一滴水經(jīng)過麗江(同名21608)

《一滴水經(jīng)過麗江》教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:1.對比閱讀文章《小石潭記》，從寫景角度，敘述視角與情感上比較異同，體現(xiàn)出本文在寫作時的特色。2.嘗試學(xué)習(xí)作者的獨(dú)特寫作手法，對家鄉(xiāng)景物進(jìn)行仿寫?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】:對比閱讀文章《小石潭記》，從時空轉(zhuǎn)換，視角，寫法與情感上比較異同，體現(xiàn)出本文在寫作時的特色。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】:嘗試學(xué)習(xí)作者的的獨(dú)特寫作手法，對家鄉(xiāng)景物進(jìn)行仿寫?！窘虒W(xué)方法】:1.情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)合理情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.對比閱讀法。通過文本比較閱讀，體會兩篇文章從寫景角度，敘述視角和情感上的異同點(diǎn)。3.寫作實踐法：本文巧妙的結(jié)構(gòu)安排和獨(dú)特的寫作手法對學(xué)生游記寫作是個不錯的啟示，通過仿寫感受家鄉(xiāng)美，提高寫作水平?！菊n前準(zhǔn)備】:1.預(yù)習(xí)“讀讀寫寫”的字詞，了解作家和本文的寫作背景。2.課前復(fù)習(xí)第三單元學(xué)過的課文《小石潭記》。3.找出洛陽具有代表性的景物，或?qū)嵉赜^察或搜集資料，為寫作實踐提供素材積累?！菊n時安排】:1課時【教學(xué)流程】:（一）對比導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，通過課前的預(yù)習(xí)，相信你們應(yīng)該大致了解了本文的主要內(nèi)容，即以一滴水的行蹤展現(xiàn)麗江的美，而我們在第三單元也學(xué)過一篇表現(xiàn)山水風(fēng)貌的游記散文柳宗元的《小石潭記》，今天我們就借助《小石潭記》來對比體會本文在寫法上的精妙之處。（二）對比閱讀，感受內(nèi)容有哪位同學(xué)能說出《小石潭記》故事發(fā)生的時間，地點(diǎn)和主要內(nèi)容嗎？的句子我們也可以將語速稍稍放緩一些。請你再來試一試，把這個優(yōu)美的句子讀出來，感覺不錯。還有其他同學(xué)發(fā)言嗎？師：你找的是“這些人來自遠(yuǎn)方……”這句，你讀出了作者對寧靜生活的向往，真可謂獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)了作者對麗江別樣的感情。為了表現(xiàn)出對寧靜生活的向往，那我們在讀的時候語氣是不是要更舒緩一些，來，再讀一讀，很好，讓聽者的心都沉靜下來了。（四）對比閱讀，體會寫法師：這樣優(yōu)美的句子還有很多。肖培東老師說過讓文字進(jìn)入靈魂的方式就是朗讀，通過剛才的朗讀相信同學(xué)們更加深刻地體會到作者對麗江的喜愛與贊美（板書感情：喜愛，贊美，向往）。接著，我們要撐一支長篙，向青草更青處漫溯，對比本文與《小石潭記》在敘述視角和敘述人稱上的異同？先自己對比思考，然后把你的想法同小組內(nèi)的成員進(jìn)行分享完善表格，老師期待看到你們思維碰撞的火花。（少停頓）師：經(jīng)過你們的集體思考，相信你們要迫不及待地展示你們的交流結(jié)果了。師：哦，你是第一個舉手的，那你先來說說你的發(fā)現(xiàn)吧。你發(fā)現(xiàn)了《小石潭記》和《一滴水經(jīng)過麗江》都用了第一人稱，不過《小石潭記》的敘述者就是作者本人，而《一滴水經(jīng)過麗江》的敘述者則變成了水，用了擬人的修辭手法。師：你找得很仔細(xì)，我們都知道一般文章以第一人稱敘事很常見，且敘述者基本都是人，《小石潭記》便符合這個特點(diǎn)，而《一滴水經(jīng)過麗江》則獨(dú)辟蹊徑，將物作為敘述者，讓我們恍然大悟原來游記可以這么寫的。這當(dāng)然是一種寫法上的創(chuàng)新，這是以物為敘述視角并以第一人稱展開記敘。（板書寫法，并用彩色粉筆標(biāo)注物和第一人稱）師：你們覺得這種寫法有什么好處嗎？哪位同學(xué)愿意談?wù)勀愕母惺?。師：哦，你概括的是新穎，你來，覺得很真實、親切，這位同學(xué)還補(bǔ)充了抒情更自由流暢。你們的概括已經(jīng)很完整了，可見大家都體會到這種寫法的妙處了。（板書五角星）師：集體的智慧果然不容小覷，這么短的時間既有發(fā)現(xiàn)又有感悟，老師對你們的表現(xiàn)刮目相看。（五）拓展延伸，寫作實踐師：接著本節(jié)課的終極挑戰(zhàn)來了，要知道我們的家鄉(xiāng)洛陽也是一座享譽(yù)世界的旅游城市，請學(xué)生們仿照以物為敘述視角以第一人稱展開敘述的方法，描繪我們的家鄉(xiāng)特有的景物，字?jǐn)?shù)一兩百字即可。在動筆仿寫之前，老師要先給你們一個寫作錦囊。要知道物的呈現(xiàn)多種多樣，不必拘泥與課文中的“一滴水”，“一條小溪”。它可以是一片云，一朵花，一陣風(fēng)，一場雨……下面就是同學(xué)們盡情展示自己的時刻，我期待你們的驚喜。師：有哪位同學(xué)愿意先將你的作品展示給大家，你舉手了，那請你先用你的文字展現(xiàn)家鄉(xiāng)美。（讀學(xué)生作品）師：你在如此短的時間里能夠完成片段練習(xí)，很不簡單！內(nèi)容既描寫了洛陽最有特色的龍門而且還融入了洛陽的歷史，為你的才思和文筆點(diǎn)贊。如果在你的片段中第二段能多一些描寫龍門山色的句子，多用一些修辭手法，這樣會不會讓你的文章更生動呢？愿意修改一下嗎？其他同學(xué)也可以嘗試修改你自己的片段，讓你的文章更完美。師：這位同學(xué)再來展示一下你修改過的第二段文字吧。（讀學(xué)生修改后的第二段文字）大家的掌聲已經(jīng)證明修改后的文章果然別有風(fēng)致。師：由于時間關(guān)系，同學(xué)們的作品不能一一在課堂上展現(xiàn)，老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)寫的很不錯而且字?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過預(yù)期。沒寫完不要緊，課下同學(xué)們可以把這篇練筆進(jìn)行潤色豐富。接著老師要送出第二個寫作錦囊。先請同學(xué)們回到文本看看文中第1,2段水的姿態(tài)是否前后完全一致？師：對，很明顯課文中一滴水的姿態(tài)并不是唯一的，有雪，有冰還有水。剛才我們的練筆只是呈現(xiàn)了物的一種狀態(tài)，而結(jié)合課文我們學(xué)到了在以物敘述時，也可以恰當(dāng)改變物的姿態(tài)，讓你的文章不僅生動有趣，而且不經(jīng)意擴(kuò)充了容量。接下來老師將自己寫的一小段文字展示給大家，拋磚引玉，期待咱們班同學(xué)更精彩的表現(xiàn)。師：（我是一片霜，綻放在初春那朵嫣紅之上。霞光與我相融，朝陽目送我滴落葉尖。）我成了一顆停在劍戟上的露珠，冷眼看金戈鐵馬，亂世風(fēng)云。紅日初升，我已化成了一縷“帝王之氣”，緩緩地飛入東都洛陽，觀李唐盛世，武周神都。又是立春時節(jié)，我變成了一滴雨，滴滴答答的敲打在通天宮的瓦片上。我想起了自己的前生，我是二里頭上空中的一朵云，從通天宮走過平昌門，飄過了銅駝街。我想起這里的許多歲月，伴著白馬寺悠揚(yáng)的晨鐘暮鼓，清風(fēng)將我送到了龍門，這里佛像細(xì)致而又精湛，俯看眾生無悲無喜。拈花一笑，已是千百年光景，肅穆從容，一如初見。春光融融，我被一陣喧鬧吵醒，化作一縷晨霧，來到熙熙攘攘的花園，去尋那喧鬧的來源?！拔ㄓ心档ふ鎳?，花開時節(jié)動京城?！边@里有小孩的呢喃，老人的言語，友人的贊美。伴著令人陶醉的花香，我恍然意識到自己已經(jīng)見證了這座城市十三朝的更迭變遷。（我化身為霞，伴著晨光和這座嶄新的洛陽城一起沉醉在開了千年的牡丹花叢中。）師：高曉松說過：“生活不止眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方。”希望你們都能將你們發(fā)現(xiàn)的美用詩一樣的語言展現(xiàn)出來，讓老師有機(jī)會看到你們更多，更好的作品。請將潤色后的片段寫在習(xí)作筆記上，我們下次作文課再做交流。（五）小結(jié)全文，積累閱讀師：本節(jié)課我們借助對比閱讀和寫作實踐既鞏固了游記的基本知識，又學(xué)習(xí)了游記的一種新寫法，以物為敘述視角