設(shè)想新科技教室 - 電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)廣告

設(shè)想新科技教室-電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)廣告數(shù)字化革命一點一滴地滲入教室，從學(xué)生獲取知識的方式到師生關(guān)系都將因此發(fā)生變化。讓我們想象一下在不遠(yuǎn)的將來融合了新科技的教室是什么樣子。出現(xiàn)新型教學(xué)工具數(shù)碼互動黑板：視頻投放器將來自電腦的圖像投放在一個大屏幕上。它顯示各種鏈接、互動圖表和視頻，可用于視頻會議和教學(xué)等用途?？刂茢?shù)碼黑板的傳統(tǒng)手提電腦或平板電腦以及老師手中的掌上電腦湊都帶有觸控屏幕，也可以用記號筆在黑板上書寫。

文本攝像機(又叫視頻展示臺)：將動態(tài)或運動圖像投放在屏幕上的臺式投影機，能夠以高清晰度和分辨率展示三維物體和文件。

紙質(zhì)書本和電子書籍并存：將來教師可能根據(jù)具體的教學(xué)需要修改電子書籍的內(nèi)容。

智能攝像頭：有學(xué)校提議在教室里安裝智能攝像頭，用來評估學(xué)生上課的專心程度和花在每項學(xué)習(xí)任務(wù)上的時間。

多重觸控課桌：幾名學(xué)生可以同時以觸摸方式操控桌面，共同解決學(xué)習(xí)問題。這種富有吸引力的互動方式可以培養(yǎng)他們的合作能力。

傳統(tǒng)電腦、上網(wǎng)本和平板電腦：學(xué)生將利用越來越便于移動的數(shù)字化產(chǎn)品發(fā)展學(xué)習(xí)。平板電腦和某些上網(wǎng)本都將使用觸控屏幕。

播客：可下列載音頻課程放在MP3里，便于隨時復(fù)習(xí)。這種潛力強大的教學(xué)工具可以讓學(xué)生根據(jù)需要屢次快進或回放講解內(nèi)容。

虛擬環(huán)境：在虛擬現(xiàn)實設(shè)備的幫忙下，學(xué)生戴上數(shù)據(jù)手套就可以觸摸、探索并操控各種虛擬物體。

機器人助手：同一間教室里不同層次的學(xué)生可以分組發(fā)展適合自身水平的學(xué)習(xí)活動。同時，幾名老師每人負(fù)責(zé)一個小組，甚至還有一個機器人老師幫忙完成簡單的任務(wù)。

教學(xué)模式發(fā)生變化

教學(xué)模式也將發(fā)生變化。某中學(xué)的阿爾穆德納老師正在上課。課堂嘈雜得像個雞籠。一名學(xué)生抱怨說：“老師，我們不會要做網(wǎng)絡(luò)專題探究吧《〞阿爾穆德納翻開數(shù)碼黑板說：“坐下，塞薩爾。我再重復(fù)一次，翻開你們的手提電腦，聯(lián)上網(wǎng)絡(luò)，我們來個臨時抽考。〞

讓學(xué)生一邊上網(wǎng)一邊考試，能測出成績嗎《這確實可行。丹麥的學(xué)校已經(jīng)嘗試過這種方式，一旦獲得批準(zhǔn)，2008年起學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上進行自我測試?？荚噧?nèi)容是搜集必需的信息完成一份原創(chuàng)論文。為了避免抄襲，教職人員將檢查學(xué)生訪問過的網(wǎng)絡(luò)頁面。

更有甚者允許學(xué)生考試時上網(wǎng)聊天。馬德里電子商務(wù)學(xué)校信息系統(tǒng)教師恩里克丹斯說：“我的學(xué)生在手提電腦上完成考試，然后統(tǒng)一傳給一個電子郵箱賬戶。以前我允許他們使用除聊天外的任何工具，現(xiàn)在我不再禁止他們聊天，多一個人就多一份資源。〞

馬德里SM出版社信息和通信技術(shù)負(fù)責(zé)人胡安曼努埃爾努涅斯說：“我不相信什么未來教室，我相信的是一種由強大科技撐持的新型教學(xué)方式。屆時，正規(guī)教育和學(xué)校以外的非正規(guī)教育將進一步融合，知識的來源成倍增加。教師的職責(zé)將從傳播知識變?yōu)檎{(diào)節(jié)學(xué)習(xí)。還會出現(xiàn)新的瀏覽、書寫和閱讀設(shè)備。學(xué)生也將與現(xiàn)在不同。〞

超級屏幕出現(xiàn)，向粉筆說再見。這種變化正在進行。當(dāng)數(shù)碼互動熒光屏入駐課堂后，不必再擔(dān)憂衣服沾上粉筆灰塵。連接在電腦上的視頻投影儀以直接的方式或通過手提電腦或平板電腦的控制將圖像投影在熒光屏上。

擺放著鉛筆和書本的課桌已不再是學(xué)校的經(jīng)典標(biāo)志。學(xué)生用個人手提電腦或平板電腦學(xué)習(xí)，教師那么通過教學(xué)設(shè)備控制學(xué)生的電腦屏幕。

目前已出現(xiàn)的多重觸控課桌可以讓幾名學(xué)生同時在桌面上用手畫畫、排列元素周期表或解答數(shù)學(xué)題。這就是一種為教育而生的科技。

數(shù)碼互動黑板之所以取得成功，是因為它就是一塊典型的結(jié)合了高科技的黑板；電子書之所以還沒取得成功是因為沒有出現(xiàn)能夠替代紙質(zhì)書本各種優(yōu)點的界面，示例摔不壞、散發(fā)著油墨香以及可以標(biāo)注等。

電子書籍指日可待

SM出版社總編輯奧古斯托伊瓦涅斯說：“紙質(zhì)書本的消失是一個技術(shù)神話。〞盡管如此，電子書籍進入教育體系是指日可待的事情。全球最大的在線零售商亞馬遜公司已經(jīng)率先在美國大學(xué)發(fā)展其研發(fā)的kin-dle電子書閱讀器的試用活動。此外，還出現(xiàn)了其他很多構(gòu)想，示例幾家出版社聯(lián)合提出讓教育機構(gòu)和出版社達(dá)成協(xié)議，以特殊許可證的方式讓學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教科書。

因材施教終將實現(xiàn)。編寫教科書的專家們努力讓教科書跟上時代的變化。伊瓦涅斯舉例說：“我的電子書中有一段關(guān)于蜜蜂的視頻，而我的學(xué)生在學(xué)校農(nóng)場拍攝了另一段相同題材的視頻，我可以與他們互相交換。〞

在這個科技蓬勃開展的年代，教育家、