2019年一年級上冊浙教版語文全冊完整教案及教學設計

2019年一年級上冊浙教版語文全冊完整教案及教學設計教學目的

1.學會aoe三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。

2.認識聲調符號，掌握aoe的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。

3.認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握aoe的筆順，知道三個字母都占中格。

教學時間2課時

教學重點

1.學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

2.掌握三個單韻母的聲調。

教學難點

1.指導學生正確讀好陽平音。

2.能直接讀出帶調韻母的音。

教學準備

1.本課的教學掛圖

2.拼音卡片和學生用漢語拼音格本

教學過程

第一課時

教師談話：同學們，從今天開始，我們就來學習漢語拼音了。拼音可有意思了，它能幫助我們識字、讀書、寫話，是我們學習的好幫手，你們愿意學好它嗎？

今天我們就來學習第一課aoe。

（教師在黑板上板書aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。）

一、學習字母a

（一）教師出示a的掛圖，讓學生進行觀察，然后提出下面的問題請學生回答。

問：1.圖上畫了誰？他們在做什么？

（學生應回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。）

2.醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發(fā)出什么聲音呢？

（借啊的音，學習字母a的讀音）

講：這個“啊”字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時要把嘴張開張大發(fā)a的音（舌頭不動）。

教師范讀a。

學生學讀a。

（教師要注意學生齊讀后，多叫幾名同學獨立讀a，以便發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

（二）教師指導學生細致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進行教學。

問：1.圖上小女孩的頭是什么形狀的？

2.她頭后邊梳著什么樣的小辮子？

3.比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢？

教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

（三）認識漢語拼音本的四線三格指導寫字母

講：a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：

先寫左半圓，豎彎在右邊。

（書寫時要注意：寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫多半個圓，最后連寫豎右彎。）學生在老師指導下學寫1—2個字母。

課中休息：

兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動作：兩手比成圓形，然后同時向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動作。

二、學習字母o

（一）教師出示o的掛圖，學生觀察后提問。

問：圖上畫的是什么？

講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是o，發(fā)音時把嘴唇收攏成圓形。

教師范讀o。

學生學讀o讓學生把嘴張圓，舌頭不動發(fā)“o”。（教師要注意，這個字母的音不易讀準，要多叫幾位學生讀，一定要把音讀圓。）

（二）學寫字母o

請同學們看一看，字母o的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。

教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。

（三）指導書寫

講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。

學生學寫1—2個字母。

三、學習字母e

（一）教師出示e的掛圖，學生觀察圖中的白鵝，借鵝的音學習e

問：圖上畫的是什么？

講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。

教師范讀e。

學生學讀e。

（二）請同學們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分？講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。

教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。

（三）指導書寫

講：e的筆順是一筆連寫先內后外，占中格。

（學生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。）

學生學寫1—2個字母。

四、鞏固練習

1.看黑板讀字母。

2.看卡片讀字母（可以采用多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等）。

3.看書（認識一下本節(jié)課所講內容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方）。

第二課時

教師談話：上一節(jié)課，我們學習了三個單韻母，這節(jié)課我們接著學習拼音的四聲，先請同學們讀卡片，看誰讀的準。

一、復習三個單韻母，要求讀準音

aoe

二、學習拼音的四聲

（一）學習a的四聲

講：a有四個聲調，這四個聲調，用音調符號來表示寫在字母的上頭。

板書：1234

講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

（教師邊講邊用手勢來幫助學生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調符號的寫法，做夸大動作。注意：教師要面向黑板，與學生一致。）

讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。

2.按順序學生學讀，音要準確。

3.按順序指名讀，檢查學生讀準確。

（這四個音中，二聲與三聲是難點，發(fā)現(xiàn)問題要給予糾正。）

同學們?yōu)榱俗x準四聲，我們來學一首兒歌：

一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習讀。

（對讀不準的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動作提示或口形提示。）

（二）學習o的四個聲調（方法基本同上）

講：o和a一樣，也有四個聲調。

問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？

練習讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。

課中休息：（可以根據(jù)講課內容自編，如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等）。

（三）學習e的四個聲調

教師板書：1234

學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。

三、鞏固練習：

1.讀卡片：（要用大量的時間進行讀的練習，特別是帶調單韻母的二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀準）。

2.抄寫帶調韻母，調號寫在上格。

3.練習書寫。

板書設計：

2iuü教學重點

1．讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。

2．準確讀出單韻母的四個聲調。

教學難點

讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。

教學過程

第一課時

一、復習

1．出示“aoe”字母卡片請同學讀。

2．讀“aoe”的四聲。

3．請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“aoe”的音和形的？在學生總結的基礎上，出示“iuü”三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住“iuü”的音形？

二、學習“iu”的音形

（一）學習單韻母i

1．觀察“i”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，

（3）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。

（4）學生自己練習讀，體會發(fā)音要領。

（5）同桌同學互讀，相互糾正。

（6）開火車讀。

2．學習“i”的形

（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

（2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊“iii”

3．學習“i”的四聲

（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

（2）師強調：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。

（3）自己試著讀一讀i的四聲。

（4）教師范讀，學生隨讀（順讀）

（5）同桌同學互相讀（順讀）

（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

（ī醫(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術）

（8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“īíǐì”

（9）指名讀四聲。

（二）學習單韻母u

1．觀察“u”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。

（3）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

（4）學生練習讀，體會發(fā)音要領，讀準字母的音。

（5）指名讀。

（6）同桌互讀，相互糾正。

2．學習u的形

（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？

（2）學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。

3．學習“u”的四聲

（1）出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。

（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。

（3）問：誰能用“u”的四聲練習組詞？

（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔùūú”

三、指導書寫“iu”

1．出示四線三格中寫好的“iu”。

請同學們觀察“iu”的占格位置。

2．指導書寫出“i”

（1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“·”點。

（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。

（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

3．指導書寫u

（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。

（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。

四、小結

剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！

附：板書

第二課時

教學過程：

一、復習“iu”及帶調的“iu”。

二、學習單韻母“ü”。

1．觀察字母“ü”的圖：

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

（4）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學生自己練習體會發(fā)音要領。

（6）同桌同學互讀，相互糾正。

（7）指名讀、開火車讀。

2．學習“ü”的形

（1）問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？

（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？

（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。

3．學習“ü”的四聲

（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師強調：單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖǘǚǜ”。

（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。

（4）指名讀。

（5）請發(fā)音準的學生領讀。

（6）教師強調二聲和三聲的讀法。

（7）請大家選擇一個聲調的音組詞語。

（8）打亂順序讀“ü”的四聲。

3．指導書寫

（1）引導學生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。

（2）教師范寫，強調兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

（4）學生練習書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。

（5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。

三、讀兒歌

1．出示書中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。

2．教師范讀或請學生讀。

3．學生當小老師領讀，學生隨讀。

4．同桌同學互讀。

5．指名讀。

四、小結：

上節(jié)課我們學習了3個單韻母“aoe”，這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”。現(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！

附：板書◆

3bpmf教學要求

1、學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

教學重點

1、教讀、教寫bpmf.

2、學習拼讀音節(jié)。

3、教學帶調拼讀。

教學準備教學課件掛圖

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關聲母。

師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。

二、教學發(fā)音

指導學生聯(lián)系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發(fā)音方法。

1、教學聲母“b”

先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領學生練習發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

2、用同樣方法學習“pmf”

編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff?！?/p>

三、讀語境歌

指導兒童練讀語境歌?！鞍职謳遗郎狡?，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸?！?/p>

四、教學書寫

先教筆順，再描紅，最后臨寫。

第二課時

一、復習檢查

復習韻母：aoeiuv；聲母：bpmf。要求把聲母和韻母的音讀準。

二、教學拼讀

1、出示音節(jié)。教師出示：ba。告訴學生這就是“八個”的“八”，知道“八”的讀音是“ba”，是由聲母b和韻母a組成。

2、教師拼讀。教師先范讀，然后利用插圖進行拼讀：一個猴子推著b，一個猴子推著a，前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰，b---a---ba。教師范讀，學生隨讀，再適當選幾個不同類型的音節(jié)進行拼讀示范，學生隨讀。

3、學生試讀。先練習bpmf與a相拼，開始教師可以領讀，后面的可以讓學生按順口溜的規(guī)律，“溜”下去。練習熟了之后，就可以改為與iuv相拼。熟練后可以打亂順序拼讀，也可直接讀出音節(jié)。

4、帶調拼讀。

（1）出示音節(jié)。

出示bā，再引導學生看書上的插圖，向學生講明這是“八”的讀音（同一音節(jié)不帶調號讀第一聲）。

（2）教學讀法。

用音節(jié)數(shù)調法。先用聲母和基本聲調（第一聲）的韻母相拼，拼成音節(jié)，再看上面是哪個聲調，就用這個音節(jié)按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數(shù)下去，數(shù)到這個音節(jié)的聲調為止。

5、用以上方法，教師輔導學生練習拼讀。4dtnl教學目的

1.學會dtnl四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。

2.能用聲母dtnl和單韻母aeiuü拼音，初步指導學生練習直呼音節(jié)。

3.練習看圖讀用拼音寫成的短句。

教學重點

1.學會dtnl四個聲母，掌握字母的音、形、書寫。

2.練習dtnl與aeiuü拼音，指導學生練習直呼音節(jié)。

教學難點

1.dtnl與aeiuü相拼時所讀音的準確性2.直呼音節(jié)的訓練

教學準備

1.本課的字母掛圖或幻燈片

2.拼音音節(jié)卡片（自制）

教學時間3課時

教學過程

第一課時

教師談話：我們已經(jīng)學會了單韻母和聲母bpmf，還學習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來學習新的聲母。

（教師板書課題dtnl，并讀出字母的音）

一、學習聲母d

（一）出示圖1學習d的音

問：1.圖上畫的馬在做什么？

2.馬跑時馬蹄會發(fā)出什么聲音？

講：馬跑時會發(fā)出“dedede”的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了d的呼讀音。

板書：d—e

教師范讀：dd—e

學生學讀：dd—e

（二）觀察圖畫學習d的形

問：字母d與圖中的什么地方很像？

（馬跑后的蹄印與字母d相像）

教兒歌：大馬跑步ddd。

與b進行區(qū)別

教兒歌：正6b，反6d，大馬跑步ddd

（三）指導書寫

講：d的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點起筆寫“｜”，與半圓合為d

學生學寫d1—2個

二、學習聲母t

（一）學習t的音

講：t發(fā)音時，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。

板書：t—e

教師范讀：tt—e

學生學讀：tt—e

（二）學習t的形

問：聲母t與圖中哪一部分很像？

（t與傘把的下半部分很像）

教兒歌：小傘把兒ttt。

（三）指導書寫

講：t要占中格和上格，先寫“L”，再寫“-”學生學寫t1—2個

課中休息：（自定）

三、學習聲母n

（一）學習n的音

講：n發(fā)音時與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。

板書：n—e

教師范讀：nn—e學生學讀：nn—e

（二）學習n的形

問：n與m比較有什么不一樣？

教兒歌：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。

（三）指導書寫

講：n占中格，先寫“｜”再寫“”

學生學寫n1—2個

四、學習聲母l

（一）看圖學習l的音

問：1.圖上的小朋友在做什么？

2.趕豬時嘴里會發(fā)出什么聲音？

講：“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。

板書：l—e

教師范讀：ll—e

學生學讀：ll—e

（二）學習l的形

教兒歌：小棍趕豬lll

（三）指導書寫

講：l占中格和上格從上到下一筆寫成。

學生學寫l1—2個

五、鞏固練習

1.讀聲母，讀呼讀音。

2.用兒歌區(qū)別b—d，m—n，f—t。

板書設計

第二課時

教師談話：學習聲母和韻母是為了學習直呼的本領，誰直呼的又準又快就說明誰的本領大，老師要看看哪個同學的本領最大。

一、用卡片復習學過的聲母、韻母

（主要復習帶調單韻母，要直呼卡片。）

二、學習和練習dtnl與aiuü的拼音

（一）鞏固已學過的拼音方法

看書上搭積木的圖。

問：圖上的小朋友在做什么？

板書：d—ā

講：拼讀的時候，把聲母d的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā)ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。

教師范讀：dā

學生學讀：d?。ú灰^多的拼讀，要盡量的直呼。）

（二）在教師指導下進行鞏固試讀

板書：dādádǎdà

（方法：可以在dā的直呼基礎上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習。）

（三）學生看書進行自讀練習

書上還有一些音節(jié)，我們自己來讀一讀。

方法是這樣的：

1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。

2.根據(jù)圖上的內容，試著直呼圖下的音節(jié)。

3.注意音節(jié)的調號，不要從一聲開始數(shù)著讀，要一次讀對。

（要給學生充足的時間進行自我練習，教師邊巡視邊掌握學生情況。）

檢查讀的情況盡量叫讀得好的學生，注意鼓勵有進步的學生。

課中休息：（自定）

三、直呼訓練

（一）看黑板讀音節(jié)

板書：bapamafadatanala

bupumufudutunulu

方法：按順序齊讀、分組讀、個人讀。

（二）用卡片練習讀

d&d*d(d)dādádǎdà

t9t0t!t@t&t*t(t)

（三）讀本課的直呼音節(jié)（見書）

板書設計：

第三課時

教師談話：漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們說話呢！

一、出示小女孩拿梨的圖

問：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學生讀圖下的音節(jié)后再回答）

教師范讀短語：lìlinálí

學生學讀短語：lìlinálí

2.大家看一看“麗麗”這兩個音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣？

講：后面的音節(jié)沒有標調，叫輕聲音節(jié)。讀的時候要輕，第一個音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

學生再讀短語。二、出示小男孩拉驢的圖

問：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？

2.誰能直呼圖下的短句？

3.這個短句中有輕聲音節(jié)嗎？

學生帶讀短句。

集體練習讀短句。

三、鞏固練習

看兩個短句練習直呼。

課中休息：（讀兒歌、字母區(qū)分歌等）

四、直呼練習

1.板書：n—)→n)n—]—n]

要求看清，看準，不要馬虎。

板書：l—)→l)l—]→l]

學生直呼后，可以說出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n）路路的l）女孩的n））

2.讀課后的直呼音節(jié)（見書）

3.用卡片練習直呼

注意：第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學生大量讀的時間，讓學生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現(xiàn)學生中的問題，及時給予輔導和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學會讀。5gkh教學目的

1.學會gkh三個聲母。認準字形，發(fā)音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調。

2.學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。

3.正確書寫gkh三個聲母。

教學重點

1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調。

2.學習三拼連讀的方法，練習三拼音。

教學難點

教給學生三拼連讀的拼音方法。

教學準備

1.教學用字母掛圖或幻燈片

2.三拼連讀的示意圖或活動教具

3.拼音音節(jié)卡片

教學時間2課時

教學過程

第一課時

教師談話組織教學，并板書題目揭示本節(jié)課教學內容gkh

一、出示圖1學習g的音、形、書寫。

問：1.圖上畫了什么？它在做什么？

2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？

講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。

學兒歌：9字拐彎就念g

學生練習讀四聲：

指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。

學生學寫字母1—2個

二、出示圖2學習k的音、形、書寫。

問：1.圖上畫的什么？

講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。

2.k與圖上的什么地方很像呢？

如果把k放倒了它像什么呢？

學兒歌：一挺機槍kkk

學生練習讀四聲：

指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學生學寫字母1—2個

三、出示圖3學習h的音、形、書寫。

問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？

（如果學生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）

2.字母h的形，我們應當怎樣來記呢？

（學生應答出h與椅子樣子很相像。）

教兒歌：一把椅子hhh

練習四聲：

指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。

區(qū)別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。

課中休息：把gkh三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。

四、鞏固練習

1.讀本課的聲母和四聲。

2.把已學過的聲母按順序進行背誦。

3.打亂順序讀字母。

4.練習寫字母。

板書設計

第二課時

一、復習學過的知識為學三拼音做準備。

1.呼帶調單韻母的四聲。

2.呼讀所學過的聲母

3.背誦兩拼法的兒歌

二、學習三拼連讀法

談話：我們已經(jīng)學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法

板書：g—u→gu

學生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→guā

講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節(jié)。

教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。

演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

三、鞏固三拼連讀

板書：

講：這樣的圖表示的音應當怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個一個地練習讀。學生練習讀。

課中休息：把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。

四、直呼練習（幻燈或板書）

1.g1g2g3g4

guāguáguǎguàgua

guōguóguǒguòguo

huōh(huán)uóhuǒhuòhuo

2.gegugua

kekukua

hehuhua

板書設計：

6jqx教學活動過程：

一、談話：今天我們繼續(xù)到拼音王國旅行，小朋友喜歡嗎？，不過小朋友可要看仔細拉，一會把路上看見的大膽、響亮的說出來！

1、課件出示圖片：一是媽媽到市場買“雞”回來，歡迎小客人；二是青蛙騎在驢背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大蝦，累了到邊上吃西瓜。

[學生喜歡這樣的情境，都很投入進行到學習中。學生看見一副畫面，就旁若無人的開始動起他們的小嘴，說得有聲有色，津津有味！惟恐自己落下了！還有的小朋友居然編起了長長的童話故事！呵呵……非?？蓯邸Ｖ兽I學習熱情和興趣呢！]

二、拼音王國到了，迎接我們的是誰呢？

1、擊點出示娃娃模樣的“jqx”

[這時候的學生，已經(jīng)不把學習當作一種學習拉。他們已經(jīng)完全進入了角色，欣喜地找到了今天的玩伴，今天的新朋友！]

2、誰認識啊？師板書出示：jqx

3、打開課本，自己想辦法記住它。完了和小朋友交流。

4、反饋：學生有的編了兒歌，有的編了順口溜。如：小驢手里拿氣球，五彩氣球真漂亮，像個9字qqq,q-q-q!一只母雞嘰嘰嘰J-J-J

[學生的想象里，創(chuàng)造力事無限的。他們編的兒歌既好聽，又好記，而且很實用哩]

三、實踐操作：

1、四人小組合作：用橡皮泥、小棒、毛線、紙條等捏捏、擺擺jqx

[什么是寓教于樂？在這兒可以窺見一斑吧！這樣的設計不但事學生在懂得后操作中，記住了拼音的音，認清了拼音的形，還有美學教育的成分呢！五彩繽紛的手工拼音，就是孩子們親自制作的一件件精美的藝術品！做完了手工，還用比較完整的話，把自己的作品介紹給別人，學習成功的體驗多么靈人愉悅啊！]

2、看拼音卡片，認讀。

3、打開課文，寫拼音。觀察有幾筆——范寫——學寫

[從一年級開始就培養(yǎng)學生細致的觀察的能力，是非常重要和及時的。學生良好的書寫習慣也就此慢慢形成！]

四、游戲：捉迷藏。課件出示：拼音在草地上捉迷藏，讓學生尋找躲起來的jqx

[學生寫累了，學累了，假如游戲的環(huán)節(jié)既輕松，有鞏固了新知。這需要教師智慧的設計啊]

五、拼讀

1、正當大家玩的開心的時候，“ǘ”來了。他和jqx碰在一起發(fā)生了意見奇怪的事。出示：

jju

q“ǘ”qu

xxu

2、教師提示：ǘ發(fā)生了什么變化？（ǘ的眼淚不見了，ǘ拿掉了帽子向朋友行禮拉）

[這是本課的一個難點。教師就要在學生感到迷茫時指路，在學生感到黑暗時點燈，在學生過河時搭橋，在學生攀登時架梯。只有這樣教師的引導和點撥就能充分發(fā)揮作用！我想盛老師在這時候及時的出現(xiàn)，提示學生，就是這個意思吧？]

3、拼讀：不帶聲調——帶聲調——卡片搶拼（游戲小白兔登山，拼對就上一個臺階，一直到達山頂搶紅旗）

[知識鞏固的形式可以多樣，教無定法！但是一定要符合教材的內容和學生的身心特點！7zcs教學目標：

１、能借助圖學會聲母Z.C.S，能認清形，讀準音。

２、能借助圖學會Zi.Ci.Si3個整體認讀音節(jié).能認清形,能讀準它們的四聲.

３、能熟練地拼讀書的音節(jié).

４、能在四線格中正確書寫整體人讀音節(jié).

教學重點:

１、Z.C.S.和Zi.Ci.Si發(fā)音方形。

２、區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點。

教學難點：

拼讀與直呼的方法。

教學過程：

一、復習：

bpmfdtnlgkhjqx

二、講授新課：

１、出示Z的圖。

看圖師問：小學生在干什么？（小學生在黑板上寫字）。

（１）指導讀音。

師說：“小學生中黑板上寫字，“寫”音讀成一聲輕短些就是Z。”

發(fā)音方法：Z是平舌音，發(fā)音時舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。

師范讀――領讀――自由讀――指名讀。

（２）指導記字母形。

Z與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個2Z、Z、Z。

２、學習C

（１）出示C的圖。

師問：圖上畫的是什么？（畫一只刺猬）

（２）指導讀音。

師說：“刺猬的“刺”讀和輕短些就是C。

發(fā)間方法：C是平舌音，發(fā)音動作加Z基本相同，只是吐氣流較強。

范讀―――領讀―――指名讀

（３）指導記字母形。

半個圓圈C、C、C。

３、學習S

（１）出示S的圖。

師問：圖上畫的是什么？（三的是蠶吐絲。）

（2）把“絲”讀得輕短就是聲母“S”。

發(fā)音方法：S也是平舌音，發(fā)音時，舌尖平伸，頂住上門齒中間擠出來。

范讀――領讀――指名讀。

（3）記字母形。

絲彎的樣子很像S。

順口溜：半個8個S、S、S。

４、規(guī)納：

剛才我們聲母Z、C、S都是平舌音，我們把這三個聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。

像個2個Z、Z、Z。

半個圓圈C、C、C。

半個8個S、S、S。

５、學習整體認讀音節(jié)。

（１）出示，Zi、Ci、Si

師問：這三個字母與我們剛學的Z、C、S有什么不同？（多一個i）

師說：“這是整體認讀音節(jié)，其中的i不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把Z、C、S讀得長些。響亮些，就是Zi、Ci、Si的音，我們把他們看成一個整體去記，去讀，也可以表示一個字的音。因此也有四,標調在i的頭上。

（２）指導讀四聲。

zīzízǐzì

cīcícǐcì

sīsísǐsì

６、指導書寫

Z、C、S都是一筆寫成。占中格；

ZICISI占上中格，i的圓點在上格靠下寫。

７、指導讀音節(jié)。

（１）

聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續(xù)快。學生自由讀――指名讀――齊讀。

（２）直呼音節(jié)。

例：擺好聲母Z的發(fā)音口型，心里想著a的讀音。一口呼Za。

老師邊說，學生邊做。

學生學生練習直呼共它音節(jié)――指名讀――齊讀。

８、做讀音節(jié)的游戲。

（１）猜一猜。（投影）。

（２）看準能得小紅花。

三、讀13課

四、作業(yè)：

１、寫拼音。

２、讀課文。

板書設計：

zizīzízǐzìcicīcícǐcìsisīsísǐsì

８zhchshr教學目的

1.學會zhchshr四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節(jié)及其四聲，認準字形，讀音準確。

2.學會聲母zhchshr與單韻母aeu的拼音以及zhsh與介母u韻母#的三拼音。

3.能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調準確，聲音響亮。

4.能正確地書寫本課學的四個聲母。

教學重點

1.正確區(qū)別聲母與整體認讀音節(jié)。

2.準確拼讀（或直呼）三拼音。

教學難點

準確區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。

教學課時2課時

教學過程

第一課時

教師談話：同學們，今天我們繼續(xù)來學習新的聲母和整體認讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學過的看圖本領用到今天的課上，學會新的知識。

一、打開書看圖1用比較的方法學習zh和zhi

板書：zhzhi

問：1.誰能根據(jù)圖上小女孩的動作讀出字母的音？

講：前一個是聲母zh，后一個是整體認讀音節(jié)zhi。

老師或學生領讀。

集體學讀。

2.比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同？應當怎樣來記？

（以前學的聲母都是單個字母，今天學的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。）

3.再比一比zh和zhi有什么不一樣？

（整體認讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個i）

講：整體認讀音節(jié)zhi有四個聲調可以直接給字注音。

板書后練習四聲zhīzhízhǐzhì

二、看圖2用比較的方法學習ch和chi

（方法基本同圖1）

1.根據(jù)圖上小男孩的動作讀出字母的音。

2.區(qū)別聲母ch和整體認讀音節(jié)chi的音。

3.區(qū)別記憶ch與chi的形。

4.練習chi的四聲。

課中休息：練習zcs的兒歌與新的知識進行區(qū)別。

三、看圖3用比較的方法學習sh和shi

1.根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。

2.區(qū)別聲母sh與整體認讀音節(jié)shi的音。

3.區(qū)別記憶sh和shi的形。

4.練習shi的四聲。四、利用圖上的太陽學習r和ri

1.太陽也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點聲音就是ri。

2.根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。

3.練習的ri四聲。

五、指導書寫

1.zhchsh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。

2.r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。

注意：zhchshr都是翹舌音，發(fā)音時要與平舌音zcs進行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

板書設計：

第二課時

一、復習學過的聲母和整體認讀音節(jié)

1.用卡片打亂順序讀聲母。

2.用卡片讀學過的整體認讀音節(jié)。

3.用卡片讀四聲。

二、練習zhchshr與aeu的拼讀，盡量直呼。

板書：

方法：1.請較差的學生拼讀。

2.請較好的學生直呼。

3.請一般的學生學著直呼。

三、練習三拼音

方法：1.拼讀音節(jié)復習三拼音的方法。

2.借助字音讀準音節(jié)（桌、說）。

四、看圖讀音節(jié)（見書p16.竹子、喝茶、柿子、日歷圖）

方法：1.看清圖上畫的是什么？人物要看清動作。

2.看圖下的拼音，先看清整體認讀音節(jié)，再看清拼音音節(jié)。

3.根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。

五、直呼訓練（見書）

zhazhezhiri

chachechi

shasheshi

reru

方法：1.按豎著的順序讀。

2.橫著的順序讀。

3.不按順序讀。

板書設計：◆

9yw教學目的

1.學會yw和整體讀音節(jié)yiwuyu及它們的四聲。

2.學會yw和ao的拼音。

3.學會yw和整體認讀音節(jié)yiwuyu的書寫。

教學重點

學會讀寫yw和整體認讀音節(jié)yiwuyu

教學難點

記住整體認讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。

教學準備：

本課教學掛圖和拼音卡片

教學課時二課時

教學過程

第一課時

教師談話：我們學過了單韻母iu，今天來學習聲母yw整體認讀音節(jié)yiwuyu。

一、看圖學習聲母y和整體認讀音節(jié)yi

問：樹上掛的什么？（衣服）板書：y

讀作：聲母y

問：怎樣記住y的形？

（y像樹杈。）

講：y是兩筆寫成的。先寫“”再寫“y”占中格和下格。

講：要寫“衣”的音，就要寫作yi。

板書：yi

讀作：整體認讀音節(jié)yi

yi有四個聲調。

板書yīyíyǐyì

借衣，姨，椅，億的音練習四聲。

學生學寫yyi1—2個

二、看圖學習聲母w和整體認讀音節(jié)wu

問：誰知道圖中這只鳥的名字？（烏鴉）

板書：w

讀作：聲母w

問：怎樣記住w的形呢？

（烏鴉窩的形狀與w相似。）

講：w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不要太寬。

講：要寫“烏鴉”的烏的音，就要寫作：wu

板書：wu

讀作：整體認讀音節(jié)wu

wu有四個聲調。

板書：wūwúwǔwù

借屋、吳、五、誤的音練習四聲。

學生學寫wwu1—2個

課中休息：自定

三、學習整體認讀音節(jié)：yu

講：我們學過單韻母ü，如果單獨給小魚的“魚”，下雨的“雨”注音時要寫作yu

板書：yu

讀作：整體認讀音節(jié)yu

yu也有四個聲調

板書：yūyúyǔyù

學生學寫yu1—2個。

四、歸類練習進行區(qū)別

聲母：yw

韻母：iuü

音節(jié)：yiwuyu

板書設計：

第二課時

一、復習檢查

1.讀聲母卡片

2.讀整體認讀音節(jié)卡片

3.讀ywiuüyiwuyu的卡片。

二、看圖讀音節(jié)

（一）p17.鴨子、鳥窩、青蛙圖。

學習方法：

1.先看清圖上畫的是什么？

2.拼讀圖上音節(jié)。

3.直呼圖下音節(jié)。

（二）p18.打魚、鯉魚、刷牙、洗襪子圖。學習方法同上題，要注意區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼音節(jié)。（用彩色粉筆標出音節(jié)。）

（三）、p18看圖讀句子

學習方法：

1.先出音節(jié)詞語

w%sh1shaxi4q0

2.再出其余的詞語。

3.讀句子。

三、鞏固練習

1.背誦聲母表。

2.直呼本課的直呼音節(jié)。

3.抄寫音節(jié)。10一五教學目標：

1、學會“一”、“五”兩個生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，會用“一”、“五”說話。

2、學會“一”（橫）、“丨”（豎）、“￢”（橫折）三種筆畫，會說它們的名稱，會書寫。

3、認識田字格，會在田字格中臨寫“一”、“五”兩個生字。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1、學會“一”、“五”兩個生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，會用“一”、“五”說話。

2、學會“一”（橫）、“丨”（豎）、“￢”（橫折）三種筆畫，會說它們的名稱，會書寫。

教學過程：

一、導入新課。

我們已經(jīng)學了9課拼音，今天就要用拼音來幫助我們識字。

復習整體認讀音節(jié)：yi、wu、yu，并打亂順序帶調認讀。

二、看圖說話。

引導學生觀察圖畫，說說圖上畫了誰，它在干什么。還要數(shù)一數(shù)小貓釣了幾條魚，再說一句完整的話。如：“一只小貓釣了一條大魚、五條小魚?！?/p>

三、讀拼音識字。

1、指名讀拼音，看看誰先認識這兩個字，要讀得正確響亮。

2、指名試讀生字，正音。

四、字詞教學。

一：是個數(shù)字。課本上是一只小貓的“一”，一條大魚的“一”，還可用“一”說什么呢？（一個人、一只書包……）

“一”只有一畫，它的筆畫名稱是“橫”。寫的時候從左到右，橫要平。教師邊說邊范寫。

五：也是個數(shù)字。課本上是小貓釣了五條小魚的“五”。還可用“五”說什么呢？（五個小孩、五支鉛筆……）

教師邊范寫，邊說筆順：第1畫寫橫，第2畫寫豎，從上到下，豎要直，第3畫寫橫折，橫要平，寫折時向左稍斜一點，要一筆寫成。教師用一段彩色塑料電線彎成“￢”狀，再還原，幫助學生理解橫折是一畫。第4畫寫橫，這一橫要比第一橫寫得長些。

五、復習鞏固。

認讀生字卡片及筆畫卡片。

第二課時

教學目標：

認識田字格，會在田字格中臨寫“一”、“五”兩個生字。

教學過程：

一、復習檢查。

1、卡片認讀。

2、說說“五”的筆順。

二、書寫指導。

1、認識田字格。田字格中有四個小格，它們的名稱分別叫左上格、左下格、右上格、右下格。田字格中間的橫線叫橫中線，中間的豎線叫豎中線。

2、指導書寫。

“一”再橫中線上，教給運筆方法，老師范寫，學生在本子上描一遍，再寫一個。

“五”第一橫短，豎在豎中線下，橫折的橫在橫中線上，第四橫長，老師范寫，學生在本子上描一遍，再寫一個。

每個字再寫兩遍。

三、復習鞏固。

“對號”游戲。教師出示漢字“一”、“五”卡片和音節(jié)“wǔ”、“yī”卡片，讓學生對上號。11木禾竹子教學目標：

1、學會“木”、“禾”、“竹”、“子”四個生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

2、學會“亅”（豎鉤）、“乛”（橫鉤）、“亅”（彎鉤）3中基本筆畫，會說出它們的名稱，會書寫。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

學會“木”、“禾”兩個生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

教學過程：

一、復習檢查。

1、開火車認讀：一、五。

2、卡片認讀基本筆畫：一丨丿乀￢

3、卡片認讀聲母z、c、s、zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri。

二、看圖說話。

1、讓學生由近及遠地看圖，自由說說農(nóng)村的景色。

2、指名看圖說一、兩句話。

三、拼讀音節(jié)。

出示：mùhé，自由讀，指名試讀，正音。

四、字詞教學。

啟發(fā)自學：誰會寫“木“？指名讓學生邊說筆畫筆順，邊書空。

“禾”跟“木”有什么不同？可引導學生編順口溜：“撇下一個木，就是‘禾’，‘禾苗’的‘禾’?！?/p>

指導學生看課堂作業(yè)第5題，看看“木”、“禾”兩個字是怎么演變過來的，幫助學生記憶字形。

五、指導書寫。

“木”“禾”豎在豎中線上，在課堂作業(yè)本上臨寫。

六、復習鞏固。

1、卡片認讀生字。

2、看生字卡片口頭認讀。

第二課時

教學目標：

1、學會“竹”、“子”兩個生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

2、學會“亅”（豎鉤）、“乛”（橫鉤）、“亅”（彎鉤）3中基本筆畫，會說出它們的名稱，會書寫。

教學過程：

一、復習檢查。

認讀生字卡片。

二、字詞教學。

zhúzi

1、拼讀音節(jié)。出示“竹子”，注意平翹舌音的區(qū)別，自由讀、指名讀、正音。

2、記憶字形。

“竹”可用形象教學法。坐商兩片竹葉，下邊一根竹子。右上也是兩片竹葉，下面一根竹子，不過這根竹子要長些，下面一個鉤，是竹子的根。教師邊板畫，邊講述，幫助學生記憶，并指導學生看作業(yè)本中的筆畫筆順，自己書空。注意新筆畫“亅”（豎鉤）。

子：強調第2畫是彎鉤，不是豎鉤。

三、書寫指導。

重點指導“竹”，注意在田字格中的位置。第3畫是豎，第6畫是豎鉤。

四、復習鞏固。

1、卡片認讀4個生字、5種筆畫。

2、看生字卡片，口頭擴詞。

3、做“送信”游戲。12土玉米教學目標：

1、學會“土”、“玉”、“米”3個生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

2、學會基本筆畫“丶”（點），能說出名稱，會書寫。

3、能看圖用“玉米”說話，知道春天種玉米，秋天就能收玉米。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1、學會生字“土”，能讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

2、能看圖用“玉米”說話，知道春天種玉米，秋天就能收玉米。

教學過程：

一、復習檢查。

1、用卡片指名認讀聲t、d、m。單韻母u、I，整體認讀音節(jié)yu。

2、用卡片認讀漢字“一”“五”“木”“禾”，基本筆畫一丨丿乀。

二、看圖說話。

1、第一幅：圖上畫著誰在干什么？

春天，老猴子帶著小猴子去種玉米。老猴子翻土，小猴子播種。他們干得多起勁啊?。ā坝衩住笔鞘裁?？你知道嗎？）

2、第二幅：圖上畫著誰在干什么？

秋天，地里的玉米成熟了。老猴子和小猴子在一起收玉米，他們心里真高興！

三、拼拼讀讀。

指導學生自由拼拼音節(jié)認認字，看看圖畫想意思，再指名試讀生字，并正音。

四、學習“土”，指導書寫。

1、“土”，什么“土”？（土地、泥土、土堆、沙土、塵土……）

2、指導書寫。

“土”：注意上面一橫長，豎要寫在豎中線上。

五、復習鞏固。

第二課時

教學目標：

1、學會“玉”、“米”2個生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

2、學會基本筆畫“丶”（點），能說出名稱，會書寫。

教學過程：

一、復習檢查。

認讀生字卡片。

二、學習“玉”、“米”。

1、拼讀音節(jié)，正音。

2、字詞教學。

玉：你知道還有什么“玉”？（白玉、寶玉、玉石……）

米：你知道還有哪些“米”？（大米、小米……）

三、書寫指導。

玉：指導學生看課堂作業(yè)本上的筆順，讓學生邊說筆畫邊書空。注意第二橫寫在橫中線上，最后別忘了一點。

米：看課堂作業(yè)本上的筆順書空，注意下面的撇和捺要略長一些。

四、復習鞏固。

1、用卡片認讀3個生字和5種筆畫。

2、說說筆畫名稱：丶一丨丿乀￢。也可教師說筆畫，學生上來板書。

3、讀音節(jié)找漢字。教師出示音節(jié)卡片yù、tǔ、mǐ，讓學生找出漢字卡片。

五、讀課文。13瓜大果多教學目標：

1、學會“瓜”“大”“果”“多”4個生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

2、學會豎提、橫撇2種基本筆畫，能說出它們的名稱，會書寫。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1、學會“瓜”“大”2個生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

2、學會基本筆畫豎提，能說出名稱，會書寫。

教學過程：

一、復習檢查。

1、卡片認讀音節(jié)：ɡuā、huā、ɡuǒ、huǒ。

2、指名認讀漢字：一、五、木、禾、竹、子、土、玉、米。

基本筆畫：一丨丿乀￢乛亅

二、看圖說話。

圖的內容是：水果店里有各種各樣的水果：西瓜、桃子、菠蘿、香蕉、蘋果和梨。瓜兒大，果子多。

在此基礎上，鼓勵學生說得更具體、形象些，如：“又大又圓的西瓜”、“黃澄澄的梨”等。

三、拼拼讀讀。

指導學生看看圖，拼拼音節(jié)認認字，指名試讀，正音。

四、學會“瓜”、“大”。

1、學習新筆畫豎提，生書空。

2、字形分析。

瓜：可形象記憶。教師邊說邊畫，這是一個瓜棚，下面的一點就是結了個大西瓜。讓學生看課本上的筆順，自己書空。

大：誰會用“大”說個詞？（大家、大人、大蘋果……）誰會寫“大”字？

五、書寫指導。

六、復習鞏固。

1、卡片認讀生字和新筆畫。

2、作業(yè)指導。課堂作業(yè)第2題。

第二課時

教學目標：

1、學會“果”“多”4個生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

2、學會基本筆畫橫撇，能說出它們的名稱，會書寫。

教學過程：

一、復習檢查。

卡片認讀“瓜”、“大”。

二、拼拼讀讀。

出示：果（ɡuǒ）、多（duō）。拼音節(jié)認認字，指名試讀、正音。難點是三拼音節(jié)ɡuǒ、duō。

三、學習生字“果”“多”。

1、學習新筆畫橫撇，學生書空。

2、字形分析。

果：重點指導。

①指名學生邊看筆畫筆順邊書