《詠懷古跡（其三）》 教案教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修三)共3篇

《詠懷古跡（其三）》教案教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修三)共3篇《詠懷古跡（其三）》教案教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修三)1《詠懷古跡（其三）》教案教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修三)

一、教材分析

本節(jié)課的教材是《詠懷古跡（其三）》，作者為冰心(1900-1972)，北平人，本名謝婉瑩，以小說、劇本、詩歌等文學(xué)作品著稱。她的作品往往關(guān)注社會問題和人民生活，深刻描繪人物性格和心理。本課文寫作于1945年，反映了當(dāng)時臨清市的狀況。

本課文是一篇抒情詩，通過對古建筑的贊美，表達了對歷史和文化遺產(chǎn)的敬仰之情。文章采用夾敘夾議的寫作方式，上半部分是對臨清城有名的四處古跡的描述，下半部分則是對民族精神的贊美和反思。文章語言優(yōu)美，富有音韻美和節(jié)奏感，是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)

（1）了解冰心的生平和創(chuàng)作背景，理解其對古建筑和文化遺產(chǎn)的態(tài)度。

（2）認識臨清市的四大古跡：孔子故居、開元寺、帝王陵、泰山祠，并了解其歷史和文化價值。

（3）掌握抒情詩的基本特點和寫作技巧，學(xué)習(xí)運用音韻美和節(jié)奏感來表達情感。

2、過程與方法目標(biāo)

（1）運用多種教學(xué)方法，如講解、朗讀、誦讀、討論、仿寫等，促進學(xué)生對課文的理解和感悟。

（2）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和審美情趣，提高其語言表達和寫作能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和文化自信，增強對傳統(tǒng)文化的認同和傳承意識。

3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，讓他們懂得珍惜和保護祖國的文化遺產(chǎn)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞古建筑的藝術(shù)價值和歷史價值，增強文化自信。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文關(guān)懷，提高文化素養(yǎng)。

三、教學(xué)重難點

1、重點：了解臨清市的四大古跡，認識它們的歷史和文化價值；理解詩歌性文本的特點和寫作技巧。

2、難點：掌握詩歌的語言美和韻律感，表達情感的合理性和自然性；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文關(guān)懷。

四、教學(xué)方法

1、講述法和解讀法：引導(dǎo)學(xué)生了解課文的背景、作者的生平和創(chuàng)作背景，并講解四大古跡的歷史和文化價值；解讀詩歌特點和寫作技巧。

2、誦讀朗讀法：讓學(xué)生自選詩句，進行誦讀朗讀，感受音韻美和節(jié)奏感。

3、討論法：組織學(xué)生小組討論，探究詩歌中表達的情感和思想，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解。

4、仿寫法：讓學(xué)生通過仿寫或創(chuàng)作的方式，體驗詩歌的寫作過程和美感。

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

（1）展示孔子故居、開元寺等四大古跡的圖片，引起學(xué)生的興趣和好奇心。

（2）簡要介紹課文內(nèi)容和作者背景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究的熱情。

2、閱讀與分析（30分鐘）

（1）帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，了解臨清市四大古跡的歷史和文化價值。

（2）指導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)、語言和情感，了解其基本特點和寫作技巧。

（3）組織學(xué)生小組討論，探究詩歌表達的情感和思想，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解。

3、誦讀與朗讀（15分鐘）

（1）讓學(xué)生自選詩句，進行誦讀朗讀，感受音韻美和節(jié)奏感。

（2）指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的語言美和韻律感，表達情感的合理性和自然性。

4、仿寫與創(chuàng)作（20分鐘）

（1）讓學(xué)生通過仿寫或創(chuàng)作的方式，體驗詩歌的寫作過程和美感。

（2）指導(dǎo)學(xué)生參考詩歌的特點和技巧，結(jié)合自己的文化體驗和情感表達，創(chuàng)作個性化的文學(xué)作品。

5、總結(jié)與評價（10分鐘）

（1）回顧課堂主要內(nèi)容，總結(jié)學(xué)生的收獲和問題。

（2）評價學(xué)生的表現(xiàn)和成果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，改進不足。

六、教學(xué)評價

本節(jié)課主要考察學(xué)生在課堂上的讀、寫、說、聽等方面的能力，以及學(xué)生的文化素養(yǎng)、探究能力和團隊合作能力。教師可以通過課堂討論、作品展示、評分評價等方式，全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和素質(zhì)表現(xiàn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的問題和潛力，提高他們的學(xué)習(xí)效本課教學(xué)設(shè)計立足于四大古跡，以詩歌閱讀和創(chuàng)作為主要手段，旨在培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)歷史文化的認知和欣賞能力，同時提高其語言表達和思辨能力。通過誦讀、分析和創(chuàng)作的多層次訓(xùn)練，學(xué)生能夠更加深入地了解古跡的歷史和文化價值，并通過詩歌表達個人情感和思考。課程設(shè)計注重學(xué)生的參與和團隊合作，在小組討論和創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠互相借鑒，激發(fā)創(chuàng)作靈感。在教師評價方面，注重多角度考察學(xué)生表現(xiàn)，確保評價公正和全面。因此，本課程設(shè)計具有較高的可操作性和可擴展性，也符合傳統(tǒng)文化教育的理念和需求《詠懷古跡（其三）》教案教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修三)2《詠懷古跡（其三）》教案教學(xué)設(shè)計（人教版高一必修三）

前言

本篇文章旨在為高一必修三《詠懷古跡（其三）》課程設(shè)計一套完整的教案教學(xué)設(shè)計方案，以提高教師課程設(shè)計的效益和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生通過詩詞欣賞，領(lǐng)略古時風(fēng)景之美，感悟詩人與大自然相互交融的情懷，提高學(xué)生語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)水平。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解古代詩人先賢對自然景觀的描繪，提高學(xué)生古詩詞欣賞的能力。

2.了解古代文人墨客的人文情懷，感悟人與自然的和諧共生之道。

3.提高學(xué)生語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，增強文化自信心。

二、教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)《詠懷古跡（其三）》的文學(xué)鑒賞及文化解讀

教學(xué)難點：如何理解并表達古代文人的人文情懷和哲學(xué)思想，如何運用文化背景知識提高文化素養(yǎng)。

三、教學(xué)方法

1.講授法：通過教師生動的講解和課件演示，讓學(xué)生迅速理解詩詞的含義。

2.圖片展示法：通過班級或小組展示圖片，讓學(xué)生更直觀感受人文景觀和詩詞意境。

3.合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論、合作編寫解讀文化境界、寫作等方式，培養(yǎng)學(xué)生文化品味和文化素養(yǎng)。

4.情感體驗法：通過學(xué)生寫作、演講、誦讀等體驗活動，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的情感共鳴和發(fā)自內(nèi)心的文化認同感。

四、教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.通過語文小知識介紹《詠懷古跡（其三）》的背景和詩人的簡介，引起學(xué)生興趣。

2.呈現(xiàn)世界遺產(chǎn)的圖片和《詠懷古跡（其三）》的詩詞，喚起學(xué)生與自然的親近情感，引導(dǎo)學(xué)生情感投入。

第二節(jié)文本分析環(huán)節(jié)（30分鐘）

1.讀詩，好句積累（5分鐘）

讀一遍《詠懷古跡（其三）》，領(lǐng)讀者點撥每句話的文學(xué)特色、修辭方法，并讓學(xué)生朗讀好句，積累經(jīng)典詞語。

2.詩詞解讀（20分鐘）

通過讓學(xué)生自主思考、討論詩句，領(lǐng)會《詠懷古跡（其三）》所描繪的自然景觀之美，理解詩人的人文情懷。教師引導(dǎo)學(xué)生了解《詩經(jīng)》、《楚辭》等文化背景，提高文化素養(yǎng)。

3.肯定與評價（5分鐘）

教師肯定學(xué)生積極性和表達，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，討論難點問題。

第三節(jié)案例分析環(huán)節(jié)（15分鐘）

本節(jié)旨在通過演示案例的形式，讓學(xué)生感受到古人與自然共生的情懷。

1.用圖片或視頻展示蘇州園林或廬山對應(yīng)的景觀，讓學(xué)生更直觀感受。

2.組織小組分享學(xué)生在旅游中所體驗到的人文景觀，培養(yǎng)學(xué)生對文化的感性理解，增強文化自信心和文化認同感。

第四節(jié)綜合體驗環(huán)節(jié)（25分鐘）

本節(jié)旨在通過情感投入，進行綜合性學(xué)習(xí)。

1.分角色演出情境劇，讓學(xué)生體驗《詠懷古跡（其三）》的景色并表達自己的情感體驗。

2.學(xué)生以小組為單位創(chuàng)作同類題材的作品，通過合作探討增進文化素養(yǎng)。

3.學(xué)生以小組為單位發(fā)表觀點，進行思想交流互相啟發(fā)，提高學(xué)生的邏輯思維和表達能力。

第五節(jié)總結(jié)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予評價，并對學(xué)生提問?！拔覀儜?yīng)該如何通過欣賞詩詞和賞讀文化古跡，加強自己的文化素養(yǎng)？”

2.學(xué)生自由暢談（小組或個體），分享自己的體驗、感想和收獲。

3.教師總結(jié)本節(jié)課所達到的目的和效果，以激發(fā)學(xué)生對語言和文化的興趣和探究欲望。

五、思考題

1.古人怎樣面對大自然，如何欣賞自然景色？

2.詩人如何通過寫作表達自己的情感和思想？

3.在當(dāng)今社會如何提高自己的文化素養(yǎng)？

六、課后作業(yè)

1.背誦《詠懷古跡（其三）》并做好讀音記憶。

2.寫一篇文章，介紹自己曾經(jīng)去過的歷史古跡或人文景觀，并配以圖片或視頻。

3.在文化境界篇章中選擇一篇文章進行解讀和文化分析。

七、板書設(shè)計

《詠懷古跡（其三）》教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)重點難點

三、教學(xué)方法

四、教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容

通過本次課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并欣賞《詠懷古跡（其三）》這首古詩文，感受到其中所表達的情感和思想。同時，通過互動交流、小組創(chuàng)作等形式，學(xué)生進一步了解了如何通過欣賞詩詞和賞讀文化古跡來增進自己的文化素養(yǎng)。此外，本堂課的思考題也引發(fā)了學(xué)生對于人類歷史和文化的思考，對他們的文化素養(yǎng)提升起到了一定的幫助作用。通過本次課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅加深了對于詩詞的理解和欣賞，還能更好地了解和認識人類歷史和文化，進一步提升了他們的綜合素養(yǎng)和思想品質(zhì)《詠懷古跡（其三）》教案教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修三)3教學(xué)設(shè)計：

目標(biāo)：

1.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化，了解古跡文化的歷史和意義。

2.提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。

重難點：

1.理解古文詩歌的意義和特點。

2.掌握寫作技巧和方法，學(xué)會抒發(fā)情感和思想。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入（5分鐘）

引入《詠懷古跡（其三）》一文，讓學(xué)生了解古跡文化的背景和意義，激發(fā)學(xué)生對古文詩歌的興趣。

2.講解古文詩歌的特點（15分鐘）

通過講解古文詩歌的特點，讓學(xué)生了解古文的詞匯、文筆和表達方式，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩歌。

3.講解《詠懷古跡（其三）》一文（20分鐘）

講解《詠懷古跡（其三）》一文的主題，重點分析文中的語言特點和表達方式，讓學(xué)生學(xué)會分析古文，從而提高閱讀和理解能力。

4.課文分析（15分鐘）

讓學(xué)生分組討論課文，重點分析文中的表達方式和情感表達，以及作者對于九華山的獨特見解和感受。

5.寫作練習(xí)（20分鐘）

讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一個自己喜歡的古跡，寫一篇文章。要求文章中要有恰當(dāng)?shù)那楦斜磉_和深刻的思考，同時要注意寫作技巧和文筆。

6.文學(xué)分享（15分鐘）

讓學(xué)生進行互動交流，自由討論自己寫的文章，分享自己的感受和思考，同時也可以學(xué)習(xí)其他同學(xué)的寫作方式和技巧。

7.總結(jié)（5分鐘）

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生對于古跡文化和古文詩歌有了更深入的了解和認識，同時也提高了他們的閱讀理解和寫作能力。

教學(xué)評價：

通過上述教學(xué)過程，學(xué)生可以了解古文詩歌的特點和表達方式，同時也可以學(xué)會分析和欣賞古文詩歌，提高閱讀理解和寫作能力。此外，通過寫作練習(xí)和文學(xué)分享，學(xué)生還可以體驗到多樣化的寫作方式和思考角度，培養(yǎng)對于傳統(tǒng)文化的熱愛和理解。教學(xué)過程中，教師