《短文兩篇》 學(xué)案設(shè)計(jì)：夸父逐日、精衛(wèi)填海(人教版七年級(jí)下冊(cè))共3篇

《短文兩篇》學(xué)案設(shè)計(jì)：夸父逐日、精衛(wèi)填海(人教版七年級(jí)下冊(cè))共3篇《短文兩篇》學(xué)案設(shè)計(jì)：夸父逐日、精衛(wèi)填海(人教版七年級(jí)下冊(cè))1《短文兩篇》學(xué)案設(shè)計(jì)：夸父逐日、精衛(wèi)填海(人教版七年級(jí)下冊(cè))

作為中華民族經(jīng)典神話之一的《夸父逐日》和《精衛(wèi)填海》是許多孩子們熟悉的故事。這兩個(gè)故事雖然講的是不同的內(nèi)容，但都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。在學(xué)習(xí)這兩個(gè)故事時(shí)，老師應(yīng)該如何設(shè)計(jì)學(xué)案呢？

一、夸父逐日

故事背景和情節(jié)

夸父是古時(shí)候的一個(gè)神。它長(zhǎng)著一雙翅膀，性格爽朗開朗。在某一天，太陽(yáng)上的神鳥——炎帝的神鳥出現(xiàn)了，這是讓人人都想擁有的一只鳥。夸父決定去捉那只神鳥，但是，神鳥的速度太快了，讓夸父有些追不上。于是，夸父想用自己的力量去追逐太陽(yáng)，結(jié)果夸父的身體被太陽(yáng)烤傷崩潰了。而夸父在崩潰之前，卻在太陽(yáng)的身后追逐著，一直堅(jiān)持了很久，最終也沒有能夠追到。最后，夸父的背上有了一個(gè)大洞，而太陽(yáng)被夸父追過之后，恐懼地變成了每天只能轉(zhuǎn)一定距離的模樣。

學(xué)案設(shè)計(jì)

1.概述：先讓學(xué)生了解夸父的基本情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生探究故事的含義和哲理。

2.閱讀理解：讓學(xué)生閱讀故事，理解故事中的重點(diǎn)短語(yǔ)和句子，讓學(xué)生更好地理解故事的中心思想。

3.探究思考：讓學(xué)生就夸父逐日這個(gè)故事展開討論，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中體現(xiàn)的道德教育、人生哲理以及如何運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

4.創(chuàng)意表達(dá)：讓學(xué)生進(jìn)行課堂發(fā)言、繪畫、劇本創(chuàng)作等活動(dòng)，讓學(xué)生用自己的方式來表達(dá)對(duì)這個(gè)故事的理解和認(rèn)識(shí)。

二、精衛(wèi)填海

故事背景和情節(jié)

精衛(wèi)是一只美麗的鳥，它身體小巧玲瓏，翅膀靈活。在古代，大禹治水的時(shí)候，精衛(wèi)非常幫忙。但是，還有許多海沒填平。精衛(wèi)看到海面上的許多生命之后感到非常難過，從而不斷地叼著細(xì)小的物品去填海。雖然精衛(wèi)用最大的努力填海，但是海水還是深不可測(cè)，精衛(wèi)最終以自己的生命換取了一滴水，從而痛苦地把這滴水扔在海里，意味著別的飛禽走獸也能拯救自己生命的一線希望。

學(xué)案設(shè)計(jì)

1.概述：引導(dǎo)學(xué)生先簡(jiǎn)單了解故事，引導(dǎo)學(xué)生探究故事的含義以及與人生哲學(xué)的關(guān)系。

2.閱讀理解：讓學(xué)生閱讀故事，提取故事中的重點(diǎn)短語(yǔ)和句子，引導(dǎo)學(xué)生深入地理解故事的中心思想。

3.探究思考：讓學(xué)生就精衛(wèi)填海這個(gè)故事展開討論，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中體現(xiàn)的道德教育、人生哲理以及如何運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

4.創(chuàng)意表達(dá)：讓學(xué)生進(jìn)行課堂發(fā)言、繪畫、劇本創(chuàng)作等活動(dòng)，讓學(xué)生用自己的方式來表達(dá)對(duì)這個(gè)故事的理解和認(rèn)識(shí)。

總結(jié)

通過對(duì)這兩個(gè)古代神話的學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生可以更好地明確人生的目標(biāo)和價(jià)值觀，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和生命能力。因此，在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，老師應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)思考，達(dá)到感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)知的統(tǒng)一通過學(xué)習(xí)朱莉葉與羅密歐、精衛(wèi)填海兩個(gè)古代神話，可以讓學(xué)生深入了解人類早期文化，并從中獲得人生哲學(xué)和道德教育的啟示。學(xué)生可以通過閱讀理解、探究思考、創(chuàng)意表達(dá)等多種活動(dòng)，加深對(duì)故事中的中心思想的理解和挖掘，同時(shí)也可以通過自己的表達(dá)方式融入自己的思考和感悟。這種方式不僅提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，也使得學(xué)生更容易理解和應(yīng)用道德原則和人生哲學(xué)到現(xiàn)實(shí)生活中?？傊瑢W(xué)習(xí)古代神話不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，更幫助學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀《短文兩篇》學(xué)案設(shè)計(jì)：夸父逐日、精衛(wèi)填海(人教版七年級(jí)下冊(cè))2《短文兩篇》學(xué)案設(shè)計(jì)：夸父逐日、精衛(wèi)填海(人教版七年級(jí)下冊(cè))

導(dǎo)言：《短文兩篇》是人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的一篇文章，講述了中國(guó)著名的神話故事——夸父逐日、精衛(wèi)填海。這兩個(gè)故事分別以寓言的方式諷刺形象化的行為，以及教育人們勇敢堅(jiān)毅的品質(zhì)。本篇文章將圍繞《短文兩篇》進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生深入了解神話故事，提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力。

一、教材解讀

1.教材背景：《短文兩篇》

《短文兩篇》是人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的一篇文章，講述了中國(guó)著名的神話故事。本篇文章通過寓言的方式，給人們以深刻的啟示和教育。故事形象化的描寫了夸父逐日和精衛(wèi)填海的行為，揭示了人們?cè)趯?shí)踐中應(yīng)該認(rèn)真分析自身實(shí)力，不貪圖欲望，及時(shí)調(diào)整自身的心態(tài)，發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)精神，迎接挑戰(zhàn)的重要意義。同時(shí)，本篇文章還引出了人們對(duì)神話故事的思考和理解，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中自主思考，深入理解神話故事所揭示的深刻道理。

2.教材分析：夸父逐日、精衛(wèi)填海

本篇文章分為兩個(gè)部分，分別描述了神話故事夸父逐日和精衛(wèi)填海。

第一部分，故事講述了夸父逐日的典故?？涓甘侵袊?guó)傳統(tǒng)神話中一個(gè)典型的英雄形象，他有長(zhǎng)長(zhǎng)的腿和疾跑的速度，自認(rèn)為擁有無(wú)盡的力量。夸父為了追逐太陽(yáng)，穿越大江大海，不斷追趕太陽(yáng)，最后飲江而死。這個(gè)故事告訴我們要珍惜自己的能力和實(shí)力，不盲目追求完美，充分發(fā)掘和利用自身潛力，樹立正確的目標(biāo)和信念。

第二部分，故事講述了精衛(wèi)填海的典故。精衛(wèi)是一只小鳥，在填海的過程中，它始終懷著不服輸?shù)木?，繼續(xù)投入到填海的工作中去，成功地把遠(yuǎn)古時(shí)代的黃河水流道填平了。這個(gè)故事告訴我們，無(wú)論面對(duì)多么困難的挑戰(zhàn)，只要我們堅(jiān)持不懈地努力，不屈不撓地追求目標(biāo)，就一定能夠在生活中獲得成功。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①了解中國(guó)神話故事，掌握夸父逐日、精衛(wèi)填海的原始故事和主要情節(jié)。

②領(lǐng)悟神話故事的內(nèi)在含義，明確神話故事的主要思想和領(lǐng)會(huì)深刻的道理。

③掌握鮮明的人物形象特點(diǎn)，理解神話故事所涉及的中國(guó)文化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①掌握神話故事所涉及的中國(guó)文化，領(lǐng)悟神話故事的根本含義。

②通過學(xué)習(xí)神話故事，發(fā)掘人物形象特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)中國(guó)古代文化。

三、教學(xué)方法

1.課堂講解：通過講解故事情節(jié)，說出神話故事所揭示的深刻道理，講解中國(guó)古代文化。

2.閱讀分析：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)神話故事進(jìn)行分析和思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘神話故事中隱藏的人生哲理與文化內(nèi)涵。

3.情景表演：通過情景表演的形式，讓學(xué)生生動(dòng)地展示故事情節(jié)和人物形象特點(diǎn)。

四、教學(xué)步驟

1.教師引導(dǎo)學(xué)生讀完《短文兩篇》。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生分組閱讀夸父逐日、精衛(wèi)填海的原始故事，了解主要情節(jié)和人物形象特點(diǎn)。

3.學(xué)生就故事內(nèi)容分組展開分析和討論，討論故事中蘊(yùn)含的深刻道理和思想意義。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生通過情景表演和故事演講的形式，生動(dòng)地展示故事情節(jié)和人物形象特點(diǎn)。

5.學(xué)生根據(jù)自己的理解和思考，撰寫相關(guān)的議論文和故事評(píng)論，并與大家分享。

五、教學(xué)效果

1.學(xué)生對(duì)神話故事中所涉及的中國(guó)文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)，理解了神話故事所揭示的深刻道理。

2.學(xué)生掌握了神話故事的主要情節(jié)和人物形象特點(diǎn)，通過表演等形式生動(dòng)地展示了故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

3.學(xué)生的閱讀和思考能力得到提高，解讀文本能力得到加強(qiáng)，從而更好地理解文學(xué)作品。

4.學(xué)生的文字表達(dá)能力得到提高，寫得議論文和評(píng)論更加準(zhǔn)確和有力。

六、心得體會(huì)

通過對(duì)《短文兩篇》進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)，本次神話故事的學(xué)案設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國(guó)文化和神話故事，并通過分析和表演等形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀和思考能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了神話故事的主要情節(jié)和人物形象特點(diǎn)，還能夠挖掘故事中所蘊(yùn)含的深刻道理和文化內(nèi)涵。同時(shí)，通過寫議論文和評(píng)論等活動(dòng)，學(xué)生的文字表達(dá)能力得到提高，寫作能力得到鍛煉。此外，通過情景表演等活動(dòng)，學(xué)生的合作和表現(xiàn)能力也得到了提高。整個(gè)學(xué)案設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，注重發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得了實(shí)際的收獲和進(jìn)步《短文兩篇》學(xué)案設(shè)計(jì)：夸父逐日、精衛(wèi)填海(人教版七年級(jí)下冊(cè))3《短文兩篇》學(xué)案設(shè)計(jì)：夸父逐日、精衛(wèi)填海(人教版七年級(jí)下冊(cè))

一、學(xué)案設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)：

1）了解中國(guó)神話中的人物及相關(guān)內(nèi)容；

2）掌握神話故事的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

3）梳理神話故事的主旨思想；

4）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)內(nèi)容：

夸父逐日、精衛(wèi)填海兩個(gè)神話故事。

3.教學(xué)步驟：

步驟一：導(dǎo)入

1）讓學(xué)生聽一段故事，然后讓他們談?wù)勛约豪斫獾膬?nèi)容；

2）老師介紹今天要講的兩個(gè)神話故事：夸父逐日、精衛(wèi)填海，并讓學(xué)生猜測(cè)一下兩個(gè)故事的主題。

步驟二：教學(xué)分析

1）夸父逐日：

故事簡(jiǎn)介：

夸父是一個(gè)能夠吞云吐霧、能夠奔跑千里的勇士。他希望能夠抓到太陽(yáng)，但每次他都無(wú)法達(dá)成目標(biāo)。最后，他一直追逐到了天際，卻因?yàn)樯眢w過熱而飲水過量而死。

故事主題：

通過夸父逐日的故事，我們可以看出一個(gè)人要有自知之明，不能太過自大，不然就會(huì)付出慘重的代價(jià)。

2）精衛(wèi)填海：

故事簡(jiǎn)介：

大禹治水成功后，為了便于人們生活和航行，下令讓大家把河道、湖泊和海洋挖平。但當(dāng)時(shí)有一只鳥叫極樂鳥，它不停地?fù)扑锩娴?。大禹問它的用意，極樂鳥說如果不讓水回到它該去的地方，它就會(huì)變成瘋狂的海洋，沖垮大地。大禹聽從極樂鳥的建議，保護(hù)了大地和人們的生命財(cái)產(chǎn)安全。

故事主題：

通過精衛(wèi)填海的故事，我們可以看出人類與自然和諧相處的重要性。

步驟三：交流討論

1）讓學(xué)生討論一下兩個(gè)故事的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)；

2）讓學(xué)生思考一下，如果讓他們?yōu)檫@兩個(gè)神話故事編一個(gè)續(xù)集，他們會(huì)怎么寫？為什么？

步驟四：提問答題

1）讓學(xué)生回答一些有關(guān)故事的問題，如：夸父逐日的最終結(jié)局是什么？為什么？

2）讓學(xué)生發(fā)表一下對(duì)神話故事的看法，如：這些神話中的人物對(duì)我們有什么啟示？

步驟五：總結(jié)歸納

1）老師讓學(xué)生總結(jié)一下這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲；

2）老師評(píng)估這次教學(xué)的效果，給學(xué)生提供反饋。

二、文章

神話故事作為一種文化形式，一直深受人們的喜愛。中國(guó)神話中有許多經(jīng)典的人物和故事，例如夸父逐日、精衛(wèi)填海等，至今仍在不斷地傳頌著。

夸父逐日，相信很多人都聽過這個(gè)故事。夸父是個(gè)勇士，他想要抓住太陽(yáng)。他不怕勞累，不斷地追逐太陽(yáng)，最終卻被炎熱的太陽(yáng)耗盡體力，喝下了黃河水而死去。夸父逐日這個(gè)故事的主旨是：要知道自己的能力范圍。夸父因?yàn)樽约旱淖源蠛拓澬亩チ松?，這對(duì)我們來說是一個(gè)很好的警示。我們不能太過于自大和貪心，需要有自知之明。夸父逐日的故事在中國(guó)文化中有著非常高的地位，它告訴我們，自大和貪心是造成人類悲劇的一個(gè)重要原因。

精衛(wèi)填海這個(gè)故事也是耳熟能詳。據(jù)故事中的描述，大禹治理水患后，下令將河道、湖泊和海洋全部挖平。但一只鳥叫極樂鳥卻不停地往海里倒水。大禹問它為什么這么做，極樂鳥回答說，如果不讓這些水回到它們?cè)緫?yīng)該去的地方，那么海洋就會(huì)變得非常瘋狂，進(jìn)而會(huì)沖垮大地。大禹聽信了極樂鳥的話，保護(hù)了大地和人們的生命安全。精衛(wèi)填海這個(gè)故事告訴我們，和自然和諧相處的重要性。我們是自然環(huán)境的一部分，不能僅僅為了自己的利益而忽略了其他生靈的生存權(quán)益。

通過這兩個(gè)故事我們不僅可以了解更多的中國(guó)神話故事，同時(shí)也能獲得一些啟示。神話故事中的人物或許是傳說或虛構(gòu)的，但它們所體現(xiàn)出來的思想和價(jià)值卻是真實(shí)的，具有深刻的意義。通過