小學三年級數(shù)學說課稿《可能性》

小學三年級數(shù)學說課稿《可能性》今天，我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育新課程標準人教版的實驗教材，三年級上冊，第八單元的第一課時“可能性”，這部分的知識是在學生已初步感覺了不確定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進行教學的，我面對的學生是三年級的學生，他們開朗好動、求知欲強，有“初生牛犢不怕虎”之勢，而這個年紀段的孩子又處在詳細形象思維階段，不任意注意占主導地位，集中注意力的時間較短，很容易被新異的事物所吸引，進而產(chǎn)生學習動機，但是學生之間還存在著個別差別，這就要求教師在實際的教學中要關(guān)注學生的情感，充分激發(fā)學生學習興趣，調(diào)換學習積極性，讓每一個學生參與到講堂中來，采用靈活多樣的教學方法，適合的利用評論手段，使學生能夠真實的成為講堂教學的主人。新的課程標準中倡導教師要關(guān)注每一個學生的發(fā)展，教師應(yīng)當是教育教學的促使者和引導者，因此，我聯(lián)合本節(jié)課的內(nèi)容和學生的實際，并從知識與技術(shù)、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標整合的角度特確定本節(jié)課的教學目的是：1、經(jīng)過游戲活動使學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些是不確定的;2、經(jīng)過小組實踐活動使學生初步感覺事件發(fā)生的可能性，嘗試用“可能”“不可能”“一定”表達事件發(fā)生的情況;3、培養(yǎng)學生合作意識及運用新知解決實際問題的能力。聯(lián)合本節(jié)課的教學目的，特擬訂本節(jié)課的教學的重、難點是：經(jīng)過游戲活動使學生初步體驗有些事情發(fā)生是確定的，有些事件是不確定的，會用“可能、不可能、一定”等詞語來表達事件發(fā)生可能性的大小。為了能更好的突出重點、打破難點，同時聯(lián)合新課標的理念，教學時為學生創(chuàng)設(shè)了豐富的情境教學，并經(jīng)過游戲、競賽、實踐操作、小組合等手段來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在玩中學，學的.輕松，學的快樂，形成了講堂教學中的師生互動，共同發(fā)展，綜上所述，我將本節(jié)課的教學設(shè)計分為了五大環(huán)節(jié)：一、游戲激趣，導入新知;二、活動體驗，合作探究;三、體驗激趣，深入所學;四、聯(lián)系生活，拓展視野;下面我就將本節(jié)課詳細的設(shè)計意圖闡述如下：一、游戲激趣，導入新知：新的課程改革在數(shù)學教學方面，十分重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，而創(chuàng)設(shè)的情境一定要包含數(shù)學模型，因此，在上課伊始，我扔掉了教材中聯(lián)歡會主題圖的引入，而是采用了“石頭、剪子、布”這一項師生互動的游戲來導入新課，這項游戲?qū)W生再熟悉可是了，在他們猜測了老師和自己誰會贏之后，師生共同進行游戲，并要求學生做好記錄，游戲結(jié)束后，從同學們的記錄結(jié)果和開始猜測的結(jié)果的對照中得出結(jié)論，自然的引出一些事件的發(fā)生是有可能性的，指出我們這節(jié)課就來研究事件發(fā)生的“可能性”，從游戲的形式導入激起了學生的學習興趣和求知的欲望，主動參與到學習中來，進入到教學的第二環(huán)節(jié)，二、活動體驗，合作探究：三、體驗激趣，深入所學此環(huán)節(jié)的設(shè)計根源于聯(lián)歡會情境圖的啟迪，依據(jù)學生的分組情況為每組學生準備了各樣水果和托盤，來進行“水果拼盤”的競賽，共建立了五項內(nèi)容A.一定是桔子B.一定不是桔子C.可能是桔子D.很可能是桔子E.桔子的可能性很小，讓學生在托盤中擺出相應(yīng)的答案。實物的再現(xiàn)再一次激起了學生的學習興趣，主動參與，著手、動腦、動口，訓練了學生的思維能力、表達能力和小組合體的意識，對所學的知識達到了貫通，進入教學的第四環(huán)節(jié)。四、聯(lián)系生活，拓展視野讓學生充散發(fā)表自己的看法，用“一定、可能、經(jīng)常、偶爾、不可能”等詞語，說說生活中一些事件發(fā)生的可能性，讓學生充分體驗數(shù)學根源于生活，同時又應(yīng)用于生活，進而達成教學的最后一個環(huán)節(jié)“著手操作、實踐感知”讓學生用手中的圓形紙制做搖獎轉(zhuǎn)盤，并用顧客或商場經(jīng)理的不同的身份來設(shè)計，再次感知所學?？傊竟?jié)課的設(shè)計我按照以學生發(fā)展為本的教育理念，自主合作，嘗試探究，聯(lián)系生活實際激發(fā)學習興趣，使學生領(lǐng)會數(shù)學講堂學習的快樂，體驗幸福的數(shù)學學習生活。以上是我對本節(jié)課的一些設(shè)想，還有待于在實踐中去完善，如有不當之處，敬請各位評委賜予批評和指正。小學數(shù)學一年級上冊《8和9的認識》展示課說課稿小學數(shù)學一年級上冊《8和9的認識》展示課說課稿范文一、說教材1、教學內(nèi)容：“8和9的認識”是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第53、54頁的教學內(nèi)容。2、教材所處的地位及編排意圖3、教學目的（1）經(jīng)過察看、數(shù)數(shù)、實際操作等活動認識數(shù)字8和9的含義，正確地數(shù)出數(shù)量是8和9的物體，能正確地讀寫8和9。2）知道8和9以內(nèi)數(shù)的次序，會比較它們的大小。3）進一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義。4）培養(yǎng)學生有序地看圖，有序數(shù)數(shù)的方法及用數(shù)學的語言表達圖意的能力。4、教學重點、難點教學重點：能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù)，會讀寫數(shù)字8和9。教學難點：正確區(qū)別8、9的基數(shù)和序數(shù)的意義，正確書寫8和9。二、說教學程序1、復習舊知2、新授1）出示掛圖，學習數(shù)8和9。2）出示直尺，教8和9的數(shù)序。（3）借助計數(shù)器和點子圖教授8和9的大小比較。4）學習8和9的寫法。5）學習“幾”和“第幾”。6）學習8和9的.組成。3、穩(wěn)固練習。4、做游戲穩(wěn)固“幾”和“第幾”。5、全課總結(jié)三、說教法、學法（一）教法：1、探索發(fā)現(xiàn)法培養(yǎng)學生的探索學習能力是我們教學的主要目標。在教學8和的數(shù)數(shù)，數(shù)的次序和比較9以內(nèi)數(shù)的大小時，我充分利用掛圖、點子圖和計數(shù)器，學生經(jīng)過察看操作發(fā)現(xiàn)7添上1是8，8添上1是經(jīng)過點子圖的比較，得出7<8、8>7；8<9、9>8。進而培養(yǎng)學生自主探索學習精神，體驗成功的喜悅，激發(fā)學習興趣。

99；2、示范法在教授8、9的書寫時采用先教師在黑板上示范，再讓學生獨立練習，切合學生的認知規(guī)律。3、實際操作法為了穩(wěn)固數(shù)數(shù)8和9，讓學生從各自的袋子中數(shù)出8或9根小棒，經(jīng)過著手擺一擺，進而培養(yǎng)學生的實踐能力、著手操作能力。（二）學法：新課標指出，教學應(yīng)更著重學生的學習過程，而非學習結(jié)果，我們的教學應(yīng)教給學生學習的方法，本節(jié)課要讓學生掌握的學習方法是：學會經(jīng)過察看、操作，能正確地數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù)，會比較9以內(nèi)數(shù)的大小的方法。會探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，培養(yǎng)探索的能力。四、說練習作業(yè)安排和板書設(shè)計本節(jié)課的練習安排的是教科書第59頁的第一題和第二題。第一題讓學生穩(wěn)固1-9的次序，學會正數(shù)和倒數(shù)。第二題，連線，要求學生按照從1到9的次序連線。本節(jié)課的板書設(shè)計主假如突出8、9的認識，采用主題掛圖。簡單而突出重點。五、本課自評本節(jié)課在進行公然課以前我進行了比較充分的準備，在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上精心安排。整節(jié)課上下來，自己比較滿意。經(jīng)過自我反省和其他教師的指點，發(fā)現(xiàn)還有一些地方有待改良。本節(jié)課在教學環(huán)節(jié)上分為三大多數(shù)：復習、新授和穩(wěn)固練習。新授中安排各個環(huán)節(jié)適合。在教授學生能正確的數(shù)出數(shù)量是8和9的物體個數(shù)是，我充分利用了掛圖。創(chuàng)設(shè)情景，使學生在有趣的情景中正確的數(shù)量是8和9的物體個數(shù)。并且我在指導學生看圖時，存心的培養(yǎng)學生有序的看圖，有序的'數(shù)數(shù)的方法。在教授8和9以內(nèi)的數(shù)的次序時，我使用了直尺。學生經(jīng)過學習直尺上的0-9的數(shù)字很直觀的掌握了8和9以內(nèi)的數(shù)的次序。并且我安排學生看著直尺整著和倒著數(shù)直尺的數(shù)。在比較9以內(nèi)的大小時，我使用了掛圖、點子圖和計數(shù)器。使學生在比較了8和9的大小后，特別直觀的認識到9大于8，8小于9。在教授8和9的寫法時，我采用先在黑板上示范，再讓學生書空，最后才在課本上描紅。這樣安排切合小學生的認知規(guī)律。學生掌握的比較好。在教授“幾”和“第幾”時，我采用了做游戲的方式，讓班級中的一個小組起立，聽老師口令，“請以前往后的第8個同學站起來！”“請以前往后的8個同學站起來！”這樣的安排，學生直觀而形象的理解了“幾”和“第幾”的區(qū)別。本節(jié)課也有幾處需要改良：１、復習這一教學環(huán)節(jié)，安排的內(nèi)容有點太多，復習的立體圖形和平面圖形這一環(huán)節(jié)和本課沒有關(guān)系，舍去更好。2、本節(jié)課安排的知識點偏多，時間安排上比較緊，8和9的組成放到下一節(jié)課教授更好。3、上課過程中，應(yīng)注意整頓講堂紀律，在教授本課重點處應(yīng)存心識的停下來，根據(jù)需要，整頓一下紀律。4、在授課過程中注意和學生眼神的溝通，要讓學生時刻感覺到老師在關(guān)注著他們?！肚锾靵砹恕沸W美術(shù)說課稿《秋天來了》小學美術(shù)說課稿教材剖析《秋天來了》是蘇少版義務(wù)教育六年制小學美術(shù)教科書第一冊第十二課。這是一節(jié)造型表現(xiàn)的課，教材中的范作以醒目的秋色賜予學生視覺上的美感，用同齡人的范作向?qū)W生展示了創(chuàng)作表現(xiàn)方法的多樣性，讓學生感知秋天，表現(xiàn)秋天，變平時生活的體驗為手中的作品，它為此后學習第三冊《難忘的夏天》和原蘇少版《冬日印象》確立了一定的基礎(chǔ)。教學目的⑴經(jīng)過本課的學習，讓學生認識秋天的到臨和季節(jié)的變化是一種自然現(xiàn)象，全方位的感知秋天。⑵鼓勵學生勇敢地、有個性地用自己喜歡的方法去表現(xiàn)“秋天”，敢于用美術(shù)語言去表達自己的感覺。⑶培養(yǎng)學生注意發(fā)現(xiàn)生活美的優(yōu)秀習慣，提高學生的審美能力，喚起學生熱愛大自然，熱愛生命的美好情感。在本節(jié)課中引導學生去感知“秋”表現(xiàn)“秋”是重點，在感知“秋”的基礎(chǔ)上能拓寬學生的視野，表現(xiàn)“秋”的同時，培養(yǎng)學生獨到的審美視角，個性的繪畫表達方式又是本課的難點。教法和學法一年級學生天真好動、開朗可愛、思維獨到、個性鮮明，在教學中只有充分運用各樣教學手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時時體驗成功的樂趣，進而形成優(yōu)秀的學習習慣。1、小學美術(shù)課是培養(yǎng)學生審美的眼睛，表現(xiàn)美的能力，在美術(shù)教學活動中，教師重要扣審美核心，創(chuàng)設(shè)美的學習情境，讓學生在優(yōu)秀的情境中感覺美、創(chuàng)建美，達到塑造審美心靈，培養(yǎng)審美情操的目的，我采用情境教學發(fā)貫串始終。⑴展示情鏡，引導學生感知美。⑵創(chuàng)設(shè)情境，引導學生體驗美。⑶融入情境，引導學生創(chuàng)建美。2、新的美術(shù)課程提出要特別注意對學生個性和創(chuàng)建精神的培養(yǎng)，教師應(yīng)當在充分相信并尊重每位受教育者的基礎(chǔ)上培養(yǎng)優(yōu)秀的審雅觀，幫助學生成立切合各自個性天分的視覺思維方式和體驗，這決定著學生有可能擁有豐富而自由的創(chuàng)建力。因此，我引導學生運用了探究學習法：針對學生的年紀特點以一些簡單的問題為導向，親密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，除去學生的依靠心理，激發(fā)學生主動參與，解決創(chuàng)建過程中的問題。教學程序我的教學程序是這樣設(shè)計的：課前教師率領(lǐng)小朋友參觀校園，找一找秋天，“秋天來了，你知道它在哪兒嗎？認真察看樹、花、草、同學、老師都有什么樣的變化？”“樹葉落了，菊花開了，小草換上黃衣服了，我們穿毛衣了，大雁往南飛了?！苯?jīng)過學生有目的的察看，讓學生感知秋天的到臨和季節(jié)的變化，在尋找中發(fā)現(xiàn)生活美、自然美，培養(yǎng)學生存心識的發(fā)現(xiàn)生活美的良好習慣；同時，我充分挖掘校本資源，找出學校中特有的人文景和自然景觀，對學生進行愛校、愛家鄉(xiāng)的'教育和環(huán)境保護的教育。雖然秋天的風景每一個人都見過，但真實去留意察看，記在心中的有太少了，這樣的生活體驗對學生是很鮮活的，它豐富了學生的經(jīng)驗，鍛煉了學生優(yōu)秀的察看、記憶習慣，又激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)生活的熱情。接著在美術(shù)教室中教師布置了有關(guān)秋天的各樣光景為學生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的環(huán)境，使學生一進教室就能沉醉在美術(shù)的氛圍中，將思想和情緒立刻轉(zhuǎn)移到講堂教學中。有了這樣的基礎(chǔ)，講堂教學我是這樣安排的：一、創(chuàng)設(shè)情境、感知“秋天”一上課教師語言導入“小朋友們，還有更多秋天的風景的圖片，我們看看去?！庇枚嗝襟w課件出示多幅有關(guān)秋天的圖片（秋天的果園、秋天的森林、秋天的草原），伴以優(yōu)美的輕音樂，接著讓學生溝通收集到的秋天的圖片，感覺秋天的色彩美、氣韻美，拓寬他們的視野，同時大大激發(fā)他們進一步認識秋天，表現(xiàn)秋天的欲望。欣賞完后，教師針對學生的年紀和心理特點，給出詳細的便于回答的并列式的問題：“剛才看到那么多美麗的風景，給你印象最深的是什么？用你最美的語言說給大家聽，或許用你的歌聲和舞蹈表現(xiàn)給大家看”。學生在回答的過程中學生進一步將感覺的秋天變成了自己的經(jīng)驗，留在了內(nèi)心；賞美景、說美言，在潛移默化中培養(yǎng)學生的語言表達能力和優(yōu)秀的審美習慣。二、議論溝通，啟迪思維在方才議論的基礎(chǔ)上，我又適時提出“這么美的秋色中，我們能夠干什么呢？”此時小朋友們急不可待的說出自己的想法：坐在那把椅子上欣賞周圍的美景，在湖邊垂釣，打銀杏，撿落葉，跳舞等等，講堂氛圍出現(xiàn)一個熱潮。學生的思維空前活躍，這時緊接著問“怎樣去表現(xiàn)呢？”學生運用已有的知識和大家溝通：用水彩筆畫，用水墨畫表現(xiàn)，剪貼等等。教師其實已為學生在桌上準備了彩色卡紙和皺紋紙等材料，同時學生也帶來的很多廢舊畫報，摸一摸這些材質(zhì)，說說他們有什么不同？能夠怎樣利用他們？學生會根據(jù)自己的認識去判斷、聯(lián)想，進行回答。三、認識技法、個性創(chuàng)作學生對這些材質(zhì)從感性認識上漲到理性認識后，我安排了以下環(huán)節(jié)。用課件展示教材中的表現(xiàn)秋天的作品，首先讓學生欣賞湯姆森的油畫作品《秋天》感覺大師風范，同時教材大量出現(xiàn)了同齡人的作品，增強了學生的創(chuàng)作的自信心，也讓學生欣賞到美術(shù)語言表現(xiàn)的多樣性。蘇少版特別注意把美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)和技法的學習相聯(lián)合，體現(xiàn)了美術(shù)課程的綜合性。撕紙貼畫，對學生來說是一個全新的方法，大家都會感覺新鮮有趣，激發(fā)了學生將創(chuàng)作意向變?yōu)閷嶋H行為，方才欣賞到的圖片也讓學生認識到了怎樣將生活中的物象變成作品，這些是這一節(jié)課的重點和難點。如果說其他課程是讓學生學會創(chuàng)建性的思維，那么美術(shù)還有一個重要功能就是能夠讓學生獲取創(chuàng)建性表現(xiàn)才能。學生經(jīng)過找一找秋天的風景，說一說秋天的故事，評一評秋天的畫，感覺到了秋天的美，認識到了秋天的特點，掌握了表現(xiàn)技法，同時也體現(xiàn)了美術(shù)學科與其他學科的綜合。此時要學生創(chuàng)作出一幅和其他小朋友不同樣的作品來，瓜熟蒂落。于是我讓學生選擇自己喜歡的材料和方法進行創(chuàng)作，還能夠和氣朋友一同合作，主動探究，同時播放背景音樂，提供有關(guān)圖片，給學生創(chuàng)建一個快樂寬松的情境，學生也會在素材中獲得一定的創(chuàng)作靈感，我巡回時充分認識學生的創(chuàng)作意圖賜予一定的引導和幫助，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，實時機會幫助鼓勵。四、游戲評論、課后拓展在學生作業(yè)達成之后，教師和學生一同將作業(yè)布置在教室四周的墻壁上的“果樹”上，其實是一個形象的作業(yè)欄，再次創(chuàng)設(shè)一個絢爛的“秋天”的情境，先請學生說說自己的畫，再讓學生自由欣賞，由學生在欣賞評議的過程中能夠取他人之長，補己之短。同時也鍛煉了他們的語言表達能力，培養(yǎng)了學生善于挖掘真、善、美的優(yōu)秀個性，在學生評論的基礎(chǔ)上，我也對他們的作品進行點評，關(guān)注每個學生，關(guān)注每幅作品，以鼓勵為主讓孩子們體驗到成功的樂趣。接著給每位學生一枚即時貼制成的“小果實”，告訴小朋友：“在你最喜歡的的畫下帖上小果實，老師在喜歡的畫下帖上大果實?！庇晒麑嵉膫€數(shù)最后評出最受大家喜愛的畫，送給小作者秋娃娃的頭飾。我留給小朋友問題：“小螞蟻、大雁、蟈蟈等動物在秋天會干什么呢？我們該向誰來學習呢？”要求小朋友回家問問爸爸媽媽或自己到書上、到生活中尋找答案，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生關(guān)注身邊的每一件事，每一個生命，同時要做一個勤奮、和善的人，最后在《小蘋果》的音樂聲中結(jié)束這一課。小學五年級語文《黃山奇松》說課稿小學五年級語文《黃山奇松》說課稿范文一、說教材剖析《黃山奇松》這篇課文是蘇教版小學語文五年級上冊第五單元的第一課，本單元的主題是祖國各地，描繪了我國的自然風光和人文景觀。《黃山奇松》這篇課文以生動的筆墨描繪了黃山奇松琳瑯滿目的各樣姿態(tài)，抒發(fā)了作者對黃山松的贊嘆和喜愛，以及對大自然的熱愛之情。文章的表達很有特色，采用了比喻、擬人、排比的修辭手法，把黃山松的奇和美表現(xiàn)的酣暢淋漓，令讀者心曠神怡，心馳神往，浮想聯(lián)翩，如身臨其境。是一篇加強學生語言訓練的美文。二、說教學目的五年級的學生已經(jīng)具備了較強獨立識字的能力和初步的感覺、理解、欣賞和語言評論能力，可是受年紀限制，閱歷淺，認知水平差，對黃山松比較陌生，對它的姿態(tài)缺乏比較直觀的感性認識。聯(lián)合本文的特點和五年級學生的年紀特點、認知基礎(chǔ)，以及課標對本學段的要求，我將本課的教學目的定為：1、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。會用“屹立”和“歷盡滄?！痹炀洹?、正確、流暢、有感情的朗誦課文，背誦課文第二自然段。3、感覺黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。三、說教學重難點針對新課標對五年級閱讀教學的要求，聯(lián)合學生的年紀特點，我確定了以下教學重點及教學難點：在讀的過程中，幫助學生領(lǐng)會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的作為本課的教學重點。難點是指導朗誦課文，在讀中領(lǐng)會黃山松的美和奇。四、說教法、學法新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體這樣的理念，語文教學要關(guān)注學生的個體差別和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進步精神?？茖W合理的教學方法能起到事半功倍的教學效果，達到教和學的和睦完美統(tǒng)一。鑒于此，將教學方法確定為：1、創(chuàng)設(shè)情境法。2、朗誦法。3、議論溝通法。4、勾勒圈點法。五、教學過程本課時主要經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境，激情導入；初讀課文，檢查預(yù)習；精讀第二自然段，學法用法；精讀第三自然段，仿寫小片段四個環(huán)節(jié)進行教學。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導入上課開始，為激起學生學習課文的興趣，播放黃山風景區(qū)視頻。學生的思維來自對世界的好奇與驚異，播放黃山風景錄像生動直觀，使學生入情入境，對黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗，激起學生學習課文的興趣。因此這樣導入新課：“同學們，欣賞了黃山風景區(qū)的視頻，大家都有什么感覺？”學生的思維獲得了調(diào)換，很想去揭開黃山奇松那一層神秘的面紗，激倡始學生強烈的探究欲望。過渡語：黃山被譽為“天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕有名于世。（課件出示黃山四絕）人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如文中所說，“更是情有獨鐘”。只需你到達黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一同盡興飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。齊讀課題，讀出“奇”，學生質(zhì)疑問難，問題集中在“奇”上，在旁邊板書“奇？”。（二）初讀課文，檢查預(yù)習1、檢查難讀的詞語，句子。預(yù)習是為培養(yǎng)自學能力服務(wù)的。檢查預(yù)習還能夠認識學生學情，解決了字音，會讀課文了，課文的解讀、感悟才能夠開始。2、迅速瀏覽課文，看看課文向我們介紹了哪幾種松樹？（板書：迎客松、陪客松、送客松）（三）精讀第二自然段，學法用法第二自然段是教學中的重點段，讓學生自由讀課文第二自然段，用自己喜歡的不同的符號分別標畫出描繪不同松樹的句子。找出文章中主要寫了哪幾種松樹?把描繪自己喜歡的那種松樹的句子高聲的讀出來，這樣有利于加深學生對課文的理解。然后逐句指導學生朗誦，讀出理解，讀出感悟，讀出黃山松的奇和美，讀出作者對黃山奇松的喜愛和贊嘆之情。指生讀寫迎客松的句子。（課件出示迎客松圖和句子）瞧！這就是黃山第一名松迎客松。讓我們細細地品讀，抓住重點詞、句領(lǐng)會迎客松的“奇”。迎客松的奇還表現(xiàn)在哪兒呢？（課件出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，好像好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來。)迎客松被稱為什么？（板書：好客的主人。）引導學生學習迎客松，總結(jié)學習方法，再運用學到的方法，小組合作自主學習其他兩大名松。培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的能力。課件出示陪客松、送客松圖片，指生上前面說哪幅圖是陪客松，哪幅圖是送客松，主要引導學生抓重點詞談原因，說出陪客松、送客松的“奇”。相機理解“綠色的巨人、天然盆景”。（板書綠色的巨人、天然盆景）（四）精讀第三自然段，仿寫小片段在閱讀教學過程中要指導學生探究寫作方法，把閱讀與寫作有機的聯(lián)系起來，做到讀寫滲透，讀寫聯(lián)合，才能較快的提高寫作水平。讀第三自然段，看看黃山松還“奇”在哪兒？用文中的一個詞來歸納。（千姿百態(tài)）再次提問黃山松到底有哪些姿態(tài)？（引讀第二句）讓同學根據(jù)第三自然段發(fā)揮想象說話。根據(jù)第三段總分總的構(gòu)造寫一寫黃山的其他松，也能夠?qū)憣懳覀兠利惖男@，更能夠?qū)憣扅S山其他三絕：怪石、云海、溫泉。之后出示黃山怪石圖后指導仿寫“怪石”。六、說作業(yè)設(shè)計新課程標準中指出：“語文實踐的綜合性，要求教師轉(zhuǎn)變教學觀點，走大語文教育之路，特別是重視開放語文資源，拓展學生的語文實踐的空間，增加實際運用語文的時機”。因此，在語文家庭作業(yè)的設(shè)計上，我摒棄乏味機械的重復式作業(yè)，滲透“以人為本”的理念，突顯出個性化的特點，課內(nèi)與課外交相互應(yīng)，在實踐中全面提高了學生的語文修養(yǎng)。所以我的作業(yè)設(shè)計是這樣的：1、正確、流暢、有感情的朗誦課文，背誦課文第二自然段。并用“屹立”和“歷盡滄?！痹炀?。2、當小導游，向爸爸媽媽介紹黃山奇松，說出“奇”，或許明年暑假你就能來一次黃山之旅。七、說板書設(shè)計板書是教學的思路，簡短了然有助于學生學習本課的學習任務(wù)。在板書設(shè)計方面，我以簡單了然的方式把本課內(nèi)容表現(xiàn)出來。我的板書如下：迎客松好客的主人黃山奇松陪客松綠色的巨人千姿百態(tài)送客松天然盆景一、說教材《黃山奇松》是蘇教版小學語文第九冊第五單元的中的一篇課文，課文以生動的筆墨描繪了黃山奇松琳瑯滿目的各樣姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的`贊嘆之情,文章集風景美、語言美、情感美于一體，令讀者心曠神怡、心馳神往、浮想聯(lián)翩。全文共3個自然段，更多蘇教版精品教學設(shè)計盡在拇賜教育每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段詳細描述了三大名松的感人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更為秀麗。二、說重難點教學重點：指導朗誦，在讀中領(lǐng)會黃山松的美和奇。教學難點：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。三、說教法1、創(chuàng)設(shè)情境，入境入情作者寫文章，胸中有境才能妙筆生花；孩子們讀課文，入境才能情真意切。五年級絕大多數(shù)學生缺少對黃山的直接感知，這就對課文的感悟理解造成了一定的難度，因此在上課伊始，采用電教媒體出示黃山風景圖片，一下子拉近了學生與文本的距離，在這樣的氛圍中師生的心情獲得了舒緩，身心獲得了愉悅，無形中為下面的學習確立了一個適合和睦的感情基調(diào)。2、以讀為本，讀中悟情。圍繞教學目的，以“讀”為主線，著重引導。3、延長開放，拓展深入語文課程是開放而富有創(chuàng)新活力的，品味“迎客松”這一部分時，讓學生說歡迎詞，（學生熱情溝通歡迎詞，并加上動作）。四、說學法在整堂課中學生主要以自主探究、更多蘇教版精品教學設(shè)計盡在拇賜教育合作學習為主。學生在學習目標的引導下，經(jīng)過教師提供的有關(guān)圖片對所感興趣的問題進行自主探究，積極思考問題，深入認識有關(guān)內(nèi)容。經(jīng)過師生間的溝通、議論，相互學習，培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作能力、實踐能力與創(chuàng)新意識，進而實現(xiàn)講堂教學的根本轉(zhuǎn)變與學生學習方式的變革，優(yōu)化學生的學習策略，使計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮最正確的教學效果。五、教學過程1、導入課文以“黃山四絕”引入課文，課件出示，惹起學生學習的興趣。2、“黃山四絕”有名于世，而人們對“奇松”則情有獨鐘，今天就讓我們?nèi)フJ真賞析這些奇異的松樹吧?。ò鍟}目：奇松）根據(jù)題目讓學生提出疑問（黃山奇在哪兒？）（讓學生質(zhì)疑培養(yǎng)了學生質(zhì)疑能力，又能以此為主線展開自主學習活動）3、初讀感知1）自讀課文，讀準生字字音，正確朗誦課文。2）簡單說說黃山松奇在哪兒？4、溝通5、精讀課文。主要采用抓住重點段也就是課文第2段引導學生自讀感悟松之奇。黃山松奇在哪兒呢？請同學們自由讀課文第2節(jié)。讀后請同學們溝通對自己喜歡的一棵松樹的感悟。這兒我主要介紹怎樣引導學生感悟迎客松之奇進而打破教學重難點：議論，全班溝通。出示語句，再讀領(lǐng)會。6、品讀語句，感覺松之奇。引導學生溝通，著重引導學生領(lǐng)會到以下幾點溝通：一奇在姿態(tài)。姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢。二奇在生命力強迎客松已經(jīng)在高高的絕壁上生長了800年，“歷盡滄桑”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？請同學們聯(lián)合課前收集的資猜想象一下:風撼不動它，雪壓不斷它，它仍舊那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿活力。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！三奇熱情好客綜上所述，我在整堂課的教學設(shè)計中充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，讓學生在網(wǎng)絡(luò)這一特殊的環(huán)境中進行研究性學習，激發(fā)學生的潛能和自主性，讓他們在主動、互動、創(chuàng)建性的語文實踐中培養(yǎng)學生收集、整理、溝通信息的能力，最終實現(xiàn)學生綜合能力的發(fā)展。更多蘇教版精品教學設(shè)計盡在拇賜教育一、說教材1、教材簡析：《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描繪了黃山奇松琳瑯滿目的各樣姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段詳細描述了三大名松的感人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更為秀麗。2、教學重點：本課的訓練重點是利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來拓展學生的視野，進行語文整合教學，使學生在領(lǐng)會黃山松樹奇的基礎(chǔ)上，對黃山四絕及黃山有進一步的認識。3、教學目的：（1）、借助網(wǎng)絡(luò)資源使學生認識黃山奇松的姿態(tài)，感覺黃山松的奇美，進而培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。2）、培養(yǎng)學生收集、整理信息的能力，語言表達能力，以及自主學習的能力，實現(xiàn)學生學會學習，學會集作，學會解決問題的能力。這些目標的擬訂是以新的課程標準為指導，力爭在優(yōu)化講堂構(gòu)造、改革閱讀教學上有所打破和創(chuàng)新，促使學生自主、合作、探究性地學習。二、說教法網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以它獨有的生動畫面、形象的聲音、充分的信息在講堂教學中施展著獨到的魅力，吸引學生積極主動地參與講堂教學活動。針對網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點和小學生的心理特點，我采用了發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、議論法等教學方法，主要引導學生經(jīng)過瀏覽網(wǎng)頁，閱讀課文內(nèi)容，找出自己希望探究的問題，并為學生的主動探究提供方向，指導學生帶著問題收集資料、閱讀資料、思考問題。組織學生溝通收集到的資料信息，并對資料進行剖析整合，進而使學生解決問題。這些方法的采用，旨在教學活動中為學生創(chuàng)建優(yōu)秀的學習氛圍，將學生引向自主、研究性的學習之路。三、說學法在整堂課中學生主要以自主探究、合作學習為主。學生在學習目標的引導下，經(jīng)過教師提供的有關(guān)網(wǎng)站，利用超級鏈接對所感興趣的問題進行自主探究，積極思考問題，深入認識有關(guān)內(nèi)容。經(jīng)過師生間的溝通、議論，相互學習，培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作能力、實踐能力與創(chuàng)新意識，進而實現(xiàn)講堂教學的根本轉(zhuǎn)變與學生學習方式的變革，優(yōu)化學生的學習策略，使計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮最正確的教學效果。四、說教學過程（一）、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。學生最喜歡的要屬游戲了。因此，我圍繞課文內(nèi)容設(shè)計了智闖黃山的游戲，讓學生經(jīng)過闖關(guān)游戲進入網(wǎng)站的首頁，這一設(shè)計不單讓學生在游戲中整體感知了課文內(nèi)容，而且激起了學生濃重的學習興趣。（二）、質(zhì)疑啟思，發(fā)現(xiàn)問題。進入網(wǎng)頁后，教師以過渡：黃山是天下第一奇山，你想認識黃山哪些方面的信息呢？請大家讀一讀課文，找出自己想要研究的問題？這樣，很快就把學生的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榭商骄啃缘膯栴}，能有效地引導學生投入到研究性的學習活動中去，知足了學生的發(fā)展需