30D、60答案：D解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師如果認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的行為構(gòu)成侵權(quán)，可以在得知行為60日內(nèi)提起行政復(fù)議申請。150.教育法律責(zé)任作為一種社會責(zé)任，其區(qū)別于其他社會責(zé)任最突出的特點(diǎn)在于它的（）。A、導(dǎo)向性B、對等性C、有序性D、強(qiáng)制性答案：D解析：教育法律是要求教育工作者必須執(zhí)行的，任何人不得違反教育法律，具有強(qiáng)制性的特點(diǎn)，這也是其區(qū)別于其他社會責(zé)任最突出的特點(diǎn)。151.力求在本學(xué)期取得好成績,爭取拿到獎(jiǎng)學(xué)金，屬于（）A、間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)B、直接的近景性動(dòng)機(jī)C、高尚的動(dòng)機(jī)D、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力答案：B解析：直接的近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指由活動(dòng)的直接結(jié)果所引起的對某種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)很具體。152.個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性要求（）A、教育工作要抓住發(fā)展的關(guān)鍵期B、教育工作要循序漸進(jìn)C、教育工作要因材施教D、教育工作要根據(jù)學(xué)生的不同年齡分階段進(jìn)行答案：A解析：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性要求教育工作要抓住發(fā)展的關(guān)鍵期,及時(shí)施教，一旦錯(cuò)過學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期,只會“事倍功半”。153.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,在課外、校外單獨(dú)進(jìn)行的活動(dòng)是（）A、小組活動(dòng)B、群眾性活動(dòng)C、個(gè)別活動(dòng)D、集體活動(dòng)答案：C解析：本題干描述的是個(gè)別活動(dòng)的內(nèi)涵。154.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A、為人師表B、清正廉潔C、敬業(yè)愛業(yè)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A解析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。155.學(xué)習(xí)課文時(shí)分段、總結(jié)段意屬于（）。A、復(fù)述策略B、理解一控制策略C、精細(xì)加工策略D、組織策略答案：C解析：專家點(diǎn)評：學(xué)習(xí)課文時(shí)分段、總結(jié)段意屬于精加工策略。精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。156.課外活動(dòng)與課堂教學(xué)（）。A、是同一種活動(dòng)B、方向一致，但課外活動(dòng)不是一種正規(guī)教育活動(dòng)C、都是一種正規(guī)的教育活動(dòng)，但方向不一致D、是一種正規(guī)的教育活動(dòng)，且方向一致答案：D解析：由教育實(shí)踐可知，課外活動(dòng)與課堂教學(xué)是一種正規(guī)的教育活動(dòng)，且方向一致。157.制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是（）。A、課程設(shè)置B、學(xué)科順序C、課時(shí)分配D、學(xué)年編制答案：A解析：課程設(shè)置是制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題。158.一般滅火器的滅火原理是（）A、降低溫度B、隔絕氧氣C、增加濕度D、制造泡沫答案：B解析：滅火器滅火時(shí)能噴射出大量二氧化碳及泡沫,它們能黏附在可燃物上，使可燃物與空氣隔絕,達(dá)到滅火的目的。159.從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到（）A、社會生活和群體的影響B(tài)、教育對象的影響C、教育法規(guī)的影響D、教育原則的影響答案：A解析：社會生活和群體對教師的職業(yè)良心的形成影響深遠(yuǎn)。160.教師職業(yè)道德行為的出發(fā)點(diǎn)是（）A、教師職業(yè)正義感B、教師職業(yè)責(zé)任感C、教師職業(yè)榮譽(yù)感D、教師職業(yè)幸福感答案：B解析：教師職業(yè)責(zé)任感是教師在職業(yè)道德活動(dòng)中形成的對他人或社會應(yīng)負(fù)責(zé)任的內(nèi)心體驗(yàn)和道德情感，它既是教師職業(yè)道德行為的出發(fā)點(diǎn)，又是激勵(lì)教師實(shí)現(xiàn)某種道德目標(biāo)的動(dòng)力。161.有些課題包含高度結(jié)構(gòu)性的知識和技能（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語法等），如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快掌握這種知識和技能,則宜于采用（）A、以教師為中心的講授策略B、師生互動(dòng)策略C、以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、合作學(xué)習(xí)策略答案：A解析：結(jié)構(gòu)化的有序材料適宜于使用以教師為中心的指導(dǎo)教學(xué)策略。162.綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的（）A、選修課程B、必修課程C、學(xué)科課程D、活動(dòng)課程答案：B解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程。163.社會保障體系的基本綱領(lǐng)是（）A、社會保險(xiǎn)B、社會救助C、社會福利D、社會優(yōu)撫答案：A解析：社會保險(xiǎn)的支出占社會保障支出的半數(shù)以上,屬于社會保障中的最大項(xiàng)目和核心內(nèi)容，是社會保障體系的基本綱領(lǐng)。164.制裁性規(guī)范和獎(jiǎng)勵(lì)性規(guī)范是按照法律規(guī)范的（）分類的。A、要求人們行為的性質(zhì)B、強(qiáng)制性程度C、法律后果D、自愿程度答案：C解析：制裁性規(guī)范是對違反行為準(zhǔn)則的有過錯(cuò)行為進(jìn)行制裁的規(guī)范，獎(jiǎng)勵(lì)性規(guī)范是對做出有益于社會的行為時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)的規(guī)范,兩者是不同的法律后果。165.學(xué)生明知故犯，言行不一的主要原因是（）。A、道德情感異常B、道德行為不良C、道德意志薄弱D、道德認(rèn)識缺乏答案：C解析：在教學(xué)實(shí)踐中，我們把學(xué)生明知故犯、言行不一的主要原因歸為道德意志薄弱。166.法律調(diào)整是一種（）A、個(gè)別性調(diào)整B、規(guī)范性調(diào)整C、習(xí)慣性調(diào)整D、具體性調(diào)整答案：B167.教育研究首先必須遵守的原則是（）A、倫理原則B、匿名原則C、保密原則D、自愿原則答案：A解析：在進(jìn)行教育研究的過程中，研究者不僅有責(zé)任確保研究工作符合倫理要求，還應(yīng)該確保合作者、研究助手、學(xué)生等對待被試的行為符合倫理要求。168.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的代表人物是（）A、弗洛伊德B、布魯納C、華生D、皮亞杰答案：D解析：弗洛伊德是精神分析的代表；華生是行為主義的代表；皮亞杰提出了發(fā)生認(rèn)識論，是認(rèn)知心理學(xué)的代表人物。169.構(gòu)成堂?吉訶德性格喜劇性的主要因素是（）。A、他對社會的冷嘲熱諷B、他企圖恢復(fù)過時(shí)的騎士精神C、他立志鏟除人間罪惡卻屢遭失敗D、他為崇高理想而獻(xiàn)身的偉大精神答案：B170.人格的（）是心理健康的重要指標(biāo)。A、獨(dú)特性B、穩(wěn)定性C、整合性D、功能性答案：C解析：人格的整合性是心理健康的重要指標(biāo)。171.網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基本任務(wù)是:屏蔽本地資源與網(wǎng)絡(luò)資源的差異性,為用戶提供各種基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能,完成網(wǎng)絡(luò)共享系統(tǒng)資源的管理,并提供網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的（）A、服務(wù)B、安全性服務(wù)C、多媒體服務(wù)D、E-mail服務(wù)答案：D172.一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)其（）。A、道德認(rèn)識B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：C解析：意志是指人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動(dòng)性。它是一種巨大的精神力量，能排除各種干擾和障礙，使人們決定采取的行為頑強(qiáng)地堅(jiān)持下去。173.歷史是最好的老師。全國人大常委會將9月3日確定為中國人民抗13戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日，12月13日確定為南京大屠殺死難者國家公祭日，以牢記歷史、以史為鑒、珍愛和平、開創(chuàng)未來。這種對待歷史的態(tài)度，是基于（）①社會的存在和發(fā)展具有客觀物質(zhì)性②社會歷史是由人的動(dòng)機(jī)目的決定的③社會意識隨社會存在的變化而變化④歷史蘊(yùn)含著現(xiàn)實(shí)社會的一般規(guī)律A、①②B、①④C、②③D、③④答案：B解析：本題考查社會的客觀性、社會的發(fā)展規(guī)律。國家公祭日的目的是牢記歷史、以史為鑒、珍愛和平、開創(chuàng)未來。這種對待歷史的態(tài)度，是基于社會的存在和發(fā)展具有客觀物質(zhì)性，歷史蘊(yùn)含著現(xiàn)實(shí)社會的一般規(guī)律，①④正確；②中的“決定”說法錯(cuò)誤；③材料未體現(xiàn)。174.在《論語》中記載著許多孔子關(guān)于仁的解釋，孔子“仁”的中心是()A、愛人B、人心C、誠信D、謙讓答案：A175.由于處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）。A、水平遷移B、順向遷移C、逆向遷移D、垂直遷移答案：A解析：處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為水平遷移，垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。具體講，是具有較高的抽象和概括水平的上層經(jīng)驗(yàn)與具有較低的抽象和概括水平的下層經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。176.教師作為專業(yè)人員的特定要求不包括（）A、以謀生為主要目的B、必須專門從事教育教學(xué)工作C、需要具備相應(yīng)的專業(yè)知識D、要達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷答案：A解析：教師必須具備專門的資格，包括:教師要達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷;教師要具備相應(yīng)的專業(yè)知識;教師要符合與其教師職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定（如身體狀況、語言表達(dá)能力等）,同時(shí),教師必須專門從事教育教學(xué)工作。177.在思想上把事物的本質(zhì)屬性、特征抽取出來，并區(qū)別于其他屬性、特征的思維過程稱作（）A、分類B、概括C、抽象D、比較答案：C解析：抽象是在人腦中提煉各種事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征，舍棄個(gè)別的、非本質(zhì)的特征的過程。178.“矮子里找高個(gè)”“水漲船高”是一種（）A、相對評價(jià)B、絕對評價(jià)C、定性評價(jià)D、定量評價(jià)答案：A解析：相對評價(jià)有利于在群體內(nèi)做出橫向比較，常作為選拔和甄別的依據(jù)。179.智力技能的特點(diǎn)是（）A、物質(zhì)性、外顯性、簡縮性B、觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性C、物質(zhì)性、外顯性、展開性D、觀念性、內(nèi)潛性、展開性答案：B解析：智力技能具有觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性等特點(diǎn)，注意與動(dòng)作技能的特點(diǎn)作比較記憶。180.()認(rèn)為,教師是太陽底下最崇髙、最優(yōu)越的職業(yè)。A、杜威B、夸美紐斯C、洛克D、赫爾巴特答案：B解析：略。181.隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強(qiáng)，很多孩子對父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作"耳邊風(fēng)"，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（）A、放棄對家長配合自己工作的期望B、督促家長，讓家長成為自己的“助教”C、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作D、在孩子面前嘲笑這些家長答案：C182.競爭指個(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績超過對手的適度競爭，不但不會影響學(xué)生間的人際關(guān)系，而且會（）。A、提高學(xué)習(xí)和工作效率B、養(yǎng)成競爭意識C、導(dǎo)致教師管理公正D、促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A解析：競爭指個(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績超過對手的適量和適度的競爭。競爭不但不會影響學(xué)生間的人際關(guān)系，而且會提高學(xué)習(xí)和工作的效率。183.對民辦學(xué)校重大問題擁有決策權(quán)的是（）A、校長B、教職工代表大會C、學(xué)校工會D、學(xué)校董事會答案：D解析：民辦學(xué)校實(shí)行股份制公司管理形式，由學(xué)校董事會進(jìn)行學(xué)校事務(wù)的決策，由校長進(jìn)行學(xué)校日常事務(wù)的管理。184.德育目標(biāo)是德育工作的（）A、途徑B、方式C、出發(fā)點(diǎn)D、關(guān)鍵環(huán)節(jié)答案：C解析：德育目標(biāo)是德育工作的出發(fā)點(diǎn)，它不僅決定了德育的內(nèi)容、形式和方法,而且制約著德育工作的基本過程。185.“六藝”教育的內(nèi)容不包括（）A、禮樂B、射御C、書數(shù)D、經(jīng)義答案：D解析：以禮樂為中心的“六藝”是西周的主要教育內(nèi)容，它包括禮、樂、射、御、書、數(shù)。186.教師資格證考試，屬及格分為過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。這種評價(jià)屬于（）A、相對評價(jià)B、絕對評級C、定量評價(jià)D、定性評價(jià)答案：B解析：絕對評價(jià)是將被評價(jià)對象與事先確定的客觀標(biāo)準(zhǔn)相比較，以判斷其是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的一種評價(jià)方法。187.有的人決定事情時(shí)容易受別人的影響，這是思維缺乏（）A、深刻性B、獨(dú)立性C、批判性D、敏捷性答案：B解析：不能獨(dú)立的思考問題，人云亦云，這是思維缺乏獨(dú)立性的表現(xiàn)。188.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出:教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生（）A、保持距離，建立威信B、加強(qiáng)聯(lián)系，打成一片C、積極互動(dòng)，共同發(fā)展D、相互尊重，共同提高答案：C解析：新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通,是師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。189.人的心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中是（）A、注意B、知覺C、想象D、觀察答案：A解析：本題考查注意的含義。190.高級神經(jīng)活動(dòng)的基本過程是（）A、興奮—消退過程B、抑制—分化過程C、消退—抑制過程D、興奮—抑制過程答案：D解析：神經(jīng)活動(dòng)的基本過程是興奮和抑制。191.正確反映教學(xué)與智育之間關(guān)系的命題是（）。A、教學(xué)是智育的主要途徑B、教學(xué)是智育的唯一途徑C、智育是教學(xué)的唯一任務(wù)D、智育是教學(xué)的次要任務(wù)答案：A解析：教學(xué)是智育的主要途徑，但不是唯一途徑。192.我國古代的“六藝”可看作是最早的（）A、活動(dòng)課程B、綜合課程C、分科課程D、核心課程答案：C解析：我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都是分科課程。193.奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對遷移的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面（）。A、相應(yīng)的背景知識B、概括水平C、相應(yīng)的認(rèn)知技能或認(rèn)知策略以及對認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的元認(rèn)知策略D、B和C答案：D解析：奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對遷移的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面：學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件；原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對遷移起到至關(guān)重要的作用；學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或認(rèn)知策略以及對認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的元認(rèn)知策略，這也影響著遷移的產(chǎn)生。194.師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師（）A、隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵B、向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范C、與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德D、以不變應(yīng)萬變，守護(hù)祖國的師德傳統(tǒng)答案：C解析：師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德。195.“富貴不能淫，威武不能屈”是意志（）品質(zhì)的表現(xiàn)。A、自覺性B、果斷性C、自制性D、堅(jiān)韌性答案：D196.多元智力理論的提出者是（）A、卡特爾B、吉爾福特C、斯騰伯格D、加德納答案：D解析：多元智力理論的提出者是加德納。197.對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識稱之為（）。A、元認(rèn)知知識B、元認(rèn)知能力C、元認(rèn)知控制D、元認(rèn)知計(jì)劃答案：A198.課外校外活動(dòng)至少具有四方面的特點(diǎn)：靈活性、興趣性、綜合性和（）。A、合作性B、影響性C、組織性D、自主性答案：D199.班主任的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計(jì)并開展（）A、小組活動(dòng)B、少先隊(duì)活動(dòng)C、班級教育活動(dòng)D、課外活動(dòng)答案：C解析：班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,設(shè)計(jì)并開展班級教育活動(dòng)是其本職工作。200.組織策略屬于（）。A、精加工策略B、認(rèn)知策略C、元認(rèn)知策略D、調(diào)節(jié)策略答案：B解析：專家點(diǎn)評：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。201.()守尤法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《中華人民共和國教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A、中國公民B、世界公民C、中國人民D、民眾答案：A解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，中國公民，符合條件的經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。202.心理學(xué)家所說的“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”是（）A、幼兒期B、少年期C、青年期D、成年期答案：B解析：少年期正處于過渡和轉(zhuǎn)型的時(shí)期，思維和情緒波動(dòng)比較大，因而被稱為“心理斷乳期”。203.冬天人們用煤爐取暖，而且窗戶緊閉時(shí)有時(shí)會發(fā)生煤氣中毒，其原因是（）。A、煤燃燒用去了大部公的氧氣，產(chǎn)生的二氧化碳使人窒息B、由于各種原因，煤不完全燃燒產(chǎn)生的一氧化碳會阻止人的血液與氧的結(jié)合C、煤炭中會含有少量的硫等礦物質(zhì)，其燃燒后產(chǎn)生的氣體有劇毒D、有些人對煤燃燒后的氣體過敏答案：B204.編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是（）A、教學(xué)計(jì)劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、課程目標(biāo)D、教學(xué)目標(biāo)答案：B解析：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)編寫教科書和教師進(jìn)行該學(xué)科教學(xué)的直接依據(jù)。205.兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為（）。A、正遷移B、負(fù)遷移C、橫向遷移D、縱向遷移答案：B解析：專家點(diǎn)評：根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的效果不同，而劃分為正遷移和負(fù)遷移兩種類型。正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。具體講，是具有較高的抽象和概括水平的上層經(jīng)驗(yàn)與具有較低的抽象和概括水平的下層經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。二者的方向和角度不同，所以做題時(shí)要注意。206.在教室里要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如流通的空氣、適宜的溫度、明亮的光線以及和諧的色彩等，還要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的空間，如空間范圍、室內(nèi)布置、用具擺放等是屬于學(xué)習(xí)策略中的（）A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知策略C、組織策略D、資源管理策略答案：D解析：該題是環(huán)境管理策略的具體做法，而環(huán)境管理策略是資源管理策略中的一種。207.依據(jù)人類社會活動(dòng)的六種形態(tài)，（）將人劃分為六種性格類型，不同的性格類型有不同的價(jià)值觀。A、霍蘭德B、桑代克C、斯普蘭格D、奧爾波特答案：C解析：斯普蘭格注意到一定文化生活中的人的價(jià)值指向，把主觀價(jià)值體驗(yàn)和客觀價(jià)值構(gòu)成聯(lián)系起來，建立起了價(jià)值觀的類型論。依據(jù)人類社會活動(dòng)的六種形態(tài)，斯普蘭格將人劃分為六種性格類型。不同的性格類型有不同的價(jià)值觀成分。208.“心有余悸”是描寫人在恐懼中的（）A、心境狀態(tài)B、應(yīng)激狀態(tài)C、激情狀態(tài)D、熱情狀態(tài)答案：A解析：“心有余悸”指事后的一種程度較輕的驚恐情緒。209.關(guān)注被試答題的正確性，要求受測者認(rèn)真思考，準(zhǔn)確地回答問題，這種智力測驗(yàn)稱為（）。A、文字測驗(yàn)B、個(gè)別測驗(yàn)C、難度測驗(yàn)D、速度測驗(yàn)答案：C解析：測驗(yàn)可分為文字測驗(yàn)、個(gè)別測驗(yàn)、難度測驗(yàn)和速度測驗(yàn)。其中，關(guān)注被試答題的正確性，要求受測者認(rèn)真思考，準(zhǔn)確地回答問題，這種智力測驗(yàn)被稱為難度測驗(yàn)。210.在品德形成的認(rèn)同階段，個(gè)體在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，試圖使自己在態(tài)度和行為上（）A、與他人基本相同B、與大家保持一致C、被他人認(rèn)可D、與他人思想接近答案：B解析：本題是對認(rèn)同的釋義。211.李某殺人之后找到其妻王某，讓王某假裝自首作掩護(hù)，以便自己有充足的時(shí)間可以逃走。于是王某假裝自首，結(jié)果耽誤了警察抓捕罪犯的時(shí)間，讓李某得以逃脫。王某的行為構(gòu)成了（）A、窩藏罪B、包庇罪C、偽證罪D、從犯答案：B解析：在司法機(jī)關(guān)的追捕中，行為人出于某種原因而冒充犯罪嫌疑人、被告人，向司法機(jī)關(guān)投案自首或以其他方法使得司法機(jī)關(guān)認(rèn)為其是所要追捕的犯罪嫌疑人，從而使真正的犯罪嫌疑人、被告人逃避的，對此種情形也應(yīng)以包庇罪處理。故選B。212.通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，對一個(gè)完整的教學(xué)過程進(jìn)行的測定稱為（）。A、配置性評價(jià)B、形成性評價(jià)C、診斷性評價(jià)D、總結(jié)性評價(jià)答案：D解析：總結(jié)性評價(jià)，也稱終結(jié)性評價(jià)，通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)(如一個(gè)單元、章節(jié)、科目或?qū)W期)結(jié)束后進(jìn)行，是對一個(gè)完整的教學(xué)過程進(jìn)行測定。213.被撤銷教師資格的，自撤銷之日起（）年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格。A、2B、3C、4D、5答案：D解析：《教師資格條例》第十九條規(guī)定，被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。214.()強(qiáng)調(diào)教育目的應(yīng)圍繞文化這一范疇來進(jìn)行，用“文化”來統(tǒng)籌教育、社會、人三者之間的關(guān)系。A、社會本位論B、文化本位論C、生活本位論D、個(gè)人本位論答案：B解析：文化本位論的教育目的觀強(qiáng)調(diào)教育目的應(yīng)圍繞文化這一范疇來進(jìn)行,用“文化”來統(tǒng)籌教育、社會、人三者之間的關(guān)系，其最終目的在于:喚醒人們的意識，使其具有自動(dòng)追求理想價(jià)值的意志，并使文化有所創(chuàng)造，形成與發(fā)展新的文化。215.()指人們?yōu)榱藴p輕心理不安，有意識地逼迫自己不去回憶那些引起特別痛苦的體驗(yàn)與感受的事件，或者以某種方式有意地歪曲它們,使其不再出現(xiàn)，也稱有意遺忘。A、假性遺忘B、真性