《荔枝圖序》上課實錄(本站論壇稿) 教案教學設計共3篇

《荔枝圖序》上課實錄(本站論壇稿)教案教學設計共3篇《荔枝圖序》上課實錄(本站論壇稿)教案教學設計1《荔枝圖序》上課實錄(本站論壇稿)教案教學設計

《荔枝圖序》是南唐時期文學家趙師秀所作，通過對荔枝的描寫引出人生哲理的一篇文章。這篇文章不僅文學價值高，也具有深刻的思想內涵，是中學課本中一篇重要的古代文言文閱讀材料。那么，如何教學效果更佳呢？我針對該課文設計了以下教學策略，具體內容如下：

一、情感導入

通過簡短的熱身活動，讓學生主動參與感性認識課文，調動學生的語言思維和表現(xiàn)欲。比如，可以先給學生看一幅荔枝圖像，讓學生自由發(fā)揮，用形、色、香等表達自己所想所感，激發(fā)學生對課文的探究欲。

二、知識講解

1.先讀全文，進行語法分析，解釋生字詞；

2.通過講解文章主旨和情感訴求，在學生正確理解文章的基礎上，進一步分析文章的特點和難點，引導學生“理解的基礎上深化”、“深化的基礎上理解”；

3.結合《荔枝圖序》的文化背景和歷史脈絡，展開相關知識講解，填補學生對古代文化和歷史的知識缺失。

三、學情分析

通過課堂討論、小組討論、肢體表演、角色扮演等多種教學形式，探究學生的閱讀素養(yǎng)和學習方法，及時調整教學策略，確保學生可以真正掌握該課文的閱讀技巧和語言風格。

四、閱讀應用

1.寫作練習：掌握《荔枝圖序》的語言特點，提高古代文言文寫作技巧；

2.作品欣賞：引導學生領略《荔枝圖序》的文學價值和藝術魅力，提高學生的審美水平；

3.言情教育：引導學生領悟文章的內涵，培養(yǎng)學生優(yōu)秀品行和高尚情操。

五、拓展延伸

在教學過程中，結合現(xiàn)代文學、影視、繪畫、音樂等多種文化形式，引導學生主動拓展延伸，將老祖宗們的智慧融入到生活中，不僅能夠提高學生的文化素養(yǎng)，也能夠增強學生的文化自信心。

以上就是我設計的《荔枝圖序》教學策略，希望能夠在文言文閱讀教學中起到積極的推動作用，讓學生在閱讀中感受到中華文化的魅力通過設計《荔枝圖序》的教學策略，可以幫助學生更加深入全面地了解這一珍貴的文學作品，提高學生的閱讀能力和文化素養(yǎng)，同時也有助于拓展學生的文化視野和知識面。在教學中，注重閱讀與應用的結合，通過多種形式的教學方式，讓學生在理解文章的基礎上更好地應用知識。此外，借助現(xiàn)代文化形式，將古代文化與現(xiàn)代生活相結合，讓學生更深入地感受到中華文化的價值和魅力。這一教學策略有助于提升學生對文化傳承和歷史遺產(chǎn)的認識，也有助于培養(yǎng)學生良好的品行和高尚的情操，是一種有益的教學模式《荔枝圖序》上課實錄(本站論壇稿)教案教學設計2《荔枝圖序》上課實錄

前言：《荔枝圖序》是明代畫家陳洪綬所畫的一幅荔枝圖，該圖遵循了中國畫傳統(tǒng)規(guī)矩，小葉形態(tài)栩栩如生，絢麗多彩的荔枝果實，垂直生長的枝條，還有栩栩如生的蜜蜂和蝴蝶等都畫得十分神韻。我們可以從這幅畫中感受到中國畫的深厚底蘊和魅力，更能夠探究到中國畫之所以為中國畫的深層原因。

一、教學目標：

1、了解《荔枝圖序》的歷史背景及作者陳洪綬；

2、掌握中國畫的基本構圖法和所表達的意境；

3、學會通過練習荔枝葉子、枝條、果實的繪畫來提高繪畫技巧；

4、理解中國畫的內涵，體現(xiàn)中國民族文化的價值觀，塑造個人藝術品位。

二、教學過程：

1、導入環(huán)節(jié)

展示《荔枝圖序》，從畫面特色、構圖結構等方面進行講解，啟發(fā)學生對于中國畫的認識和理解。

2、知識探究

介紹《荔枝圖序》畫作的歷史背景及畫家陳洪綬的經(jīng)歷和作品風格等，引導學生深入了解畫家及其作品的內涵和意義，增強學生興趣。

3、技能演練

以荔枝、荔枝樹枝為主，進行繪畫練習，考察學生的繪畫能力及觀察能力。

4、思維啟發(fā)

讓學生分別進行葉片、枝條、果實的單獨繪畫，并觀察荔枝的生長習性，啟發(fā)學生的想象力，發(fā)揮學生主觀能動性，讓學生自己完成荔枝的構圖設計。

5、總結點撥

回顧本節(jié)課所學知識點，總結學生對于中國畫的認知和表達能力，對學生的繪畫作品進行點撥，幫助學生認識到自身水平及存在問題，加深對于中國畫的理解和學習。

三、教學建議：

1、配套提供相關文獻資料，幫助學生從多維度了解荔枝圖的歷史和畫家的經(jīng)歷。

2、有計劃性的探究教學，分別從導入、知識探究、技能演練、思維啟發(fā)、總結點撥等方面進行，使學生逐漸加深對于中國畫的認知和表達能力。

3、開展小組討論活動，讓學生在小組中分享彼此畫作，交流心得體會，幫助學生更好的評價自己和他人的畫作。

4、輔助多媒體授課，適當增加音視頻等學習元素，豐富學生的學習方式和學習體驗。

總之，《荔枝圖序》的教學應該以啟發(fā)學生對于中國畫的認知和理解、掌握繪畫技巧，進而體會中國傳統(tǒng)文化的價值觀和審美情操為目標。讓學生在學習畫畫的過程中感受到中國畫的神韻和文化底蘊，從而在提高繪畫水平的同時塑造積極向上的人格品質通過本次教學，我們認識到《荔枝圖序》所蘊含的價值和意義，以及學習中國畫的必要性。本課程以啟發(fā)學生對中國畫的認知和理解、掌握繪畫技巧、體會傳統(tǒng)文化的價值觀和審美情操為目標，通過多種方式，如講授、練習、思考、討論等，讓學生逐漸獲得繪畫技能和提高審美能力。同時，讓學生從中體會中國畫的神韻和文化底蘊，塑造積極向上的人格品質。總之，《荔枝圖序》的教學不僅有助于提高學生的繪畫水平，也有助于推動我國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，讓學生更好地了解和認識中華文化的魅力《荔枝圖序》上課實錄(本站論壇稿)教案教學設計3《荔枝圖序》上課實錄(本站論壇稿)教案教學設計

一、教學目標：

1.了解《荔枝圖序》的作者、創(chuàng)作背景和文學特點；

2.學習《荔枝圖序》的語言，領略原創(chuàng)性；

3.練習閱讀古文，提高學生的閱讀能力；

4.樹立文化自信，增強文化自覺。

二、教學過程：

1.導入環(huán)節(jié)

引入課題，讓學生對《荔枝圖序》的作者余光中有一定的了解，讓學生提前進行閱讀。“余光中，男，1938年9月出生于重慶。”

2.意義闡釋

通過對《荔枝圖序》這篇詩文的研讀，讓學生了解它的文學價值和意義。學習它的語言，思想，文化底蘊，文學特點，以及它作為一篇文論的意義等等方面。

3.語言解讀

分析《荔枝圖序》的語言特點，特別是一些比較難懂的成語、詞語等。舉起同類事物進行對比，讓學生碰一下看是否會有差異，發(fā)現(xiàn)差異之后讓學生進行比較，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

4.閱讀分析

在分析文學的同時，讓學生更好地理解《荔枝圖序》。讓學生對整篇文章有整體的了解，同時要注重對細節(jié)的關注，特別是那些很有代表性的象征性語言。

通過對語言進行分析，讓學生了解原創(chuàng)性的文學語言，增加對文化的認識。

5.交流體驗

學習完畢之后，讓學生自由討論自己的觀點，以及解讀方式。給每個人一個指導問，讓學生發(fā)言，辭兩三個，任意交換。這樣可以讓學生在交流中不斷提高，可以在語言上得到增強。

三、教學反思：

在整個教學過程中，我認為最重要的是讓學生了解《荔枝圖序》的原創(chuàng)性的文學語言，以及作為一篇文論的意義。讓學生更好的理解文學的文化內涵，以及文學與生活的息息相關。同時，這樣也可以樹立學生對文化的信心，提高對文化的敬畏度通過對