部編新版池上小池教案

部編新版池上小池教案教學(xué)目標(biāo)2科目2標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。生字小卡片。2.搜集整理以前讀、背過(guò)的古詩(shī)。一、激發(fā)興趣，引入新課1．師引言：同學(xué)們，夏天到了，你們高興嗎說(shuō)說(shuō)為什們帶來(lái)了，大家愿意和老師一起分享快樂(lè)嗎請(qǐng)大聲說(shuō)出你們看到的美景吧！(課件展示令人賞心悅目的荷塘美景：碧綠的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動(dòng)人，鮮嫩的蓮蓬清香誘2．師激趣：看到這么美的荷塘，你們最想干什么或說(shuō)什么(學(xué)生交流)看到這么美的池塘、蓮花，誰(shuí)不想欣賞一番呢今天這節(jié)課我們就一起欣賞——第12課《古詩(shī)二首》。3．識(shí)記并書寫生字“首”。。。①指導(dǎo)學(xué)生觀察“首”在田字格中的位置。②學(xué)生嘗試交流書寫注意點(diǎn)。4．揭題：詩(shī)人白居易也來(lái)到了池邊，看見(jiàn)了荷花池上發(fā)生的一個(gè)關(guān)于小娃的有趣故事，于是，詩(shī)人忍不住寫了一首白居易字樂(lè)天，是唐代著名詩(shī)人，有“詩(shī)魔”之稱，他的詩(shī)題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字意讀準(zhǔn)字音；用加一加、換一換等方法識(shí)記生字字形；給生字采：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合字理理解字義。蹤：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合形聲字識(shí)記生字。跡：分析結(jié)構(gòu)和筆順，擴(kuò)詞，理解“蹤跡”。萍：擴(kuò)詞，看圖片理解“浮萍”。師引導(dǎo)：大家和生字娃娃交上了朋友，已經(jīng)能把詩(shī)讀通了，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還應(yīng)該讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。這首五言詩(shī)根據(jù)練習(xí)時(shí)的節(jié)奏用鉛筆在書上做記號(hào)。)2．指名匯報(bào)，相機(jī)大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮3．指名讀詩(shī)。4．師講解誦讀要領(lǐng)并范讀：誦讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一字師引導(dǎo)：這樣就讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)了。還有什么方法可以讓7．小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀多有趣??！8．師引導(dǎo)：同學(xué)們，初讀了詩(shī)文，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎(一個(gè)小娃偷采白蓮。)(一)前兩行——小娃偷采蓮。1．師引言：一個(gè)小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”)2．學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫面。(1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“你問(wèn)我答”的形式匯報(bào)自己是如何“看”出來(lái)的。小娃：男孩兒或女孩兒。小艇：船。(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面展開(kāi)聯(lián)想：荷塘是什么樣的白蓮是什么樣的(學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起大家對(duì)荷花池和嬌嫩的蓮蓬的向往之情。)(3)指導(dǎo)學(xué)生融情想象：如果你就是這個(gè)小娃，看到一池的荷花都在風(fēng)中舞蹈，風(fēng)中還傳來(lái)了蓮蓬的清香，你會(huì)想些什么做些什么呢(相機(jī)理解“蓮蓬”。課件展示蓮蓬：瞧，這就是蓮蓬，它長(zhǎng)在荷花花瓣中間。蓮蓬里藏著一粒粒的蓮子，花瓣落了之后就慢慢成熟了，甜甜的蓮子可是夏天解暑的好東③小結(jié)：小娃欣賞著美景，享受著美味，真是愜意又幸福。請(qǐng)大家一起讀出你們此刻的感受。(學(xué)生齊讀)4.朗讀前兩句詩(shī)，思考：你最欣賞其中的哪個(gè)字(1)師引導(dǎo)：這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，這時(shí)候，你會(huì)想些什么呢(2)指導(dǎo)讀出緊張、高興的心情。(3)是的，偷采了白蓮回家的小娃既高興，又緊張。(齊(4)引導(dǎo)學(xué)生討論：你覺(jué)得小娃的這種“偷”可惡?jiǎn)?5)你有過(guò)偷偷地做一些類似的惡作劇的經(jīng)歷嗎(6)小結(jié)：對(duì)呀，一個(gè)“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天，寫出了詩(shī)人對(duì)小娃的喜愛(ài)之情。(齊讀)(7)配樂(lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。(二)后兩行——景美童心純。1．師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎你們從哪兒知道的2．學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。3．學(xué)生匯報(bào)交流。(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開(kāi)了一道波痕。萍究竟是什么樣的呢②看，這就是浮萍，它是一種漂浮在水面上的植物。(先(5)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采(1)詩(shī)中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個(gè)人呢你們猜，他是誰(shuí)(3)我來(lái)采訪一下：請(qǐng)問(wèn)白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地樂(lè)指導(dǎo)朗讀。四、感情朗讀，背誦全詩(shī)1．指導(dǎo)學(xué)生想象古詩(shī)的內(nèi)容，練習(xí)背誦。2．檢查背誦。3．師引導(dǎo)：詩(shī)中的小娃多可愛(ài)呀，你能把這首詩(shī)改編成)4．小結(jié)：其實(shí)，像這首詩(shī)一樣，寫兒童有趣故事的詩(shī)還有很多，比如《四時(shí)田園雜興》《村居》《宿新市徐公店》等，課后大家可以找來(lái)讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：趁熱打鐵，腦中放電影，把簡(jiǎn)單的四句詩(shī)想象學(xué)習(xí)效率。五、指導(dǎo)寫字1．先讓學(xué)生觀察“采”的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。2．教師范寫。3．學(xué)生練習(xí)寫。(要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。)4．展評(píng)學(xué)生寫的字。第二課時(shí)1．(出示配樂(lè)課件：吟詠春天。)引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《春2．交流：我們剛才背誦的詩(shī)有什么共同點(diǎn)呢(都是描寫春3．教師引導(dǎo)：大自然的美景總是令人陶醉。從古至今，師導(dǎo)言：生機(jī)盎然的春天過(guò)去，姹紫嫣紅的夏天來(lái)了，你們看4．導(dǎo)入新課，揭題。萬(wàn)里被這個(gè)美麗的小池塘深深地吸引，寫下了一首名為“小5．學(xué)生讀課文題目，教師介紹作者。二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞1．教師導(dǎo)學(xué)：這是一個(gè)什么樣的小池塘呢我們一起來(lái)有(1)自讀詩(shī)歌，勾畫難認(rèn)難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽(tīng)，也可以讀給老師聽(tīng)。(2)在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。(3)自由朗讀古詩(shī)，要把詩(shī)歌讀得字正腔圓。2．指名朗讀古詩(shī)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的過(guò)程中相機(jī)出示“泉”“流”“愛(ài)”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，鞏固字音，交流識(shí)字方法，聯(lián)系詩(shī)句或者生活實(shí)際理解字(1)課件出示“泉”的字理圖，學(xué)生觀察后小結(jié)：甲骨文字形像水從山崖泉穴中流出的樣子。本義：泉水。(2)課件出示“愛(ài)”的字理圖，學(xué)生觀察后小結(jié)：手捧著東西送給朋友，以此表示友愛(ài)、喜愛(ài)。相機(jī)用“愛(ài)”組詞并說(shuō)“流”“柔”“荷”“露”。3．指導(dǎo)學(xué)生將生字帶入古詩(shī)中，再次朗讀詩(shī)句，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。(1)讓我們?cè)倩氐竭@個(gè)小池塘，去體會(huì)它的美。老師再(2)這首古詩(shī)聽(tīng)起來(lái)很美，你會(huì)讀嗎(3)請(qǐng)你也這樣讀一讀，讀出節(jié)奏。(4)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)(5)師生對(duì)讀，同桌對(duì)讀，男女對(duì)讀。(6)師生接力讀，全班接力讀。三、深入朗讀，體會(huì)詩(shī)意(一)整體感知。1．課件出示插圖：仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么2．引導(dǎo)學(xué)生邊看畫面邊讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫了什么景物，1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么，有什么不明白的地方。(1)相機(jī)引導(dǎo)質(zhì)疑：泉眼的水是怎樣流的“惜”是什么意思誰(shuí)舍不得誰(shuí)怎樣理解“愛(ài)晴柔”樹(shù)在陽(yáng)光的照射下，將樹(shù)蔭投到水面，忽明忽暗。這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢(要讀得輕柔、甜美，速度稍慢，飽含。)(3)指導(dǎo)想象：荷葉剛露出什么蜻蜓就怎樣了如果它們會(huì)說(shuō)話，會(huì)說(shuō)些什么(4)“早”和“才”詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩(5)引言：多么細(xì)微的畫面，竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到2．總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹(shù)，嬌嫩的荷葉，可愛(ài)的蜻蜓構(gòu)成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這樣的小池寫下來(lái)，這里真是太美啦！全班有感情地朗讀全詩(shī)并試著四、拓展延伸，升華情感1．小荷漸漸長(zhǎng)大，大家想知道它們?cè)谑⑾臅r(shí)節(jié)的美麗姿態(tài)嗎(出示課件：滿池的荷花的圖片及古詩(shī)《曉出凈慈寺送林2．小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有很多美麗的景色呢。這些美景正等待著大家