2023年小學(xué)語文第一課時(shí)詳細(xì)教案(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小學(xué)語文第一課時(shí)詳細(xì)教案(四篇)作為一名教師，尋常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是我為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文第一課時(shí)詳細(xì)教案篇一

1．學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。2．能給課文分段，歸納段落大意。3．能確鑿、流利地朗讀課文。

能給課文分段，歸納段落大意。

初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文，要求：

（1）畫出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。2．檢查自學(xué)效果。（1）指名讀生字詞。

（2）理解詞語的意思。

（3）指名分自然段讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3．指導(dǎo)分段。

（1）默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄明白，在想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個(gè)自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。

（2）探討分段。

第一段（1）：寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。其次段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。4．小結(jié)。

作業(yè)1．抄寫生詞。2．有感情地朗讀課文。

小學(xué)語文第一課時(shí)詳細(xì)教案篇二

如何上好小學(xué)語文第一課時(shí)

“小學(xué)語文第一課時(shí)終究上什么？怎么上?〞長(zhǎng)期以來，一直是小學(xué)語文老師困惑的問題。參與了3月12—3月14日在東城小學(xué)舉行的全市小學(xué)語文“課內(nèi)比教學(xué)〞競(jìng)賽活動(dòng)，觀摩了來自十堰市及各縣23位優(yōu)秀教師的“現(xiàn)抽、現(xiàn)備、現(xiàn)講〞的小學(xué)中高年級(jí)語文第一課時(shí)課堂教學(xué)，讓我對(duì)“如何上好小學(xué)語文第一課時(shí)〞有了深深的思考。

一、科學(xué)劃分課時(shí)目標(biāo)

語文課不僅要有每一課的總目標(biāo)，而且要有明確的課時(shí)目標(biāo)，哪些內(nèi)容應(yīng)在第一課時(shí)完成，哪些任務(wù)該在其次課時(shí)完成，必需要有科學(xué)而合理的安排。可在語文教學(xué)中不少老師由于沒有認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、教師用書和教材，課堂教學(xué)一塌糊涂，讓聽課老師搞不明白他上的終究是第一課時(shí)還是其次課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容落實(shí)不到位，學(xué)生語文能力得不到提高，課堂效率低下。如何做到課時(shí)目標(biāo)的劃分科學(xué)而合理呢？在認(rèn)真研讀教材和教師用書的基礎(chǔ)上，把握住這一課的教學(xué)目標(biāo)。圍繞總目標(biāo)，再根據(jù)教材特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際確定第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。此次參賽的優(yōu)秀教師們，他們所完成的第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容基本上是一樣的，即讀書、識(shí)字寫字、整體感知課文內(nèi)容。我們?cè)谄饺战虒W(xué)中也要將這些任務(wù)放在第一課時(shí)去完成，其次課時(shí)重點(diǎn)是細(xì)讀感悟，揣摩語言，體會(huì)情感。教學(xué)任何一篇課文的第一課時(shí)，都做到心中有目標(biāo)，上起來也就扎實(shí)有效。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

雖然我們明確了第一課時(shí)要完成的主要內(nèi)容，但由于授課教師的不同，課堂教學(xué)效果也會(huì)大相徑庭。要想提高課堂效率，讓課堂綻放精彩，優(yōu)秀教師就是重視優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。如何優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)呢？本人從這次“課內(nèi)比教學(xué)〞競(jìng)賽活動(dòng)中受益匪淺。

1、在具體語言環(huán)境中識(shí)字，學(xué)以致用。如在讀課文中認(rèn)字，圈出生字、讀準(zhǔn)字音、劃出生字組成的詞語；讀含有生字的句子，讀句子中穩(wěn)定認(rèn)字；讀詞語，在詞語中認(rèn)識(shí)生字；在多音字、形近字、同音字的辨析中記憶生字，如悄（qiǎo）然、悄(qiāo)悄等。把生字放到一定的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生既把握了生字的音、形，又學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用生字，真可謂一箭雙雕。

2、識(shí)字中巧妙穿插寫字指導(dǎo)，讀寫結(jié)合。大多數(shù)老師認(rèn)字是認(rèn)字，寫字是寫字，孤立分開，或者一一教寫，缺乏重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生已熟悉生字后，教師應(yīng)有意提醒學(xué)生去發(fā)現(xiàn)易寫錯(cuò)生字及書寫時(shí)注意的地方。對(duì)于特別難寫的、課本中又要求學(xué)生會(huì)寫的字，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)，并范寫，如“兜、噩〞等字。讀中練寫，利于提高識(shí)字的有效性。

3、反復(fù)誦讀，表達(dá)語文教學(xué)本色。語文教學(xué)，特別是第一課時(shí)，一定要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，并且讀書方法多樣、讀有要求、讀有指導(dǎo)。初讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子；同學(xué)間互讀課文，訂正字音；自由讀課文，不添字、不掉字、不唱讀，讀通順，讀流暢；指名讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀狀況，并比賽朗讀；默讀課文，感知內(nèi)容，思考問題，邊讀邊做批注；展示朗讀水平，師隨機(jī)范讀指導(dǎo)，練讀，和老師挑戰(zhàn)朗讀；分組讀，齊讀等。讀要貫穿課堂的始終，以讀代講，讀有所悟，但切忌機(jī)械重復(fù)地讀。

4、選準(zhǔn)切入點(diǎn)，整體感知課文。初步感知課文內(nèi)容的方法多樣，如概括文章主要內(nèi)容，了解文中主要人物及特點(diǎn)，交流讀書收獲，賞析寫得最好的語句，解決學(xué)生看題質(zhì)疑的問題等。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況靈活運(yùn)用，但無論采用哪種方法整體感知課文，都應(yīng)選準(zhǔn)切入點(diǎn)。如競(jìng)賽中的兩位老師都講的是《賣火柴的小女孩》，一位老師先讓學(xué)生找出文中寫小女孩幾次擦亮火柴，然后說出小女孩每次擦亮火柴分別看到了什么，再就是深入理解相關(guān)內(nèi)容；另一位老師先讓學(xué)生劃出描寫小女孩的語句，然后讀中感悟小女孩是一個(gè)怎樣的孩子。后一位老師切入點(diǎn)小，以反常態(tài)，表達(dá)了特性化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去讀、去悟，學(xué)生當(dāng)然學(xué)得輕松愉快，課堂效果也可想而知。整體感知課文，不在于涉及的內(nèi)容多，重在找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

5、及時(shí)勉勵(lì)學(xué)生，語言具有親和力。愛聽表揚(yáng)是小孩子的天性，一句“相信你是最棒的！〞的話，能使學(xué)生熱心高漲?！昂⒆樱竽扅c(diǎn)，說錯(cuò)了別怕！〞“你真是老師的知音！〞等話，能拉近師生距離，呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。

三、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

學(xué)生是課堂的主人，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)尤為重要，如初讀課文、識(shí)記生字，把握課文內(nèi)容，都需要學(xué)生自覺去完成。但學(xué)生自學(xué)中難免會(huì)遇到這樣或那樣的困難，這時(shí)學(xué)生的合作探究比老師口干舌燥的說教更行之有效。如小組合作學(xué)習(xí)檢查生字，相互聽讀課文、改正朗讀錯(cuò)誤，探討交流自讀疑問等。如《生命》一文的教學(xué)，一學(xué)生提出“生命是什么？〞老師讓學(xué)生進(jìn)行探討，通過探討，學(xué)生更加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)也發(fā)揚(yáng)了合作精神。采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、解惑者。

四、加強(qiáng)教師基本功，發(fā)揮教師的示范作用。

小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，課堂上學(xué)生感到困惑時(shí)老師只要稍作引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)積極參與。教師要想真正起到示范作用，必需要有過硬的基本功，如一手漂亮的粉筆字、一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話、淵博的知識(shí)、駕馭課堂的能力等。競(jìng)賽中的一位老師在讓學(xué)生朗讀《觸摸春天》中的一個(gè)句子時(shí)，學(xué)生總是讀不好，老師聲情并茂地作了范讀，學(xué)生再也不愁讀不出感情了。教學(xué)中，老師的示范作用不可忽視。

相信我們?cè)凇罢n內(nèi)比教學(xué)〞活動(dòng)的滋養(yǎng)下，在各縣教師精英的引領(lǐng)下，一定能彌補(bǔ)語文教學(xué)的缺憾，上好小學(xué)語文第一課時(shí)，切實(shí)提高語文第一課時(shí)教學(xué)的有效性。

要注意以下幾個(gè)方面，與您探討。

1.重視三語:導(dǎo)入希奇,創(chuàng)設(shè)情景引人入勝；過渡語啟迪思維，小結(jié)精良，語言幽美；總結(jié)語精煉，富于詩(shī)意。

2、讀通課文方法要多樣性，可以用比賽、游戲激發(fā)孩子的讀書興趣，同時(shí)巧妙評(píng)價(jià)（師生評(píng)，生生評(píng)）勉勵(lì)學(xué)生。

3、學(xué)習(xí)生字詞要帶動(dòng)學(xué)生識(shí)字興趣，把識(shí)字與課文，與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生互教互學(xué)，不要老師一人唱獨(dú)角戲，同時(shí)要選代表性的字示范寫字。也可以追本溯源，說字的蛻變，部首的含義教學(xué)生熟記,事半功倍。

4、在課后安排拓展環(huán)節(jié)，可以表達(dá)老師的大語文觀，突出課堂的增量。

不過，最根本的是要熟讀課標(biāo)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，一定要把握好課文與本單元，乃至本冊(cè)的關(guān)系，突破重難點(diǎn)，用好評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。否則，只會(huì)出現(xiàn)課上熱喧嚷鬧，下課啥也不知道的結(jié)果。課堂氣氛再好，也不能算一堂好課。

小學(xué)語文第一課時(shí)詳細(xì)教案篇三

烏鴉喝水教案（第一課時(shí)）

常州市懷德苑小學(xué)武曉飛

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.隨課文識(shí)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)四會(huì)字和2個(gè)二會(huì)字。理解“終究〞和“漸漸〞。2.認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁：手字旁；會(huì)寫看和渴。

3.初讀課文，把課文讀通順，讀連貫。理清課文脈絡(luò)。二、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件（白板）、光盤三、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入

（1）老師這兒有《小烏鴉愛媽媽》歌曲中一句話，請(qǐng)聽武老師說兩遍。說完以后請(qǐng)小朋友重復(fù)一遍，看看誰的小耳朵最靈！

（2）小烏鴉愛媽媽，叼來蟲子喂給它！（3）指名兩個(gè)學(xué)生復(fù)述，然后一起復(fù)述。

預(yù)設(shè)：真是一群耳朵靈的小烏鴉。

（4）讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下懂得孝敬媽媽的烏鴉！（5）跟老師讀“烏鴉〞（6）開火車讀“烏鴉〞

（7）今天我們就一起聽一聽關(guān)于烏鴉的故事。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字（1）

（2）請(qǐng)你一邊認(rèn)真聽，一邊思考，聽完后告訴老師這個(gè)故事講了誰做了什么？（3）故事聽完了，誰能告訴老師這個(gè)故事講了誰做了什么？

預(yù)設(shè)：生1：一只烏鴉口渴了，找水喝，最終喝到水了。（追問：你能給這個(gè)故事取個(gè)名字嗎？）

（這個(gè)故事的名字正是“烏鴉喝水〞）（4）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第24課。（5）從你們的讀課題中，看得出小朋友十分喜歡烏鴉喝水的故事。

那就請(qǐng)你們開啟書（）頁，自己大聲地朗讀課文兩遍。讀準(zhǔn)字音、讀順句子、讀通課文，難的句子可以多讀幾遍。生自由讀課文。

（6）誰來讀第一小節(jié)？請(qǐng)你來讀第一小節(jié)。請(qǐng)其他的小朋友認(rèn)真聽，把書放放平，用手指指好?。ɡ泶穑旱谝淮巫x就能讀得這么流利，你真棒！）（三）讀第一小節(jié)

1.學(xué)習(xí)

（1）請(qǐng)小朋友自己讀讀這句話。（2）生字寶寶渴跟我們見面了?！翱狮暿鞘裁雌园?？為什么呢？

生1：由于渴了要喝水，所以渴是三點(diǎn)水。（有效鼓舞：真是個(gè)擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋的孩子?。?/p>

（3）渴，它有一個(gè)雙胞胎哥哥，他們長(zhǎng)得很像，他就是（引答）“喝〞，你能找出它們的不同嗎？

生1：喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三點(diǎn)水。

（確定提升：你能一眼就看出這來那個(gè)字的偏旁不一樣，真不簡(jiǎn)單！）（追問：為什么喝水的喝是口字旁？）生1：由于喝是要用嘴巴的，所以喝是口字旁。（確定：看來你真的動(dòng)了腦筋去思考這個(gè)問題了?。?/p>

（4）誰能給渴組一個(gè)詞。誰能再給喝組一個(gè)詞。

口渴和喝水

（5）請(qǐng)一名小朋友來讀一讀這句話。

（理答：這只烏鴉好像還不太想喝水。）（理答：這只烏鴉真的口渴了。）（理答：這只烏鴉渴極了。）

（理答：這只烏鴉找了好多地方??！真辛苦?。?）請(qǐng)第一組的小朋友一起來讀一讀這句。

（預(yù)設(shè)：假使讀得不好（6）請(qǐng)小朋友跟老師一起來讀一讀這句話。（強(qiáng)調(diào)四處））2.讀

過渡：烏鴉口渴了，很想喝水，它找呀找呀，找了好多地方，飛呀飛呀，飛了好久好久，它終究看見什么了呢？

（1）請(qǐng)小朋友自己讀一讀這句話！（2）生字寶寶“看〞跟我們見面了，“看〞上面是手字旁，手字旁和手字有什么不一樣？預(yù)設(shè)：生：手的最終一筆是豎勾，手字旁的走后一筆是撇。（3）

（4）請(qǐng)小朋友跟老師一起書空。看看上面有一個(gè)手字旁，一筆撇、二筆橫、三筆橫、四筆撇。下面一個(gè)目，一筆豎、二筆橫折、三筆橫、四筆橫、五筆橫。

其實(shí)看就是把手擋在眼睛上面去。（5）請(qǐng)你來讀一讀這句話！

生讀

（6）這個(gè)句子里有一個(gè)綠色通道里的字，需要我們讀好，他就是“瓶子〞的“瓶〞。瓶是后鼻音，跟老師讀“瓶〞。（7）開火車讀。

（8）請(qǐng)我們班的小朋友一起來讀一讀這句話。2.讀

過渡：找到水了，渴極了的烏鴉真開心，可是，由于瓶口小，烏鴉喝不著?怎么辦呢？（1）〞

（2）這時(shí)的烏鴉更慌張了，他用力兒想、用完力氣想。

（3）（4）急得汗都出來了。

（5）

（6）這其實(shí)就是“方法〞的辦。跟老師一起來書空。一筆橫折鉤、二筆撇、三筆左點(diǎn)、四筆右點(diǎn)。

（7）此時(shí)此刻，烏鴉的心情怎么樣？理答：生：慌張

（8）請(qǐng)?jiān)敢庾鲂貘f的小朋友站起來一起讀一讀第一小節(jié)。請(qǐng)你們讀出烏鴉的慌張。（四）讀其次小節(jié)

過渡：怎么辦呢？這只小烏鴉很不服輸?shù)?。它想依?jù)自己的聰明腦袋想出好方法。請(qǐng)一名小朋友來讀一讀其次小節(jié)，看看，烏鴉想出方法來了嗎？

生1：讀。

理答：（你真是不簡(jiǎn)單，這里面有兩個(gè)長(zhǎng)句子，你都能讀得這么好，而且還帶著表情！真不簡(jiǎn)單?。?、學(xué)習(xí)（1）（2）這個(gè)句子有點(diǎn)長(zhǎng)，請(qǐng)小朋友自己來讀一讀。（3）請(qǐng)你來讀。

（4）。（4）請(qǐng)我們班的女生一起來讀這句話。

（5）烏鴉想方法，想了很久，所以書中用了“終究〞。小朋友們，當(dāng)你做一件事遇到困難時(shí)，又想出方法一點(diǎn)一點(diǎn)戰(zhàn)勝了困難，最終把事情做好了，就可以用“終究〞。

（6）請(qǐng)小朋友練習(xí)把帶“終究〞的句子補(bǔ)充完整。自己先來讀一讀，填一填。

1.騎手經(jīng)過不斷練習(xí)，終究牢牢地騎在牛背上。(1個(gè)學(xué)生回復(fù))（理答：真是一名成功的騎手！）2.爸爸經(jīng)過努力學(xué)車，終究學(xué)會(huì)開車了。

（學(xué)會(huì)了。否定引導(dǎo)：請(qǐng)你把話說完整。）(1個(gè)學(xué)生回復(fù))（理答：其實(shí)開好車確實(shí)是一件不簡(jiǎn)單的事呢）3.我經(jīng)過努力練習(xí)，終究把鉛筆字寫漂亮了。（我。探問：我經(jīng)過什么？）(3個(gè)學(xué)生回復(fù))

（理答：真是個(gè)好學(xué)生！希望你的鉛筆字寫得越來越漂亮?。ɡ泶穑合Ｍ阋院蟪蔀橐粋€(gè)小小鋼琴家！）（理答：希望你每年都能當(dāng)上三好學(xué)生?。?/p>

（7）無論做什么都應(yīng)當(dāng)努力去做好！想做好啊！也要學(xué)會(huì)想方法。瞧！“法〞也迫不及待地跑出來和小朋友見面了。（8）你用什么方法記住這個(gè)字的?

生：我用加偏旁的方法記住的。在來去的去前面加一個(gè)三點(diǎn)水旁就念法了。（9）三點(diǎn)水旁的字你能說出幾個(gè)呢？

江、河、漁、波、浪、海、洋、渴……

2、讀（1）過渡：聰明的烏鴉終究想出了什么方法啊？我好想知道?。∧銇砀嬖V我。

生：讀

（2）（3）烏鴉叼起小石子放在哪了？生：瓶子里。

（4）這時(shí)，瓶子里的水漸漸升高了。（5）漸漸是什么意思？

生：漸漸。生：一點(diǎn)一點(diǎn)的。

（6）你能把這兩句話讀好嗎？讀出水是漸漸地升高的。請(qǐng)你來讀。

（理答：老師仿佛看見了“瓶子里的水漸漸升高了〞！你可真會(huì)讀書?。。?）請(qǐng)我們班男生一起來讀一讀其次小節(jié)。

（四）回想課文

1.排序

（1）

（2）老師這有三張圖片，請(qǐng)小朋友一邊回憶課文，一邊看圖，然后把這三幅圖依照正確的順序排列一下？

生：看圖、思考

（3）找一個(gè)小朋友來前面給三幅圖標(biāo)上序號(hào)。一邊標(biāo)序號(hào)，一邊解釋一下為什么這樣標(biāo)呢？其他的小朋友一邊看，一邊思考?？纯此畹脤?duì)不對(duì)?

（4）指第一幅圖：這是烏鴉口渴圖，四處找水喝。累的、熱的、急的滿頭大汗！

指其次幅圖：這是烏鴉找到水，但喝不著的圖片。它用力想方法，希望能喝到水。

指其次幅圖：這是烏鴉喝到水的圖片。經(jīng)過細(xì)心觀測(cè)周邊，烏鴉想到了在杯子里裝石子，這樣就可以讓水漸漸升高，就喝到水了。2、整體讀！

讓我們?cè)僖黄饋睚R讀課文，讀出烏鴉找水、想方法的辛苦和喝到水的幸福?。ɡ泶穑狠p輕地放下書，小烏鴉啊！感謝大家能跟他一起分擔(dān)辛苦和幸福！）（五）回想生字

過渡：今天我們和不少漢字交上朋友了??！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己在心里給這些漢字注音，用小手在桌面上書空筆順。

屏幕出示漢字，用放大鏡一個(gè)一個(gè)出示給學(xué)生。然后指名學(xué)生讀，再齊讀。（六）指導(dǎo)書寫

[點(diǎn)擊光盤中的“我要寫〞]

還有兩個(gè)漢字寶寶等待我們?nèi)ッ枰幻?、寫一寫呢！瞧！他們來了。?qǐng)小朋友拿起小手一起書空。

1、學(xué)習(xí)寫“渴〞（1）書空、字形要點(diǎn)。

（2）渴的右邊比較難寫。先和老師書空一下。

（3）教師范寫。左邊的三點(diǎn)水寫成半圓形，寫在左半格的中間。右上邊的日要寫的扁一些。下邊人寫好了，再寫豎折，不要把豎折寫成兩筆。請(qǐng)小朋友開啟書自己來描紅兩個(gè)。（4）教師巡查，強(qiáng)調(diào)寫字神態(tài)。2、學(xué)習(xí)寫“看〞（1）書空、字形要點(diǎn)。

（2）看的上邊是手字旁，所以注意最終一筆不要寫成豎勾。下面是個(gè)目，里面有兩個(gè)橫，寫的時(shí)候，稍微寬一點(diǎn)。

（3）伸出小手和老師一起寫。（4）教師巡查，強(qiáng)調(diào)寫字神態(tài)。（七）板書：

24課烏鴉喝水

找水喝想方法喝著水

（八）教學(xué)反思：

由于是第一課時(shí)我讓學(xué)生用多種方式朗讀課文。當(dāng)學(xué)生能夠流利地朗讀課文后，就要讓學(xué)生深入角色，把自己當(dāng)做是烏鴉，那心情會(huì)怎樣。學(xué)生通過閱讀課文理解烏鴉喝水這個(gè)過程“慌張、憂傷、開心〞的心情，并理解重點(diǎn)詞語“漸漸〞和“終究〞，也能用“終究〞一詞說一些句子。

在教學(xué)過程中，識(shí)字是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此我采用多種方式學(xué)習(xí)。如通過渴和喝比較記住渴，通過手、手字旁比較和動(dòng)作記住看，通過換偏旁記住法。

在本課教學(xué)中，我充分運(yùn)用了白板和光盤資源，讓孩子接受了先進(jìn)的教育方式。在這樣有聲有色的一個(gè)整合的課堂中上課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是一種享受，這不僅避免了學(xué)生由于枯燥引起的反感，也避免了低段孩子注意力集中的限制，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿新鮮感，充滿興趣。在這樣開心的學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)到了語文知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成擅長(zhǎng)思考的好習(xí)慣。本資料來自互聯(lián)網(wǎng)共享文檔

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小學(xué)語文第一課時(shí)詳細(xì)教案篇四

10.風(fēng)箏第一課時(shí)

科目：語文班級(jí)：三年級(jí)上學(xué)期語文

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“精心、希望、仍舊、飛行、冒死、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋覓、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)〞等詞語。

2、能正確、流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，感受放風(fēng)箏帶給孩子們的樂趣。

3、研讀課文其次小節(jié)，學(xué)習(xí)用查字典等方法理解詞語的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：在引導(dǎo)理解孩子心情變化的同時(shí)，體會(huì)是怎樣把孩子的心情的變化寫具體的。

教具準(zhǔn)備：課件

課件鏈接：無

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、小朋友，我們?cè)?jīng)學(xué)過清朝詩(shī)人高鼎寫的一首古詩(shī)《村居》，你們還能背誦嗎？

（學(xué)生齊背）

2、詩(shī)中“紙鳶〞指的是什么，還記得嗎？（對(duì)，就是風(fēng)箏。）

3、關(guān)于風(fēng)箏，你還能補(bǔ)充哪些些知識(shí)呢？

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，媒體出示課后資料袋里的知識(shí)讓學(xué)生瀏覽。

（瀏覽完畢提醒學(xué)生：收集與課文有關(guān)的資料可以有助于我們對(duì)課文的學(xué)習(xí)。）

4、今天，我們要學(xué)的就是賈平凹先生寫的一篇文章，題目就叫《風(fēng)箏》。（1）板書課題，提醒“箏〞的寫法。（2）讀題，提醒“箏〞讀輕聲。

從背誦古詩(shī)《村居》引入課文，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了既有知識(shí)，又自然引入到新授課文，一舉兩得。

二、初讀課文

現(xiàn)在就讓我們跟隨著一起來感受孩子們放飛風(fēng)箏時(shí)的開心。

1、媒體出示自學(xué)要求。

（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形，把課文讀正確。（2）給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)

（3）思考：課文圍繞風(fēng)箏主要寫了哪些事？

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡查，個(gè)別指導(dǎo)。

3、反饋?zhàn)詫W(xué)狀況。（1）指名分節(jié)讀課文。（2）學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（緊扣自學(xué)要求（1））

（3）根據(jù)反饋狀況重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字讀音。媒體出示生字：

yī

xiēsànɡ

mòfánɡ

（mó）

仍舊歇不下來垂頭喪氣

磨坊

（磨）滅喪：平舌音磨：多音字

(4)媒體出示帶音字齊讀：（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形，把課文讀正確。

（2）給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)

（3）思考：課文圍繞風(fēng)箏主要寫了哪些事？

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡查，個(gè)別指導(dǎo)。

3、反饋?zhàn)詫W(xué)狀況。（1）指名分節(jié)讀課文。（2）學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（緊扣自學(xué)要求（1））

（3）根據(jù)反饋狀況重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字讀音。媒體出示生字：

yī

xiēsànɡ

mòfánɡ

（mó）

仍舊歇不下來垂頭喪氣

磨坊

（磨）滅喪：平舌音

磨：多音字（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形，把課文讀正確。（2）給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)

（3）思考：課文圍繞風(fēng)箏主要寫了哪些事？

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡查，個(gè)別指導(dǎo)。

3、反饋?zhàn)詫W(xué)狀況。（1）指名分節(jié)讀課文。（2）學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（緊扣自學(xué)要求（1））

（3）根據(jù)反饋狀況重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字讀音。媒體出示生字：

yī

xiēsànɡ

mòfánɡ

（mó）

仍舊歇不下來垂頭喪氣

磨坊

（磨）滅喪：平舌音

磨：多音字chōnɡjǐnɡ

líng

piānpiān

bēngshū

ɡěnɡ憧

憬凌空

翩翩飛舞

嘣倏地田埂(5)齊讀課文，要求：讀正確、讀流利。

(6)指名交流：課文圍繞風(fēng)箏主要寫了哪些事？根據(jù)回復(fù)板書：

做風(fēng)箏

放風(fēng)箏

找風(fēng)箏

老師布置的要求明確，學(xué)生就能有針對(duì)性地開展預(yù)習(xí)；反饋檢查時(shí)也要緊扣預(yù)習(xí)要求，這樣有利于提高課堂效率。學(xué)生經(jīng)常得到這樣的訓(xùn)練，有助于提升自學(xué)能力。

三、研讀課文其次小節(jié)

1、默讀其次小節(jié)，用“〞劃出能夠感受到孩子們做風(fēng)箏時(shí)很開心的句子。(4)媒體出示帶音字齊讀：

(4)媒體出示帶音