2023年火燒云教案其次課時(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年火燒云教案其次課時(三篇)作為一名老師，往往要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應當怎么制定才適合呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

火燒云教案其次課時篇一

晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了……〞旁邊走來個乘涼的人對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。〞

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ひ採R尾巴，那匹馬變模糊了。

突然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。

接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D瞬就變了，再也找不著了。

一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必需低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。

人教版四年級上冊語文火燒云教案

[學習目標]

(1)了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。

(2)學習火燒云開關變化的特點，仿寫一段話。

(3)感情朗讀，感受火燒云的風景美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

[教學重點]按提綱背誦第三自然段。

[教學難點]抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。

[教學過程]

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回想火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務。

二、學習點拔，學會按提綱背誦第三自然段

(1)激發(fā)興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點。

嘗試題(一)：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。②嘗試背誦這一段。

(2)學生嘗試練習。

(3)指名背誦，交流學習方法，透露色調詞語的特點：

(4)小結學法，抓住特點完整提綱。

(5)其次次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導有感情地背誦

(6)小結學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。

三、嘗試學習火燒云形狀的變化特點，指導感情朗讀

(1)出示投影，觀測火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學習的興趣。

嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段;②火燒云形狀變化有哪些特點;③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

(2)學生嘗試學習，進行四人組探討。

(3)交流學習過程：

一會兒過了兩三秒鐘馬變化快

突然形狀變化多狗

一轉瞬(靜態(tài)-動態(tài))獅子

(4)指導有感情的朗讀。

(5)小結，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。

四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話

(1)千變萬化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

①抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上“一會兒一會兒一會兒〞的句式仿照第三自然段寫一段話。

(2)學生嘗試寫，教師個別指導。

(3)訂正。

五、作業(yè)：

抄寫詞語。

六、板書設計：

4＊火燒云

上來了：霞光

顏色：多

變化著：快大自然的壯闊

形狀：奇

下去了：恍恍惚惚

七、教學反思

①導入環(huán)節(jié)

導入環(huán)節(jié)要求通過適當內容或簡短語言，把學生盡快有效地引入問題情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。導入起點要以學生的接受能力為標準，要服務于教學內容和重點，教案中應明顯表達創(chuàng)設的情境，導入語言及提出的問題。

②問題設計

問題的設計要具體、明確、適合。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度(即發(fā)散性、開放性)。切忌“滿堂問〞或“以問代講〞。設計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應創(chuàng)設一定的問題情境，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導的方法。

③學生獲取知識的過程

教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現(xiàn)的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應突出對重難點的處理，要重點表達教法和學法。

④練習設計

要根據(jù)具體教學內容精心設計練習，練習的內容要精，要有針對性和適當?shù)奶荻?。應根?jù)學生的實際狀況設計不同層次的練習。要緊緊圍繞教學重難點，使練習真正起到穩(wěn)定、深化的作用。勉勵教師自己設計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習。

⑤教學后記

教學后記要重點寫自己教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析。避免應付式的空話、套話，要重視教學后記的質量。

火燒云教案其次課時篇二

《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，全文以變字統(tǒng)領全篇，且節(jié)節(jié)有變，使自然之美、人與物之美在變中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇十分幽美的寫景之作。

《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導讀要求重點在于注意積累材料和讓學生邊讀邊想象畫面，運用講授法，積極發(fā)揮學生的主體學習地位，通過教師的引導、學生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異的變化，從而激發(fā)學生熱愛自然，觀測自然的興趣。

1、認識5個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會稱贊自然景象的心境。

體會是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

火燒云相關資料介紹。

1課時。

1、游戲導入：

進行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字二，要求加兩筆變成新字，從而引出云字。

2、再讓學生說說自己看到看到過一些什么顏色的云?從而引出火燒云。

3、課題板書：

4、火燒云

學生齊讀課題。

4、學習教師補充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關與天氣的諺語早燒不出門，晚燒行千里。

1、自學課文導讀：

找出本課的學習要求。

在指名學生回復后學生齊讀要求。

⑴認真讀課文：

隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色調和多變的形態(tài)。

⑵假使有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。

2、學生默讀課文，自學生字，新詞：

⑴讀不準的字音借助拼音讀正確。

⑵請學生范讀帶拼音的詞語并教讀。

⑶讀通句子，難句反復讀幾遍，讀通為止。

1、再讀課文，理清文章脈絡，要求：

⑴自由閱讀課文，標出自然段序號，思考課文重點寫的是什么?

(火燒云的變化)

⑵全文圍繞重點可以分成幾個部分?

2、選擇自己喜歡的部分進行精讀，要求：

⑴邊讀課文邊想象當時的畫面景象。

⑵邊讀邊思考解決以下問題：

①地面的景物發(fā)生了什么變化?

②火燒云的顏色有那些變化，你覺得還可能有那些?

③火燒云的形狀有那些變化，你覺得還會有什么形狀?火燒云的形狀按()──()──()三步順序介紹的?

3、匯報展示，深入感悟：

⑴地面景物的變化、使人心情沖動，讀出這種感情。

⑵火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃

⑶火燒云的形狀按出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了的順序介紹的。

1、引導學生回想全文，提升情感：

本文主要描寫了火燒云上來時地面景物的變化、自身顏色和形狀的.變化，有順序地向我們浮現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與愛好。

2、選擇自己最喜歡的部分進行背誦，教師指導。

3、課后作業(yè)：

⑴在組優(yōu)點背誦自己喜歡的部分;

⑵繼續(xù)查閱有關火燒云的資料。

天空

(1～2)上來了(靜態(tài))

地上

火燒云顏色多快美

(3～6)變化(動態(tài))

形狀多快奇

(7)下去了

《火燒云》是一篇幽美的寫景文章，通過對火燒云顏色和形狀的變化描寫，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。由于本文是一篇學生自主閱讀學習的文章，因此，在設計本文的教學設計時，我力求在各個教學環(huán)節(jié)中表達學生自主學習的主體作用。通過課堂教學后，回頭總觀設計和課堂教學實踐，的確有一些值得總結和提高的地方。

本文教學我在年級教研組常態(tài)課上上過，但由于下午是30分鐘的課堂，課文未教學完。今天，我再次在同年級3班上了這堂課，縣教師進修校的領導、專家和本校部分老師聽取這堂課，我認真記錄了她們的建議?？h進修校王校長對本堂課提出的建議是：

1、本文重點也引導學生找出，應乘勝直追，抓住重點進行教學，可以淡化其余部分。

2、條件允許下，可參與圖片讓學生欣賞，培養(yǎng)學生的欣賞能力，從而激發(fā)學生對火燒云乃至自然景觀的愛好。縣進修校古老師提出：學生的課堂上對文章的閱讀顯得少了。

本校同年級王老師課后與我交流提到：

這次執(zhí)教較上次有進步，課堂教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課堂學生閱讀表達了層層推進、循序漸進!符合學生的學習特點，并且關注到了學生的學情做到了以學定教。

聽了大家的建議后，我也審視了自己的課堂，我認為自己在課堂教學中雖然盡力圍繞學生進行教學，但是還不能運用自如，課堂的駕御能力還需錘煉，雖不是本班教學，但也應考慮課堂上如何激發(fā)學生的激情!課堂教學時間的調控和把握上也應注意加強重點部分的閱讀與理解，甚至學生的欣賞，想象火燒云美麗的意境。今后在教學中，自己一定要注意立足教材，認真分析教材和學生，一切以學生的學習來確定自己的教學。努力提高自己的課堂教學能力。

火燒云教案其次課時篇三

1、借助工具書，學會生字新詞，認識疊詞的形式。

2、理解課文內容，了解什么是火燒云。知道課文哪些地方是寫火燒云顏色和形狀的變化的。

3、學習從不同的方面，動靜結合地觀測、描寫景物的方法。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文。

其次段寫火燒云顏色和形狀的變化是全文的重點。

是了解學習課嫻靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。

有關火燒云的幻燈片或彩圖；錄音帶；小黑板。

1．大自然是美麗巧妙的，只說天上的云彩吧，就變化萬千。今天我們要見識的是一一一師板書課題。學生圍繞課題提問。

2．明確本課的學習要求。

3．弄清自學程序與方法及本課時學習目標。

1、教師提醒學法和要求。①朗讀課文，學習字詞。②按自學程序與方法一、二自學。

2。學生讀想劃批說寫，教師巡回輔導。

1．匯報分段狀況。（第一段，第1自然段，講霞光照到地上的情景；其次段，第2--6自然段，講火燒云顏色和形狀的變化；第三段；第7自然段，寫火燒云下去了），然后分段讀課文，引導評議。

2．匯報學習生字狀況，教師點撥、訂正。

①生字“霞、盈〞，要注意筆畫；“揉〞是左右結構。

②生詞：

“笑盈盈〞是滿臉笑容的樣子；“恍恍惚惚〞在課文中指看得不懇切。

1．教師提醒學法。①邊讀邊想象霞光照到地上的情景。②完成旁批中的問題。③在霞光的照射下，人和動物身上顯出哪些顏色？你覺得哪種顏色最有意思。④有感情朗讀。

2．學生讀想劃批說寫，教師行間巡查，個別輔導。

1。學生讀第一段后述說畫面。

2．這一段中，在霞光的照射下，人和動物身上顯出的顏色有：紅的，金的，紫檀色的。由于入夜透過云層的陽光是紅色的，人和動物的顏色不同，在霞光的照射下，部分陽光透過云層射出的彩色光輝形成的是霞光。所以不直接寫火燒云，而寫人和物在霞光照射下顯出的各種顏色。

3．指名有感情朗讀。

學生做課后習題二、三題。其次題聽寫后與課本對照自檢，第三題老師出示答案，學生補充訂正。

笑盈盈：樂呵呵金燦燦亮晶晶紅通通

恍恍惚惚：干清白凈清清爽爽整整齊齊規(guī)規(guī)矩矩

這節(jié)課我們學習了生字新詞，給課文分段，并學習了課文的第一段，下節(jié)課我們接著學習。

火燒云上來時是怎樣的景象呢？這節(jié)課我們接著學習課文的其次段和第三段，完成課后習題一、四題。

1。教師提醒學法：①火燒云有哪些方面的變化？其變化特點是什么？②完成旁批中的問題。③有感情地朗讀課文。

2．學生讀想劃批說寫，教師巡查輔導。

1．讀第2自然段后述說：“好像天空著了火〞說明白火燒云一片紅艷。

2．讀第3自然段后述說：這一自然段主要講火燒云顏色的變化，從“極多〞這個詞說明火燒云有多種多樣的顏色，“一會兒……一會兒…一會兒……〞不僅說明顏色多，而且說明變化快。

3．學生讀第4自然段后述說：這幾個自然段用比喻的方法講火燒云形狀的變化。火燒云一會是“馬〞，一會兒是“狗〞，一會兒