（初二語(yǔ)文教案）《白楊禮贊》教案設(shè)計(jì)7－教學(xué)教案

?白楊禮贊?教案設(shè)計(jì)7－教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解托物言志的寫(xiě)法，體會(huì)白楊樹(shù)的象征意義。

2、理解本文的抒情線索，學(xué)習(xí)散文狀物抒情的寫(xiě)法。

3、學(xué)習(xí)××所領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民的正直、質(zhì)樸、緊密團(tuán)結(jié)、堅(jiān)貞不屈的斗爭(zhēng)精神和革命品質(zhì)。

4、理解直抒胸臆的語(yǔ)言特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解托物言志的寫(xiě)法；理解直抒胸臆的語(yǔ)言特點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解本文的抒情線索，了解本文由景及樹(shù)、由樹(shù)及人的思路。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

激趣：你最喜歡哪一種樹(shù)木呢〔讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，尤其要講清喜歡的原因〕

你喜歡這一種樹(shù)，能不能寫(xiě)一篇文章表達(dá)你對(duì)它的喜愛(ài)或贊美之情呢偉大的文學(xué)家茅盾先生喜歡白楊樹(shù)，歌頌白楊樹(shù)，贊美白楊樹(shù)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)茅盾先生寫(xiě)作的?白楊禮贊?這篇文章。

二、初讀課文，初步把握課文根本內(nèi)容。

1、教師范讀全文。

要求學(xué)生在聽(tīng)讀時(shí)，畫(huà)記難字難詞，并標(biāo)明自然段的序號(hào)。

2、掌握有關(guān)寫(xiě)作背景和文學(xué)常識(shí)。

要求學(xué)生迅速閱讀課文解釋①，了解寫(xiě)作背景。然后教師補(bǔ)充：

茅盾，小說(shuō)家，原名沈德鴻，字雁冰，出生在浙江桐鄉(xiāng)。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)?子夜?，短篇小說(shuō)集?春蠶?、?林家鋪?zhàn)?等等。

3、解決生字詞，疏通閱讀障礙。

大氈子開(kāi)墾外殼錘煉主宰倦怠

潛滋暗長(zhǎng)旁逸斜出婆娑無(wú)邊無(wú)垠坦蕩如砥

懨懨欲睡暈圈虬枝楠木秀頎

4、默讀全文，用筆劃出直接對(duì)白楊樹(shù)進(jìn)行“禮贊〞的語(yǔ)句，同時(shí)思考寫(xiě)美白楊樹(shù)的原因。

①指名學(xué)生讀出直接贊美白楊樹(shù)的語(yǔ)句。

明確：

“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！〞

“那就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)。〞

“這就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而決不是平凡的樹(shù)。〞

“我贊美白楊樹(shù)，就因?yàn)椤?/p>

“……我要高聲贊美白楊樹(shù)！〞

②為什么要反復(fù)贊美白楊樹(shù)呢用課文中的原句加以答復(fù)。

明確：“我贊美白楊樹(shù)，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。

三、再讀課文，了解本文的結(jié)構(gòu)層次。

激趣：本文題為“白楊禮贊〞，但不是幾句空洞的贊美之詞，對(duì)白楊樹(shù)的贊美是通過(guò)幾幅優(yōu)美的圖畫(huà)展現(xiàn)的。請(qǐng)?jiān)僮x課文，看一看共勾勒、描繪了哪幾幅圖畫(huà)

學(xué)生讀后交流。

明確：

全文共勾勒、描繪了四幅圖，每一幅都有詩(shī)情畫(huà)意在其中。〔見(jiàn)以下板書(shū)〕

黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子

高原風(fēng)景圖

“雄壯〞“偉大〞“單調(diào)〞

傲然地聳立

白楊遠(yuǎn)景圖

“驚奇〞

力爭(zhēng)上游

白楊特寫(xiě)圖

決不是平凡的樹(shù)

樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)

白楊聯(lián)想圖

北方的農(nóng)民、抗日軍民

四、學(xué)習(xí)課文第一局部。

1、指名學(xué)生朗讀第一、二段。

2、討論：對(duì)白楊樹(shù)進(jìn)行贊美，為什么要從寫(xiě)黃土高原寫(xiě)起

明確：交代白楊樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境，以黃土高原“雄壯〞“偉大〞的背景襯托白楊樹(shù)的不平凡。

五、布置作業(yè)。

課后練習(xí)第一題的2、3小題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、品讀課文。

1、白楊樹(shù)外形的總特征是什么是從哪些方面進(jìn)行具體描寫(xiě)來(lái)突出白楊樹(shù)的總特征的

明確：描繪白楊樹(shù)的總特征是：力爭(zhēng)上游，倔強(qiáng)挺立。

從干、枝、葉、皮等四個(gè)方面來(lái)刻畫(huà)白楊樹(shù)的外形的。

齊讀課文第五段。

2、寫(xiě)這篇文章的主旨反映在文章中哪些語(yǔ)句中又是如何揭示白楊樹(shù)的象征意義的

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文第7、8段，四人一組展開(kāi)討論，積極質(zhì)疑，以加深對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。

討論后明確：采用先抑后揚(yáng)的手法將白楊樹(shù)和其他的樹(shù)種進(jìn)行比照。指出白楊樹(shù)不是“樹(shù)中的好女子〞，卻是“樹(shù)中的偉丈夫〞。列舉了七個(gè)褒義詞熱情地贊揚(yáng)了白楊樹(shù)的品格、氣質(zhì)：“偉岸〞“正直〞“樸質(zhì)〞“嚴(yán)肅〞“溫和〞“堅(jiān)強(qiáng)不屈〞“挺拔〞，實(shí)際上這正是抗日軍民的品格和精神的藝術(shù)寫(xiě)照。這種把“樹(shù)〞和“人〞緊密聯(lián)系起來(lái)，由此及彼，就是借物詠人的寫(xiě)法。

注意，在文章的第7段，完成了由“樹(shù)〞→“人〞的轉(zhuǎn)化，第8段那么直接把“白楊樹(shù)〞與“北方農(nóng)民〞兩個(gè)相似的地方突出來(lái)，此外又用兩個(gè)“象征〞，畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)明了白楊樹(shù)的象征意義。

3、學(xué)生朗讀第7段，思考：這一段連用了四個(gè)反問(wèn)句，這一組反問(wèn)句的意思是怎么逐步加深的這組反問(wèn)句有什么作用

明確：這組反問(wèn)句主要是一步步地深入揭示白楊樹(shù)的象征意義。這組排比反問(wèn)句，結(jié)構(gòu)相似而有變化，內(nèi)容相近而不斷深化，清楚地說(shuō)明本文歌頌和贊美的真正對(duì)象是“今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史〞的××和抗日軍民。

4、學(xué)生朗讀第9段，思考：將白楊樹(shù)與楠木進(jìn)行比擬，用意何在文章結(jié)尾再次贊美白楊樹(shù)，這已經(jīng)是第五次直接贊美了，你覺(jué)得這樣反復(fù)贊美是否累贅

以上問(wèn)題可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。

參考：之所以在此寫(xiě)楠木，其實(shí)是把楠木和白楊樹(shù)比照，再次強(qiáng)調(diào)白楊樹(shù)的不平凡，與頑固派的觀點(diǎn)形成比照，說(shuō)明鮮明的愛(ài)憎之情，歌頌抗日軍民，斥責(zé)“積極反共，消極抗日〞的國(guó)民××反動(dòng)派。結(jié)尾再一次直接贊美白楊樹(shù)，既使首尾照應(yīng)，更加強(qiáng)了自己對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情。

5、了解什么是象征手法。

象征是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想或感情的藝術(shù)手法。只用于表示有關(guān)人類(lèi)品質(zhì)或人類(lèi)組織的性質(zhì)，一般適用于抒情作品。白楊樹(shù)的挺拔、向上然而又極其平凡的特點(diǎn)，與作家心目中××領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民的形象在本文中得到完美和諧的統(tǒng)一。把歌頌××、歌頌抗日軍民這樣鮮明的政治觀點(diǎn)和熾烈的情感全部?jī)A注在白楊樹(shù)上。

三、總結(jié)全文，了解本文的寫(xiě)作線索。

本文以白楊樹(shù)的“不平凡〞為抒情線索。第1、4、6、8段分別對(duì)白楊樹(shù)的“不平凡〞盡情歌頌，句式結(jié)構(gòu)相似，意義步步深入?！安黄椒波暼齻€(gè)字反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)烈抒發(fā)了的思想感情，而且使文章不平凡的“景〞，不平凡的“形〞，不平凡的“神〞三者完美結(jié)合，白楊樹(shù)的形象栩栩如生地挺立在我們面前。

四、指導(dǎo)寫(xiě)作。

你喜歡的樹(shù)是哪一種，你有沒(méi)有從這種樹(shù)的身上想到我們?nèi)祟?lèi)中某一種人的某些品質(zhì)請(qǐng)以?________禮贊?為題，運(yùn)用“托物言志〞的手法