自考00399學(xué)前游戲論真題試卷

目錄TOC\o"1-3"\h\u310552012年10月高等教育自學(xué)考試《學(xué)前游戲論》試題 1314542013年10月高等教育自學(xué)考試《學(xué)前游戲論》試題 432912015年4月高等教育自學(xué)考試《學(xué)前游戲論》試題 72012年10月高等教育自學(xué)考試《學(xué)前游戲論》試題課程代碼：00399一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1．“成熟說”的代表人物是（A）。A．拜敦代克B．格羅斯C．霍爾D．拉扎魯斯2．“兒童的游戲是目的在自身的活動”，這說明兒童游戲動機是（C）。A．內(nèi)部動機B．外部動機C．直接動機D．間接動機3．最早的游戲理論是（D）。A．柏拉圖的游戲理論B．精神分析的游戲理論C．盧梭的游戲理論D．經(jīng)典的游戲理論4．選擇玩具的最基本標準是（C）。A．具有教育性B．符合年齡特點C．符合衛(wèi)生、安全要求D．具有多樣化和新穎性5．構(gòu)成游戲的核心是（D）。A．游戲主題B．游戲情節(jié)C.游戲形式D．游戲內(nèi)容6．將兒童的游戲分為感覺運動游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)游戲和規(guī)則游戲，這是（D）。A．兒童游戲的動機分類B．兒童游戲的教育作用分類C．兒童游戲的社會性分類D．兒童游戲的認知分類7．當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)嚴重違反規(guī)則、攻擊性等危險行為時，教師以教師的身份直接進入游戲，對幼兒的行為進行直接干預(yù)的方法是（B）。A．平行介入法B．垂直介入法C．交叉介入法D．角色式介入法8．室內(nèi)游戲區(qū)圖書區(qū)的設(shè)置應(yīng)注意的問題是（A）。A．要避免干擾，與其他區(qū)隔離B．要考慮與兒童家臨近C．平時封閉，定時開放，便于圖書保管D．可設(shè)置在樓梯或過道旁，便于兒童拿取9．布置活動區(qū)時要劃分清楚，界限明確，便于幼兒開展活動，這是考慮（C）。A．各活動區(qū)之間的獨立性B．各活動區(qū)之間的相容性C．各活動區(qū)之間的界限性D．各活動區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性10．兒童只需觀看、聆聽或欣賞，而不需進行體力活動，如看圖書、聽故事等，這屬于（B）。A．教學(xué)性游戲B．被動性游戲C.主動性游戲D．象征性游戲11．皮亞杰認知發(fā)展的游戲理論指出：0-2歲兒童的游戲是（C）。A．合作游戲B．結(jié)構(gòu)游戲C．練習(xí)性游戲D．創(chuàng)造性游戲12．嬰兒的游戲種類中，不常開展的是（D）。A．活動性游戲B．感官游戲C．機能性游戲D．角色游戲13．保證有規(guī)則游戲順利進行的前提是（A）。A．規(guī)則B．玩法C．結(jié)果D．任務(wù)14．人類在腦力和體力勞動中會感到疲勞，為了消除疲勞、恢復(fù)精力，就需要游戲，這是（B）。A．剩余精力說B．松弛說C.生活預(yù)備說D．生長說15．學(xué)前兒童典型的游戲形式，也是幼兒階段最常見的游戲，這種游戲是（C）。A．感覺運動游戲B．結(jié)構(gòu)游戲C．象征性游戲D．規(guī)則游戲16．保證兒童游戲權(quán)利得以實現(xiàn)的決定性條件是（A）。A．游戲教育實施計劃的制定B．提供充足的游戲時間，并合理安排C．建立合理的游戲常規(guī)D．培養(yǎng)兒童良好的游戲行為習(xí)慣17．下列幾組游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是（B）。A．體育游戲、音樂游戲、智力游戲B．角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲C.有規(guī)則游戲、音樂游戲、語言游戲D．計算游戲、科學(xué)常識游戲、語言游戲18．兒童操作各種結(jié)構(gòu)材料，來構(gòu)造物體的游戲稱為（C）。A．角色游戲B．教學(xué)游戲C．結(jié)構(gòu)游戲D．娛樂游戲19．用一些滑稽人物或動物的造型，供兒童消遣游戲的玩具稱為（D）。A．音樂玩具B．智力玩具C．結(jié)構(gòu)玩具D．娛樂玩具20．在角色游戲的指導(dǎo)上，主要采用平行游戲或合作游戲的方式指導(dǎo)的班級是（B）。A．大班B．中班C．小班D．學(xué)前班二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)21．游戲的心理環(huán)境：指幼兒游戲環(huán)境中的人際關(guān)系及心理氣氛，包括師幼關(guān)系以及兒童與兒童之間的同伴關(guān)系，寬松自由的游戲氛圍等。（3分）22．主題游戲玩具：是供幼兒玩各類角色游戲的玩具，也稱角色游戲玩具。（3分）23．平行式介入法：指教師在幼兒附近、和幼兒玩相同的或不同材料和情節(jié)的游戲，目的在于引導(dǎo)兒童模仿，教師起著暗示指導(dǎo)的作用。（3分）24．自主性游戲：指在一定條件下，幼兒對于自己的游戲具有支配和控制的的權(quán)利和能力所開展的游戲。25．元交際：即把研究的重點放在游戲設(shè)施如何影響兒童的行為上，他們認為游戲材料、活動類型都會影響兒童注意的廣度、相互交往及談話的數(shù)量和形式。（3分）三、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)26．為什么說游戲是兒童的需要?答：（1）兒童身體的生長需要游戲（2分）（2）兒童認知的發(fā)展需要游戲（2分）（3）游戲是兒社會交往活動的需要（1分）27．簡述自主性游戲的特征。答：（1）游戲計劃的生成性（2分）（2）游戲環(huán)境的多樣性（1分）（3）教師角色的多重性（1分）（4）游戲機會的均等性（1分）28．觀察幼兒游戲有哪些方法?答：（1）掃描法（1分）（2）定點法（1分）（3）追蹤法（1分）（4）綜合圖示法（1分）（5）線索提示法（1分）29．玩具在兒童游戲中有何作用？答：（1）激發(fā)兒童游戲的動機（2分）（2）支撐游戲開展，促進游戲水平的提（2分）（3）為兒童提供練習(xí)能力的機會（1分）30．幼兒角色游戲的結(jié)構(gòu)有何特征?答：（1）角色扮演的多樣性（1分）（2）游戲中物品的假象性（1分）（3）游戲動作和情境的概括性（1分）（4）游戲規(guī)則的內(nèi)隱性（1分）（5）游戲主題的社會性（1分）四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)31．試論游戲與兒童社會性發(fā)展的關(guān)系。答：游戲是自我意識發(fā)展的催化劑（3分）（2）游戲幫助幼兒“去自我中心”，主見學(xué)習(xí)從他人的角度看問題（3分）（3）游戲促進兒童間的同伴交往（2分）（4）游戲有利于兒童親社會行為的發(fā)展（2分）32．舉例說明幼兒園怎樣實現(xiàn)“以游戲為基本活動”。答：(1)1999年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》再次強調(diào)幼兒園教育要“以游戲為基本活動”，并對游戲的指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)游戲條件、游戲材料的提供以及教師的作用等作了較為具體的指示。(2分)(2)幼兒園要樹立正確的游戲觀念，充分認識游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用，加強學(xué)習(xí)，提高教育者的教育理論思想水平和教育實踐水平。(3分)(3)幼兒園要確保游戲?qū)嵤┑臈l件，不僅要組織好幼兒園有計劃的游戲活動，還要把游戲貫穿于幼兒園的一日生活之中，寓教育于游戲之中。教師要成為幼兒游戲的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在游戲中的表現(xiàn)和反應(yīng)，了解幼兒的游戲興趣，開展幼兒喜歡的游戲。(5分)五、案例分析題(本大題20分)33．綜合所學(xué)的幼兒游戲現(xiàn)場指導(dǎo)方法的理論，試分析案例中教師所采用的指導(dǎo)方法的正確與否。某小班教師讓幼兒做頭飾，做好了以后可以戴在頭上玩。班上年齡最小的小女孩按照要求做好頭飾后，戴在頭上，發(fā)現(xiàn)頭飾太大了，一下子滑到了脖子上。這時，她看著別的小朋友已戴好頭飾玩起來了，顯得很著急。她看著老師，希望得到老師的幫助。但老師沒過去，只是遠遠地笑著點點頭。老師的行為使小女孩明白，老師不會過來幫她做，希望她自己解決。小女孩低下頭繼續(xù)擺弄，她嘗試著各種辦法使頭飾適合自己，擺弄了許久，還是沒有解決問題，笑臉憋的通紅。她求助般地看著老師，這時老師在遠處用手做了一個“折疊”的動作，小女孩馬上明白了，她把頭飾的帶子折疊了一小段，弄短了，高興地把它帶到了頭上。老師朝她笑笑點了點頭。答：(1)教師采用的是非語言的指導(dǎo)方法(3分)(2)非語言的指導(dǎo)方法是指教師利用自己的表情、眼神、手勢、動作、身體運動的方向等非語言的手段，來支持和幫助幼兒在游戲過程中的學(xué)習(xí)。(4分)(3)在游戲中，教師沒有直接傳授“如何折疊”的方法，沒有說一句話，而是以旁觀者的身份，通過“微笑”的表情和“點頭”、做“折疊”的動作，鼓勵、暗示孩子，使兒童接受指導(dǎo)，很好地幫助幼兒解決了問題，使孩子獲得了成功的體驗，充分發(fā)揮了兒童在游戲中的積極性，體現(xiàn)了兒童是游戲的主人。(8分)(4)可見，“教”不一定要用“說”的辦法。教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵在于觀察幼兒了解幼兒的需要，把握介入游戲的契機，靈活地采用言語和非言語的方法進行指導(dǎo)。(5分)

2013年10月高等教育自學(xué)考試《學(xué)前游戲論》試題課程代碼：00399一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1．“在游戲中，兒童可以自己直接控制活動的過程與方式方法”，這說明兒童游戲動機是（B）。A．內(nèi)部動機B．內(nèi)部控制C．直接動機D．間接動機2．以集體共同的目標為游戲中心，有達到目標的方法，活動有嚴格的組織，小組里有分工，常有較明顯的組織者或領(lǐng)導(dǎo)者，這種游戲是（D）。A．單獨游戲B．平行游戲C．聯(lián)合游戲D．合作游戲3．兒童在游戲中，把冰棍棒當(dāng)注射器或拿椅子當(dāng)汽車開；把自己假裝成另外一個人，如當(dāng)醫(yī)生或布娃娃的媽媽等，這種游戲?qū)儆冢˙）。A．感覺運動游戲B．象征性游戲C．結(jié)構(gòu)游戲D．規(guī)則游戲4．角色扮演最基本的成分，也是最早出現(xiàn)的成分是（A）。A．角色行為B．扮演意識C．角色認識D．角色感情5．社會性程度最高的游戲是（D）。A．平行游戲B．聯(lián)合游戲C．本體性游戲D．合作游戲6．教育史上第一個系統(tǒng)研究游戲的價值并為兒童嘗試創(chuàng)立游戲?qū)嵺`體系的教育家是（C）。A．歐文B．斯賓塞C．福祿培爾D．蒙臺梭利7．學(xué)前兒童在5歲以后開始出現(xiàn)較多的（D）。A．獨自游戲B．平行游戲C．聯(lián)合游戲D．合作游戲8．游戲行為以智力類游戲和象征性游戲為主，并在智力活動中獲得新的體驗和自主感。這一動機屬于（A）。A．探究性動機B．成就性動機C．親合性動機D．活動性動機9．父母對孩子過度保護，孩子無獨立性，這種育兒方式屬于（B）。A．冷漠型B．敏感型C.專制型D．溫和型10．游戲治療不應(yīng)把視點落在孩子過去的歷史和潛意識上，而應(yīng)注重此時此刻的感情與經(jīng)驗，也就是孩子與治療者的正向良好關(guān)系。持上述觀點的治療方法是（A）。A．關(guān)系性游戲治療B．非指導(dǎo)性游戲治療C．分析性游戲治療D．發(fā)泄性游戲治療11．“我們來玩過家家吧!”“這是我的，不給你玩!”，兒童在游戲中出現(xiàn)的類似言語屬于（D）。A．游戲性語言B．角色之間的交際性語言C．以自我為中心的想象性獨白D．伙伴之間的交際性語言12．游戲中兒童以角色關(guān)系中的另一方存在為條件進行角色扮演(例如當(dāng)“醫(yī)生”，就得有人當(dāng)“病人”)。這種角色屬于（B）。A．機能性角色B．互補性角色C．想象的角色D．虛幻性角色13．游戲本質(zhì)的最基本屬性的表現(xiàn)是指游戲的（C）。A．生物性B．社會性C．自主性D．工具性14．復(fù)演論的游戲本質(zhì)觀認為游戲是（C）。A．兒童內(nèi)部存在的自我活動的表現(xiàn)B．人的剩余精力的發(fā)泄或運用C．種族的過去活動習(xí)慣的延續(xù)和再現(xiàn)D．個體適應(yīng)環(huán)境，尋求自由和主動欲望的表現(xiàn)15．教學(xué)的內(nèi)容在游戲中得以運用，或在游戲中發(fā)現(xiàn)的問題又回到教學(xué)中來解決，這是游戲與課程融合的（A）。A．交叉型B．分離型C．融合型D．活動型16．游戲性體驗可以分為興趣性體驗、自主性體驗、勝任感、成就感體驗以及（B）。A．幽默感和信任感B．幽默感和驅(qū)力愉快C.安全感和驅(qū)力愉快D．安全感和信任感17．我國的游戲理論研究，長期受到前蘇聯(lián)的影響，也堅持認為（B）。A．游戲是兒童的獨自性活動B．游戲是兒童的社會性活動C．游戲是兒童的學(xué)習(xí)性活動D．游戲是兒童的本能性活動18．從材料角度區(qū)分，能判斷兒童是否正在游戲的一個指標是（C）。A．在玩逼真性程度高的玩具B．有許多玩具C．有無玩具D．在玩玩具19．以下適合3—6個月嬰兒的玩具是（C）。A．手工材料B．塑料插片C.帶聲響的搖鈴或八音盒D．幾何形體盒20．發(fā)展幼兒角色游戲的基礎(chǔ)是（A）。A．豐富幼兒的生活經(jīng)驗B．提供合適的游戲場所C．選擇合適的游戲材料D．提供充足的游戲時間二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)21．主題游戲玩具：是供幼兒玩各類角色游戲的玩具，也稱角色游戲玩具。22．非語言的指導(dǎo)方法：是指教師利用自己的表情、眼神、手勢、動作、身體運動的方向等非語言的手段，來支持和幫助幼兒在游戲過程中的學(xué)習(xí)。（3分）23．表演游戲：是兒童根據(jù)故事或童話中的情節(jié)扮演某一個角色，再現(xiàn)文化作品的內(nèi)容的一種游戲形式。24．情景講述法：教師將游戲中觀察到典型事例，以情景描述的形式提出來，供幼兒討論，以便幫助幼兒將游戲中的錯誤經(jīng)驗及違反常規(guī)的行為糾正過來。（3分）25．游戲的覺醒理論：是由伯萊因提出，由埃利斯等人發(fā)展，覺醒理論試圖通過解釋環(huán)境刺激和個體行為的關(guān)系，來解釋游戲的神經(jīng)生理機制。（3分）三、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)26．結(jié)構(gòu)游戲的教育作用是什么?答：是發(fā)展智力和豐富知識的重要手段；（1分）是培養(yǎng)幼兒的審美能力和表現(xiàn)、創(chuàng)造美的能力的一種重要手段；（2分）可以培養(yǎng)幼兒的目的性、堅持性和互相合作的良好品德。（2分）27．好玩具的一般標準是什么?答：具有教育性；（1分）符合兒童的身心發(fā)展水平；（1分）符合藝術(shù)要求；（1分）符合衛(wèi)生和安全要求；（1分）經(jīng)濟實用并具有多樣化和新穎性。（1分）28．簡述如何運用間接的語言方式影響兒童的游戲。答：（1）建議；（2）評論；（3）描述；（4）詢問；（5）重述；（6）提問29．簡述室內(nèi)游戲活動區(qū)設(shè)置的基本要求。答：根據(jù)各類游戲活動的教育功能與特點設(shè)置活動區(qū)；（1分）游戲活動區(qū)設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)層次性和漸進發(fā)展性；（1分）游戲活動設(shè)置應(yīng)巧用空間，因地制宜；（1分）賦予環(huán)境一定的自治因素；（1分）整個室內(nèi)游戲環(huán)境作為一個動態(tài)系統(tǒng)、實現(xiàn)整體優(yōu)化，發(fā)揮整體效應(yīng)。（1分）30．簡述在游戲教育實施過程中如何貫徹主體性的原則。答：應(yīng)考慮兒童的年齡特點及身心發(fā)展水平；（1分）確保游戲的安全性；（1分）保證游戲的趣味性；（1分）充分尊重幼兒的積極主動性；（1分）保證幼兒游戲的活動性；（1分）注意游戲的發(fā)展性。（1分）四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)31．論述在對幼兒角色游戲的指導(dǎo)過程中，應(yīng)做好哪些環(huán)境與條件的準備?答：1)豐富幼兒生活經(jīng)驗，拓展角色游戲的內(nèi)容來源；2)提供合適的場所、設(shè)施及豐富的玩具、游戲材料創(chuàng)造游戲的物質(zhì)環(huán)境；3)提供充足的自由活動時間，保證幼兒角色游戲的深入開展。(每點2分，展開分析4分)32．試分析游戲的智力發(fā)展價值。答：游戲擴展和加深兒童對周圍事物的認識，增長兒童的認識；(2分)游戲促進兒童語言的發(fā)展；(2分)游戲促進兒童想像力的發(fā)展；(2分)游戲促進兒童思維能力的發(fā)展；(2分)游戲提供了兒童智力活動的輕松愉快的心理氛圍。(2分)五、案例分析題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)33．冬天到了，幼兒園開展冬季鍛煉。有一位大班的老師認為在扔沙包活動中可以教幼兒學(xué)會測量，于是他把幼兒帶到了戶外。戶外的地面是由一塊塊方形的水泥磚鋪成的。他先讓幼兒扔沙包，然后問：“怎樣才能知道扔得多遠?”幼兒說：“可以數(shù)地上的方塊。”“還可以用什么方法知道呢?”在老師的不斷捉問和要求下，幼兒舉出了可以用棍子、跨步、繩、布條等不同方法。老師很滿意這樣的結(jié)果，認為教學(xué)目標達到了。然而，整個過程對幼兒來說索然無味。請分析這個活動是教學(xué)游戲嗎?并以“比較遠近”設(shè)計一個融合式教學(xué)活動。答：這個活動的問題之所在就是將教學(xué)游戲與教學(xué)相混淆，從而降低了活動的游戲性。(2分)教學(xué)游戲是教學(xué)與游戲的有機結(jié)合，是教師根據(jù)教學(xué)的目的、利用游戲的因素和形式所編制和組織的具有一定的游戲性的教學(xué)活動。(2分)游戲因素和非游戲因素相結(jié)合是教學(xué)游戲的本質(zhì)特點。(1分)理解教學(xué)游戲的含義應(yīng)處理好教學(xué)游戲與教學(xué)的關(guān)系，教學(xué)游戲不同于完全的“工作”。它具有一些游戲因素，可以使幼兒產(chǎn)生一定的“游戲性體驗”，因此，比一般的上課更受幼兒的歡迎，幼兒更愿意主動參與。(2分)設(shè)計略要求：目標要與教學(xué)內(nèi)容相符，要與兒童的年齡特點相符。(3分)玩法和規(guī)則清晰、明確。(6分)并能指出游戲玩的過程中的必要指導(dǎo)。(4分)

2015年4月高等教育自學(xué)考試《學(xué)前游戲論》試題課程代碼：00399一、單項選擇題1．“生活預(yù)備說”的代表人物是（B）A．席勒B．格羅斯C．霍爾D．拉扎魯斯2．關(guān)于兒童游戲的動機，其表述不正確的是（D）A．內(nèi)部動機B．內(nèi)部控制C．直接動機D．間接動機3.將兒童的游戲分為感覺運動游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)游戲和規(guī)則游戲，這是（D）A．按兒童游戲的動機分類B．按兒童游戲的教育作用分類C．按兒童游戲的社會性分類D．按兒童游戲的認知分類4．角色扮演的發(fā)生、發(fā)展路線是（B）A．角色意識一角色行為一角色認知B．角色行為一角色意識一角色認知C．角色認知一角色行為一角色意識D．角色意識一角色認知一角色扮演5．游戲的覺醒理論對教育實踐的啟示是（A）A．重視幼兒園環(huán)境的合理組織B．重視想象性游戲在兒童發(fā)展中的作用C．強調(diào)游戲?qū)τ谌烁癜l(fā)展的價值D．重視兒童早期經(jīng)驗對健康成年生活的重要性6．布置活動區(qū)時要考慮各個區(qū)域的性質(zhì)，以免相互干擾，這是考慮（C）A．各活動區(qū)之間的界限性B．各活動區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性C．各活動區(qū)之間的相容性D．各活動區(qū)之間的滲透性7.教師在游戲中與幼兒用相同的游戲材料或扮演同一個角色，但不與兒童交往，這是采取的（A）A．平行游戲指導(dǎo)方式B．合作游戲指導(dǎo)方式C．領(lǐng)導(dǎo)游戲指導(dǎo)方式D．指導(dǎo)游戲指導(dǎo)方式8．兒童只專注于自己的活動，不管別人在做什么，也沒有做出接近其他兒童的嘗試的游戲是（C）A.平行游戲B．命題游戲C．獨自游戲D．機能性游戲9．有規(guī)則游戲的核心是游戲的（D）A．任務(wù)B．玩法C．結(jié)果D．規(guī)則10．陳鶴琴關(guān)于兒童游戲看法中的核心思想是（A）A．從兒童身心發(fā)展的角度考察兒童游戲B．從人的本能、欲望的角度分析游戲C．用描述認知發(fā)展的術(shù)語來解釋游戲D．運用人類學(xué)、邏輯學(xué)來研究游戲11．皮亞杰認知發(fā)展的游戲理論指出：2-7歲兒童的游戲主要是（B）A．合作游戲B．象征性游戲C．練習(xí)性游戲D．平行游戲12．切實實現(xiàn)將游戲納入有目的的教育過程的關(guān)鍵是（C）A．合理安排游戲場地B．投放豐富的游戲材料C.制定游戲教育計劃D．保證充分的游戲時間13．角色游戲的支柱是（D）A．角色扮演B．游戲主題C．游戲材料D．想象活動14．學(xué)前兒童的基本活動是（C）A．上課B．作業(yè)C．游戲D．自我服務(wù)15．以集體共同目標為游戲中心，在游戲中相互合作并努力達到目的。有明確的分工、合作及規(guī)則意識，有游戲的領(lǐng)導(dǎo)者，這種游戲是（A）A．合作游戲B.單獨游戲C．平行游戲D．聯(lián)合游戲16．學(xué)前末期，由于兒童認知范圍的擴大、思維能力及社會化程度的提高，游戲發(fā)展到（B）A．感覺運動水平B．規(guī)則性水平C．象征性水平D．社會性水平17.提出“游戲是生活準備階段兒童練習(xí)本能的一種手段”觀點的是（D）A．剩余精力說B．本能說C.成熟說D．生活預(yù)備說18．在幼兒中經(jīng)常玩的操作游戲、建造游戲、創(chuàng)作游戲和想象游戲都屬于（C）A．被動性游戲B.規(guī)則游戲C．主動性游戲D．練習(xí)性游戲19．以發(fā)展兒童智力、啟迪其智慧、豐富其感性經(jīng)驗為目的的玩具屬于（A）A．智力玩具B．主題玩具C．娛樂玩具D．電子玩具20.在小班開展角色游戲，教師一般采用（C）A．教學(xué)指導(dǎo)B．合作游戲法指導(dǎo)C．平行游戲法指導(dǎo)D．聯(lián)合游戲法指導(dǎo)二、名詞解釋題21．游戲的物質(zhì)環(huán)境：指幼兒開展游戲時的各種人工或非人工的游戲空間和場地、游戲材料、游戲時間等。22．娛樂玩具：是一些滑稽人物或動物的造型，供兒童消遣游戲的玩具。23．聯(lián)合游戲：兒童以自己的興趣為中心，但有較大的興趣與其他兒童一起玩，并同處于一個集體之中開展游戲，時常發(fā)生許多交往的行為，但沒有建立共同目標，做自己愿做的事。24．象征性游戲：兒童把一種物品當(dāng)做另一種物品來使用，把自己假裝成另一個人，即“以物代物”、“以人代人”來開展的游戲。25．元交際：是一種抽象水平的交際，它以否定和解釋為基本框架，依賴于交際雙方的關(guān)系和對于所傳遞的信號的辨識和理解。三、簡答題26．簡述游戲的本質(zhì)特征。答：(1)游戲是一種快樂的行為，具有愉悅性；(2)游戲是一種自發(fā)地行為，具有主動性：(3)游戲是一種假裝的行為，具有虛構(gòu)性；(4)游戲是一種有規(guī)則的行為，具有有序性。27．簡述民間兒童游戲的特點。答：(1)游戲過程具有趣味性；(2)游戲開展具有隨機性；(3)玩具操作具有簡便性。28．簡述教師用語言指導(dǎo)幼兒游戲的類型。答：(1)詢問式語言：(2)建議式語言；(3)澄清式語言；(4)鼓勵式語言；(5)邀請式語言；(6)角色式語言；(7)指令式語言。29．簡述創(chuàng)設(shè)幼兒園游戲環(huán)境的要求。答：(1)具有安全性；(2)具有豐富的刺激性；(3)具有可參與性。30．簡述為幼兒選擇玩具材料要遵循的原則。答：(1)具有教育性；(2)具有可操作性；(3)符合安全衛(wèi)生要求；(4)經(jīng)濟實惠；(5)符合兒童年齡特點。四、論述題31．試論游戲與兒童認知發(fā)展的關(guān)系。答：(1)兒童游戲與語言的發(fā)展相互促進：游戲促進語言的發(fā)展，兒童在語言游戲中把語言當(dāng)做游戲的對象，在相互接觸中，產(chǎn)生了交流的迫切要求，游戲活動激發(fā)了兒童使用和練習(xí)自我中心言語的興趣，游戲給兒童提供了練習(xí)語言的機會；語言能促進兒童的游戲開展，兒童在一些游戲中用語言改變物體性質(zhì)、替代動