小學(xué)教師師德心得體會

小學(xué)教師師德心得體會老師師德是為人師表，德高望重的重要表達(dá)，也是評價一位優(yōu)秀老師的重要指標(biāo)，下面是學(xué)習(xí)啦我細(xì)心整理的小學(xué)老師師德心得體會，歡送大家學(xué)習(xí)和參閱。

小學(xué)老師師德心得體會范文

作為一名榮耀的人民老師，從教近十年來，嚴(yán)格按《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》行教，無愧于社會義義教育事來，現(xiàn)總結(jié)如下：

首先依法執(zhí)教，學(xué)習(xí)傳播黨的教育方針和根本路途，自覺遵守《老師法》與黨和國家的大政方針保持高度相同。

其次愛崗敬業(yè)，酷愛教育和學(xué)校，謹(jǐn)慎備課上課，謹(jǐn)慎批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害于學(xué)生身心安康的思想。

第三酷愛學(xué)生，關(guān)懷全體學(xué)生，敬重學(xué)生的人格同等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐性教育，不挖苦，挖苦，蔑視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。

第四嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)余，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問，探究教育教學(xué)科規(guī)律，改良教育教學(xué)方法，提高教育，教學(xué)和科研水平。

第五團(tuán)結(jié)協(xié)作，敬重教師，虛心學(xué)習(xí)，關(guān)懷集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。

第六敬重家長，謹(jǐn)慎聽取家長看法和建議，取得支持和協(xié)作，不指責(zé)訓(xùn)家長。

第七廉潔從教，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵抗社會不良風(fēng)氣影響，不利用職務(wù)之便謀取私利，不亂收費(fèi)。

最終，為人師表，遵守社會公德，衣著干凈得體，語言安康得體，舉止文明禮貌禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作那么，注意身教。

總之，在教育教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己，無任何有悖于教育法規(guī)的行為和言論，完全符合人民老師的榮耀稱號。

關(guān)于小學(xué)老師師德心得體會

作為一個從事小學(xué)教育的老師，啟蒙教育是教育的根底，假如沒有一個扎實、良好的啟蒙教育，就會影響其后更高層的開展。造就良好的師德修養(yǎng)刻不待時。現(xiàn)將本年度師德方面總結(jié)如下：

一、愛教育。忠誠于教育事業(yè)。工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，聽從領(lǐng)導(dǎo)、謹(jǐn)慎圓滿完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項工作任務(wù)。工作中，嚴(yán)于律己、查找缺乏、剛好訂正、教書育人、為人師表，留意老師形象，在老師和學(xué)生中形成良好的形象。

二、愛學(xué)生。不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，我都是給學(xué)生必要的關(guān)懷和協(xié)助。同學(xué)生談心、溝通，和學(xué)生共同活動。但對學(xué)生也要嚴(yán)格要求。敬重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的特性，堅信學(xué)生，關(guān)愛每一位，特殊是差生，不讓落伍。

三、愛學(xué)問。做一個老師，應(yīng)有廣泛的學(xué)問。在工作中，虛心向教師們學(xué)習(xí)、請教，取長補(bǔ)短。在我的工作中，留意從各來方面來充溢自己。使自己能適應(yīng)當(dāng)今教育的開展，跟上課改的步伐。

今后改良的方向：堅持以學(xué)生為本，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)實力，刻苦鉆研業(yè)務(wù)學(xué)問，結(jié)合自身的學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)展良好的德育教育。

個人師德學(xué)習(xí)小結(jié)

在當(dāng)前進(jìn)展素養(yǎng)教育的過程中，要提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，要實施創(chuàng)新教育，其關(guān)鍵是提高老師的素養(yǎng)。教書育人，為人師表是老師職業(yè)道德的核心內(nèi)容和本質(zhì)要求。教育工作是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動，是一種人與人之間全面接觸、相互作用的勞動，是一種做人與育人親密聯(lián)系、內(nèi)在統(tǒng)一的勞動。徐特立有句名言：做教育工作的人，一般總是先進(jìn)分子。因此，通過《中國師德手冊》等其他教育書籍的閱讀，我深刻意識到，老師必需具有良好的職業(yè)道德，而老師崇高的職業(yè)道德來自于堅決的教育信念。

一、師德是老師素養(yǎng)的重要組成局部

師德建立必需以酷愛學(xué)生、教書育人為核心，以學(xué)高為師、身正為范為準(zhǔn)那么，以提高老師思想政治素養(yǎng)職業(yè)志向和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，弘揚(yáng)高尚師德，力行師德標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高師德水平，造就忠誠于人民教育事業(yè)、為人民效勞、讓人民滿足的老師隊伍。始終牢記人民老師的神圣職責(zé)，愛祖國、愛人民，以培育人才、開展先進(jìn)文化和推動社會進(jìn)步為己任，把本職工作和個人成進(jìn)步步有機(jī)結(jié)合，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行好自己的榮耀職責(zé)。自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)。以身作那么，誠懇守信，言傳身教，廉潔從教;團(tuán)結(jié)同志，精誠合作，腳踏實地、樂于奉獻(xiàn)，謹(jǐn)慎鉆研，擅長思索，勇于實踐，開拓創(chuàng)新;做讓人民滿足的好老師。堅固樹立終身學(xué)習(xí)的思想，踴躍參與接著教育，不斷充溢自己，不斷提高思想政治和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，不斷進(jìn)取，與時俱進(jìn)。

老師勞動的學(xué)問性、專業(yè)性、藝術(shù)性、困難性、長期性、示范性與締造性的特點(diǎn)確定了老師素養(yǎng)構(gòu)成的特別性。經(jīng)過大量理論探究和試驗探究，我們認(rèn)為老師素養(yǎng)是順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)、造就人所必需具有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的根本品質(zhì)。其本質(zhì)特點(diǎn)是指老師自身的質(zhì)量，即老師身心開展的總水平。其構(gòu)成要素主要是老師的機(jī)體素養(yǎng)、文化學(xué)問素養(yǎng)、道德素養(yǎng)與心理素養(yǎng)等。由于老師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，老師道德素養(yǎng)比老師文化素養(yǎng)更為重要。

二、師愛是師德的靈魂

在市場經(jīng)濟(jì)的今日，要特殊倡議奉獻(xiàn)精神，反對拜金主義。從某種意義上老師是一個社會事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，這就要求老師要樹立正確的人生觀、價值觀，面對著一茬又一茬的學(xué)生從我們身邊走過，就自然而然地產(chǎn)生一中成就感，就會體會到了我們的人生價值。

在教育中，一切師德要求都基于老師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的為人師表、以身作那么、諄諄教導(dǎo)、誨人不倦、躬行實踐等，既是師德的標(biāo)準(zhǔn)，又是老師良好人格的品德特征的表達(dá)。關(guān)懷學(xué)生，酷愛學(xué)生，同等對待學(xué)生是新時期教育教師必需具備的學(xué)生觀。但不體罰學(xué)生與酷愛學(xué)生仍是有差異的。人非圣賢，熟能無過。更何況是尚未成年的孩子。學(xué)生犯了錯誤，也不能不管。我們可以和學(xué)生談心、談感受。讓學(xué)生能夠站在對方的立場思索問題，感受自己的所作所為給別人造成的損害，這樣孩子會從內(nèi)心相識到自己的錯誤，從而從根本上改正錯誤。其實學(xué)生完全能夠從你的表情和語氣中感受出你是善意還是惡意。在學(xué)生心目中，老師是社會的標(biāo)準(zhǔn)、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學(xué)習(xí)的典范，效仿其看法、情趣、品德、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

三、師德是老師職業(yè)志向的翅膀

老師的心理素養(yǎng)是在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)。它由四大系統(tǒng)構(gòu)成，即，動力系統(tǒng)，人格特征系統(tǒng)，操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點(diǎn)和作用，又是嚴(yán)密地聯(lián)系在一起相互制約，相互影響。老師的動力系統(tǒng)包括老師職業(yè)的愛好、動機(jī)、信念、志向等。因此，志向是老師動力系統(tǒng)的重要內(nèi)容。志向是一個人的奮斗目標(biāo)，是個體所憧憬的或所要效仿的事物或人的主觀形象。老師的志向具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個人開展作為奮斗目標(biāo)，有的為多造就出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于志向的層次不同，因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動力也不同。那些具有為社會的開展與進(jìn)步而努力奮斗的老師、具有高尚師德的老師，才具有長遠(yuǎn)而高尚的志向，由此產(chǎn)生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執(zhí)著追求，奉獻(xiàn)出自己的全部。

沒有愛就沒有教育。師德的最高境界是愛滿天下、有教無類。老師應(yīng)當(dāng)用觀賞的眼光去善待每位學(xué)生，在他們的心田中播下自信與自尊、和善與寬厚的種子，在讓他們獲得學(xué)問的同時享受美妙、歡樂的童年。老師就必需有海一樣的胸懷能容得下千姿百態(tài)的學(xué)生。留神你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生。讓我們加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以高尚的師德情操去陶冶學(xué)生的品德，照亮他們?nèi)松牡缆贰?/p>

當(dāng)好新時期老師應(yīng)當(dāng)不斷提高自己各方面的修養(yǎng)和素養(yǎng)，勇于創(chuàng)新，不斷開拓，努力做好本職工作，真正做到讓家長放心、社會滿足。老師應(yīng)當(dāng)以一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切作為自己的價值標(biāo)準(zhǔn)，把自己錘煉成一個高尚的人，一個純粹的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于學(xué)生終生的人。堅持教書與育人相結(jié)合，堅持教育與自我教育相結(jié)合，堅持政治理論教育與社會實踐相結(jié)合，堅持解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合，堅持教育與管理相結(jié)合，堅持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改良創(chuàng)新相結(jié)合。教育的藝術(shù)不在于傳授學(xué)問，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于老師的楷模形象。因此老師要優(yōu)化自身形象，從樹立以德立教、領(lǐng)先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)的老師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素養(yǎng)結(jié)合起來，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性;老師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特殊要造就對學(xué)生的愛心;老師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的效勞意識，締造出敬重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

小學(xué)老師師德心得體會

今年暑假我們學(xué)校依據(jù)文教局精神組織全體老師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)建立問題，在09年12上午我們有幸聽了幾位縣級模范老師的優(yōu)秀事跡，隨后幾天里我們又在學(xué)校的會議室里有幸學(xué)習(xí)了魏書生的教學(xué)和專家的講座，真的是受益匪淺，從中體會到了教學(xué)的歡樂和收獲，現(xiàn)我把體會總結(jié)以下幾點(diǎn)：

首先,我認(rèn)為即使自己選擇了老師這個職業(yè),就應(yīng)當(dāng)酷愛自己的事業(yè)。就應(yīng)當(dāng)把這事業(yè)當(dāng)成最光芒的事業(yè),把它志向化，神圣化，就像魏書生教師那樣勤懇工作,甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的機(jī)靈才智。

其次,老師要酷愛學(xué)生。不管是模范老師的感人事跡，還是魏教師的工作匯報都提到了這一點(diǎn)，愛生如愛子是師德的一個重要表達(dá)。他們在生活中平凡的舉動，卻是宏大的師德表達(dá)。從中我深深的懂得：只有酷愛學(xué)生,敬重學(xué)生,真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)懷他們,做到曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行。就像魏書生教師說的：深化到學(xué)生中去，關(guān)注他們的舉動，視察他們的言行，了解他們的心理動態(tài)，很好的為學(xué)生效勞，這樣就在他們中樹立了威信，到達(dá)管理班級的目的。我們哪個教師不想讓每個孩子好起來，我們老師辛勤勞動，滿腔熱忱地把自己的所知所解與孩子們一起共享，用自己的心血細(xì)心教誨下一代，盼望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，最終并不企求給自己個人帶來什么好處，這種愛莫非不是一種無私的愛嗎?可缺憾的是，我們明明對孩子們是一視同仁，可大局部的孩子為什么卻沒有感受到我們的這種愛呢?緣由是多方面的，可能對這些孩子平常贊許不夠多，也可能當(dāng)這些孩子犯錯時，我們老師總是以發(fā)泄心中的憤慨為目的，缺乏與孩子溝通、溝通的誠意，無意中已傷了孩子的自尊，它時時鞭策著我，酷愛學(xué)生就意味著敬重學(xué)生，要讓每個孩子都能抬起頭來走路，要謹(jǐn)慎考慮自己對孩子的每一看法，每一做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落人的自尊心。我覺得酷愛學(xué)生還意味著酷愛一切學(xué)生，尤其愛后進(jìn)生，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深厚的!但反思自己的言行，覺得真的很難做到。，于是我暗下決心，下學(xué)期要偏愛這些孩子，多表揚(yáng)，多給他們戴一些高帽子，少指責(zé)，即使指責(zé)也盡量不在全班同學(xué)面前指責(zé)。讓愛的暖流也能流進(jìn)在他們的心田。讓他們也感到他們的生活也有陽光。

另外,師德最外在的表達(dá)是以身作那么。以身作那么，言傳身教。孔子說過：其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。前半句我們說并不盡然，后半句卻是千真萬確的真理。學(xué)生有著自然的向師性，特殊是小學(xué)生，把老師的言行奉為準(zhǔn)那么和標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)好多家長反映，孩子在家開口就是這是我們教師說的，閉口就是這是教師叫我們做的。在孩子眼中，我們教師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對象老師除了言傳,更要身教。每一位老師都應(yīng)從自身做起,真正為學(xué)生樹立一個模范的典范,用自己的示范行為去感染每一個學(xué)生、教育每一個學(xué)生。正所謂其身正,不令而行。否那么,雖令不從。因此,老師要自重、自省、自警、自勵、自強(qiáng),言行相同。只有這樣才能春風(fēng)化雨,潤物無聲。

三、緩解壓力，苦中尋樂。記得剛畢業(yè)的那年，由于環(huán)境寬松，教學(xué)上也沒有太高要求，所以那一陣子特殊喜愛當(dāng)教師，起先任教的那幾年，由于有激情干哪件事都是那么的順當(dāng)，但隨著老師這個職業(yè)社會地位的提升，我們?nèi)找媸艿酵饨绲年P(guān)注，來自家長，來自社會的壓力日漸趨增，所以此時此刻當(dāng)老師感受較多的卻是壓力，把教學(xué)當(dāng)作是一種華蜜、歡樂不是一點(diǎn)也沒感受到，而是感受頗少!沒有時間和精力去感受!其實我們都曾有過華蜜的時刻，當(dāng)教了幾年的班級將要不教，孩子們在班會課中流著眼淚與你述說心里話時;當(dāng)孩子們犯了錯誤后，手捧鮮花