《豐碑》教案八篇

第第頁《豐碑》教案八篇

第一課時

一、初讀感受

1、自己讀課文，讀精確，讀通順。

2、誰情愿挺身而出站起來把課文讀給大家聽聽？

3．讀了這篇文章你有什么感受？有什么就說什么？可一句話，也可以幾句話。

二、再讀質(zhì)疑

1、拿起筆來默讀課文，看看有沒有自己不理解或有問題的地萬，請在書上做上記號。

①人被凍死是很痛楚的，為什么軍需處長死的時候這樣鎮(zhèn)靜、安詳？

②課文中兩次寫到將軍"愣"，分別是什么意思？

③軍需處長的身體怎么會成為"豐碑"?

④將軍為什么莊重地向這位軍需處長敬禮？

⑤為什么"成功肯定屬于這樣的隊伍"呢？

2、全班溝通自己的問題。

三、合作爭論問題

1、方法：自由組合，幾人一組爭論剛才提出的自己感愛好的1一2個問題。

第二課時

一、重點學(xué)習(xí)爭論

㈠人凍死時是非常痛楚的，為什么軍需處長被凍死時那樣"鎮(zhèn)靜、安詳"?

1、出示第7小節(jié)，指名朗讀。

2、爭論：為什么他死得這樣安詳、鎮(zhèn)靜呢？

3、想象一下他犧牲前的所做、所想〔為什么坐下來，為什么吸煙，為什么左手向前伸？〕

4、這是一位怎樣的軍需處長？

㈡練習(xí)有感情地朗讀。

二、重點朗讀9一13小節(jié)。

1、自己有感情地朗讀。

2、挺身而出展示。

3、老師點撥、指導(dǎo)。

三、升華情感

1、為什么被雪掩蓋的軍需處長是一座"豐碑"?

2、為什么成功肯定屬于這樣的隊伍呢？

3、背誦你喜愛的自然段。

板書設(shè)計：

豐碑一尊塑像——→一座豐碑

《豐碑》教案篇7

《豐碑》教案

知識目標：學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘抄好詞好句；

技能目標：深刻領(lǐng)悟文章所表達的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)按思想感情進展改變的脈絡(luò)進行繼續(xù)的方法；

情感目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落；學(xué)習(xí)軍需處長舍己為人的崇高精神，使自己受到感染和教育；

教學(xué)重點：理解文中描寫軍需處長穿著、神態(tài)及將軍神態(tài)改變的語句，體會將軍前后思想感情的改變；

教學(xué)難點：弄懂被大雪掩蓋的軍需處長的身體為什么成了一座晶瑩的豐碑

教學(xué)預(yù)備自制多媒體課件

教學(xué)時間：第二課時

教學(xué)過程：

第二課時

一、

激情導(dǎo)入：

路迢迢，寒風(fēng)涼。敵重重，軍情忙。紅軍于1934年從江西福建出發(fā)，1935年到達陜北。歷經(jīng)困難險阻。翻雪山，過草地，漫漫征途，涌現(xiàn)了多少可歌可泣的英雄。發(fā)生了多少感天動地的故事，今日我們一起走進那困難的歲月。一起走進《豐碑》這篇課文。齊讀課題

二、

感知課文

1、同學(xué)自學(xué)課文，出示自學(xué)提示：

〔1〕自學(xué)字詞，或結(jié)合上下文理解字詞

〔2〕課文主要講了一件什么事？按什么順次寫的？

2、同學(xué)自學(xué)，檢查溝通

3、同學(xué)質(zhì)疑，師板書有共性的問題：

a、將軍為什么思考著：這支隊伍能不能經(jīng)受住嚴峻的考驗？

b、老戰(zhàn)士為什么會被凍死？他死時為什么神態(tài)那么鎮(zhèn)靜、安詳？

三、細讀探究

1、快速閱讀課文，思索問題a

2、同學(xué)讀后體會溝通

3、師小結(jié)

二、研讀領(lǐng)悟：

〔一〕、請同學(xué)自由讀課文的3—12節(jié)，用“——”劃出描寫老戰(zhàn)士神態(tài)、穿著的語句，讀中探究

1、指名讀，說說這段話中哪些詞用得好

2、老戰(zhàn)士是誰？軍需處長是負責(zé)管理什么的？他為什么穿得這么單薄、破舊？

3、軍需處長明知道自己會被凍死，為什么神態(tài)非常鎮(zhèn)靜非常安詳？〔出示多媒體課件〕〔〕同桌爭論，再溝通

4、你認為軍需處長是個什么樣的人？你對他產(chǎn)生什么樣的感情？〔同學(xué)自由說，師板書：舍己為人〕

5、指導(dǎo)朗讀第7

節(jié)〔出示多媒體課件〕

《豐碑》教案篇8

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)根據(jù)思想感情進展改變的脈絡(luò)進行表達的方法。

2、深刻領(lǐng)悟文章所表達的思想感情，認識軍需處長那種一心為公、舍己為人的崇高品質(zhì)，從中受到感染和教育。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)習(xí)根據(jù)思想感情進展改變的脈絡(luò)進行表達的方法。

2、深刻領(lǐng)悟文章所表達的思想感情，從中受到感染和教育。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入

1、揭示課題。齊讀課題。

〔1〕"豐碑"是什么意思？

〔2〕《豐碑》講解并描述的故事是發(fā)生在什么時候的一件事？文中為什么把大雪掩蓋的軍需處長成為"豐碑"呢？

二、出示目標。三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自由讀，思索：紅軍在過云中山時，那里自然環(huán)境怎樣？〔環(huán)境非常惡劣〕

2、除自然環(huán)境非常惡劣之外，還有什么困難在威逼、考驗他們？〔裝備差〕

3、指導(dǎo)有語氣朗讀。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、默讀，思索：

〔1〕軍長聽到警衛(wèi)員的報告后是怎樣做的？為什么這樣做？留意帶點的詞，理解句子的意思。風(fēng)雪中，一位老戰(zhàn)士，靠著冰崖坐著，一動也不動，似乎一尊塑像。他渾身落滿了雪花，神情非常鎮(zhèn)靜、自然。

〔2〕軍長知道凍死的就是軍需處長時，他又是怎樣做的？

2、讀課文，抓詞，談體會。

軍長聽到"前邊凍死一個人"的消息后，先是"一愣"，說明事情發(fā)生得突然，沒有想到，接著他邊"急步朝隊伍前面走去"，說明他心里很焦急。"軍長思考著，臉變得陰云密布，嘴角的肌肉明顯地抽動著。"他為凍死了戰(zhàn)士而痛心，為軍需處長沒有發(fā)給這位戰(zhàn)士棉衣而生氣。從軍長"喊""大聲指令""給我找來""叫來"可以看出軍長心中充斥了對軍需處長失職的生氣。"似乎一尊雕像"表達了對死者的崇敬之情。"鎮(zhèn)靜、自然"說明這位老戰(zhàn)士甘愿犧牲，從容赴死的心境。當(dāng)軍長從一位戰(zhàn)士口中得知眼前死去的戰(zhàn)士就是軍需處長時，"滿臉怒氣的軍長冷靜下來，他向前幾步，深情地凝視著眼前這位死去的戰(zhàn)友"他因誤會軍需處長而懊悔、自責(zé)；他因軍需處長的崇高品德而感動。于是他"漸漸地舉起了右手，莊重地行了一個軍禮，淚水潮濕了他的眼睛"。表達了軍長對軍需處長的崇敬，對失去戰(zhàn)友的悲傷。

３、爭論：這段課文有幾句話？是按怎樣的順次連句成段的？

〔這段課文共十五句話。引導(dǎo)同學(xué)弄明白每句話的意思，弄明白上下句之間的承接關(guān)系。一、二句寫軍長聽了警衛(wèi)員的報告，疾步朝隊伍前走去。三至六句寫軍長趕到隊伍前邊看到了已經(jīng)凍死的老戰(zhàn)士的神情和衣著。七至十三句寫軍長心中的疑問、面部表情以及發(fā)怒時的語言。十五句寫軍長感情的改變。句與句順承相接，前因后果緊密相連，先發(fā)生的狀況先寫，后發(fā)生的狀況后寫。是按事情進展順次連句成段的?！?/p>

４、學(xué)了這段課文，你敬佩軍需處長嗎？為什么？

５、小結(jié)：

這段課文詳細、細致地描寫了軍長感情的改變〔驚訝、焦急——疑問、生氣——冷靜、懊悔、自責(zé)——崇敬、悲傷〕，詳細、細致地描寫了已經(jīng)凍僵的老戰(zhàn)士的神情、衣著，并把兩者按事情進展的順次結(jié)合起來，表現(xiàn)了軍需處長這位老紅軍在極端艱苦的條件下，把生的盼望讓給別人，把死的危急留給自己的崇高的共產(chǎn)主義精神。

６、指導(dǎo)有語氣朗讀。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、齊讀，體會"豐碑"的含義。

〔投影〕留意帶點的詞語，理解句子的意思。大雪很快地掩蓋了死去的軍需處長，他變成了一座晶瑩的豐碑?！舶衍娦杼庨L比做光亮透亮