《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高一必修上)共3篇

《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高一必修上)共3篇《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高一必修上)1《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著我國(guó)國(guó)力的逐步提升以及“一帶一路”倡議的全面展開，西藏問題成為了國(guó)際社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。如何通過教育引領(lǐng)學(xué)生加深對(duì)藏區(qū)歷史文化、地理環(huán)境以及文化交流等方面的認(rèn)知，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，成為了高中階段地理學(xué)科教學(xué)中亟待解決的問題之一。為此，本文結(jié)合統(tǒng)編版高一必修上地理教材中的一篇案例——《峨日朵雪峰之側(cè)》，設(shè)計(jì)了一套綜合性教學(xué)方案，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及寬廣的地理視野。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)《峨日朵雪峰之側(cè)》案例，學(xué)生能夠了解西藏歷史文化、地理環(huán)境、自然資源以及藏族傳統(tǒng)文化等方面的知識(shí)，掌握地理學(xué)科的基本概念、方法和技能，具備初步的文獻(xiàn)閱讀和信息搜索能力。

2.能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生拓寬國(guó)際視野、加深對(duì)藏區(qū)獨(dú)特地理環(huán)境、歷史文化、文化交流等方面的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和應(yīng)對(duì)復(fù)雜情境的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容與方法

1.教學(xué)內(nèi)容

（1）地理背景：介紹西藏概況，包括地理位置、地形地貌、氣候、地貌成因、植被等方面的基本情況。

（2）歷史人文：介紹西藏歷史文化，包括藏族文化傳統(tǒng)、歷史沿革、文化遺產(chǎn)等方面的基本情況。

（3）文化交流：介紹西藏與其他國(guó)家的文化交流情況，包括歷史和現(xiàn)實(shí)中的文化交流以及藏傳佛教在世界上的影響等方面的知識(shí)。

2.教學(xué)方法

（1）課堂講授：通過PPT、講義等形式，由教師進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的介紹和概括，引導(dǎo)學(xué)生深度思考并提問互動(dòng)。

（2）小組合作：組建小組，通過案例討論、問題探究、情境模擬等形式，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主動(dòng)性和探究精神，并從各自的角度和經(jīng)驗(yàn)中共同探究和解決問題。

（3）場(chǎng)地考察：利用學(xué)?；蛏鐣?huì)資源，在西藏或其他相關(guān)地區(qū)組織學(xué)生實(shí)地考察和探究，深入了解西藏的歷史文化、地理環(huán)境、植被、自然資源等方面的實(shí)際情況，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

（4）交流匯報(bào)：通過小組匯報(bào)、學(xué)生自主演講等形式，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，分享學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的表達(dá)和展示能力。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)師通過地圖展示、圖片展示、文物展示等形式，激發(fā)學(xué)生興趣，概括介紹西藏歷史文化和地理環(huán)境的基本概況。

2.知識(shí)掌握環(huán)節(jié)

通過課堂講授、小組合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生對(duì)藏區(qū)歷史文化、地理環(huán)境、資源開發(fā)和藏族傳統(tǒng)文化等方面的知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

3.場(chǎng)地考察環(huán)節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生深入了解西藏的實(shí)際情況，有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)地考察和探究，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用和加深理解。

4.情境模擬環(huán)節(jié)

根據(jù)學(xué)生作答情況進(jìn)行情境模擬，引導(dǎo)學(xué)生在特定情境下，運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)進(jìn)行解決問題，提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)復(fù)雜情境能力。

5.學(xué)術(shù)交流環(huán)節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果和心得，組織學(xué)術(shù)交流和成果展示，讓學(xué)生充分展示自己的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.能力測(cè)試

在學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)安排小考或者每章后的知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)等等，檢驗(yàn)學(xué)生地理知識(shí)掌握情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.課堂表現(xiàn)

在學(xué)習(xí)過程中，關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，參與度、發(fā)言情況等等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)記載以及活躍度等等，打真實(shí)的分?jǐn)?shù)來鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)積極。

3.外部評(píng)價(jià)

可以請(qǐng)相關(guān)地方知名人士或者教育專家來學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)生學(xué)習(xí)和演講，進(jìn)行外部評(píng)價(jià)，通過學(xué)生的表現(xiàn)和外部評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)，指導(dǎo)后續(xù)教學(xué)改進(jìn)和優(yōu)化。

五、總結(jié)

基于《峨日朵雪峰之側(cè)》這一案例的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在通過地理教育培養(yǎng)學(xué)生寬廣的地理視野和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生掌握地理學(xué)科的基本概念和方法，具備初步的文獻(xiàn)閱讀和信本教學(xué)設(shè)計(jì)以《峨日朵雪峰之側(cè)》為案例，通過多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和應(yīng)對(duì)復(fù)雜情境的能力。該教學(xué)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐應(yīng)用和情境模擬，讓學(xué)生深入了解西藏的實(shí)際情況，并在特定情境下運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決問題，提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)復(fù)雜情境的能力。同時(shí)，通過能力測(cè)試、課堂表現(xiàn)和外部評(píng)價(jià)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)后續(xù)教學(xué)改進(jìn)和優(yōu)化。本教學(xué)設(shè)計(jì)可為地理教育的實(shí)際教學(xué)提供借鑒和參考《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高一必修上)2《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高一必修上)

如何讓學(xué)生更深刻地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的跨文化交際能力和語文素養(yǎng)？這是每一位語文教師關(guān)心的問題。在新版本的《語文》教材中，優(yōu)秀的文學(xué)作品被納入教學(xué)內(nèi)容，包括散文、詩歌、小說等等。其中，李白的《峨眉山月歌》、王勃的《滕王閣序》、辛棄疾的《水調(diào)歌頭》等都是不可多得的佳作。

而本篇文章要介紹的是《峨日朵雪峰之側(cè)》。這篇文學(xué)作品是西藏作家阿來的代表作之一，也是我國(guó)少數(shù)描述藏族生活的優(yōu)秀作品。它不僅有價(jià)值觀的獨(dú)特性，還有情感的深度和藝術(shù)的魅力。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解藏族的生活習(xí)俗、社會(huì)風(fēng)貌及宗教信仰，了解西藏的地理位置、歷史背景和自然景觀。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用語文知識(shí)分析文學(xué)作品，理解并感受書中所傳達(dá)的人性情感和中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

3.提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和鑒賞能力。

4.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和跨文化交際能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.文學(xué)作品：《峨日朵雪峰之側(cè)》

2.教學(xué)重點(diǎn)

1).語篇結(jié)構(gòu)和修辭手法

2).人物形象和人物關(guān)系

3).價(jià)值觀的表達(dá)和文化內(nèi)涵的分析

3.教學(xué)難點(diǎn)

1).文學(xué)作品中深層次的文化內(nèi)涵分析

2).語言表述的深度分析

3).文學(xué)作品中承載的西藏文化精神的傳遞與理解

三、教學(xué)方法

本篇教材適用于高中語文的必修一，可以根據(jù)學(xué)生的不同知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)做出調(diào)整。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是語文教學(xué)的首要任務(wù)。因此，語文課堂應(yīng)該是輕松、愉快的，讓學(xué)生在欣賞和感受課文中收獲知識(shí)和成長(zhǎng)。

1.整體式導(dǎo)入。

開展“讀一首詩，看一張圖”的小活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)西藏文化的興趣。這里可以用李白《峨眉山月歌》和西藏高原的自然風(fēng)光來進(jìn)行對(duì)比。這樣既能讓學(xué)生驚嘆大自然的鬼斧神工，也能帶給學(xué)生對(duì)藏族文化境況——充滿神秘、荒涼、壯美的詮釋。

2.分章閱讀。

根據(jù)文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)，將文章分章節(jié)進(jìn)行閱讀，明確每個(gè)章節(jié)中的主題和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分類思維和梳理能力。在學(xué)生的閱讀過程中，語文老師要提醒學(xué)生注意文章的每個(gè)字句，掌握上文與下聯(lián)、上句與下聯(lián)的關(guān)聯(lián)關(guān)系，這樣才算養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

另外，在閱讀過程中，老師要適時(shí)地進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生思考。譬如：

Q1.文中怎么描寫雪峰？

Q2.文中描寫的人物有哪些？他們的性格特點(diǎn)分別是什么？

Q3.文中表達(dá)了哪些人生哲理？

Q4.文中的情感表達(dá)方式有哪些？

3.詩歌朗誦。

配合本文主題，讓學(xué)生熟悉特殊的藏族文化，提高學(xué)生的鑒賞能力。語文老師可以挑選一些描寫西藏高原的優(yōu)美詩歌，讓學(xué)生朗誦，全方位體會(huì)西藏的寧靜、美麗和神秘。在朗誦的同時(shí)，課堂老師也可加上一些背景背景介紹，比如介紹詩人和他的作品、該詩歌蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵等等。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)過程

1).整體感知

引用一段文本：

他們站在峨日朵雪峰之側(cè)，欣賞著那峨日朵湖的美景。他們看到了湖面上霧氣繚繞，群山環(huán)繞，美景如畫的景象。

2）理解文本

通過語文老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解文本中所涉及到的“峨日朵雪峰”、“峨日朵湖”等文化元素。分析文本中描寫的人物形象、情感表達(dá)和僧尼關(guān)系等。

3）探究文本

從文學(xué)作品的層面探究蘊(yùn)含其中的中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。表達(dá)言外之意；推理闡釋漢藏文化的交流對(duì)接關(guān)系；譯釋其中的人文、哲學(xué)、宗教思想等等。

4）鑒賞文本

展現(xiàn)文學(xué)作品的人文性價(jià)值，詮釋文本溫情、敬畏、感人的閃光點(diǎn)。闡明文化內(nèi)涵中的生命力量、心靈重量和藝術(shù)魅力。

5）寫作自閉

良好的閱讀習(xí)慣需要積累，良好的語通過本課的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的浩瀚博大，藏族文化的豐富多彩。在掌握過程中，我發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品中蘊(yùn)含著極其深刻的思想和哲理，如生命力量、心靈重量和藝術(shù)魅力。同時(shí)，通過閱讀，我對(duì)于多元文化的理解更加深刻，并且也更加尊重和包容不同文化間的異同。在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)很好地保持這種學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自己的閱讀能力，不斷豐富自己的文化內(nèi)涵《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高一必修上)3《峨日朵雪峰之側(cè)》是一篇非常優(yōu)秀的藏文小說，在高一必修上的統(tǒng)編版中也被收錄為閱讀素材。如何將這篇小說教學(xué)地更好呢？本文將針對(duì)這一問題進(jìn)行闡述，我們將探討如何設(shè)計(jì)一節(jié)《峨日朵雪峰之側(cè)》的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

一、教學(xué)目標(biāo)

語言類目標(biāo)：

1.能夠通過閱讀理解《峨日朵雪峰之側(cè)》的故事情節(jié)、人物性格特點(diǎn)和文化寓意等方面的內(nèi)容。

2.能夠了解藏族文化背景、生活習(xí)俗、神話傳說等。

3.能夠整理并表述自己的故事理解和看法。

情感類目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、尊重自然、珍愛生命的意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的尊重，了解多元文化背景，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命和親情的感悟。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生從閱讀內(nèi)容中獲取故事情節(jié)和人物性格特點(diǎn)。

2.幫助學(xué)生了解峨日朵這個(gè)角色的文化意義和傳統(tǒng)象征。

3.幫助學(xué)生嘗試運(yùn)用藏文小說的語言風(fēng)格，進(jìn)行文本復(fù)述和閱讀感悟表達(dá)。

難點(diǎn)：

1.幫助學(xué)生理解空間和時(shí)間交替的描寫手法。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)作者人生現(xiàn)象以及作品中的哲理思考。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)文化多元的關(guān)注和認(rèn)知。

三、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我們可以選取一些富有藏族特色的照片或文字，介紹一些與《峨日朵雪峰之側(cè)》內(nèi)容相關(guān)的背景和文化。比如一些藏族文化的傳說，例如多杰雄登、藏歷、唐卡畫等等，讓學(xué)生對(duì)藏族文化產(chǎn)生出游憩趣味和渴望去了解更多。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：閱讀

首先，老師可以請(qǐng)學(xué)生在課前閱讀小說，并在課堂上進(jìn)行討論。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撔≌f中情節(jié)、人物特點(diǎn)、故事隱喻等等。然后，老師可以把小說分成不同的部分進(jìn)行分組交流，讓學(xué)生講述各自所屬的這部分內(nèi)容，以增加學(xué)生的分析鑒賞能力。

教學(xué)環(huán)節(jié)三：文本解讀

在這一環(huán)節(jié)中，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文本解讀，闡述小說的結(jié)構(gòu)、主題、風(fēng)格、語言等等。通過對(duì)文章的解析和分析，提高學(xué)生對(duì)文本的理解和分析能力。

教學(xué)環(huán)節(jié)四：文化剖析

在這一環(huán)節(jié)中，老帶學(xué)生與探討自己的意見和感受。學(xué)生可以討論藏族文化、寓意象征和傳統(tǒng)文化等等，這將為學(xué)生提供一個(gè)了解文化多樣性的機(jī)會(huì)。

教學(xué)環(huán)節(jié)五：思考研究

在此環(huán)節(jié)中，老師可以設(shè)計(jì)一些探討題目，讓學(xué)生進(jìn)行文本思考和哲學(xué)思考。例如，學(xué)生可以討論作家的成長(zhǎng)經(jīng)歷，探討作者如何通過小說傳達(dá)信息、哲學(xué)思想以及一些在生活中容易被忽略的問題等等。

教學(xué)環(huán)節(jié)六：總結(jié)回顧

在這一環(huán)節(jié)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生從本次教學(xué)中獲得的成果、體驗(yàn)以及教學(xué)過程中的互動(dòng)交流形式，為下次的學(xué)習(xí)提供借鑒和課堂改進(jìn)的思路，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行總體質(zhì)量評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

通過聽取學(xué)生的觀點(diǎn)，老師可以獲得有價(jià)值的反饋意見。在教學(xué)過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生多元化體驗(yàn)和思考，促進(jìn)學(xué)生積極交流、互動(dòng)探討的氛圍，提高學(xué)生素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等等，并通過考試、作業(yè)等形式對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估。

五、結(jié)語

《峨日朵雪峰之側(cè)》是一篇富有哲理和文化感的藏文小說。通過對(duì)這篇小說的學(xué)習(xí)，我們不僅可以了解藏族文化的背景和文化，更可以提高學(xué)生閱讀、分析和寫作