《詩歌二首》教學(xué)設(shè)計(jì)（長春版七下）共3篇

《詩歌二首》教學(xué)設(shè)計(jì)（長春版七下）共3篇《詩歌二首》教學(xué)設(shè)計(jì)（長春版七下）1《詩歌二首》教學(xué)設(shè)計(jì)（長春版七下）

本文旨在探討如何在長春版七下教材中教授《詩歌二首》。《詩歌二首》分別是唐代詩人白居易的《賦得古原草送別》和北宋詩人蘇軾的《赤壁懷古》。這兩首詩都是中國古代詩歌較為著名的代表作之一，而且也具有獨(dú)特的文化內(nèi)涵和歷史意義。在教學(xué)上，應(yīng)該通過多種手段引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略到這些文學(xué)經(jīng)典的美妙之處，并讓他們對中國古代文化有更深入的認(rèn)識。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會賞析詩歌，了解古代文化和歷史。

2.熟悉古代漢字的組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)用和變化。

3.學(xué)會書寫古風(fēng)漢字。

二、預(yù)備知識

1.漢字的基本結(jié)構(gòu)和演變。

2.古代文化和歷史。

3.漢字書寫，特別是古風(fēng)漢字書寫的技巧。

三、教學(xué)方法

1.教師進(jìn)行大量的解讀，讓學(xué)生理解詩歌的意義和背景。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音韻節(jié)拍方面的研究，了解漢語語音體系的演變并與近代漢語進(jìn)行對比。

3.聯(lián)系漢字的組織結(jié)構(gòu)和演變，讓學(xué)生看到歷史中漢字書寫方式的種種變化，并為學(xué)生展示詩歌中出現(xiàn)的古風(fēng)漢字。

4.通過制作手工作品、即興演說和書寫古風(fēng)漢字等多種形式讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)，更好地理解和體驗(yàn)古代文化。

四、教學(xué)過程

第一課：《賦得古原草送別》

1.理解和解讀

教師可以先放一段相關(guān)的音樂，讓學(xué)生感受到賦得古原草送別的書寫背景。接著，教師應(yīng)該針對學(xué)生們的語文素養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)詩歌鑒賞的指導(dǎo)，探討句式結(jié)構(gòu)和意象等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對古代文化和歷史做出更細(xì)致的分析研究。

2.音韻節(jié)拍的分析

老師讓學(xué)生分組分析每一行詩歌的節(jié)奏和音韻，幫助他們更好地理解拍子和音調(diào)。學(xué)生可以通過手拍、借鑒卡片或其他物體來達(dá)到這個(gè)目的。

3.漢字書寫

教師可以給學(xué)生發(fā)一些古風(fēng)漢字范本，讓學(xué)生學(xué)會書寫，并通過發(fā)揮想象力的手法提高學(xué)生的書寫能力。同時(shí)，還可以讓學(xué)生自由組合古風(fēng)漢字來進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，并從中探索古代文化美學(xué)的表現(xiàn)。

第二課：《赤壁懷古》

1.理解和解讀

老師通過多個(gè)角度的文化引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在理解和解讀《赤壁懷古》時(shí)多維度地捕捉詩歌中的信息和情感。

2.音韻節(jié)拍的分析

以《赤壁懷古》為例，讓學(xué)生在自己的小組里分析每一行中的音節(jié)和韻律。與《賦得古原草送別》不同的是，《赤壁懷古》應(yīng)該注重押韻的韻律美感，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿演唱。

3.漢字書寫

通過展示各種古代文化藝術(shù)作品，幫助學(xué)生更好地理解一些流傳至今的古風(fēng)漢字，了解甲骨文、簡帛、小篆等書法方式的使用，并在之后的實(shí)際操作中讓學(xué)生嘗試自己寫出這些古風(fēng)漢字。

五、教學(xué)后的思考

在本次課程中，學(xué)生不僅能夠通過鑒賞古文化經(jīng)典作品《詩歌二首》，而且能夠從中體驗(yàn)到古代漢字書寫和古風(fēng)書寫的美學(xué)，從而更好地理解和領(lǐng)略到中國文化的博大精深。同樣地，教師在教授時(shí)應(yīng)保持一定的創(chuàng)造性水平，遵循學(xué)科融合的理念，把學(xué)生的多元化想法引入教學(xué)中，從而達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)通過本次課程的設(shè)計(jì)，學(xué)生在欣賞經(jīng)典文化作品的同時(shí)，更深入地了解了漢字書寫和古風(fēng)漢字的美學(xué)。教師還通過引領(lǐng)學(xué)生以及組織小組活動(dòng)等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師在教學(xué)中也要不斷探索創(chuàng)新，引領(lǐng)新思潮，不斷推進(jìn)中國文化的傳承與創(chuàng)新，以提高學(xué)生的思想品質(zhì)和文化素養(yǎng)，促進(jìn)他們健康成長。通過不斷探索和實(shí)踐，我們相信學(xué)生們將在未來展現(xiàn)更加優(yōu)秀的思維和文化傳承能力《詩歌二首》教學(xué)設(shè)計(jì)（長春版七下）2詩歌是中華文化的瑰寶，是中華民族精神的體現(xiàn)。而學(xué)習(xí)詩歌，則是學(xué)習(xí)語文的重要內(nèi)容之一。在長春版七年級下冊中，有兩篇關(guān)于詩歌的文章，分別是《牧童》和《登高》，這篇文章將從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，探討如何教授學(xué)生學(xué)習(xí)這兩篇詩歌。

一、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)詩歌，達(dá)到以下目標(biāo)：

1.理解并背誦詩歌。

2.分析詩歌的主題、結(jié)構(gòu)及其表現(xiàn)手法。

3.感受詩歌中的情感并得到啟迪。

二、課前準(zhǔn)備

1.教師讀一遍《牧童》，與學(xué)生一起欣賞。

2.教師展示牧童的圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。

3.通過視頻介紹登高的背景知識。

4.準(zhǔn)備樂器，讓學(xué)生在課后自行選擇將登高內(nèi)容變?yōu)楦枨问健?/p>

三、教學(xué)過程

1.《牧童》教學(xué)

Step1.傾聽詩歌

讓學(xué)生反復(fù)朗讀熟悉牧童這首詩，讓學(xué)生感受詩中流淌的音樂之美，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀效果。

Step2.探究詩歌

學(xué)生了解牧童的背景，探究詩中表達(dá)的主題。教師可以提問：“詩中講了什么？”“作者是怎么表達(dá)牧童的生活的？”“詩歌的結(jié)構(gòu)是怎樣的？”等。

Step3.感受詩歌

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，想象自己是那個(gè)牧童，生活在大草原上，與天地為伴，感受自然的美好。甚至可以安排同學(xué)們到戶外去納涼、呼吸新鮮空氣，感受自然的美好。

Step4.表現(xiàn)詩歌

教師可以通過音樂或能用樂器創(chuàng)造環(huán)境，并讓學(xué)生來表演，進(jìn)行音樂dance或sport等少年活動(dòng)，更好地表現(xiàn)詩歌中表達(dá)出來的情感。

2.《登高》教學(xué)

Step1.傾聽詩歌

讓學(xué)生聽一聽《登高》的音樂、誦讀，感受《登高》這首詩的氣勢。

Step2.探究詩歌背景

通過視頻之所以引進(jìn)二王之首西昆曲，以引進(jìn)登高的背景知識——杜甫登高意欲遠(yuǎn)望洛陽事。讓學(xué)生了解“洛陽”古代經(jīng)濟(jì)、文化中心的背景，并深度解讀詩歌。

Step3.感受詩歌

將“登高”龍門山、神龍嶺的風(fēng)光圖片展示在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并琢磨其中的情境，教師可以提問：“當(dāng)你到達(dá)山頂?shù)哪且豢?，你感受到的是什么？?/p>

Step4.表現(xiàn)詩歌

教師引導(dǎo)學(xué)生利用樂器、音樂表情的方式將《登高》的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為歌曲，并有興趣的學(xué)生可以進(jìn)行表演。

四、課后作業(yè)

1.作者背景知識。

2.寫一篇讀后感，為學(xué)習(xí)和感受詩歌內(nèi)容加強(qiáng)深度思考。

3.讓學(xué)生自由選擇把登高內(nèi)容編在長城之上，并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，想象自己在長城之上走到最高點(diǎn)的感悟及所見所聞。

五、教學(xué)效果

通過學(xué)習(xí)《牧童》、《登高》，學(xué)生深入了解了中國古典文學(xué)中的詩歌之美。通過教學(xué)，他們不僅能背誦詩歌，而且更能理解詩歌中的主題，感受詩歌中的情感，激發(fā)出學(xué)習(xí)詩歌的興趣，并得到了良好的效果。

過程中，學(xué)生尤其喜歡從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到的情緒、體驗(yàn)和未知領(lǐng)域并重要性矛盾，在這樣的感受中，他們表達(dá)出了對時(shí)光的懷念和對生活的美好向往。教師應(yīng)從中汲取營養(yǎng)，調(diào)整教學(xué)策略，創(chuàng)新探索課堂教學(xué)通過對《牧童》、《登高》這兩篇古典詩歌的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了作者杜甫的背景和詩歌中的主題，更加深入地感受到了中國古典文學(xué)的魅力。在詩歌中，我們看到了美麗的自然風(fēng)光、深情的詩人情感、對人生的思考和對社會現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。在學(xué)習(xí)的過程中，我們深刻體會到詩歌可以啟發(fā)我們的思維，讓我們對人生和世界有更加深刻的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)和感受詩歌中的情感和哲學(xué)思考，我們不僅能夠豐富自己的內(nèi)心世界，更能夠感知和把握世界的美好與悲傷，從中汲取營養(yǎng)、增長智慧和情感。因此，學(xué)習(xí)和欣賞詩歌，尤其是古典詩歌，是每一個(gè)人都應(yīng)該秉持的美學(xué)態(tài)度《詩歌二首》教學(xué)設(shè)計(jì)（長春版七下）3《詩歌二首》教學(xué)設(shè)計(jì)（長春版七下）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解中國古代文化與詩歌，學(xué)會欣賞古人文學(xué)之美；

2、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高觀察能力，使學(xué)生能感受到詩歌帶來的情感、思想和意義；

3、培養(yǎng)學(xué)生說、讀、寫、唱和表演古詩的能力，讓學(xué)生了解古代的語言和文化；

4、增加學(xué)生語文知識的厚度和廣度，提高語文能力和素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)生能夠通過這兩首詩的學(xué)習(xí)了解古代文化、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和審美情趣。

2、難點(diǎn)：學(xué)生能夠理解和表達(dá)詩歌的含義，培養(yǎng)對于古代文化的認(rèn)識。

三、教學(xué)方法

1、板塊式教學(xué)法；

2、閱讀、背誦和朗讀等多種方法。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

通過讓學(xué)生觀看一些古代文藝作品和介紹中國古代文化等方式，導(dǎo)入新課。

2、課文教學(xué)

（1）學(xué)生聽讀課文，并用自己理解的語言復(fù)述出來。

（2）讓學(xué)生回憶上課所學(xué)的《詩歌二首》，并通過不同的教學(xué)方法，比如說舉行誦讀比賽、模擬表現(xiàn)賽等。

（3）通過提出一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論，例如：“這首詩描寫的是什么？”“詩人想表達(dá)什么情感？”“這篇詩在中國文化中有什么歷史或文化背景？”

（4）讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，畫出他們所理解的詩歌形象。

（5）組織學(xué)生一起合唱這首詩，讓他們體驗(yàn)到詩的聲音和美。

（6）通過學(xué)生的背誦和朗讀，讓他們更深入體會到古代詩歌的語言和文化內(nèi)涵。

3、課外習(xí)作

（1）讓學(xué)生仿寫這兩首詩，讓他們通過寫詩練習(xí)，提高語文文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。

（2）讓學(xué)生對于這兩篇詩進(jìn)行比較，讓他們學(xué)習(xí)思考和分析所學(xué)的詩歌。

五、教學(xué)參考

1、《詩歌二首》

2、中國詩歌網(wǎng)

3、古代文化的相關(guān)書籍。

六、教學(xué)效果

通過教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠掌握古代文化的知識，了解中國古代詩歌的美和思想，學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣都有所提高。學(xué)生背誦和朗讀的表現(xiàn)也在不斷的提升?？偟膩碚f，詩歌的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在欣賞古代文化中更受益通過教學(xué)，學(xué)生能夠了解中國古代的文化、歷史和文學(xué)，增強(qiáng)了對古代文學(xué)的喜愛和興