《雷雨》學(xué)案與練習(xí)(蘇教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

《雷雨》學(xué)案與練習(xí)(蘇教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇《雷雨》學(xué)案與練習(xí)(蘇教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1《雷雨》學(xué)案與練習(xí)(蘇教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷雨》是中國現(xiàn)代戲劇著作的杰出代表，作家曹禺以悲劇的手法，揭示了一段充滿著權(quán)力斗爭(zhēng)、矛盾重重的家庭悲劇的過程，是一部百看百新的經(jīng)典之作。對(duì)該作品進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)中國文化和現(xiàn)代社會(huì)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和文化參與感。

一、教學(xué)目的

通過《雷雨》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.了解曹禺以及其作品的背景和作者思想。

2.掌握小說中主要人物形象、事件情節(jié)及其所揭示的社會(huì)現(xiàn)象。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力，提高文化參與感以及學(xué)生的對(duì)作品的感悟與創(chuàng)造性。

二、教學(xué)內(nèi)容

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)分為三個(gè)部分：基礎(chǔ)知識(shí)階段、深度階段和綜合應(yīng)用階段。針對(duì)這三個(gè)階段構(gòu)建了策略，以加深學(xué)生對(duì)該作品的理解與感知。

1.基礎(chǔ)階段

在基礎(chǔ)知識(shí)階段，我們將重點(diǎn)關(guān)注曹禺及其成名作《雷雨》的背景介紹，梳理全書的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格特征。老師可以分別分在幾堂課，每堂課集中講解一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，布置相應(yīng)的作業(yè)以及資料查找任務(wù)。具體如下：

A.授課1：介紹《雷雨》的背景，包括曹禺的生平經(jīng)歷以及作品親身經(jīng)歷。講解曹禺的思想、風(fēng)格、評(píng)論等等。通過觀察導(dǎo)讀，分析人物形象與社會(huì)現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生的注意力。

B.授課2：介紹《雷雨》的結(jié)構(gòu)與風(fēng)格特點(diǎn)，包括散曲美學(xué)，研究花樣年華和戲劇審美框架。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全書進(jìn)行細(xì)致的閱讀和理解，了解作者表達(dá)思想的方式與手法。

C.授課3：講解《雷雨》中的故事情節(jié)，包括全劇的主要人物以及各自的愛情故事。該課程將著重于學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，并為此安排課堂練習(xí)，以幫助學(xué)生理解人物形象，故事主題以及他們之間的復(fù)雜關(guān)系。

2.深度階段

在深度階段，我們將從不同角度對(duì)《雷雨》進(jìn)行解讀，更深入地理解曹禺對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的理解。老師可以分別在幾堂課，對(duì)故事情節(jié)和主題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，如下：

A.授課4：從男性主義和女性主義角度出發(fā)，分析小說中的性別關(guān)系和各個(gè)人物的情感，了解曹禺關(guān)于家庭和愛情的觀點(diǎn)。

B.授課5：從現(xiàn)代主義和敘事理論角度出發(fā)，探討《雷雨》中的破碎敘事手法以及散曲美學(xué)，以及作者關(guān)于現(xiàn)代社會(huì)的深刻洞察力。

C.授課6：從歷史文化角度出發(fā)，分析《雷雨》中出現(xiàn)的歷史背景，例如鄉(xiāng)村的繁榮與沉落，以及上海的國內(nèi)和國際情勢(shì)等等。

3.綜合應(yīng)用階段

在綜合應(yīng)用階段，老師將引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解和應(yīng)用《雷雨》的知識(shí)與技能，可以進(jìn)行一些創(chuàng)新性實(shí)踐與教學(xué)活動(dòng)，如下：

A.開設(shè)讀后感寫作程度，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、思考以及文學(xué)素養(yǎng)的提高，寫出個(gè)人感悟與思考。

B.小組討論與演講，以故事情節(jié)、人物形象以及文章主題為主題，小組成員進(jìn)行討論，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思考能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

C.電影放映與劇院演出，組織學(xué)生觀看相應(yīng)的電影和劇場(chǎng)演出，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)該作品的感知與理解。

三、教學(xué)方法

針對(duì)不同的階段和知識(shí)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)地設(shè)置了不同的教學(xué)方法。具體如下：

1.基礎(chǔ)知識(shí)階段

在該階段老師可以開展課堂授課，采用講解、討論、視頻等不同的教學(xué)手段以達(dá)到較高水平的信息傳遞與知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確掌握。通過觀察精彩片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；安排課外讀書任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.深度階段

在該階段老師可以采用研討、探究以及剖析等不同的方法，多角度、深入地講解《雷雨》的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，采用小組合作等形式，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人的思考，了解不同的學(xué)生對(duì)該作品的理解和感受。

3.綜合應(yīng)用階段

在該階段老師可以采用應(yīng)用性教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際中通過對(duì)《雷雨》的學(xué)習(xí)與探討，我深刻認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品的偉大之處。它不僅僅是一段文字的組合，更是作者通過文字所表達(dá)的思想和情感的匯聚。通過老師的講解和同學(xué)的交流，我對(duì)故事情節(jié)、人物形象和主題思想有了更深入的了解。同時(shí)，通過讀后感和小組討論，我也發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)這部作品的獨(dú)特感受和理解。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這種對(duì)文學(xué)作品的深刻理解與感知，將會(huì)對(duì)我的成長產(chǎn)生非常重要的影響《雷雨》學(xué)案與練習(xí)(蘇教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2《雷雨》學(xué)案與練習(xí)(蘇教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷雨》是曹禺先生的代表作之一，它描寫了家庭、婚姻、愛情、權(quán)力等多方面的問題。作為一部具有深度的文學(xué)作品，其學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有良好的文學(xué)素養(yǎng)和一定的閱讀能力。為此，在教學(xué)過程中，需要采取一些有效的教學(xué)策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞這部經(jīng)典作品。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者曹禺的生平經(jīng)歷、文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作背景，了解《雷雨》的創(chuàng)作背景和內(nèi)在含義。

2.熟悉劇作的結(jié)構(gòu)、主要人物和情節(jié)。

3.理解劇作的主題和表現(xiàn)手法，把握其中的文學(xué)價(jià)值和社會(huì)意義。

4.掌握文學(xué)鑒賞的基本方法和技巧，提高閱讀、分析和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

第一章、了解曹禺的生平經(jīng)歷、文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作背景

第二章、劇作結(jié)構(gòu)的分析和閱讀

第三章、主要人物之間的關(guān)系和角色扮演

第四章、劇作主題和表現(xiàn)手法的分析

第五章、文學(xué)鑒賞方法和技巧

三、教學(xué)方法：

1.講授法

2.分組討論法

3.現(xiàn)場(chǎng)表演

4.文學(xué)鑒賞練習(xí)

四、教學(xué)過程：

第一節(jié)：了解曹禺的生平經(jīng)歷、文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作背景

1.講師介紹曹禺的生平經(jīng)歷和文學(xué)成就，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作家的文學(xué)地位和作品的重要性。

2.讓學(xué)生通過閱讀選片、文獻(xiàn)資料、多媒體等形式，了解《雷雨》的創(chuàng)作背景和內(nèi)在含義，為后續(xù)的劇本分析和鑒賞打下基礎(chǔ)。

第二節(jié)：劇作結(jié)構(gòu)的分析和閱讀

1.通過講授和課堂討論，讓學(xué)生了解《雷雨》劇本的結(jié)構(gòu)和情節(jié)。請(qǐng)學(xué)生用自己的詞匯和語言概括劇本的主要表達(dá)方式和人物關(guān)系。

2.給學(xué)生一定時(shí)間，讓他們單獨(dú)閱讀整個(gè)劇本，然后通過小組合作的方式，分析劇本中的人物角色、情節(jié)發(fā)展、道具使用等方面的變化和演變。

第三節(jié)：主要人物之間的關(guān)系和角色扮演

1.引導(dǎo)學(xué)生分析劇本中主要人物之間的復(fù)雜關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生注意事件發(fā)展過程中的人物變化。

2.引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的角色，進(jìn)行角色扮演。讓學(xué)生從不同的角度和角色看待劇本和問題。

第四節(jié)：劇作主題和表現(xiàn)手法的分析

1.講解劇作主題的相關(guān)內(nèi)容和表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生理解文本的內(nèi)涵和表達(dá)方式。

2.請(qǐng)學(xué)生在閱讀劇本的同時(shí)，結(jié)合前面的分析內(nèi)容，嘗試寫作文，從不同的角度、層面對(duì)劇作進(jìn)行分析，總結(jié)出作品的主旨和評(píng)價(jià)。

第五節(jié)：文學(xué)鑒賞方法和技巧

1.講解文學(xué)鑒賞的方法和技巧，如文本分析、演繹推理、前后對(duì)照等。

2.引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的文本進(jìn)行鑒賞，比較分析喜歡的經(jīng)典作品，總結(jié)出其中的文學(xué)價(jià)值、特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。

五、教學(xué)效果

完成本教學(xué)設(shè)計(jì)后，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到以下效果：

1.了解曹禺的生平和文學(xué)成就，了解《雷雨》的創(chuàng)作背景和內(nèi)涵。

2.理解劇作的結(jié)構(gòu)、人物和情節(jié)，掌握基本的文學(xué)分析方法和技巧。

3.逐漸提高閱讀和分析文學(xué)作品的能力，在鑒賞中更好地欣賞和理解文學(xué)作品的內(nèi)涵。

《雷雨》學(xué)案與練習(xí)(蘇教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)，既符合教學(xué)任務(wù)的要求，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。也讓我們深刻的體會(huì)到，一門好的文學(xué)作品，不僅源于作者的天賦，更離不開教師的耐心、指導(dǎo)和引領(lǐng)，同時(shí)也需要學(xué)生有盡可能更多和細(xì)致的閱讀通過本教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以全面了解曹禺和《雷雨》的背景和內(nèi)涵，掌握基本的文學(xué)分析方法和技巧。同時(shí)，學(xué)生也可以通過閱讀這一經(jīng)典文學(xué)作品，提高自己的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)，更好地欣賞和理解文學(xué)作品的內(nèi)涵。本教學(xué)設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的文學(xué)審美能力，為他們終身受用的文學(xué)修養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)《雷雨》學(xué)案與練習(xí)(蘇教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3《雷雨》學(xué)案與練習(xí)(蘇教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷雨》是中國現(xiàn)代戲劇經(jīng)典之一，以其深刻的現(xiàn)實(shí)主義思想和具有時(shí)代特色的劇情，引起了廣泛的關(guān)注。在高中階段，學(xué)習(xí)《雷雨》是必修課程。那么如何設(shè)計(jì)一份有效的學(xué)案和練習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解和欣賞這部作品呢？下面將為大家分享我對(duì)《雷雨》教學(xué)的教案設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《雷雨》的背景和作者的寫作背景和深層次的歷史文化背景。

2.深入了解各個(gè)人物的性格、利益和心理，明白中國傳統(tǒng)文化核心價(jià)值觀在其中的體現(xiàn)。

3.掌握學(xué)科基本知識(shí)和技能，包括戲劇結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系，語言運(yùn)用等。

4.掌握關(guān)于現(xiàn)代主義思想的基本知識(shí)，包括思想史范疇、哲學(xué)思想范疇等。

5.加強(qiáng)審美意識(shí)和創(chuàng)意性思維，提高寫作水平，培養(yǎng)文學(xué)修養(yǎng)。

二、教學(xué)方法

1.教師講授

介紹《雷雨》的作者、寫作背景、時(shí)代背景，并進(jìn)行細(xì)致的劇情分析，幫助學(xué)生深入了解作品背后的深層次含義。

2.學(xué)生研讀與探究

學(xué)生就作品的閱讀、劇情和人物關(guān)系等方面進(jìn)行深入的討論和研究，理解作品的基礎(chǔ)知識(shí)和思想。

3.學(xué)生創(chuàng)作

學(xué)生通過創(chuàng)作，進(jìn)行深圳而獨(dú)特的思考和表達(dá)，培養(yǎng)文學(xué)性和審美性，并進(jìn)一步加深對(duì)作品的理解與掌握。

三、分章節(jié)教學(xué)策略

根據(jù)《雷雨》的整體結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分章節(jié)的教學(xué)，以便更好地把握劇情和人物關(guān)系。

第一章：研究嬌娥與惠明的處境

學(xué)習(xí)區(qū)別二人家庭背景、性格與利益。

二三章：研究雷、雨兩家聚會(huì)和雷的求和計(jì)

分析雷和雨兩家不同的生活和觀念，以及反映各自家族沖突和觀念的家族成員。

四五章：研究雷瑞卿在聚會(huì)上表現(xiàn)

分析雷瑞卿的狀態(tài)和主要在聚會(huì)中犯下的所有錯(cuò)誤，以及這些錯(cuò)誤所代表的現(xiàn)代主義思想。

六七章：研究雷州與荀慧生的交談

研究雷州的人生哲學(xué)和荀慧生的反駁，以及這兩個(gè)角色之間的爭(zhēng)執(zhí)。

八九章：研究雷瑞卿的救贖

分析龍二與雷瑞卿毆打其他家族成員的依據(jù)。

十一十二章：雨戀峰與雷瑞卿的結(jié)局

分析結(jié)婚場(chǎng)景的戲劇高潮和確定雷瑞卿得到救贖的可能性。

四、課堂練習(xí)

1.雙列比較：雙列比較是一種廣泛使用的教學(xué)方法，可以使學(xué)生更好地掌握作品中的關(guān)鍵信息和人物關(guān)系。通過雙列比較，學(xué)生能夠更好地理解和理解作品中的互動(dòng)和矛盾。

比如像下面這個(gè)例題：

二人都有某方面的急躁情緒，這兩個(gè)人是誰？他們的處境是什么？把他們的思想和表現(xiàn)放在同一時(shí)間或環(huán)境中進(jìn)行比較后，分析他們?cè)谧髌分兴〉玫奈恢谩?/p>

2.情景討論：情景討論是一種能夠幫助學(xué)生分析作品中關(guān)鍵區(qū)域和細(xì)節(jié)的有效方法。老師可以在課堂上提供沉浸式教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)作品中的場(chǎng)景和人物心理。

3.寫題目：該項(xiàng)練習(xí)可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握作品中深層次的思想和主題。在寫題目過程中，學(xué)生需要思考和分析作品中的情節(jié)和人物，并運(yùn)用文學(xué)知識(shí)和理解。

四、總結(jié)

以上是我對(duì)《雷雨》學(xué)案的設(shè)計(jì)和實(shí)踐體驗(yàn)。《雷雨》是中國戲劇史上的經(jīng)典之作，其作品背后所蘊(yùn)含的深層次思想和理念，對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，既是一次重要的文學(xué)修養(yǎng)之旅，也是一次對(duì)現(xiàn)代世界的深層次思考和探討。從學(xué)