創(chuàng)造適合的教育打造幸福的學(xué)校

創(chuàng)造適合的教育打造幸福的學(xué)?！獮H坊一中“雙自主、雙發(fā)展”育人模式解讀2011年4月15日,國家教育咨詢委員會“推進(jìn)素質(zhì)教育”調(diào)研組在中國教育學(xué)會顧明遠(yuǎn)會長的率領(lǐng)下,來到山東省濰坊一中,對濰坊一中的素質(zhì)教育工作進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研過程中,調(diào)研組的專家對學(xué)生的自主、自信、陽光的表現(xiàn)非常滿意,高興之余,顧先生欣然題字:自主管理,主動發(fā)展;自主選擇,個性發(fā)展一一灘坊一中新理念自主管理主動發(fā)展管理管理是基于人性和人群差異性基礎(chǔ)上的民主化、科學(xué)化操作,以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的活動過程。其目的就是發(fā)掘人的本性,讓人主動提高效率,發(fā)展自己,成就人生;自主是指自己作主.不受別人支配。在教育教學(xué)上自主的核心表現(xiàn)在把學(xué)生的權(quán)利還給學(xué)生,讓學(xué)生通過自己支配自己的學(xué)習(xí)行為來提高自己。而高中階段教育是學(xué)生個性形成、自主發(fā)展的關(guān)往時期,實(shí)行學(xué)生自主管理,促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展至關(guān)重要。濰坊一中就是通過還權(quán)利于學(xué)生來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理,促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展和全面發(fā)展,為學(xué)生搭建成長的平臺。把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生——讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)每天的課外活動,學(xué)校體育館的門廳中都有些學(xué)生在跳街舞。在這個組織中沒有“領(lǐng)導(dǎo)”,只有“權(quán)威”,資深的學(xué)生在研究動作,骨干學(xué)生在傳授技術(shù),剛?cè)肷绲膶W(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)，這是學(xué)校KR-5街舞社團(tuán)在活動的一個場景。看到同學(xué)們“全神貫注”而又“虔誠”的神態(tài)和那滿頭的大汗,誰又能說這不是學(xué)習(xí)?為什么這里的學(xué)生能這么投入,是因?yàn)樗麄儫釔劢治杷囆g(shù),想通過這個活動主動來弘揚(yáng)街舞文化,豐富課余生活,發(fā)展健康藝術(shù),提高身體素質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo),他們自覺要求自己“服從隊(duì)長、社長管理,虛心學(xué)習(xí);每天必須堅(jiān)持訓(xùn)練;互相幫助,共同提高;做到勇于創(chuàng)新,善于結(jié)合新動作?！鄙玳L臧傳奇同學(xué)說:“因?yàn)闊釔?因?yàn)樾湃?陌生的同學(xué)攜手步入無悔的青春;因?yàn)樽灾?因?yàn)樽非?嘈雜的人群、簡陋的場地,終究檔不住我們舞動的腳步。只要有音樂,只要有我們,處處都是夢想的舞臺。在舞社的日子總是快樂的,各個舞種觸洽的氣氛和傳遍社團(tuán)的歡聲笑語,始終伴著舞步飄揚(yáng)。跳舞讓我們充滿青春的活力與熱情，街舞社團(tuán)KR-5讓我們相識更讓我們團(tuán)結(jié),在這里,我們學(xué)會了合作,理解了堅(jiān)強(qiáng),懂得了堅(jiān)持,慢慢地成長起來?！笨梢哉f濰坊一中為學(xué)生積極營造了激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,營造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。張偉老師在《五四愛國運(yùn)動》的教學(xué)中,設(shè)計(jì)了這樣兩個討論題:(1巴黎和會中國外交失敗,在國難當(dāng)頭的時刻,如果你是當(dāng)時的學(xué)生,你會選擇如何救國?如果你是當(dāng)時北洋政府的總統(tǒng)你該怎樣做?如果你是當(dāng)時參加巴黎和會的中國外交官,你又會怎樣做?(21919年5月4日,當(dāng)示威學(xué)生向使館區(qū)進(jìn)發(fā)受阻后,轉(zhuǎn)而奔向曹汝霖的住宅,學(xué)生痛打了正在曹宅的章宗樣,并放火燒了曹宅,歷史上稱作“火燒趙家樓”。如果你是當(dāng)時示威學(xué)生中的一員,你支持還是阻止這樣的行為?你認(rèn)為政府應(yīng)該怎樣處理“火燒趙家樓”這件事?假如你是曹汝霖(簽訂“二十一條”時的外交次長,時任交通總長,面對被學(xué)生罵做“賣國賊”,你有何感想?同時,張老師還印發(fā)了“五四運(yùn)動”的歷史特點(diǎn)、背景、起因、過程,學(xué)生代表和主要領(lǐng)導(dǎo)人及其支持者的材料讓學(xué)生閱讀。學(xué)生按照老師的要求去讀書,上網(wǎng)收集資料,準(zhǔn)備發(fā)言。課堂上,老師讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)感悟,自主認(rèn)領(lǐng)“五四運(yùn)動”中代表不同觀點(diǎn)、不同利益、不同階層的角色來展現(xiàn)自己。從課堂展示來看,學(xué)生的想法可謂異彩紛呈,尤其是一個學(xué)生對假如自己是曹汝霖,被別人罵作賣國賊的心靈獨(dú)白,給當(dāng)時的聽課老師留下了很深印象:“我是曹汝霖,別人都罵我賣國賊,我很郁悶,很無奈。許多條約是我簽的,很我不簽?zāi)苄袉?如今的杜會,哪個單位不是一把手說了算?國家的狀況如此糟糕,就是我不簽,也總要有個人來簽,所以,我不下地獄,誰下地獄?”弱國無外交,在學(xué)生的回答中表現(xiàn)得是那么的生動。對政府應(yīng)該如何處理“火燒趙家樓”這一事件,學(xué)生的想法是要么懲處學(xué)生,要么是縱容學(xué)生。張老師及時補(bǔ)充了梁漱溟先生在學(xué)生火燒趙家樓之后發(fā)表的看法:“政府必須對學(xué)生中的縱火者提起公訴,然后在法庭上進(jìn)行特赦。無公訴,不足以維持法治之尊嚴(yán);無特赦,不能體恤學(xué)生愛國之熱情?！边@個補(bǔ)充的目的是引導(dǎo)學(xué)生思考,在一個民主法制的社會,該如何維護(hù)正義和尊嚴(yán)的問題??下課了,從學(xué)生回報張偉老師一分多種的掌聲中,我們看到張老師的成功。張偉老師在課后反思中這樣寫道:“課堂是師生思維聚集的高地,是分享發(fā)展的心路歷程,是放飛心靈的精神家園,思想和情感是歷史課堂的生命。一節(jié)好的歷史課,必然會觸及學(xué)生的靈魂,引起師生情感上的共鳴和對歷史的思索。老師的任務(wù)就是要創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時的歷史中去,指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生談他們自己的認(rèn)識和見解。這樣的課堂,就是學(xué)生喜歡的課堂,就是高效課堂,就是導(dǎo)引式自主生態(tài)課堂。下課了，看到學(xué)生還沉浸在,五四青年’的角色中，我感到很欣慰?！逼鋵?shí),走進(jìn)濰坊一中的課堂,到處感受到的是來自學(xué)生的精彩。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定來自師生共同生發(fā)的“目標(biāo)浮現(xiàn)”,問題的解決來自教師為學(xué)生在現(xiàn)有知識和學(xué)習(xí)目標(biāo)之間搭“橋的能力和學(xué)生對這個“橋”的探究能力;能力的提升來自于師生對典型范例的剖析、拓展和師生多元互動及思維碰撞,這就是濰坊一中全力打造的“導(dǎo)引式自主生態(tài)課堂”的核心要素。于允鋒校長認(rèn)為,教學(xué)有法,教無定法,貴在得法,任何一種方法都不可能放之四海而皆準(zhǔn),這就要求我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié),不斷創(chuàng)新,不斷豐富自己,找到適合于自己,適合于學(xué)生,適合于教材,適合于新課改,同時也是最新穎獨(dú)到的那一種方法。張偉老師就是運(yùn)用這四個"適合",把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生。只有把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,才會實(shí)現(xiàn)“關(guān)心每個學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生主動地、生動活撥地發(fā)展”。把學(xué)生學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生——學(xué)生自己管理走進(jìn)李麗老師的課堂時,學(xué)生正在演課本劇。李老師的很多課是把課文中敘事性的文章改編為戲劇形式,試著讓學(xué)生以戲劇語言來表達(dá)文章主題。她認(rèn)為:這樣做能達(dá)到源于課本,走出課本,再回歸裸本,對語文教學(xué)具有一種調(diào)劑作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)了《鴻門實(shí)》后對其進(jìn)行了改編,他們將《鴻門宴》改編成一部六幕話劇,在創(chuàng)作中既融入了對文本的理解,又根據(jù)各自的生活體驗(yàn)融入于濰坊一中這個特定的學(xué)習(xí)環(huán)境,還融入了具有班級特色的“背背佳事件”,甚至一些時下流行的人物語言,如小沈陽的“澳洲鮑魚”、“太摳了”、“這個真沒有”等精彩語句,大膽而富有創(chuàng)新力,青春風(fēng)采展露無遺。在課本劇的表演中,從編劇、導(dǎo)演、演員、服裝到排練等,都由學(xué)生自主組織,自主解決,這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,使學(xué)生對課文尤其是文中人物形象和思想內(nèi)容等方面有更深入的理解與把握,開發(fā)了學(xué)生的智力,挖掘了學(xué)生的潛能,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作創(chuàng)新能力和語文方面的綜合素質(zhì),提高了學(xué)生的審美情趣。導(dǎo)演王立東同學(xué)說:“課本劇的展演不僅是我們學(xué)習(xí)語文的一種有效的方式,更是我們綻放生命之花的盛宴?！崩铥惱蠋熣J(rèn)為:學(xué)生應(yīng)該參與到學(xué)習(xí)的過程中來,成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是由學(xué)生自己主導(dǎo)來完成的,只有把學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,語文學(xué)習(xí)才會是愉悅的,高效的;這樣的課堂充分尊重了學(xué)生的需求,這樣的課堂是生態(tài)的,和諧的。把時間還給學(xué)生——讓學(xué)生自己安排2008年開始,山東省開始規(guī)范辦學(xué)行為,省規(guī)每周32節(jié)課。像濰坊一中這樣完全寄宿制學(xué)校,學(xué)生其他時間干什么?是引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)課還是把時間還給學(xué)生,于允鋒校長說:“只有把屬于學(xué)生的時間還給學(xué)生,才可能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主管理和特長發(fā)展、全面發(fā)展,才能把能力還給學(xué)生,把健康還給學(xué)生?！痹谶@個理念指導(dǎo)下,學(xué)?！皩W(xué)生閑暇時間”校本研究日臻完善。.具有標(biāo)志性成果的“六大節(jié)日”〔藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技文化節(jié)、讀書節(jié)、英語節(jié)、植物節(jié)異彩紛呈,?“六走進(jìn)”（走進(jìn)杜區(qū)、走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)高校、走進(jìn)軍營、走進(jìn)自然活動豐富多彩,各種社團(tuán)如“雨后春筍”蓬勃而出,“ZF自主預(yù)習(xí)”學(xué)習(xí)法風(fēng)靡全校。楊喆同學(xué)是校民樂團(tuán)的首席琵琶,2010年12月,身為離三的她做了一個令家長和老師難以理解的決定，隨學(xué)校代表團(tuán)訪問臺磐石中學(xué)。I0天的時間,對一個面臨期末考試的高三學(xué)生來說意味著什么,面對家長的阻撓和老師善意的勸告,她說:“老師,您放心,我會處理好演出和學(xué)習(xí)的關(guān)系,我有信心"。訪問圓滿成功,楊喆的彈奏深深地打動了磐石中學(xué)的師生,他們紛紛和楊喆合影留念?；匦：蟛坏絻芍艿钠谀┛荚囍?楊喆同學(xué)經(jīng)受住了考驗(yàn),考試成績保持原來的名次。在隨后的北京大學(xué)藝術(shù)冬令營中,因楊喆同經(jīng)歷豐富,表現(xiàn)突出,北京大學(xué)決定給她高考降低65分錄取的待遇。把學(xué)校資源還給學(xué)生——讓學(xué)生自由翱翔“音響準(zhǔn)備好了嗎?攝像準(zhǔn)各好了嗎???開始”。當(dāng)調(diào)研組的專家走進(jìn)濰陽電視臺時,學(xué)生正在錄制節(jié)目,投資300余萬元的學(xué)校電視臺完全由學(xué)生操作。其實(shí),學(xué)校每周召開一個山校長、學(xué)生校長助理、學(xué)校家長委員會代表及相關(guān)中層部門參加的,專理研究學(xué)生工作的碰頭會。學(xué)生校長助理收集到的學(xué)生意見和需求提出來,大家一起來研究解決的辦法,把學(xué)校有限的資金,有限的資源最大程度地提供給學(xué)生,保證學(xué)生的自主發(fā)展。電視臺、體育館、圈書館,圖書館,實(shí)驗(yàn)室和會議室周六、周日全天開放,甚至可以將部分場館用表現(xiàn)突出的學(xué)生命名（如邢慧娜體育館、張家華工作室??資源多了,學(xué)生的熱情高了,學(xué)生自由翱翔的天空更加廣闊,一中先后涌現(xiàn)出學(xué)生發(fā)明家張家華，1012011青少年信息學(xué)中國隊(duì)選拔賽暨精英賽（CCFCTSC2011和五屆亞洲和太平洋地區(qū)信息學(xué)奧林匹克競賽（A—PI02011上獲得兩枚銅牌的秦政,中馬交流大使姜俊羽,CCTV英語風(fēng)采大賽第四名曾小雨,全國校園金話筒比賽一等獎種子軒??把評價的權(quán)利還給學(xué)生——讓學(xué)生自己去評判5月5日,高一教學(xué)部迎接建黨90周年學(xué)生唱紅歌比賽承辦班級競聘活動在激烈進(jìn)行,競選代表就自己班級的承辦方案進(jìn)行了介紹,然后就評委、觀眾提出的間題進(jìn)行了答辯?！叭绻覀儼嗳〉贸修k權(quán),我們將積極運(yùn)用各方面的優(yōu)勢資源。充分發(fā)揮我們學(xué)生的自主管理和自主組織能力,做到工作認(rèn)真負(fù)責(zé),形式創(chuàng)意多樣,為同學(xué)們營造一個高質(zhì)量的合唱比賽??”“如果我們班取得本次活動的承辦權(quán),我們將聘請濰坊歌舞劇院、國家一級歌唱演員郭志剛老師來擔(dān)任本次比賽的主評委??”“同學(xué)你好,既然貴班與二十七班合作承辦合唱比賽同時又要參加比賽,那么在人員安排上會不會出現(xiàn)問題?”一位評委向十七班的班長韓子文發(fā)出了“質(zhì)疑”。她立即做出了反應(yīng):“這位同學(xué)你好,我們對參加承辦活動的人員已做了限制,如果一個班上場,另一個班將會擔(dān)負(fù)起服務(wù)任務(wù),接替過程盡可放心。當(dāng)然,這也是我們兩個班合辦的優(yōu)勢所在。謝謝!”精彩的演講、嚴(yán)密的流程、激烈的競爭,贏得了臺下觀眾和評委的陣陣掌聲。經(jīng)學(xué)生評審團(tuán)評議,最終競得承辦權(quán)的是17班和27班的聯(lián)合體。李宛諭同學(xué)在博客中寫道:“我永遠(yuǎn)不會忘記我們拿下承辦權(quán)那天的激動和不安。激動的是學(xué)校為我們搭建了一個檢驗(yàn)自己能力的平臺,不安的是我們從沒做過這樣的事情,怕萬一有失誤會影響活動的進(jìn)行。一次次商議計(jì)策,一次次修改方案,汗水鋪就了通往成功的橋梁?！蹦繕?biāo)讓學(xué)生自己規(guī)劃,計(jì)劃讓學(xué)生自己制定,活動讓學(xué)生自己組織,過程讓學(xué)生自己觀察,結(jié)果讓學(xué)生自己評判,這就是自主管理。自主選擇個性發(fā)展自主選擇會釋放學(xué)生發(fā)展的空間,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展;只有經(jīng)過選擇才會體現(xiàn)學(xué)生的自主,這樣的學(xué)習(xí)才會有智慧,有激情,有靈魂,才會適合學(xué)生。顧明遠(yuǎn)先生在接受濰陽電視臺記者采訪時說:“素質(zhì)教育的核心就是把選擇權(quán)還給學(xué)生。”把選擇導(dǎo)師的權(quán)利還給學(xué)生老師要“關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個性差異,發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能”。為此,濰坊一中積極推行全員導(dǎo)師制管理模式。本著“親其師,而信其道”的原則,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活、心理現(xiàn)狀及成長需要,從自己所在班具有導(dǎo)師資格的任課教師中自主選擇一位成長導(dǎo)師。有導(dǎo)師資格的教師,也可以從自己任課班級自主選擇學(xué)生。學(xué)校根據(jù)師生雙方自主選擇情況統(tǒng)籌兼顧,在征得學(xué)生和教師同意的條件下適當(dāng)調(diào)整,原則上每位導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生不超過15人。成長導(dǎo)師的職責(zé)就是積極和班主任及學(xué)生家長溝通.全面關(guān)注學(xué)生,幫助學(xué)生規(guī)劃人生,指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展;指導(dǎo)學(xué)生制作、完善《成長足跡袋》,濰坊一中的足跡袋是導(dǎo)師、家長和學(xué)生交流的載體,也是學(xué)生成長的見證,在整理成長足跡袋的過程中,導(dǎo)師、家長表達(dá)自己的愿望和期待,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣特長,甚至未來專業(yè)傾向,甚至未來專業(yè)傾向,明確自己的興趣與潛質(zhì)并有意識地加以培育。學(xué)校制定學(xué)生成長導(dǎo)師制實(shí)施方案,并有工作人員考核。導(dǎo)師要每學(xué)期制定導(dǎo)師工作計(jì)劃,每兩周參加一次班主任召集的學(xué)情會商,每月與每個學(xué)生面談不少于一次,每學(xué)期與每個學(xué)生家長溝通不少于兩次,做好指導(dǎo)學(xué)生成長的記錄,每學(xué)期給每個學(xué)生寫一篇發(fā)展性評語,每學(xué)期寫一篇導(dǎo)師工作心得。把選擇課程的權(quán)利還給學(xué)生王聰同學(xué)的“.個性課表”就完全是自己“選擇”出來的,他平時上課的時候與很多同班同學(xué)不在一起,因?yàn)樗x擇了與其他同學(xué)不同的選修課程。一個.“行政班”的同學(xué)被分散到各自選定的、感興趣的教學(xué)班上課。像王聰同學(xué)這樣的課表每個學(xué)生一張。這種“選課”,有助于釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,拓展學(xué)生的知識與技能,發(fā)展學(xué)生的興趣和特長,培養(yǎng)學(xué)生的個性;實(shí)現(xiàn)了學(xué)生根據(jù)自己的個性、喜好和未來的發(fā)展方向,選擇自己喜歡的課程和教師,安排自己的課堂學(xué)習(xí);激發(fā)了學(xué)生自我發(fā)展動力,進(jìn)而去主動地挖掘自己的潛能,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,為自己的終身發(fā)展,為自己有能力面對未來挑戰(zhàn)而學(xué)習(xí)。(1提供學(xué)生選課指導(dǎo)要保證學(xué)生的自主選擇,全面發(fā)展,就要提供可供學(xué)生選擇的內(nèi)容,讓學(xué)生對所要學(xué)的內(nèi)容有一個完整清晰的了解,并制定長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃。為此,學(xué)校建立選課指導(dǎo)制度,通過導(dǎo)師對學(xué)生選課進(jìn)行指導(dǎo),印發(fā)《選課指導(dǎo)手冊》,引導(dǎo)學(xué)生形成個性化的修習(xí)計(jì)劃。隨著學(xué)生年齡的增長和對人生規(guī)劃理解的加深,對課程選擇可能會產(chǎn)生新的要求,指導(dǎo)教師還要對學(xué)生選課進(jìn)行多次指導(dǎo),也允許學(xué)生改修、重修。通過網(wǎng)上選課系統(tǒng),向?qū)W生呈現(xiàn)選修課程方案和學(xué)科課程清單及學(xué)生選課單等,讓學(xué)生和家長了解高中階段學(xué)校所開設(shè)選修課的科目、模塊等,利用網(wǎng)絡(luò)有效地組織和落實(shí)選課、排課、編班等。(2提供學(xué)生選擇的課程《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出:“學(xué)校要創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的選修課,為學(xué)生提供更多選擇,促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。”除國家規(guī)定的選修課程外,濰坊一中自主開發(fā)了上百個棋塊的校本課程,分基礎(chǔ)必修和拓展選修兩大類型,涉及到生命教育、國際視野、人文修養(yǎng)、藝術(shù)體育、學(xué)校文化、科學(xué)探索、創(chuàng)新人才等多個系列,初步構(gòu)成了一中特色的學(xué)校課程體系,呈現(xiàn)了豐富多彩的“課程超市”。為保障這些課程的實(shí)施,學(xué)校成立了校本課程教研室,具體安排選修課程的開發(fā)、開設(shè)與評價。同時,學(xué)校采取了選課走班的教學(xué)形式,保障了不同愛好的學(xué)生能夠到學(xué)到自己喜歡的課程.圍繞學(xué)?！傲哌M(jìn)”與“六大節(jié)日”的活動,學(xué)校開發(fā)了豐富多彩的活動課程。這些活動由學(xué)生設(shè)計(jì)方案組織實(shí)施,吸引全校師生的參與,同學(xué)們在這些活動中既發(fā)展豐富了個性,又獲得了學(xué)會合作、學(xué)會自律的校園體驗(yàn);學(xué)會做人、學(xué)會思考的社會體驗(yàn);學(xué)會生活、學(xué)會勞動的家庭體驗(yàn):學(xué)會反思、學(xué)會感恩的心靈體驗(yàn)。學(xué)校積極利用社會資源,增加課程種類。開展“三進(jìn)’（名家進(jìn)校園、百家講壇進(jìn)教室、電影進(jìn)課堂、知名校友講座、六大協(xié)會進(jìn)校設(shè)立基地等活動,彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)資洲的不足,為學(xué)生提供了更多喜歡的課程。學(xué)校還鼓勵教師改造國家課程,使之校本化?！稙┓灰恢袑W(xué)校課程實(shí)施方案》催生了“閱讀與寫作”、“校園植物”、“地理時空”、“生活中化學(xué)”等將國家課程改編成的學(xué)校課程。豐富多彩的課程滿足了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇,保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。把選擇自我發(fā)展的權(quán)利還給學(xué)生每學(xué)年開始,濰坊一中都要更新學(xué)生會、社團(tuán)和班級組織,形式是公開競選。每年學(xué)生會主席的產(chǎn)生都是參選學(xué)生自主申報,學(xué)生發(fā)展中心審查申報人的資格,學(xué)生評審團(tuán)依據(jù)學(xué)生演講和辯論的成績,選出種子場手,種子選手在全校學(xué)生面前發(fā)表競職演說,助選“粉絲”也搖旗吶喊,加油助威,頗像美國選總統(tǒng),最后評審團(tuán)票決學(xué)生會主席人選。因?yàn)閷W(xué)生干部是學(xué)生選出來的，在學(xué)生們中威信很高，很受學(xué)生的支持，工作開展得就很順利，效率也很高。因?yàn)楦刹渴亲约荷暾垇碜龅?，他們對工作充滿熱情，積極性就很高。因?yàn)樯鐖F(tuán)是同學(xué)們自己組建的，同學(xué)們就喜歡自己的社團(tuán)，他們在社團(tuán)中感到快樂和自豪，正像文學(xué)社的孫靜同學(xué)在述職報告中寫的那樣:“文學(xué)社讓我過得既充實(shí)又快樂，我們這些熱愛文字的朋友們因它而相識，我們一起努力，讓思維碰撞出靈感的火花，于是，那一篇篇精美的文章，匯成了最終《盛夏》的圓滿?！霸谶@一年里，我們收獲的不僅僅是寫作水習(xí)的提高，還有珍貴的友誼和能力的提升。每一篇稿件的審批，都包含著文編們的認(rèn)真；每一次版面的設(shè)計(jì)，都包含著美編們的努力。正是有了他們悉心的付出，才有了文學(xué)社的碩果累累。每一次出校報特刊，記者和美編們都賣力工作，每張?zhí)乜紖R聚著他們辛勒的付出。尤其是在《盛夏》的編輯中，炎熱的夏天里大家都為籌資而奔波，這豐富了我們的牡會經(jīng)驗(yàn)，也提高了我們的心理素質(zhì)。雖然多次面對失敗，但大家始終都堅(jiān)持不懈，最終才有了《盛夏》的誕生。”目前，學(xué)校擁有學(xué)校、年級、班級三個層面的近百個學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生自愿選擇，自主組合，保證了學(xué)生參加社團(tuán)的機(jī)會。為鼓勵這些社團(tuán)的發(fā)展，學(xué)校積極為他們提供活動場所和資金，組織社團(tuán)推介會，表彰明星杜團(tuán)和輔導(dǎo)老師。“匠人部落”文學(xué)杜被評為全國優(yōu)秀社團(tuán)；學(xué)生電視臺錄制的《青春的信仰