寫作指導課(人教版九年級必修) 教案教學設(shè)計共3篇

寫作指導課(人教版九年級必修)教案教學設(shè)計共3篇寫作指導課(人教版九年級必修)教案教學設(shè)計1寫作指導課(人教版九年級必修)教案教學設(shè)計

一、教學目標

1.識別不同的文體，掌握基本的寫作技能，能夠正確地運用寫作技能，且與語文學科中的其他知識相結(jié)合。

2.學習中國古代文學的精華，發(fā)揚中華文化的傳統(tǒng)，提高自己的人文修養(yǎng)。

3.激發(fā)學生的寫作熱情與創(chuàng)造力，使他們養(yǎng)成自主閱讀、自主思考、自主學習的習慣，提高信息獲取的能力。

二、教學重難點

1.教學重點：了解文章結(jié)構(gòu)，懂得如何寫好開頭、中間和結(jié)尾，培養(yǎng)優(yōu)秀作文的能力。

2.教學難點：如何選擇一個主題，如何恰當?shù)乇磉_自己的意見。

三、教學方法

本課程采取多種教學方式進行教學，包括講授、示范、引導、演示和提問等。在講解過程中，老師將適時進行小組活動，使學生更好地理解和掌握知識點。

四、教學過程

1.導入（5分鐘）

老師請學生閱讀一首詩歌或一篇文章，然后請他們探討文章的主題、情境和文體。讓學生進入寫作狀態(tài)，做好思想準備。

2.講授（30分鐘）

老師將講解文章結(jié)構(gòu)、語言表達、重點難點及常見問題等內(nèi)容，并進行示范和演示。同時，老師將引導學生多讀、多寫、多思考，提高寫作水平。

3.練習（40分鐘）

老師將提供一篇文章，讓學生分組閱讀，然后讓他們梳理文體、文獻和主題等，隨后展開討論。接著，老師將設(shè)立寫作任務(wù)，讓學生在給定主題下，開始寫作。

4.交流（15分鐘）

老師將組織展臺交流，學生可以互相交流自己的作品，并得到老師的評價和指導。

五、評價方法

1.作品評價：評價學生的寫作報告、背景材料和在線交流過程的質(zhì)量。

2.班內(nèi)評價：評價學生的合作能力、個人表現(xiàn)和學習態(tài)度。

3.反思評價：學生通過自我觀察和反思，總結(jié)自己在寫作中的優(yōu)缺點。

六、教學資源

1.外部資源：互動課件、教育電視、語法知識輔導及在線學習平臺等。

2.內(nèi)部資源：學生的寫作作品、課堂筆記、習題答案和考試成績等。

七、教學反思

通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生們對于文學作品的認識和理解都有所提高，他們也開始更加積極地投入到寫作中，積極自主地思考和探索。

與此同時，我也認識到了一些問題。例如，學生對于文體的解析能力較弱，對于一個寫作主題的探索能力也有所欠缺。因此，今后我會加強一些理論講解和實際操作的聯(lián)系，深入拓展學生的思維空間，使他們在寫作中更加自信和自如通過本節(jié)課的教學，學生們在探究文學作品中，不僅提高了自己的閱讀理解能力，還積極運用所學知識進行寫作，在交流過程中互相學習，達到了很好的學習效果。同時，教學反思也提醒了我在今后的教學中重視學生對于文體的解析能力和寫作主題的探索能力的培養(yǎng)，更加注重理論與實踐的并重，以促進學生的綜合能力的提高寫作指導課(人教版九年級必修)教案教學設(shè)計2寫作指導課（人教版九年級必修）教案教學設(shè)計

一、教學目標

本節(jié)課主要目標：

1.了解議論文的定義及結(jié)構(gòu)特點。

2.學習如何寫出一篇有邏輯、有說服力的議論文。

3.提高學生寫作能力，增強學生的語文素養(yǎng)。

二、教學重難點

1.議論文定義和結(jié)構(gòu)特點。

2.議論文的寫作技巧及方法。

三、教學過程

1.課前準備工作

了解學生的寫作水平和學習態(tài)度，準備有關(guān)議論文寫作的教材和例文，可以配上一些圖片，增大教學的直觀性。

2.學習議論文的定義及結(jié)構(gòu)特點

通過實例引導學生掌握議論文的定義，了解議論文的結(jié)構(gòu)特點，認識論點、論據(jù)及論證的特點，并幫助他們理解“因果關(guān)系”和“概括關(guān)系”的語言表達方式。

3.學習議論文的寫作技巧及方法

3.1論點的選擇和表達：教師首先要告訴學生寫論點的選擇原則，即要與主題相關(guān)，能夠引起人們的共鳴，接著示范一些典型的論點和表達方式，幫助學生掌握論點的精髓，指導他們開始發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，并同時教給他們?nèi)绾螌φ擖c進行擴展和分解。

3.2論據(jù)的選擇和論據(jù)的合理性：教師應(yīng)當要求學生用豐富多彩的理由來支持論點，并告訴他們在選擇論據(jù)時要切實考慮論據(jù)的可靠性和重要性，避免論據(jù)過于簡單、單調(diào)和粗略。

3.3論證的技巧和方法：最為重要的是學生要掌握好論證的方法和技巧，包括列舉例證、分析對比、運用比喻、總結(jié)歸納、建立對比等等，這些技巧的掌握程度與一篇好寫的議論文的成功與否極為關(guān)鍵。

4.實踐演練與提供支持

教師可以要求學生按照學習的知識點，根據(jù)自己對某個話題的認識或?qū)δ硞€問題的立場，練習寫一篇200-300字的議論文。教師可以引導學生選擇一個話題或問題，例如缺乏運動的危害性，然后引導學生運用所學知識內(nèi)容，撰寫議論文。

5.學生演講和相互評價

在本節(jié)課末尾，可以安排學生進行演講并相互評價，這樣可以讓學生感受到寫作與口語表達之間的緊密聯(lián)系，同時也能讓他們學會在評價中尋找自己的改進方向。

四、教學評估

在本課中的評估應(yīng)基于學生對所學知識點的掌握程度和在實踐中寫議論文的表現(xiàn)。

教師可以通過對學生的紀律、主動性、寫作效果、語言表述等方面進行評分。由此得出的學生成績，有利于教師更好地判斷教學情況，也便于學生知道自己在哪方面需要加強學習。

五、教后反思

本節(jié)課的教學通過案例、實例、練習等形式，使學生通過實踐來掌握議論文寫作技巧和方法。在教學過程中，學生國語表達的能力和寫作的技巧都有較好的進步。

教學中也存在一些問題。首先，一些學生在應(yīng)用所學模板和寫作技巧時，缺乏一定的變通、創(chuàng)新和靈活性，寫出來的議論文顯得十分機械；其次，過多的注重技巧，也容易使學生忽視深入思考和對問題的思考。

因此，今后在教學時，需要更多地培養(yǎng)學生的批判性思維，讓學生更加注重觀點的合理性和論據(jù)的證明難度。同時，也需要教師更多地關(guān)注學生的創(chuàng)造性和實踐性能力，讓學生擁有強大的語文素養(yǎng)和寫作能力通過本節(jié)課的教學，學生學會了議論文的寫作技巧和方法，并通過演講和相互評價來提升口語表達和自我提升。同時，教學中還存在一些問題，需要更多地關(guān)注學生的批判性思維和創(chuàng)造性能力?？傊?，本節(jié)課的教學是一次很好的實踐活動，有效地提高了學生的寫作和語言能力，也展示了教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)寫作指導課(人教版九年級必修)教案教學設(shè)計3作為九年級寫作指導課的教師，我們需要制訂科學有效的教學設(shè)計來幫助學生提高寫作能力，下面將詳細介紹教案教學設(shè)計內(nèi)容。

一、教學目標

1、知識目標：

（1）了解高考作文考察的形式和要求；

（2）了解寫作的基本要素和寫作章法；

（3）掌握文章的結(jié)構(gòu)和寫作技巧。

2、能力目標：

（1）培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力；

（2）開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新能力；

（3）提高學生的分析、解決問題的能力。

3、情感目標：

（1）培養(yǎng)學生的寫作興趣和文化素養(yǎng)；

（2）塑造學生文學情感和人文精神。

二、教學內(nèi)容

1、高考作文分析及寫作技巧

（1）高考作文形式、要求和評分標準

（2）寫作基本要素：主題、立意、情感、結(jié)構(gòu)等；

（3）寫作章法：開篇、承轉(zhuǎn)合、結(jié)尾等。

2、學習范文及模擬寫作

（1）學習名家篇章，比如余華、老舍、錢鐘書等；

（2）模擬高考作文題目，進行訓練。

3、作文批改及評價

（1）學生相互交換文章，進行評價和批改；

（2）教師定期進行評價和批改，提供全面的評估。

三、教學方法

1、引導式教學法：在講述高考作文形式、要求、評分標準等知識時，采用引導式教學法，使學生知識掌握更加深入。

2、講解示范法：通過老師的示范，讓學生掌握寫作基本要素和章法。

3、模擬演練法：編寫模擬高考作文題目，讓學生在實際語境中訓練。

4、交互式教學法：分組交流，相互批改與評價作文，鼓勵學生互相學習和成長。

四、教學時長

該課程的教學必須貫穿整個九年級，每周一至兩節(jié)課，每節(jié)課50分鐘左右，共計30-40節(jié)課。

五、教學思路

作為教師，我們需要為學生提供一個良好的學習環(huán)境，鼓勵學生提高寫作能力，并通過不斷的交流和互動，讓學生更好地錘煉自己的語言表達能力。

對于不同能力水平的學生，我們可以采用小組分層教學，不同層次的學生可以獲得不同的指導和支持，幫助他們逐步提高寫作能力。

最后，要把學生的興趣和文化素養(yǎng)考慮進入教學設(shè)計中，在各個環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學生對文學的興趣和閱讀能力，讓學生在寫作中體會到文學的魅力，從而更好地提高寫作能力。

六、教學資源

1、九年級人教版語文教材；

2、名家篇章選讀；

3、模擬高考作文題目及范文。

七、教學評估

學生集體作文、小組交流作文、整體模擬作文等形式的評估，以及個別討論、口頭表達等形式的評估，對學生的成長提供全面評估。

八、教學反思

教學設(shè)計中必須不斷反思和改進，及時反饋學生的意見和建議，積極思考如何更好地發(fā)揮學生的優(yōu)點和潛力，提高教學效果和學生的參與度通過九年級寫作課程的教學設(shè)計，學生能夠建立系統(tǒng)的寫作知識體系，提高語言表達能力，發(fā)掘個人創(chuàng)造潛能，并培養(yǎng)良好的學習習慣與文學素養(yǎng)。教學中采用了多種交