《琵琶行》第三課時教學設計(人教版高一必修三)共3篇

《琵琶行》第三課時教學設計(人教版高一必修三)共3篇《琵琶行》第三課時教學設計(人教版高一必修三)1《琵琶行》第三課時教學設計(人教版高一必修三)

一、教學目標：

1.知識與技能目標

（1）通過學習《琵琶行》第三課時的內(nèi)容，學生能夠理解“長恨歌”的歷史和文化背景，并理解其中的意象手法和修辭手法。

（2）能夠運用所學的知識和技能，分析和解讀文本，感悟文本的藝術魅力和審美價值。

2.情感態(tài)度與價值觀目標

（1）通過學習《琵琶行》第三課時的內(nèi)容，使學生領悟愛國、愛民、愛美之情，體會詩詞的人文精神和歷史淵源。

（2）培養(yǎng)學生積極向上的價值觀，形成珍視人類文化遺產(chǎn)，熱愛祖國，弘揚正義、友善、包容、溫情的情感與價值取向。

二、教學重點難點：

1.教學重點：

（1）學習并理解《琵琶行》第三課的歷史和文化背景以及意象和修辭手法的運用。

（2）領悟詩詞的人文精神和歷史淵源。

2.教學難點

（1）解讀《長恨歌》中的多種意象和修辭手法，理解作者的創(chuàng)作意圖和文化寓意。

（2）領悟愛國、愛民、愛美之情，并體會文本中的人文精神和歷史淵源。

三、教學方法：

本節(jié)課我將采用以學生為主體的教學方法，包括討論、閱讀、賞析、解讀、分析、歸納等多種教學方式，使學生在實踐中學習、體驗、領悟，從而不斷提升他們的自主學習和批判性思維能力。

四、教學過程：

1.閱讀和細讀《琵琶行》第三課中《長恨歌》部分的詩句，并讓學生嘗試理解和回答問題：

（1）什么是“長恨歌”？

（2）為什么這首歌是唐朝女性李白一生中重要的代表作之一？

（3）《長恨歌》的主題是什么？

（4）《長恨歌》通過哪些意象和修辭手法，展現(xiàn)了什么文化意義？等等。

2.分組討論，以小組為單位，對課文進行分析和解讀，并總結出文本的意境及其文化內(nèi)涵，學生應該能夠分析出文本使用的具有歷史淵源的文化符號，如唐朝帝王、宮殿、后宮等。

3.教師進行講解，給出自己對文本的見解，并對學生的相關問題進行解答和點撥。

4.自由問答環(huán)節(jié)。教師引導學生多角度思考文本，就如《長恨歌》中的文化符號和意象，和歷史和人物的知識作為主題等方面進行探究，讓學生可以自由發(fā)揮，任意提問。

5.教師要求學生結合自己的感受，為《長恨歌》創(chuàng)作一段新的描述內(nèi)容，并讓學生表述自己的創(chuàng)作動機和表達方式。

6.反思總結，讓學生寫下自己的反思感悟，既包括對所學知識的掌握和理解，也包括對自己的學習態(tài)度和認知能力的提高。

五、教學評估：

1、教學設計前測試：對學生進行課前關于古文閱讀的測試，考察學生基本的閱讀能力和固有知識儲備。

2、教學設計后測試：讓學生總結本節(jié)課的學習收獲并寫下學習心得體會，從而評估本節(jié)課程的效果。

3、課堂練習與實踐：從文本分析、意境領悟、創(chuàng)意發(fā)散、答辯答題等方面構建課堂內(nèi)評估的多重內(nèi)容體系。

4、作業(yè)評估：通過作業(yè)的完成情況對學生做出評估，從而檢測學生學習情況。

六、教學資源：

1.課本：人教版高一必修三

2.PPT資源：《琵琶行》第三課

3.教學案例：根據(jù)學生的實際情況精心準備的教學案例。

4.圖書館資源：有關唐朝文化、詩詞賞析等方面的書籍。

5.其他多媒體資源：互聯(lián)網(wǎng)上的音頻、視頻等相關資料。

七、教學反思和擴展：

通過本次教學，學生在理解《長恨歌》時，要注意文本的文化內(nèi)涵，意象和修辭手法，并與唐朝的歷史、社會與文化背景相結合，充分領悟《琵琶行》的人文精神和歷史淵源。本課程的擴展可以進一步拓展學生的知識視野和閱讀素養(yǎng)，與其他唐代詩人和作品進行比較，從而更好地領悟唐朝文化的內(nèi)涵和價值取向，進一步提高學生的批判性思維和人文關懷通過本次教學，學生已經(jīng)能夠深入理解《琵琶行》的文化內(nèi)涵和修辭手法，并學會將其與唐朝的歷史、社會與文化背景相結合。同時，本次教學還能夠拓展學生的知識視野和閱讀素養(yǎng)，在學習的過程中培養(yǎng)了學生的批判性思維和人文關懷。從整體上看，本節(jié)課的設計和實施為學生提供了多種學習途徑和評估方式，并幫助學生在實踐中不斷提升自己的能力。因此，本次課程設計是非常成功的，可為今后的課程設計提供有益的借鑒《琵琶行》第三課時教學設計(人教版高一必修三)2《琵琶行》第三課時教學設計(人教版高一必修三)

隨著高一生活的進入，學生們開始接觸到更加深入的文學知識，而《琵琶行》作為中國文學史上的一篇名篇，是每個文學愛好者不可錯過的作品。在第三課時中，我們將就《琵琶行》的文學價值、歷史背景和情感結構展開探討，通過課堂討論和學生互動等方式，讓學生更好地理解和體會這篇真正的音樂之歌。

一、課堂導入

1、音樂欣賞：播放曲目《江南好》，感受南音的魅力。

2、問答環(huán)節(jié)：老師針對《琵琶行》的熟悉程度，提出相關問題，引起學生的積極回答，為課堂話題做好鋪墊。

二、文學價值的分析

1、“聲音是一位文學家本人所不具有的另一種語言。音樂像是一份禮物送給我們，王弼的文學在這方面形成了一種轉向——由文學向音樂，上至句讀、段落，下至語詞、音律，不是念句子，不是聽曲子，是相互緊密結合的一體化技巧?！蔽覀兛梢酝ㄟ^這句話的延展，啟發(fā)學生思考作者力圖通過音樂來表達心情的意圖。

2、《琵琶行》是一篇音律高妙、感情豐富的詞章，在文化上被追溯到唐代盛唐時期?！杜眯小返奈膶W價值在于將音樂與文學結合，以抒發(fā)作者的愛情感情和對時代的憂患之心。同時，《琵琶行》也成為了古代文化的載體，在歷史上有著非常重要的地位。

三、歷史背景的預測

1、唐代大中三年金陵（今南京）帝都，外侮猛涌，內(nèi)憂橫生，社會風氣和道德風尚的敗壞和腐爛盛行，文化也隨之下滑。針對這一歷史背景，通過與學生共同探討，我們可以更好地理解作者之所以創(chuàng)作《琵琶行》的深刻意蘊，從而更好地領略到這篇作品的價值。

2、通過學習《琵琶行》，可以使學生進一步了解唐代社會的歷史背景，并研究唐代音樂文化。同時，通過學生思考、解讀詞章，更好地理解唐代文學的特點、形式和內(nèi)涵。

四、情感結構的分析

1、《琵琶行》這部作品，以所描述的人物命運中的喜怒哀樂等情感變化為依托，通過吐露作者對愛情和人情的真摯感受和對時代局勢的感慨和關注，來傳達出一種優(yōu)美激越的情感效果。

2、我們將通過分析《琵琶行》的情感結構，引導學生體味作品的尤美和情感的感染力。學生也可以從中反思自己的人生，思考人生意義。

五、課堂互動環(huán)節(jié)

1、分組討論：老師將學生分成若干個小組，讓學生就相關內(nèi)容進行討論，并提出自己的想法和觀點，從而更好地發(fā)揮學生的思維才能，并從中收獲思想的碰撞。

2、學生展示：讓學生自由發(fā)揮，進行PPT展示或語文演講，讓學生親自浸潤在文學和歷史的世界中，達到學以致用的效果。

六、課堂反思和總結

通過這節(jié)課《琵琶行》第三課時的教學設計，我們讓學生深入了解了這篇文學名篇的價值，更好的抓住課堂重點，同時予以學生充分的思考提問和自主探討的空間，激發(fā)學生的思維，提高他們的思想文化素養(yǎng)和理解水平，達到課堂教學的最大化效果通過本次《琵琶行》第三課時的教學設計，學生們在深入了解唐代社會歷史和音樂文化的基礎上，更好地理解了這篇文學名篇的特點、形式和內(nèi)涵。同時，通過情感結構的分析，學生們更加深刻地體會了作品所傳達的優(yōu)美激越的情感效果。此外，課堂互動環(huán)節(jié)的設置也提高了學生的思維能力和文化素養(yǎng)。通過這樣的教學設計，學生們的閱讀能力、人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到了全面提高，達到了教學的最大化效果《琵琶行》第三課時教學設計(人教版高一必修三)3《琵琶行》第三課時教學設計(人教版高一必修三)

一、教學目標

1.知識目標：了解《琵琶行》的背景、作者及其時代背景，掌握《琵琶行》的篇章結構和口吻，理解“白樂天銅雀臺”和“邊塞風光”兩個文化典故。

2.能力目標：通過聽、說、讀、寫等方式，培養(yǎng)學生的語言表達、理解和運用的能力。

3.情感目標：通過了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的愛國情感和民族自豪感，提高對文化遺產(chǎn)的保護和傳承的認識。

二、教學重難點

1.重點：理解《琵琶行》的篇章結構和口吻，掌握“白樂天銅雀臺”和“邊塞風光”兩個文化典故。

2.難點：通過文化典故，加深學生對歷史文化的理解和把握，對于初學者來說難以理解相關的文化典故，要進行嚴謹?shù)慕忉尅?/p>

三、教學方法與手段

1.演講式教學方法：通過教師演講和學生討論，讓學生了解《琵琶行》的背景、作者及其時代背景。

2.閱讀式教學法：通過讀課文、閱讀其他相關資料和掌握作品的篇章結構，讓學生歸納、總結出文學作品的特點。

3.人性化教學法：通過疑惑、探究、發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程，引導學生學會分析、考慮和判斷，從而培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

4.多媒體展示法：利用多媒體設施給學生演示相關網(wǎng)上文化典故的圖片和視頻資料，使學生更加直觀地認識文化典故。

四、教學過程

一、導入

教師通過介紹唐代的文化背景和文學特點，如唐人文化的風靡、壯麗的士人風采和詩歌、歌謠和民歌等，引導學生對唐代文化和文學有更深入的了解。

二、新課講解

1.背景介紹

a.講師通過簡單的PPT介紹唐代的文學特點，讓學生了解《琵琶行》的背景和作者。

b.學生結合分享，簡單介紹自己對唐代文化的了解，可是時間不過長，大概1分鐘左右的時間就好。

2.文學特點及閱讀策略講解

a.通過剖析文學作品的篇章結構，包括64個句子，不同的場景和環(huán)境，充分發(fā)揮自然細致的特點。

b.闡述了邊陲地區(qū)士兵的艱難命運和追求美好生活的樂觀向上的情感，讓學生明確“琵琶行”的口吻和文化底蘊。

c.講解“白樂天銅雀臺”和“邊塞風光”兩個典故，并通過多媒體展示給同學讓他們更直觀的認識。

3.課后練習和答疑

a.學生回答試題，檢驗對教材內(nèi)容的掌握程度。

b.學生提出問題，教師逐一解答。

四、板書設計

班級：高一XX班《琵琶行》第三課時教學設計

教學目標：

知識目標：了解《琵琶行》的背景、作者及其時代背景，掌握《琵琶行》的篇章結構和口吻，理解“白樂天銅雀臺”和“邊塞風光”兩個文化典故。

能力目標：培養(yǎng)學生的語言表達、理解和運用的能力。

情感目標：通過了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的愛國情感和民族自豪感，提高對文化遺產(chǎn)的保護和傳承的認識。

五、教學反思

通過本課上課，我們可以發(fā)現(xiàn)：學生們對唐代文化有一定的了解，但是存在單一和片面的認識。通過本次課程我們加深了學生對唐代文化的認識，在歷史文化的基礎上了解了這個時代的文學特點和更深層次的文化底蘊，培養(yǎng)學生愛國情感和文化認同感。

同時，在教學過程中，通過多種教學方法，如演講、閱讀和多媒體展示，使學生認識到文化的廣泛和多樣性，增加了學生管理文化的能力和興趣。另外，通過互動的方式，讓學生更加深入地了解文化典故，從而加強學生的文化自信