六年級(jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃

六年級(jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃六年級(jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃范木篇一：六年級(jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃范本一、 指導(dǎo)思想為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好特長生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在特長生的培養(yǎng)和在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。木學(xué)期，根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的實(shí)際制定如下計(jì)劃：二、 學(xué)生名單差生：盧亞龍，孫暢三、 學(xué)困生形成原因情況分析1、 后進(jìn)生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。農(nóng)村家庭父母繁忙沒有過多的時(shí)間來顧忌孩子的學(xué)習(xí)。2、 后進(jìn)生形成的學(xué)校原因教師思想教育不力以及片而追求成績，對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。3、 非智力因素（個(gè)人原因）盧亞龍同學(xué)本身比較聰明。他之所以走進(jìn)差生行列，這與他從小學(xué)習(xí)習(xí)慣不好有直接原因。他怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣。又認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)〃雙差生〃行列。孫暢同學(xué)英語很差，只能認(rèn)識(shí)26個(gè)母字，對(duì)于音標(biāo)卻一點(diǎn)也不通。拼讀根本不會(huì)，只能靠死記硬背，而且今天教一個(gè)明天又忘了。這讓我非常著急。家長又不配合，找家長根木不來。要去家訪又怕被家長拒之門外。（聽說家長智力有問題）。所以一直也不能與家長溝通。培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施、方法。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：1、 培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。2、 要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。3、 對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。4、 班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志,精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、 作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。6、 老師的輔導(dǎo)要及時(shí)，以后我下決心利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課。爭(zhēng)取取得成效。7、 家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會(huì)議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。優(yōu)生的培養(yǎng)：根據(jù)這類學(xué)生的特長，善于做一些難度較大的題,對(duì)于課木上的習(xí)題，她們總覺得不夠做了。針對(duì)此情況，我經(jīng)常利用自習(xí)課的時(shí)間給她們出一些難度大的題，或是奧數(shù)題。每天一道，培養(yǎng)她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的數(shù)學(xué)思維能力逐步培養(yǎng)起來。總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方而和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。篇二：六年級(jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃范本一、優(yōu)生、后進(jìn)生情況分析六年級(jí)學(xué)生的語文整體水平比較均勻，六(1)班通過上個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo)，優(yōu)生學(xué)習(xí)的自覺性更強(qiáng)了，但部分男生的語文基礎(chǔ)差,態(tài)度仍較消極。六(2)班是我剛接過來的班級(jí)，對(duì)學(xué)生情況還不大了解，但大致上跟六(1)班一樣。優(yōu)等生大多數(shù)仍存在著驕傲自滿的情緒，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)會(huì)有各種消極情緒，部分優(yōu)等生沒有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績差的原因是多方而的，從智力因素體現(xiàn)為感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往岀現(xiàn)“語文太難了，我是學(xué)不好的?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學(xué)不會(huì)。”“這節(jié)課我聽不懂?！遍L期發(fā)展下去，勢(shì)必造成成績落后。而非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣，上課好動(dòng)、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的'差生，通過上個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo)，他們各方而都有所進(jìn)步。他們的行為、習(xí)慣、態(tài)度等方而的缺陷仍需改善。二、 輔導(dǎo)目標(biāo)1、 使我班的優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀，拔尖生更拔尖。使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。2、 做好差生的轉(zhuǎn)化工作，消除他們的自卑心理，讓后進(jìn)生體會(huì)到成功的喜悅。3、 帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。三、 輔導(dǎo)內(nèi)容優(yōu)生：1、 課外閱讀練習(xí)。2、 結(jié)合課后練習(xí)的思考題。3、 有創(chuàng)新意識(shí)的習(xí)作訓(xùn)練。后進(jìn)生：1、 看拼音寫詞語或者簡單的句子。2、 區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。3、 結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容，變換形式進(jìn)行填空練習(xí)。4、 古詩的吟誦和填空練習(xí)。5、 重點(diǎn)課文的理解和閱讀練習(xí)。6、 習(xí)作訓(xùn)練。優(yōu)生：1、優(yōu)等生大多數(shù)都存在著驕傲自滿的情趣，針對(duì)個(gè)人不同情況，定時(shí)、定點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，具有良好的個(gè)性較好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美能力和各種能力。2、 為了使優(yōu)等生更加先進(jìn)，對(duì)其進(jìn)行“創(chuàng)新”教育，使其具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。3、 對(duì)其進(jìn)行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀髙峰的意志品質(zhì)。4、 堅(jiān)持每晚看一篇作文或其他書籍,堅(jiān)持每周寫讀后感。5、 定時(shí)給優(yōu)生布置幾道思考題加強(qiáng)訓(xùn)練。后進(jìn)生：1、 緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。2、 對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)行比較，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。3、 根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。4、 閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫助學(xué)生建構(gòu)最基木的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。5、 以看圖寫話為核心，鼓