小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《小鎮(zhèn)的早晨》教案設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《小鎮(zhèn)的早晨》教案設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《小鎮(zhèn)的早晨》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、能有感情地朗誦課文第2、3自然段；背誦2自然段。2、能用“價(jià)廉物美”造句。3、感覺小鎮(zhèn)的恬靜和熱鬧，受到美的熏陶。教學(xué)過程：一、體驗(yàn)導(dǎo)入：１、上一堂課，我們初步學(xué)習(xí)了《小鎮(zhèn)的早晨》，（出示課題）你感覺這篇課文給你留下了什么印象？復(fù)習(xí)第一自然段2、看來同學(xué)們很會(huì)品味文章，那么這節(jié)課咱們就細(xì)細(xì)的品位一下小鎮(zhèn)的早晨。二、品讀第二自然段1、請(qǐng)同學(xué)們自由地輕聲讀課文，想想小鎮(zhèn)的早晨的第一大特點(diǎn)是什么？找到這句話。“恬靜”是什么意思？改成“安靜”、“安靜”行嗎？為什么？咱們一同來把這句話讀一讀?！罢姨耢o”從哪些句子領(lǐng)會(huì)到。2、學(xué)生自由讀第二自然段，做準(zhǔn)備。3、指名讀，學(xué)生評(píng)。（師適時(shí)出示學(xué)生所朗誦的句子，并對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子進(jìn)行點(diǎn)撥，出示的句子次序能夠隨學(xué)生的回答而改變）a、學(xué)生讀，師出示：淡淡的.霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，如同一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。（銀鱗指什么，在怎樣的情況下出現(xiàn)？）b、學(xué)生讀，師出示：沿街的河畔停滿了各式各種的小船，一只緊挨著一只。一些油光發(fā)亮的烏蓬船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。（從這些句子能看出什么?）c、學(xué)生讀，師出示：兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，座落在小鎮(zhèn)兩端，時(shí)時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中靜靜鉆出來，又在河上輕輕飄過。（“飄”換成“駛”，哪個(gè)好，幸虧哪里）４、朗誦：讓我們邊讀邊想象，感覺一下小鎮(zhèn)早晨的恬靜美麗吧?。ㄗ杂勺x課文，并試著把自己喜歡的句子背下來）５、我們一同來美美地讀一遍，有能力的能夠背一背！總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1、抓重點(diǎn)詞；理解2、找重點(diǎn)句；領(lǐng)會(huì)3、讀出感覺三、研讀第三自然段請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著方才的朗誦方法試著去辦理第三段。（學(xué)生自由讀后進(jìn)行小組合作——互相指導(dǎo)朗誦。）１、抓住了哪個(gè)重點(diǎn)詞？也是小鎮(zhèn)的早晨的第二大特點(diǎn)，那就是——熱鬧，這似乎有點(diǎn)矛盾？默讀第三自然段，想想是不是作者搞錯(cuò)了？理解重點(diǎn)：①路不寬，人好多，你會(huì)身不由己地隨著擁擠的人流向前走去。（理解“身不由己”，為什么“身不由己”能看出熱鬧？）②沿街?jǐn)[滿了各種土特產(chǎn)：大白鵝③甜甜地訴說價(jià)廉物美。（理解“價(jià)廉物美”）說話練習(xí)：農(nóng)民是怎樣訴說的，也學(xué)學(xué)農(nóng)民訴說一番。同桌一同說，一人當(dāng)買主，一人當(dāng)賣主。５、齊讀這一段。６、認(rèn)真察看2、3小節(jié)，他們?cè)趯懽鞣椒ㄉ嫌惺裁聪嗤牡胤?？（總分）７、你能不能學(xué)著作者的這種寫作方法去嘗試著寫一段話？能夠?qū)懱涨f的早晨，村莊的夜晚四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白鵝》教案設(shè)計(jì)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白鵝》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“驕橫、鄭重、局促不安、京劇、絕不相讓、每日三餐、滋味、冷靜自在、侍候、性情、拂袖而去、一無所有、責(zé)怪、奉養(yǎng)不周、周邊、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3、認(rèn)識(shí)白鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，領(lǐng)會(huì)作者用詞的正確和風(fēng)趣風(fēng)趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字詞，感情朗誦課文。認(rèn)識(shí)白鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：作者用對(duì)照、反語(yǔ)等表達(dá)作者喜愛之情。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：讀通課文，學(xué)習(xí)字詞。初步認(rèn)識(shí)白鵝的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)喊聲和步態(tài)領(lǐng)會(huì)白鵝的驕橫。運(yùn)用總分構(gòu)造學(xué)寫一段話教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、出示課件白鵝，背誦路賓王的古詩(shī)《詠鵝》。說說他所贊美的白鵝給你什么印象（美麗、優(yōu)雅）2、今天我們來看看著名漫畫家和作家豐子愷先生筆下的白鵝又是怎么樣的呢。3、板書：白鵝二、初讀課文1、獨(dú)立高聲朗誦課文，碰到生字、難句多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、檢查朗誦字詞，指導(dǎo)多音字角、模指導(dǎo)生字“餐”3、通讀課文說說白鵝給你的感覺。（驕橫）理解“驕橫”出示句子：鵝的驕橫，更表現(xiàn)在它的喊聲、步態(tài)和吃相中。剖析此句在全文中的作用（中心句、過渡句）三、學(xué)習(xí)第3自然段1、自讀第3自然段，找找鵝的喊聲怎么讓你感覺它驕橫了。2、議論溝通“音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，厲聲訓(xùn)斥”——讓你想到了什么人“凡有生客進(jìn)來不亞于狗的狂吠。”——如果鵝會(huì)說話，你們猜猜它會(huì)厲聲訓(xùn)斥什么呢？生客進(jìn)來，它厲聲叫囂?；h笆外有人走路，它引吭大喊。從你們豐富的想象中，我不單感覺到了鵝的驕橫，也看到了它的盡責(zé)，難怪主人喜歡它呢。誰(shuí)來讀讀，讓我們從它的喊聲中進(jìn)一步感覺鵝的驕橫。那么它的步態(tài)又怎么驕橫了呢，模擬方才的方法，找出有關(guān)句子，說說自己的理解四、學(xué)習(xí)第4自然段1、“鴨的步調(diào)急促，有忐忑不安之相；鵝的步調(diào)冷靜，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)?！?）把鵝的步態(tài)和鴨的相比，確實(shí)更顯的的尊貴傲氣。2）感情朗誦你為什么把“步調(diào)冷靜、大模大樣”讀得慢呢？理解冷靜——不慌不急凈角——大花臉（課件：凈角出場(chǎng)）大家試著讀一讀，讀出大白鵝冷靜的步調(diào)。2、“它常傲然地站著，看見人走來也絕不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口?！逼渌?dòng)物見人來，走逃走了，鵝非但不讓，竟咬你，真夠勇敢，足夠傲氣。至于它吃飯的驕橫模樣，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。五、寫話看了白鵝，讓你感覺到它的驕橫，下面的這些事物，又讓你感覺到什么了呢？你從哪里看出來的。（出示小白兔、小丑、鮮花等畫面）模擬用先總起后分述的方法介紹。第二課時(shí)教學(xué)目的：學(xué)習(xí)白鵝吃相，領(lǐng)會(huì)它的驕橫。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用反語(yǔ)的方法表達(dá)喜愛之情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回首：全文圍繞哪句話的？從喊聲、步態(tài)中領(lǐng)會(huì)驕橫?；卮鸢鍟汉奥暎簢?yán)肅鄭重、厲聲訓(xùn)斥步態(tài)：步調(diào)冷靜、大模大樣二、學(xué)習(xí)吃相關(guān)于鵝的喊聲、步態(tài)或許大家熟悉，但吃飯方面未必有豐子愷爺爺察看那么認(rèn)真了。1、自由讀第5自然段，說說它是怎樣吃飯的。指名回答，理解“三眼一板、謹(jǐn)小慎微”填空：鵝吃飯時(shí)，每日三餐必然有、、三樣?xùn)|西下飯。先吃再吃最后，老是這樣。鵝吃相多么可笑，可笑在它（）。2、你還從哪些地方看出它的驕橫“這樣冷靜自在的吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯店里的堂倌同樣?！崩斫狻笆毯颉币话闶毯蛘l(shuí)？人們是怎么樣侍候它的理解“堂倌”作者這樣存心降低自己的地位，顯出鵝的尊貴。【教學(xué)目的】１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“驕橫、鄭重、京劇、滋味、若是、侍侯、性情、責(zé)怪、鄰近”等詞語(yǔ)。２、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的部分。３、感覺作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和睦相處的意識(shí)。４、領(lǐng)會(huì)作者是怎樣抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪和說明的。【教學(xué)重點(diǎn)】感覺作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和睦相處的意識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)作者是怎樣抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪和說明的?！菊n時(shí)安排】２課時(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】１、學(xué)生準(zhǔn)備：察看（或查找）家禽──鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、認(rèn)識(shí)作者豐子愷、自學(xué)課文。２、教師準(zhǔn)備：課件以及有關(guān)的教學(xué)資料?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景引課１、教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩(shī)《鵝》大家還記得吧！一同比比誰(shuí)背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧！請(qǐng)用自己手中的筆畫一畫鵝。（抽生用粉筆在黑板上簡(jiǎn)筆畫鵝。）請(qǐng)同學(xué)們相互簡(jiǎn)單評(píng)一評(píng)。２、課件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名今世畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學(xué)們認(rèn)真察看后與自己的畫比較然后說一說，評(píng)一評(píng)，議一議。３、是的，畫家所作的畫真是栩栩如生??！就其根本的原因，那是畫家在生活中察看入微，掌握了鵝的外形構(gòu)造，認(rèn)識(shí)了它獨(dú)到的習(xí)性。４、著名藝術(shù)家豐子愷先生，不單用畫筆把白鵝繪聲繪色地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。教師板書課題：白鵝（學(xué)生能夠簡(jiǎn)單介紹豐子愷。）二、創(chuàng)造氣氛學(xué)課１、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗誦課文：能夠采用自己喜歡的方式讀，注意在朗誦的過程中碰到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。２、讀生字及詞語(yǔ)：把難讀的句子提出來，同學(xué)們相互啟迪讀。３、通讀全文：整體感知課文。全文主要寫了什么？它的特點(diǎn)是什么？三、生字以及詞語(yǔ)的辦理１、讀音：有“頸、吭、倘、供、鄭”（后鼻韻）、“飲、鄰等”（前鼻韻）。２、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字，如：能夠聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或許替換偏旁的.辦法學(xué)習(xí)生字：“坑、躺、共”；或許聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭”。３、引導(dǎo)學(xué)生察看發(fā)現(xiàn)其構(gòu)造上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在零件比率的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時(shí)，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。四、講堂作業(yè)１、寫生字。２、抄錄生詞。３、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課溝通。第二課時(shí)一、讀課文、理解課文１、想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就能夠與同伴溝通，你有迷惑也能夠去與朋友議論。（學(xué)生疏組能夠自主、合作、溝通學(xué)習(xí)。）課件出示：好一個(gè)驕橫的動(dòng)物！聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一句話的。２、課件出示：鵝的驕橫，更表現(xiàn)在它的喊聲、步態(tài)和吃相中。這句話同學(xué)們溝通之后的感悟是什么？３、是??！全文都是圍繞“驕橫”這個(gè)詞語(yǔ)來展開的，那現(xiàn)在你對(duì)“驕橫”這個(gè)詞語(yǔ)有了哪些不同的理解。４、作者寫“驕橫的白鵝”表達(dá)出自己怎樣的情感呢？５、作者經(jīng)過認(rèn)真察看，認(rèn)真認(rèn)識(shí)鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后，用生花妙筆表達(dá)了自己的對(duì)鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什么呢？同學(xué)們相互啟迪議論。６、主要內(nèi)容：⑴詞語(yǔ)通俗、正確：東張西望、厲聲訓(xùn)斥、三眼一板、冷靜自在⑵句子生動(dòng)有趣：鵝的步調(diào)冷靜，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足?、俏恼聡@一其中心展開來寫：“鵝是驕橫的動(dòng)物”。⑷文章從不同的角度來印證鵝的驕橫：喊聲驕橫、步態(tài)驕橫和吃相驕橫。二、感悟課文，并拓展１、課文有哪些值得我們?cè)谧魑臅r(shí)借鑒的地方？２、請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，說一說自己喜歡的一種動(dòng)物。能夠從以下方面來說：它的特點(diǎn)、外形、性情、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、歇息等等。３、把說的內(nèi)容整理一下，然后寫下來。一、抓傲理線索：約2~3分鐘請(qǐng)同學(xué)們速讀全文，找出全文有多少個(gè)“傲”字？（8個(gè)“傲”。）——引出“傲”串全文的線索美。二、挖傲悟組材：約8分鐘請(qǐng)同學(xué)們找出“傲”詳細(xì)表現(xiàn)在哪五個(gè)方面，請(qǐng)認(rèn)真讀原文后回答。分四組搶答，看誰(shuí)最踴躍最精彩。①一傲在伸長(zhǎng)脖頸東張西望總領(lǐng)下文；②二傲在喊聲；③三傲在步態(tài)；④四傲在吃飯；⑤五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照應(yīng)開頭。——根據(jù)講話，然后引出“傲”在總分總的布局美。三、扣傲賞趣話：10分鐘請(qǐng)同學(xué)們找出文中寫“傲”的詳細(xì)描繪句子，看誰(shuí)找得快又能說出其精妙處。教師示例：⒈它伸長(zhǎng)了頭頸，東張西望。||我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)驕橫的動(dòng)物！”（用“動(dòng)作、神情、旁人的心理寫“傲”，妙在前正后側(cè)式，如在當(dāng)前。）⒉而在它的喊聲、步態(tài)、吃相中，更表示出一種驕橫之氣。（妙在三個(gè)方面的歸納來寫“傲”，作用：喊聲、步態(tài)、吃相，兩字短語(yǔ)組成段首排比，有氣勢(shì)又總領(lǐng)各段。）請(qǐng)同學(xué)們用“素來寫“傲”，妙在”格式來剖析。(講話綱要)鴨的“軋軋”，其音調(diào)瑣碎而快樂，有謹(jǐn)小慎微的意味；鵝的“軋軋”，其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲訓(xùn)斥。狗的狂吠，是專對(duì)生客或宵小用的；見了主人，狗會(huì)搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。鵝則對(duì)不論何人，都是厲聲訓(xùn)斥；要求飼食時(shí)的喊聲，也仿佛大爺嫌飯遲而怒罵小使同樣。（妙在鴨鵝對(duì)照來寫“傲”，與大爺類比，妙在對(duì)照類比突出了中心。）它傲然地站著，||看見人走來幾乎不讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。（前總后分，前概后具式來寫傲，語(yǔ)言雅致。）等到鵝再來吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)一無所有。鵝便抬頭大喊，似乎責(zé)怪人們奉養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯，并且站著侍候。（怎樣來寫傲？寫鵝的“神情、動(dòng)作”來寫傲。）因此鵝的吃飯，非有一人侍候不可。真是架子十足的！（誰(shuí)能表演“架子十足”的神氣）——引出語(yǔ)言有生動(dòng)美。四、評(píng)傲說做人10分鐘⒈“因?yàn)樗鼘?duì)我們，物質(zhì)上和精神都有貢獻(xiàn)，使主母和主人都喜歡它，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)》?！苯處熓纠哼@里寫到的物質(zhì)上的貢獻(xiàn)無非是下文提到的能夠給人們生蛋，而精神上的貢獻(xiàn)，則在于主人主母小孩撿蛋時(shí)的“哈哈”的喜悅之情，其中充滿了人情味，更寫出了農(nóng)家小院的愜意生活。（教師扣重點(diǎn)詞：“物質(zhì)”和“精神”來展開評(píng)點(diǎn)。）⒉“望望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更為神氣了。但我感覺，比吃鵝蛋更好的，仍是它的精神的貢獻(xiàn)。因?yàn)槲覀冞@屋實(shí)在太簡(jiǎn)陋，環(huán)境實(shí)在太荒蕪，生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只白鵝，點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寥寂?！睂W(xué)生評(píng)點(diǎn)活動(dòng)：用“假定：我們的自己家中沒有養(yǎng)雞鴨狗等動(dòng)物，你回到家里一般會(huì)有什么樣的感覺？若是我們自己家中養(yǎng)了雞鴨狗等動(dòng)物，你回到家中又會(huì)有什么感覺？（備用啟迪故事：我自己兒時(shí)躺在地上打滾，為的是纏母親買兩只小兔子養(yǎng)，我可沒有想到要吃這個(gè)兔肉，而是感覺蠻有味，才要在地上打滾的。引出養(yǎng)鵝，實(shí)則趣味無窮也。不單僅是為了有鵝蛋吃哦?。稣Z(yǔ)言有哲理美。五、拓展有趣味：約10分鐘1、扣“狗”話題說話活動(dòng)：說與“狗”有關(guān)的俗語(yǔ)詞句；2、說說你有關(guān)“養(yǎng)狗”的趣事；3、聯(lián)讀活動(dòng)：①王維的《謂川田家》；②《白鵝》完整篇章自讀。（注：教材只是部分節(jié)選）——引出讀后拓展有趣味。板書設(shè)計(jì)：農(nóng)家小院雞犬相聞——豐子愷《白鵝》美讀把玩形傲導(dǎo)：析題學(xué)擬題。題有色彩美一、抓傲理線索。喊聲文有線索美二、挖傲悟組材。步態(tài)文有總分美三、扣傲賞趣話。吃相言有生動(dòng)美四、評(píng)傲說做人。言有哲理美五、拓展有趣味。讀后廣聯(lián)系小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文A版《我是蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文A版《我是蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：學(xué)會(huì)寫本課2個(gè)生字，理解局部新詞的意思。理解蘋果為人類所做的一切，感覺它樂于奉獻(xiàn)的美好情懷。感覺蘋果的快樂，培養(yǎng)積極崇高樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。有感情地朗誦詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生朗誦、想象、感悟能力。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗誦、背誦課文。感覺蘋果廣博的胸襟、積極的人生態(tài)度和樂于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生朗誦、想象、感悟詩(shī)歌的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：蘋果頭飾、一只蘋果、蘋果卡（生字詞）、用于欣賞的詩(shī)歌投電影、配樂朗誦帶。教學(xué)時(shí)數(shù)：課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引讀入境，變換角色。師：今天，咱們請(qǐng)來了一位蘋果詩(shī)人，咱們用熱烈的掌聲歡迎他（一個(gè)帶著蘋果頭飾的學(xué)生走入）。蘋果詩(shī)人：我特別喜歡詩(shī)，經(jīng)常用詩(shī)歌來說自己的內(nèi)心話，你們想聽聽嗎？“蘋果詩(shī)人”范讀，學(xué)生認(rèn)真聽。聽了我的介紹，你們喜歡我嗎？喜歡我什么？（漂亮、有用處等）師：把你們對(duì)這位蘋果詩(shī)人的感覺送入課題中，讀讀課題（此時(shí)，教師要有所評(píng)論，如“你真是只快樂的蘋果”）。（設(shè)置“蘋果詩(shī)人”的環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生快速地進(jìn)入情境，率領(lǐng)學(xué)生聽范讀、表述對(duì)它的喜愛，以此來認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度，學(xué)生讀課題時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行評(píng)論，能夠輔助學(xué)生快速變換角色。）二、自主學(xué)習(xí)，掌握字詞。用自己喜歡的方式自讀詩(shī)歌，畫記生字詞。不懂的字詞，用什么方法解決？（查詞典、與同學(xué)議論、聯(lián)系上下文等）請(qǐng)大家到“蘋果識(shí)字樂園”摘“蘋果”。1）學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”——“凝、康”。①指讀。讀準(zhǔn)字音：強(qiáng)調(diào)“凝”是鼻音、后鼻韻母“níng”。②說說你有什么好方法記著這兩個(gè)字？書寫時(shí)有什么地方要提醒大家注意的嗎？（指導(dǎo)學(xué)生疏辨清楚“凝”第十畫“橫撇”和第十二畫“橫鉤”的區(qū)別；“康”是半包圍構(gòu)造的字，里邊的下半局部不是“水”）③寫字。要求邊寫邊記，之后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)聽寫，大家評(píng)議。④說字義：生活中，你知道什么東西怎么樣時(shí)會(huì)凝結(jié)？進(jìn)行“健康的（）”詞語(yǔ)搭配練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)健康的詞義范圍。三、小組合作整體感知。學(xué)生疏組進(jìn)行詩(shī)歌的閱讀，看看發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？（學(xué)生能說多少就說多少，不求全。如：一、三、五自然段完全同樣——頻頻；有些句式相同，讀起來朗朗上口——韻律優(yōu)美；把蘋果當(dāng)做人來寫——想象豐富等。）若是請(qǐng)你給此詩(shī)配樂，是配優(yōu)美舒緩的，仍是高亢的，仍是悲傷的呢？（讓學(xué)生掌握這首詩(shī)的基本風(fēng)格）配樂朗誦。四、多角度探究賞讀詩(shī)文。形象感知：充足調(diào)換學(xué)生的手、眼、鼻、嘴進(jìn)行摸、看、聞、嘗，請(qǐng)學(xué)生說說“我是一只（）的蘋果”。讀文質(zhì)疑：課文中哪一節(jié)是夸贊“我”的優(yōu)點(diǎn)的？（第四節(jié)）讀一讀，看哪些讀懂了，哪些還沒讀懂，不懂的做上記號(hào)“？”。溝通議論。（學(xué)生商討過程中，教師要適時(shí)向縱深進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）第一句：小朋友們?cè)谑裁辞闆r下獲得蘋果，會(huì)開心地笑起來？我們經(jīng)常把小朋友的笑容比作什么？第二句：在漫天黃沙中，一個(gè)人行走了幾天幾夜，一口水也沒得喝，他會(huì)是副什么樣？此時(shí)，若是有一個(gè)蘋果出現(xiàn)在他的眼前，會(huì)給他帶來什么？第三句：請(qǐng)學(xué)生演示病中的人，想想他內(nèi)心會(huì)想些什么？哪位“愛心小蘋果”去安慰安慰他？說說，當(dāng)病人看著蘋果那紅紅的顏色，聞著淡淡的.清香，他會(huì)看到什么？聯(lián)系生活，仿寫句子：平時(shí)，人們?cè)谑裁吹胤?，什么時(shí)候，什么情況下也會(huì)用上蘋果呢？可否把方才所說的，仿制第5節(jié)的句式說說？（“我給”“我使”）領(lǐng)會(huì)內(nèi)心：現(xiàn)在，請(qǐng)大家說說“我”是一只怎樣的蘋果？當(dāng)聽著人們對(duì)你的贊美，你內(nèi)心是種什么樣的感覺？（驕傲）若是要你在第六小節(jié)“我是蘋果，我是一只小小的、紅艷艷的蘋果”后邊，再續(xù)說幾句，你會(huì)說些什么？朗誦釋情：內(nèi)心已經(jīng)發(fā)生驕傲之情的小蘋果，請(qǐng)站起來，用你們的朗誦來釋放你們的情感。（5、6節(jié)）五、作業(yè)。仿寫詩(shī)句：我給（）我給（）我使（）我使（）我是蘋果，我是一只小小的、紅艷艷的蘋果。背誦詩(shī)歌第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。認(rèn)讀“蘋果卡”上的生字詞。背誦詩(shī)歌。說說，你感覺“我”是一只怎樣的蘋果？二、學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。與學(xué)習(xí)同伴一同讀第2、3小節(jié)，考慮：到底是誰(shuí)造就了蘋果呢？學(xué)生匯報(bào)溝通對(duì)詩(shī)句的理解。第一句：太陽(yáng)給了“我”光明和溫暖，大地給了“我”生長(zhǎng)的土地和營(yíng)養(yǎng)?！拔摇笔窃谌~子和花兒的一同努力下才生長(zhǎng)起來的。第二句：“我”如月亮、星星、珍珠、貝殼同樣美麗。第三句：“我”是農(nóng)民們晶瑩的汗水的“凝結(jié)”，是清早沾濕農(nóng)民們衣衫的露水的“結(jié)晶”?！拔摇笔寝r(nóng)民們的希望，“我”要為人們奉獻(xiàn)自己，來感謝那些賦予“我”生命的“人”。齊讀第2、3小節(jié)，想想“我”此時(shí)是什么樣的心情？（感謝）若是要在第一小節(jié)后邊，再續(xù)說幾句話，你準(zhǔn)備怎么說？三、再讀全詩(shī)。分小組進(jìn)行詩(shī)歌背誦競(jìng)賽。議論，第1、3、5小節(jié)在形式上完全同樣，但感情同樣嗎？第一節(jié)是蘋果對(duì)孕育它的“人”的感謝之情，第三節(jié)是表達(dá)樂于奉獻(xiàn)的情感，第五節(jié)是為自己能奉獻(xiàn)于人們而感覺驕傲。這首詩(shī)給了你什么啟迪？這首詩(shī)的作者是傅天琳，今世女詩(shī)人。1961年從重慶電力技術(shù)學(xué)校畢業(yè)后，被分派到市郊縉云山農(nóng)場(chǎng)種果樹?，F(xiàn)在重慶出版社少兒編寫室任編寫。她的詩(shī)風(fēng)格細(xì)膩，構(gòu)想新巧。喜歡她的詩(shī)的同學(xué)，課后能夠再去讀讀她的詩(shī)《夢(mèng)話》《母親》等。四、作業(yè)設(shè)計(jì)。喜歡傅天琳的詩(shī)歌的同學(xué)，能夠去讀讀她的詩(shī)《夢(mèng)話》《母親》等。敢于勇敢嘗試的同學(xué)，無妨拿起筆來，也寫寫你心中的詩(shī)。備課參照資料“你們明目張膽地欺凌一個(gè)從不打擾你們的同學(xué)，訕笑一個(gè)可憐巴巴的小朋友，打了一個(gè)毫無自衛(wèi)能力的弱者，你們的行為是最卑劣無恥的，實(shí)在是玷污了‘人’這個(gè)美麗而又神圣的字眼！一群膽怯鬼！”老師一口氣說完，走到課桌跟前，一只手撫摸著低著頭的卡羅納的下巴頦兒，順手托起他的腦袋，深情地說：“你的心靈真美！”四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末測(cè)試卷蘇教版(2)(3).《三字經(jīng)》中教育我們要孝敬父親母親的一句是______。香九齡，能溫席(B)融四歲，能讓梨(C)親師友，習(xí)禮儀2、在《小兒垂釣》中，寫路人問路，而小孩不回答的句子是_____________，_____________。(2分)3、你們班在學(xué)校拔河比賽中獲得了好成績(jī)，這是團(tuán)聯(lián)合作的結(jié)果，就像《古今賢文》中所說的_____________，_____________。(2分)五、課文大觀園(14分)1、填寫美文。(5分)(1)一身___________的羽毛，一對(duì)___________的翅膀，加上_________的尾巴，這就是開朗機(jī)靈的小燕子。樟樹不高，但它的___________，而且伸向___________，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。濃密的樹葉__________。樟樹__________，不論是________仍是________，它們老是那么_____________。2、點(diǎn)擊人物。(4分)格羅培斯給迪斯尼樂園設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為“____________”，他的設(shè)計(jì)謀略是_________，_________。、經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們從課文中認(rèn)識(shí)了不少人，有____________的劉備，____________的祁黃羊，的明顯，____________的公儀休，____________的竺可楨爺爺。3、親近自然。(3分)地球上大片森林的消亡，荒漠綠洲迪拜的誕生給你這樣的啟迪：_____________。本冊(cè)課文中，一些可愛的小動(dòng)物值得你來贊美，如___________的天鵝，_____________的老羚羊。六、閱讀研究所(7+11=20分)(一)天鵝的故事(節(jié)選)這時(shí)，其他天鵝似(sìshì)乎被這一舉動(dòng)驚住了。它們呆呆地站在那邊，瞧著這位“破冰猛士”。只聽得“嚓——嚓——”，冰層裂開了一條小縫(féngfèng，接著又裂開了一條冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。這位頑強(qiáng)的“破冰猛士”沿著冰窟(kūkuō)窿的邊緣(yányuán)持續(xù)撲打著，水面在慢慢地?cái)U(kuò)大。有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大概百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣高興!水面在快速地?cái)U(kuò)大著。湖面上時(shí)時(shí)傳來陣陣“克?！肆ā肆ā钡暮奥?，就像那激感人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油!齊心干哪，加油!”用“”畫出括號(hào)里正確的讀音。(2分)“破冰猛士