教育科學研究方法（二）暑假作業(yè)1附有答案

教育科學研究方法（二）暑假作業(yè)1[復制]基本信息：[矩陣文本題]*姓名：________________________專業(yè)：________________________年級:________________________電話號碼：________________________1、（）是教育活動的首要特征。[單選題]*A.模糊性B.整合性C.境域性D.復雜性(正確答案)答案解析：教育活動具有模糊性、整合性、境域性、復雜性和兩難性的特征。復雜性教育活動的首要特征。模糊性指在教育領域中，有許多變量還不能使用數(shù)字進行精確的描述。整合性指教育活動的實際效果不是由某一個構成要素決定的，也不是由各個構成要素簡單相加來決定的，而是取決于各個要素之間的整合優(yōu)化。境域性指教育情境具有不可復制性，在教育領域永遠不可能出現(xiàn)兩個一模一樣的教育情境。2、教育活動的實際效果不是由某一個構成要素決定的，也不是由各個構成要素簡單相加來決定的。這反映了教育研究的對象具有（）。[單選題]*A.境域性B.整合性(正確答案)C.模糊性D.兩難性答案解析：整合性指教育活動的實際效果不是由某一個構成要素決定的，也不是由各個構成要素簡單相加來決定的，而是取決于各個要素之間的整合優(yōu)化。3、教育研究是一項針對性很強的工作，許多教育研究問題都是對現(xiàn)實的教育問題的探索和研究，是針對現(xiàn)實的教育問題提出來的。這反映了教育研究具有（）。[單選題]*A.綜合性B.實踐性(正確答案)C.針對性D.現(xiàn)實性答案解析：教育研究的獨特性主要表現(xiàn)在：①綜合性：教育是一個系統(tǒng)工程，在對一個教育問題進行考察的過程中，不僅考慮教育內部問題，還要考慮可能產(chǎn)生的諸多因素；②長期性：教育是培養(yǎng)人的活動，培養(yǎng)人的過程是一個長期的過程，教育研究是一項長期性的研究活動，需要教育研究工作者長期不懈的努力；③實踐性：教育研究是一項針對性很強的工作，許多教育研究問題都是對現(xiàn)實的教育問題的探索和研究，是針對現(xiàn)實的教育問題提出來的，教育研究具有很強的實踐性，教育研究既需要理論上的思辨，更需要實踐中的探索；④群眾性：教育理論及實踐工作者結合，才能真正的有教育研究；⑤倫理性：教育研究與自然科學中針對各種物體的研究的一個最重要的區(qū)別，就在于教育研究要遵守一定的道德原則和規(guī)范。4、一些可能會傷害、驚嚇、妨礙受試者，或會使受試者個人的某些權力受到侵犯的研究，按照教育研究的道德原則是不允許的。這表明教育研究具有（）。[單選題]*A.人倫性B.實踐性C.道德性D.倫理性(正確答案)5、在教育研究的分類中，回答的問題是“發(fā)生了什么”，如“男女學生識字方面有什么不同的特點？”等研究屬于（）。[單選題]*A.直覺觀察水平的研究(正確答案)B.探索原因水平的研究C遷移推廣水平的研究D.理論研究水平的研究答案解析：本題考查教育研究概述教育研究的類型。直覺觀察水平研究回答的問題是發(fā)生了什么？“例如小學一、二年級學生一節(jié)課能識多少字？男女學生識字方面有什么不同特點？探究原因水平的研究回答的問題是為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象？這是什么原因引起的？屬于探究因果關系水平的研究。例如：學生識字能力的增強是因為采用了新的識字方法，還是由于學生從小在日常生活中，從父母那里學習了部分詞匯？遷移推廣水平的研究回答的問題是在不同的情況下會發(fā)生同樣的現(xiàn)象嗎？例如：新的識字教學方法在城市重點小學可行，在農(nóng)村小學也可以采用嗎？在正常兒童中可行，在特殊兒童中也可行嗎？理論研究水平的研究回答的問題是研究中有哪些潛在的基礎理論的原則？例如：新教學法之所以有效，是由于它符合漢字結構特點，符合兒童識字的認識特點以及強化的日程安排，并通過對集中識字與傳統(tǒng)識字法的特點與不足的對比分析，找到各自的適用范圍和條件。故本題選A。6、根據(jù)研究水平和層次的不同，可將教育研究分為（）。[單選題]*A.基礎研究、應用研究、評價研究和預測研究B.直覺觀察水平的研究、探索原因水平的研究、遷移推廣水平的研究和理論水平的研究(正確答案)C.定性研究和定量研究D.實踐研究和理論研究答案解析：按照研究的目的不同：基礎研究、應用研究、評價研究和預測研究；根據(jù)研究水平和層次的不同：直覺觀察水平的研究、探索原因水平的研究、遷移推廣水平的研究和理論水平的研究；根據(jù)研究中對收集資料方法的不同：定性研究和定量研究。7、關于教育本質的研究、關于教育功能的研究、關于教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的研究、關于教學中的學生主體性問題的研究等屬于（）。[單選題]*A.基礎研究(正確答案)B.理論水平的研究C.定性研究D.探究研究水平的研究答案解析：基礎研究是指那些具有較強的理論性，可直接在某個領域增添知識、提高認識的研究。教育領域的基礎性研究的范圍很廣，涉及教育教學的一些基本問題，如關于教育本質的研究、關于教育功能的研究、關于教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的研究、關于教學中的學生主體性問題的研究等。8、對于某一學科的教學內容、教學方法、教學組織方式的研究，學生的行為習慣的培養(yǎng)，班集體的建立、班隊會活動等內容的研究等屬于（）。[單選題]*A.基礎研究B.遷移推廣水平的研究C.應用研究(正確答案)D.探究研究水平的研究答案解析：應用研究是有直接應用價值的研究。應用研究的目的在于將基礎研究的理論成果應用于特定的實踐活動，探索解決這一實踐活動中存在的實際問題的有效途徑或方法，回答的問題是“如何改進”。9、“新的識字教學方法在城市重點小學可行，在農(nóng)村小學也可以采用嗎？在正常兒童中可行，在特殊兒童中也可行嗎？”屬于（）。[單選題]*A.直覺觀察水平的研究B.探索原因水平的研究C.遷移推廣水平的研究(正確答案)D.理論研究水平的研究答案解析：遷移推廣水平的研究回答的問題是“在不同環(huán)境條件下將發(fā)生同樣現(xiàn)象嗎？”；直覺觀察水平的研究回答的問題是“發(fā)生了什么？”；探索原因水平的研究回答的問題是“為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象？這是什么原因引起的？”；理論研究水平的研究回答的問題是“研究中有哪些潛在的基礎理論原則？”。10、在教育研究方法論的發(fā)展中，實證取向和思辨取向兩種研究范式逐步走向融合的時期是（）[單選題]*A.19世紀50年代B.20世紀初C20世紀50年代(正確答案)D.20世紀末答案解析：本題考查教育研究概述教育研究的歷史考察現(xiàn)代教育研究方法論變革時期。20世紀前半期研究方法實證化的實踐，已經(jīng)證明了實證取向在教育領域的局限性，同時也證明了實證方法在某些教育具體問題研究上的價值性。因此，20世紀50年代以后，在探索教育研究自身規(guī)范的努力中，實證取向得到修正，但也沒有被徹底放棄，而是在與傳統(tǒng)思辨取向的不斷結合中逐步走向融合。故本題選C。11、心理學開始成為教育研究的理論基礎屬于（）。[單選題]*A.前學科時期B.教育學學科形成時期(正確答案)C.教育研究方法學科形成時期D.現(xiàn)代教育研究方法論變革時期答案解析：教育學學科形成時期：教育研究從經(jīng)驗的描述上升到理論的概況，走上了理論化、理性化、系統(tǒng)化的發(fā)展道路；受哲學發(fā)展的影響，形成了兩種以不同哲學理論為指導的教育研究范式——歸納式與演繹式、實證研究與思辨研究；心理學開始成為教育研究的理論基礎；實驗法在教育研究中得到初步應用。12、一般認為，教育研究方法論從教育學和哲學中分化出來形成獨立學科是在（）。[單選題]*A.18世紀末B.19世紀初C.19世紀末D.20世紀初(正確答案)答案解析：本題考查教育研究概述教育研究的歷史考察教育研究方法學科形成時期。受經(jīng)濟發(fā)展方式和教育理論論爭的影響，教育研究方法這門學科在20世紀初期逐漸從教育學和哲學中分化出來，形成了獨立學科。其獨立的標志主要有兩個：一是1909年美國芝加哥大學率先開設了教育研究方法課程。這表明教育研究方法的學科體系已經(jīng)基本完備，因為只有一門學科具有了相當?shù)膶W科體系，它才能夠作為-門課程來開設。二是這一時期出現(xiàn)了許多教育研究方法方面的專著。教育科學研究的歷史發(fā)展：（1）從古希臘到16世紀的直覺觀察時期；（2）17世紀至于19世紀末的以分析為主的方法論時期；（3）20世紀初到20世紀50年代的形成獨立學科時期；（4）20世紀50年代以來的教育科學研究方法變革時期。故本題選D。13、20世紀20年代至30年代，在歐美掀起了一場轟轟烈烈的教育測量運動，這次測量運動的領軍人物是被譽為“教育測量之父”的著名心理學家（）。[單選題]*A.桑代克(正確答案)B.培根C.馬斯洛D.康德答案解析：桑代克在20世紀初期就曾明確提出“凡是存在的東西都是數(shù)量，凡有數(shù)量的東西都可以測量”，而這兩句話闡明了教育心理測量的合法性基礎，奠定了桑代克在整個教育心理測量領域的地位。14、在一個問卷調查題目中，某研究者分別設置了A、B、C、D四個選項，統(tǒng)計結果表明，C和D兩個選項的選擇率都是20%，但在分析和陳述研究結論時，研究者如果傾向于C選項，那么就有可能在描述C選項的選擇率時說高達20%”，而在描述D選項的選擇率時卻說“低至20%"。這種描述分析違背了教育研究的（）。[單選題]*A.倫理性原則B.客觀性原則(正確答案)C.公共性原則D.檢驗性原則答案解析：客觀性原則也稱價值中立原則，是所有科學研究都突出強調的原則。它要求研究者的研究工作程序是客觀的，即一旦研究展開，就應客觀地收集資料，并客觀地分析、解釋其結果，其間不允許帶有價值偏見的成分。題干的描述分析是不客觀的，沒有保持價值中立的態(tài)度，故違背了客觀性原則。所謂公共性原則是指研究中應盡可能使用學術界公認的術語，如果沒有公認的術語，必須自我界定并貫徹到底。所謂檢驗性原則是指同行專家在相同的研究條件下，依照相同的程序和方法應該能夠重演研究過程，并能得到相同或相近的結果。倫理規(guī)范是對人與人之間關系的處理原則。故本題選B。15、在前學科這一漫長的歷史時期中，人們認識世界的基本方法，同時也是研究教育問題的基本方法是（）。[單選題]*A.實驗B.觀察(正確答案)C.思辨D.研究答案解析：前學科時期，教育研究開始萌芽，研究方法主要是直接觀察和簡單類比。16、在教育研究方法學科的形成時期，研究的主流是（）。[單選題]*A.演繹式研究B.思辨式研究C實證化研究(正確答案)D.人本主義取向研究答案解析：教育研究的實證化傾向突出，成為這一時期教育研究的主流。在教育研究發(fā)展的第二個時期，受經(jīng)驗論和唯理論的影響，形成了兩種不同的教育研究范式——歸納式與演繹式。這兩種研究范式進入20世紀以后繼續(xù)向前發(fā)展，在教育研究活動中都得到了比較充分的運用。但相比較而言，20世紀前半期，受到實證主義哲學思想的強烈影響，在教育研究中更占據(jù)主導地位的應該是歸納式。因為在這個時期人們普遍認為：教育還不夠科學，還要努力向自然科學靠攏。這種教育研究的實證化追求，突出體現(xiàn)在以下兩個方面一是實驗教育學的發(fā)展。二是教育測量運動的開展。17、在德育研究中，某研究者為了比較不同閱讀素材對學生品德發(fā)展的影響，有意讓某組學生看不適合的讀物或影視作品以驗證研究假設。這種做法違背了教育研究的哪一基本規(guī)范？（）。[單選題]*A.操作性規(guī)范B.檢驗性規(guī)范C.公共性規(guī)范D.倫理性規(guī)范(正確答案)答案解析：教育研究的對象是教育活動，而教育活動是由學生、教師、家長和其他相關人員來共同構建的。在教育研究中，某些研究方式有可能會妨礙他們的生活，傷害他們的身心，侵犯他們的權利以及產(chǎn)生其他類型的負面影響。為此，教育研究者在設計和實施研究時，必須有倫理上的考慮。因此，所謂教育研究的倫理性規(guī)范，是指在教育研究中，基于倫理的需要，研究所應遵守的基本行為準則。在德育研究中，某研究者為了比較不同閱讀素材對學生品德發(fā)展的影響，有意讓某組學生看不適合的讀物或影視作品以驗證研究假設。違背了倫理性規(guī)范。教育研究的基本規(guī)范主要有倫理性規(guī)范和科學性規(guī)范?？茖W性規(guī)范是指在教育研究過程中，于保證研究過程與結果的科學性與可靠性的需要，研究人員應該遵守的基本行為準則。借鑒一般科學研究的操作規(guī)范，教育研究的科學規(guī)范主要體現(xiàn)為如下幾個原則：客觀性原則；公共性原則；操作性原則；檢驗性原則。18、某研究者在一個實驗班進行智力測查后公布了結果，該做法可能導致對某些學生產(chǎn)生偏見、歧視或不良預期。這違背了教育研究的哪一倫理性規(guī)范？（）[單選題]*A.尊重保護學生正當權利B避免給研究對象造成傷害(正確答案)C尊重知識產(chǎn)權，杜絕學術不端行為D.審慎解釋研究成果答案解析：倫理規(guī)范是對人與人之間關系的處理原則。表現(xiàn)在以下四個方面：（1）充分尊重和保護被研究者的各種正當權利。研究者首先要考慮到尊重這些人的正當權利，不能以科學研究為理由，剝奪或侵犯個人所享有的法律賦子的各種權利。（2）避免給研究對象造成傷害。在收集資料或實施某些研究措施時，有時不可避免地會給研究對象帶來一些人身的、社會的、心理的傷害，包括讓他們承擔不利的壓力和負擔，甚至對他們身體或心理有直接損傷。（3）尊重知識產(chǎn)權，杜絕學術不端行為。如果有人對權利人的知識產(chǎn)權形成侵犯，就要受到道德譴責，甚至法律制裁。（4）審慎解釋研究成果。一般說來，公眾對科研工作者經(jīng)過認真努力而形成的研究成果有一種信任感，也樂于成為這些成果的使用者。越是這樣，科研工作者就越應本著高度的責任感，審慎地解釋研究成果或結論。某研究者在一個實驗班進行智力測查后公布了結果，該做法可能導致對某些學生產(chǎn)生偏見、歧視或不良預期，對研究對象造成了傷害，因此我們要避免給研究對象造成傷害。19、一般來說，教育研究課題名稱表述中應該表明的三項內容是（）。[單選題]*A.研究對象、研究問題和研究方法(正確答案)B.研究對象、研究過程和研究結果C.研究目的、研究方法和研究結果D.研究目的、研究過程和研究方法：答案解析：課題名稱必須明確表述所要研究的問題。一般來說，研究者在課題名稱中盡可能表明三點：研究對象、研究問題、研究方法。如"初一代數(shù)自學輔導教學的實驗研究"，研究對象是初中一年級的學生，研究問題是初一代數(shù)的自學輔導教學方法，研究方法是實驗法。20、下列研究假設中，不符合研究假設表述規(guī)范的選項是（）。[單選題]*A.教師職業(yè)倦怠與教師工齡和工作壓力正相關B.人均受教育年限越長，人口出生率越低C.集中識字與分散識字的教學效果存在明顯差異D.傳統(tǒng)教學不利于學生創(chuàng)造力的發(fā)展(正確答案)答案解析：研究者應有該假設是否值得檢驗的明確的理由，這一理由是有理論的或事實的依據(jù)的。而傳統(tǒng)教學不利于學生創(chuàng)造力的發(fā)展的表述過于籠統(tǒng)、寬泛，應該細化到有理論或事實依據(jù)。21、以下不屬于教育研究課題選擇的三個階段的是（）。[單選題]*A.初選備擇問題B.查閱資料，了解動態(tài)C.進行篩選D.課題論證(正確答案)答案解析：教育研究課題的選擇是一個很復雜的過程，一般需要三個階段：其一，初選備擇問題，一般來說需要選擇2-3個問題，為了查閱資料的便利，這些問題要有一定的關聯(lián)性；其二，查閱資料，了解動態(tài)；其三，進行篩選。22、選擇課題時首先應考慮的問題是（）。[單選題]*A.課題的價值(正確答案)B.課題的科學性C.課題的可行性D.課題的新穎性、創(chuàng)造性答案解析：判斷一個研究課題是否有研究價值，或者兩個以上課題的研究價值的大小，是選擇課題時首先要考慮的問題。23、課題論證包括目的性論證、（）、創(chuàng)造性論證和可行性論證四個方面。[單選題]*A.科學性論證B.價值性論證C.根據(jù)性論證(正確答案)D.實踐性論證答案解析：目的性論證即論證課題的實際意義和理論意義；根據(jù)性論證即論證課題的立論依據(jù)；創(chuàng)造性論證即論證課題是否具有新穎性和創(chuàng)造性；可行性論證即論證課題能否完成。24、教育研究中的假設應該是（）。[單選題]*A.可檢驗的(正確答案)B.不可檢驗的C.辯證的D.不可預測的答案解析：本題考查教育研究的選題與設計研究課題的表述與研究假設的建立研究假設的建立。假設應具備以下四條標準：①說明兩個或兩個以上變量間的期望關系；②研究者應有該假設是否值得檢驗的明確理由，這一理由是有理論的或事實的依據(jù)的；③假設應是可檢驗的；④假設應盡可能簡潔明了。25、某研究者需要從某高中500名學生中抽取50名學生作為樣本進行相關研究，于是根據(jù)序號每隔10名學生抽取一個，連續(xù)抽取50次。這種取樣方法稱為（）。[單選題]*A.簡單隨機取樣B.分層隨機取樣C.系統(tǒng)隨機取樣(正確答案)D.多段隨機取樣答案解析：簡單隨機取樣是按照系統(tǒng)論的原理，抽樣時要盡可能使總體中的每一個基本觀測單位都有均等的機會，有被抽中的可能，簡單隨機取樣有兩種具體方式，抽簽和隨機數(shù)目表。系統(tǒng)隨機取樣也叫等距抽樣，機械抽樣。先將總體各個觀測單位按某一標志順序排列編號并分成數(shù)量相等的組，使組數(shù)與取樣數(shù)相同，然后從每組中依事先規(guī)定的機械次序抽取對象。題干表示的就是系統(tǒng)隨機取樣。分層隨機取樣也叫類型抽樣、配額抽樣，是按總體中具有各類特征的對象所占的比例，在總體中隨機抽取同樣比例的樣組成分的取樣方法。整群隨機取樣是把一個一個整體，如學校或班級編號后用隨機、機械或類型取樣方法進行抽取，他不是從整體中逐個地抽取對象，而是抽取一個或幾個單位整群作為樣本。26、某高校學生會為了調查在校生對學生廣播站節(jié)目的評價，從全校12000個學生2000個學生宿舍中隨機抽取200個宿合進行調查。這種抽樣方法屬于（）。[單選題]*A.簡單隨機取樣B.分層隨機取樣C.等距隨機取樣D.整群隨機取樣(正確答案)答案解析：簡單隨機取樣是按照系統(tǒng)論的原理，抽樣時要盡可能使總體中的每一個基本觀測單位都有均等的機會，有被抽中的可能，簡單隨機取樣有兩種具體方式，抽簽和隨機數(shù)目表。系統(tǒng)隨機取樣也叫等距抽樣，機械抽樣。先將總體各個觀測單位按某一標志順序排列編號并分成數(shù)量相等的組，使組數(shù)與取樣數(shù)相同，然后從每組中依事先規(guī)定的機械次序抽取對象。分層隨機取樣也叫類型抽樣、配額抽樣，是按總體中具有各類特征的對象所占的比例，在總體中隨機抽取同樣比例的樣組成分的取樣方法。整群隨機取樣是把一個整體，如學?；虬嗉壘幪柡笥秒S機、機械或類型取樣方法進行抽取，他不是從整體中逐個地抽取對象，而是抽取一個或幾個單位整群作為樣本。27、有一項以城市為分析單位對犯罪問題的研究發(fā)現(xiàn)，“黑人多的城市比黑人少的城市犯罪率高”“知識分子多的城市比知識分子少的城市犯罪率高”，但由此得出的結論“黑人犯罪率高于白人，知識分子犯罪率高于其他階層”則是錯誤的。這種錯誤屬于（）。[單選題]*A.事實謬誤B.層次謬誤(正確答案)C.簡化謬誤D復雜謬誤答案解析：由于分析單位不明確、分析層次混亂或研究內容狹窄等原因，可能會出現(xiàn)層次謬誤與簡化論等錯誤。層次謬誤是指用一種高層次的分析單位做研究，卻用另-種低層次的分析單位做結論。例如，以城市為分析單位研究犯罪問題時發(fā)現(xiàn)：“黑人多的城市比黑人少的城市犯罪率高""知識分子多的城市比知識分子少的城市犯罪率高”。但由此得出結論：“黑人的犯罪率高于白人“知識分子的犯罪率高于其他階層則顯然是錯誤的。因為調查資料是以城市為單位而收集的，對它必須用城市特征，而不能用群體（或個人）特征來解釋。簡化論是指在教育研究中局限于用某類特征來分析和解釋各種復雜的教育現(xiàn)象。28、教育研究假設的表述應盡量避免使用的句型是（）。[單選題]*A.陳述句B.疑問句(正確答案)C.全稱肯定判斷句D.全稱否定判斷句答案解析：假設應以敘述的方式加以說明，這種敘述應明確表示研究者設想在兩個變量之間有無關系，因此不能采用提問、反問的方式表述假設。29、“總數(shù)為N=500，樣本容量是n=50，求出間隔500÷50=10，于是每隔10個抽取一個樣本，連續(xù)抽樣50次。”這是采用（）。[單選題]*A.簡單隨機取樣法B.分層隨機取樣法C.等距隨機取樣法(正確答案)D.多段隨機取樣法答案解析：簡單隨機取樣是按照系統(tǒng)論的原理，抽樣時要盡可能使總體中的每一個基本觀測單位都有均等的機會，有被抽中的可能，簡單隨機取樣有兩種具體方式，抽簽和隨機數(shù)目表。系統(tǒng)隨機取樣也叫等距抽樣，機械抽樣。先將總體各個觀測單位按某一標志順序排列編號并分成數(shù)量相等的組，使組數(shù)與取樣數(shù)相同，然后從每組中依事先規(guī)定的機械次序抽取對象。分層隨機取樣也叫類型抽樣、配額抽樣，是按總體中具有各類特征的對象所占的比例，在總體中隨機抽取同樣比例的樣組成分的取樣方法。整群隨機取樣是把一個整體，如學校或班級編號后用隨機、機械或類型取樣方法進行抽取，他不是從整體中逐個地抽取對象，而是抽取一個或幾個單位整群作為樣本。30、利用現(xiàn)存的二手資料，測量從歷史資料手中發(fā)掘事實和證據(jù)的研究方法是（）[單選題]*A.文獻研究(正確答案)B.實地研究C.調查研究D.實驗研究答案解析：文獻研究是歷史學的主要方法，它利用現(xiàn)存的二手資料，發(fā)掘事實，主要有統(tǒng)計資料分析、內容分析和歷史比較分析三種方法；實地研究指直接到社會去收集資料，得出結論。主要采用直接觀察和結構式訪問等方法收集資料。調查研究是最常用的方法，可以運用在描述性研究及解釋性研究中，采用問卷、訪談、觀察等方法收集資料。實驗研究是自然科學最主要的方法。適用于解釋現(xiàn)象之間的因果關系。31、按假設的性質和復雜程度，假設可分為（）。[單選題]*A.理論假設和實踐假設B.研究假設和零假設C.描述性假設、解釋性假設和預測性假設(正確答案)D.歸納假設和演繹假設答案解析：按假設的性質和復雜程度，可分為描述性假設、解釋性假設和預測性假設；按假設的形成，可分為歸納假設和演繹假設；按假設的形式，可分為研究假設和零假設。32、（）描述的是研究者期望得到的結果。[單選題]*A.演繹假設B.研究假設(正確答案)C.預測性假設D.零假設答案解析：按照假設的形式，假設可分為研究假設和零假設。研究假設描述的是研究者期望得到的結果。零假設常常不是研究者想得出的結論，但是又可以通過推斷統(tǒng)計作邏輯檢驗。演繹假設是從教育科學的某一理論或一般性陳述出發(fā)推出新結論而推論出某種特定假設。33、某本科生將自己的畢業(yè)論文選題定為“中國大學生就業(yè)觀調查研究”。這一選題最容易受到質疑的地方是其（）。[單選題]*A.創(chuàng)新性B.價值性C.規(guī)范性D.可行性(正確答案)答案解析：研究的可行性必須要具備一定的主客觀條件如信息技術、資金時間并有相應的契機。在本題中，“中國大學生就業(yè)觀調查研究”的選題范圍太廣，不可行。34、依據(jù)（）可分為橫剖研究與縱貫研究兩種類型。[單選題]*A．研究的時間尺度(正確答案)B．研究的性質C．研究對象的范圍D．研究目的35、對同一批研究對象隨時間推移而發(fā)生的變化所進行的研究屬于（）。[單選題]*A.趨勢研究B.同期群研究C.追蹤研究(正確答案)D.預測研究答案解析：趨勢研究：對研究對象隨時間推移而發(fā)生的變化進行研究；同期群研究：對同一時期同一類型的研究對象隨時間推移而發(fā)生的變化進行研究；追蹤研究：對同一批研究對象隨時間推移而發(fā)生的變化所進行的研究。36、（）是進行教育研究的第一步，也是關鍵性的一步。[單選題]*A.收集資料B.選擇課題(正確答案)C.提出假設D.制定方案37、在科學史上，首次研究了科學認識的“歸納-演繹”程序及所遵循的方法，并在形式邏輯之上建立了科學方法論的哲學家、思想家是（）。[單選題]*A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德(正確答案)D.畢達哥拉斯38、（）不是教育研究的科學性規(guī)范的體現(xiàn)。[單選題]*A.客觀性原則B.公共性原則C.綜合性原則(正確答案)D.檢驗性原則答案解析：教育研究的科學規(guī)范主要體現(xiàn)為如下幾個原則：客觀性原則、公共性原則、操作性原則和檢驗性原則。39、研究假設的建立是教育研究的重要環(huán)節(jié)之一，研究假設是對教育研究中哪兩種關系的陳述？（）[單選題]*A.自變量和因變量(正確答案)B.常量和變量C.自變量和無關變量D.因變量和無關變量答案解析：研究假設是對研究中自變量和因變量因果關系的陳述。明確具體的研究假設有助于研究者制定科學、可行的研究計劃。40、將教育研究劃分為普查、抽樣調查和個案調查，是根據(jù)（）。[單選題]*A.調查對象的范圍(正確答案)B.調查研究目的C.調查研究的時間尺度D.調查研究的成果答案解析：以研究目的為依據(jù)，教育研究可分為描述性研究和解釋性研究；以研究的時間尺度為依據(jù)，教育研究可以分為橫剖